高等分析化學(xué)引言和主要內(nèi)容介紹

高等分析化學(xué)引言和主要內(nèi)容介紹新世紀(jì)的分析化學(xué)

——對幾個(gè)前沿領(lǐng)域的接觸與展望

AnalyticalChemistryisasciencedisciplinethatdevelopsandappliesmethods,instrumentsandstrategiestoobtaininformationonthecompositionandnatureofmatterinspaceandtime.

——EECSDAC

分析化學(xué)史于RobertBoyle（1661），最早可追溯到亞里士多德對論證的三段論法。它在二十世紀(jì)發(fā)展迅速，歷經(jīng)三次重大變革，目前在人類科學(xué)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。新世紀(jì)的分析化學(xué)廣泛采用各種現(xiàn)代分析手段，對物質(zhì)作盡可能的縱深分析，物理，數(shù)學(xué)，化學(xué)和生物學(xué)中的基礎(chǔ)，新發(fā)現(xiàn)，新概念，和新方法大量向分析化學(xué)滲透，電子，激光，計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起和發(fā)展，不僅強(qiáng)化和改善了原有儀器的性能，而且推出很多新的分析測試裝置，為科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際提供更多更新和更全面的信息。與此同時(shí)，新技術(shù)，新材料，和前沿科學(xué)的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需要。又向分析化學(xué)家提出許多新課題。新世紀(jì)分析化學(xué)所面臨的任務(wù)更高的靈敏度，更低的檢出限；更好的選擇性，更少的基本干擾；更高的準(zhǔn)確度，更好的精密度；更高的的分析速度，更高的自動(dòng)化速度；更完善的多元素同時(shí)檢測能力；更完善可信的形態(tài)分析；更小的樣品量要求并且實(shí)現(xiàn)微損或無損分析；原位，活體，實(shí)時(shí)分析；遠(yuǎn)程遙測，極端或特殊環(huán)境中的分析；高分辨成象；分析化學(xué)主要發(fā)展方向生物分析環(huán)境分析過程分析表面分析大分子表征化學(xué)圖象無損分析單細(xì)胞分析單分子單聚集體分析教育，定性，傳感器，固定化接口分離技術(shù)儀器和計(jì)算機(jī)聯(lián)用技術(shù)化學(xué)計(jì)量學(xué)在線分析原位分析實(shí)時(shí)分析活體分析自動(dòng)化，微型化新原理，新技術(shù)，新儀器Analytical

ChemistryinformationenergylifeenvironmentmaterialChemistry化學(xué)是中心科學(xué)之一分析化學(xué)是科學(xué)技術(shù)的眼睛1922年：J.Heyrovsky發(fā)明了極譜儀并于1959年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)1922年：Aston發(fā)明了質(zhì)譜技術(shù)可以用來測定同位素而諾貝爾獎(jiǎng)1930年：Raman發(fā)現(xiàn)了Raman效應(yīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)1952年：Bloch和Purcell因發(fā)展了核磁共振的精細(xì)測量方法而獲諾貝 爾物理獎(jiǎng)1952年：Martin和Synge因發(fā)明了分配色譜法而獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)1981年：Bloembergen和Schawlow因發(fā)展了激光光譜學(xué)獲諾貝爾獎(jiǎng)1986年：Binnig和Rohrer因發(fā)明STM而獲諾貝爾物理獎(jiǎng)1991年：Ernst因?qū)Ω叻直婧舜殴舱穹椒ǖ陌l(fā)展而獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)1991年：Neher和Sakmann于1991年因應(yīng)用膜片鉗技術(shù)研究離子通道 獲得諾貝爾生理和醫(yī)藥獎(jiǎng)1992年：因發(fā)展電子傳遞理論而獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)1993年：KaryMullis因發(fā)明PCR技術(shù)而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)2002年：JohnFenn,KoichiTanaka和KurtWuthrich因在生物質(zhì)譜和

NMR方面的貢獻(xiàn)而獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)分析化學(xué)的發(fā)展歷程定性分析-定量分析-儀器分析-分析科學(xué)一、課程的性質(zhì)

《高等分析化學(xué)》是我院化學(xué)教育專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、材料化學(xué)專業(yè)以及科學(xué)教育專業(yè)的本科生在學(xué)完《分析化學(xué)》、《儀器分析》等專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，開設(shè)的一門專業(yè)理論選修課程。旨在講授《分析化學(xué)》、《儀器分析》等專業(yè)基礎(chǔ)課中所未涉及而現(xiàn)階段在分析測試領(lǐng)域較常用的分析新方法、新技術(shù)。二、教學(xué)目的

通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的分析方法和技術(shù)的原理、特點(diǎn)及其應(yīng)用等基本內(nèi)容達(dá)到一定程度的理解，培養(yǎng)學(xué)生寬泛的分析化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，拓寬學(xué)生的知識視野，為學(xué)生今后從事分析測試工作或分析化學(xué)科學(xué)研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。三、高等分析化學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容第一章現(xiàn)代光學(xué)分析方法第二章現(xiàn)代電化學(xué)分析方法第三章毛細(xì)管電泳分析方法第四章自動(dòng)化分析系統(tǒng)簡介－流動(dòng)注射與微全分析系統(tǒng)簡介第五章顯微分析方法簡介第六章生物分析簡介教學(xué)要求1、認(rèn)真聽課，做好記錄（無現(xiàn)成的教材）；2、保證必要的‘出勤率（點(diǎn)名三次缺席，無學(xué)分）’；3、以考試成績回答‘是否獲得學(xué)分’；4、希望大家有一個(gè)好的學(xué)習(xí)‘態(tài)度’，真正學(xué)到知識。每年進(jìn)入夏季，由于氣溫高、濕度大，對幼兒的照顧要特別注意，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識1.不是所有寶寶都需額外補(bǔ)充維生素很多家長會(huì)問，孩子多大需要開始補(bǔ)充維生素?小嬰兒是否需要補(bǔ)充維生素?劉主任表示，孩子多大補(bǔ)充維生素沒有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營養(yǎng)物質(zhì)都足夠、全面，不需要額外補(bǔ)充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對性的補(bǔ)充會(huì)更好。維生素D可以促進(jìn)鈣的吸收，小嬰兒也應(yīng)該補(bǔ)充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒有補(bǔ)充維生素D，常帶寶寶曬太陽，也可以轉(zhuǎn)化為維生素D，從而促進(jìn)鈣的吸收。給寶寶曬太陽，一般每天半小時(shí)到1小時(shí)，注意不要遮擋著曬太陽，如果是戴太陽帽、打傘或擦防曬霜等，起不到曬太陽的效果。2.不能用維生素補(bǔ)充劑代替蔬菜水果有的家長認(rèn)為，都是補(bǔ)充維生素，用維生素補(bǔ)充劑方便多了，因此就用維生素補(bǔ)充劑代替水果和蔬菜。劉主任表示，只要條件允許，應(yīng)盡量從食物中攝取維生素，如果是因?yàn)槟承┨厥馇闆r導(dǎo)致不能全面有效獲得維生素，則可以考慮食用維生素補(bǔ)充劑。而且維生素補(bǔ)充劑是不能代替蔬菜和水果的。因?yàn)槭卟?、水果中的各種維生素是按一定比例存在的天然成份，是多種維生素的集合體;而維生素制劑多數(shù)是人工合成的，兩者在性質(zhì)上會(huì)有所差別。蔬菜、水果除了含有維生素外，還含有一些雖然對人體的作用與維生素類似的天然物質(zhì)，如葉綠素、胡蘿卜素等。此外蔬菜中含有礦物質(zhì)、微量元素、碳水化合物、纖維素等非維生素類營養(yǎng)成份。3.維生素補(bǔ)充劑含有的維生素種類不是越多越好有的家長容易陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為既然要補(bǔ)，那就補(bǔ)得全面一點(diǎn)，總給寶寶吃綜合性維生素。劉主任表示，維生素補(bǔ)充劑并不是所含種類越多越好。劉主任建議，對于挑食特別厲害的寶寶，吃東西的品種少，可以選擇補(bǔ)充綜合性維生素劑;如果是缺乏某些維生素，建議有針對性地補(bǔ)充更合適;如果只是缺乏某一種維生素，沒必要補(bǔ)充綜合維生素制劑，因?yàn)橛械木S生素會(huì)產(chǎn)生蓄積中毒的情況。4.維生素應(yīng)從正規(guī)渠道購買如果是身體缺乏維生素的話，還是要在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用維生素藥品，如果是出于保健的需求，可以服用保健品5.維生素補(bǔ)多久補(bǔ)多少最好由醫(yī)生判斷給寶寶補(bǔ)充維生素一定要注意用量，特別是維生素缺乏者，最好由醫(yī)生判斷該如何補(bǔ)充。如果寶寶缺乏某種維生素，補(bǔ)充一段時(shí)間后，最好到醫(yī)院復(fù)