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種植蔬菜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中海中學(xué)(濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū))孫麗麗一課標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)二三達(dá)成評(píng)價(jià)
四目錄目錄目錄五教材分析六學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程課標(biāo)分析01核心素養(yǎng)日常生活勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)性勞動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群課標(biāo)要求(一)課標(biāo)摘錄1.總目標(biāo):義務(wù)教育勞動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體年齡及生理特點(diǎn)相適宜的勞動(dòng)勝任力,以勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,以任務(wù)群為基本單元,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2.學(xué)段目標(biāo):第二學(xué)段(5—6年級(jí))進(jìn)一步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng),能根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)選擇合適的材料和工具、技術(shù)與方法,安全、規(guī)范、有效的開(kāi)展勞動(dòng),初步養(yǎng)成持之以恒的勞動(dòng)品質(zhì)。在勞動(dòng)中主動(dòng)克服困難,初步形成不怕辛苦、積極探索、追求創(chuàng)新的精神。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容:種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的蔬菜、盆栽花草、果樹(shù)等。體驗(yàn)簡(jiǎn)單的種植等生產(chǎn)勞動(dòng),逐步學(xué)習(xí)種植的基本方法。(二)課標(biāo)解讀1.學(xué)什么:學(xué)會(huì)種植的兩種方法,根據(jù)種植的步驟進(jìn)行種植。2.學(xué)到什么程度:能夠說(shuō)出種植的兩種方法,根據(jù)視頻看懂并梳理出種植的基本步驟,根據(jù)步驟進(jìn)行種植。種植過(guò)程中會(huì)選擇合適的勞動(dòng)工具,并注意安全和合作,能初步養(yǎng)成專(zhuān)心致志的勞動(dòng)品質(zhì)。3.怎么學(xué):以“幫忙種植”為活動(dòng)背景,通過(guò)前期的探究、視頻的觀看、小組合作等方式,在真實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流分享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)種植的步驟、勞動(dòng)工具的選擇、注意事項(xiàng)。教材分析02
本節(jié)課內(nèi)容是第三學(xué)段(5—6年級(jí)),生產(chǎn)勞動(dòng)中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群,這一任務(wù)群的安排,旨在讓學(xué)生體驗(yàn)從簡(jiǎn)單勞動(dòng)向復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的發(fā)展過(guò)程,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與自然界的基本關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)以五年級(jí)學(xué)生為活動(dòng)主體,以“校園勞動(dòng)基地”為活動(dòng)載體,讓學(xué)生在種植蔬菜的過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志,經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程,激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。勞動(dòng)觀念:在種植蔬菜的過(guò)程中,切實(shí)感受到勞動(dòng)的意義,樹(shù)立勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)最偉大的觀念。勞動(dòng)精神:在勞動(dòng)過(guò)程中,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),真切領(lǐng)會(huì)“幸福生活是靠自己勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造”的勞動(dòng)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)能力:掌握一到兩中當(dāng)?shù)爻R?jiàn)蔬菜的種植方法,能正確使用常見(jiàn)的勞動(dòng)工具,初步學(xué)會(huì)與他人合作。(教學(xué)重點(diǎn))勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì):能在農(nóng)作過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣,形成吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)。(教學(xué)難點(diǎn))學(xué)情分析03學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知能力有一定基礎(chǔ)、自身勞動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。學(xué)生以具象思維為主,尚未形成較強(qiáng)的邏輯思維。學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)情分析教法學(xué)法教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境法視頻演示法實(shí)踐操作法在展示中評(píng)價(jià)在參與中學(xué)習(xí)在合作中交流在實(shí)踐中認(rèn)知評(píng)比展示法學(xué)習(xí)目標(biāo)03低階目標(biāo):1.掌握一到兩中當(dāng)?shù)爻R?jiàn)蔬菜的種植方法,能正確使用常見(jiàn)的勞動(dòng)工具,學(xué)會(huì)與他人合作。2.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì):能在農(nóng)作過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣,形成吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)。高階目標(biāo):3.在勞動(dòng)過(guò)程中,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),真切領(lǐng)會(huì)“幸福生活是靠自己勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造”的勞動(dòng)精神。達(dá)成評(píng)價(jià)031.1說(shuō)出常見(jiàn)的蔬菜,并討論他們的種植方法。1.2梳理種植過(guò)程中使用的勞動(dòng)工具2.1在勞動(dòng)過(guò)程中持續(xù)勞動(dòng),堅(jiān)持,細(xì)心。3.1勞動(dòng)過(guò)程體驗(yàn),勞動(dòng)結(jié)果分享。04教學(xué)過(guò)程人數(shù)少場(chǎng)地小一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課二、交流分享
小試牛刀三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究四、多維評(píng)價(jià)
勞動(dòng)總結(jié)五、巧設(shè)遷移
勞動(dòng)拓展理論教學(xué)實(shí)地實(shí)踐一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課(2分鐘)二、交流分享
小試牛刀(3分鐘)1.你們知道哪些蔬菜?青菜蘿卜黃瓜出示圖片,識(shí)別蔬菜。二、交流分享
小試牛刀(3分鐘)2.你們知道哪些蔬菜種植方法?育苗移栽法播種種植法青菜黃瓜土豆蘿卜二、交流分享
小試牛刀(3分鐘)三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究(教學(xué)重點(diǎn))任務(wù)一:學(xué)習(xí)種植步驟(4分鐘)播放種植蔬菜的動(dòng)畫(huà)視頻,使學(xué)生明確活動(dòng)過(guò)程。三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究觀看視頻后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蔬菜的種植過(guò)程。三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究種植蔬菜前我們要準(zhǔn)備哪些工具和材料?菜苗種子肥料灑水壺鐵鍬鋤頭任務(wù)二:種植農(nóng)作物(25分鐘)三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究1.學(xué)生分為四人一組,選出勞動(dòng)小組長(zhǎng),每組負(fù)責(zé)一排菜地,共同完成種植任務(wù)。三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究2.教師示范勞動(dòng)工具的正確使用方法如何使用鋤頭松土播種時(shí)注意種子的間距三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究①用鐵鍬松土、挖坑②在坑里放入種子或菜苗3.勞動(dòng)實(shí)踐三、明確任務(wù)
實(shí)踐探究③填土、澆水④給種子施肥實(shí)踐過(guò)程四、多維評(píng)價(jià)
勞動(dòng)總結(jié)(6分鐘)評(píng)價(jià)項(xiàng)目教師點(diǎn)評(píng)小組互評(píng)自我評(píng)價(jià)掌握常見(jiàn)蔬菜的種植方法?????????能夠合理選擇勞動(dòng)工具并安全使用?????????養(yǎng)成吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì),體會(huì)勞動(dòng)的快
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