版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
公開(kāi)課詩(shī)歌鑒賞之人物形象考試說(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。形象人物〔詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象〕景〔寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象〕詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象??键c(diǎn)闡釋只有抱膝枯坐的影子陪伴著自己。步驟三:形象的意義〔思想情感〕2、開(kāi)頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾,吹皺了池水,也吹皺了思婦的心;何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。路人借問(wèn)遙招手,扣門(mén)無(wú)犬吠,欲去問(wèn)西家。②:銷(xiāo)魂--心神暗淡、感傷。想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。賈島邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。谷口來(lái)相訪,空齋不見(jiàn)君。(1)全詩(shī)塑造了一個(gè)在外度節(jié)而思念家人的游子形象。寫(xiě)孩子怕嚇跑了魚(yú)而不敢與問(wèn)路的行人答話,顯得真實(shí)可信。谷口來(lái)相訪,空齋不見(jiàn)君。主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;景抒情主人公詩(shī)中塑造的人物形象人物形象詩(shī)歌形象一、人物形象類(lèi)型:白居易?長(zhǎng)恨歌?中的唐玄宗和楊貴妃的形象柳永?雨霖鈴?李白?靜夜思?中的“我〞物二、正確把握人物形象方法谷口來(lái)相訪,空齋不見(jiàn)君。清秋有馀思,日暮尚溪亭。步驟三:形象的意義〔思想情感〕主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;〔2021,安徽卷〕最?lèi)?ài)東山晴后雪①賈島衣上征塵雜酒痕,遠(yuǎn)游無(wú)處不銷(xiāo)魂。白居易〔3〕表達(dá)了作者〔〕情感。谷口來(lái)相訪,空齋不見(jiàn)君。衣上征塵雜酒痕,遠(yuǎn)游無(wú)處不銷(xiāo)魂。2、開(kāi)頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾,吹皺了池水,也吹皺了思婦的心;溪亭冠谷口招鄭鄂岑參冠谷口招鄭鄂岑參劍門(mén)道中遇微雨陸游衣上征塵雜酒痕,遠(yuǎn)游無(wú)處不銷(xiāo)魂。此身合是詩(shī)人未?細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。注:作者從抗金前線的南鄭調(diào)回前方的成都,途中寫(xiě)下了這首詩(shī)。①:劍門(mén)--關(guān)名,在四川省劍閣縣北。②:銷(xiāo)魂--心神暗淡、感傷。③:合--應(yīng)該這首詩(shī)為我們刻畫(huà)了一位怎樣的人物形象?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的詞句簡(jiǎn)要分析。這首詩(shī)為我們刻畫(huà)了一位壯志難酬、借酒消愁、無(wú)奈憂憤的詩(shī)人形象?!耙律险鲏m〞,說(shuō)明詩(shī)人是一名從抗金前線調(diào)回前方的戰(zhàn)士;而“雜酒痕〞和第三句中的“合〞說(shuō)明陸游這時(shí)不想做詩(shī)人,而想做抗金前線的戰(zhàn)士,但報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),只好借酒澆愁,說(shuō)明了他離開(kāi)前線的遺憾和無(wú)奈。了解人的生平、思想、所處時(shí)代的特征等,尤其是具體的創(chuàng)作背景。要特別注意注釋、題目等,做到合理聯(lián)想。把握人物形象方法之一:知人論事,關(guān)注背景小兒垂釣
胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。肖像動(dòng)作心理這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的學(xué)釣魚(yú)的山野孩子的形象。詩(shī)的一二兩句寫(xiě)一個(gè)頭發(fā)蓬亂的孩子,隨意坐在那兒學(xué)釣魚(yú);寫(xiě)孩子怕嚇跑了魚(yú)而不敢與問(wèn)路的行人答話,顯得真實(shí)可信。表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。閱讀下面這首詞,答復(fù)以下問(wèn)題。靈武:即靈州〔治所在今寧夏靈武縣〕?!?021江蘇高考〕夢(mèng)江南〔步驟一〕詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒,駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山?!?7廣東〕試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。寫(xiě)孩子怕嚇跑了魚(yú)而不敢與問(wèn)路的行人答話,顯得真實(shí)可信。試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜?!膊襟E一〕前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě),表現(xiàn)了他的高潔不俗。答:刻畫(huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。二、正確把握人物形象方法衣上征塵雜酒痕,遠(yuǎn)游無(wú)處不銷(xiāo)魂。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。從人物的正面描寫(xiě)〔動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)〕側(cè)面描寫(xiě)中剖析人物形象的性格特征。正確把握人物形象方法之二:關(guān)注人物描寫(xiě)(2021年三校聯(lián)考)冠谷口招鄭鄂岑參谷口來(lái)相訪,空齋不見(jiàn)君。澗花然暮雨,潭樹(shù)暖春云。門(mén)徑稀人跡,檐峰下鹿群。衣裳與枕席,山靄碧氛氳。【注】然:通“燃〞。山靄:山間云氣。氛氳:云氣彌漫的樣子。說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人。答案鄭鄂是一位過(guò)著恬淡閑適寧?kù)o生活的隱者。從“谷口〞“澗花〞“暮雨〞“潭樹(shù)〞“檐峰〞“鹿群〞“山靄〞等意象,可以看出鄭鄂的居住地雖然偏僻幽深,卻環(huán)境優(yōu)美富有生機(jī),抒發(fā)了作者對(duì)朋友的生活的羨慕之情。答:本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的抒情主人公形象。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜。澗花然暮雨,潭樹(shù)暖春云。答:刻畫(huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。〔步驟二〕從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中,可以看到詩(shī)人對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。(3)表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。澗花然暮雨,潭樹(shù)暖春云。衣上征塵雜酒痕,遠(yuǎn)游無(wú)處不銷(xiāo)魂。白居易?長(zhǎng)恨歌?中的唐玄宗和楊貴妃的形象門(mén)徑稀人跡,檐峰下鹿群。2、開(kāi)頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾,吹皺了池水,也吹皺了思婦的心;答:這首詩(shī)刻畫(huà)了一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。寄情山水、歸隱田園的形象。從人物的正面描寫(xiě)〔動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)〕側(cè)面描寫(xiě)中剖析人物形象的性格特征。注意環(huán)境〔時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铩硨?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義,理解這些景象所承載的思想感情。正確把握人物形象方法之三:分析人物所處的環(huán)境答:本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的抒情主人公形象?!膊襟E一〕主人公“獨(dú)行穿落葉〞,“獨(dú)〞和“閑〞說(shuō)明了作者的孤獨(dú)寂寞之情,只能藉“數(shù)〞流螢以遣悶,更其寂寞無(wú)聊,悠長(zhǎng)的漁歌和遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著的假設(shè)明假設(shè)暗的燈火,讓主人公倍添凄涼孤寂?!膊襟E二〕傳達(dá)了主人公心中故國(guó)之思,國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依的無(wú)限傷感?!膊襟E三〕〔07廣東〕試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。溪亭
林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白,微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉,閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。注:林景熙,宋末詩(shī)人,具有強(qiáng)的民族意識(shí)的志士,宋亡不仕。常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故土的形象。7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.愛(ài)恨情愁、兒女情長(zhǎng)的形象。步驟一:概括人物形象的身份、特點(diǎn)
步驟二:結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟三:形象的意義〔思想情感〕標(biāo)準(zhǔn)鑒賞人物形象答題步驟〔“三步法〞〕:〔1〕是一個(gè)〔〕形象。〔2〕通過(guò)〔〕手法〔描寫(xiě)如:外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等〕,表現(xiàn)出了人物〔〕特點(diǎn)?!?〕表達(dá)了作者〔〕情感。答:這首詩(shī)刻畫(huà)了一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象?!膊襟E一〕詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒,駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山。〔步驟二〕從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中,可以看到詩(shī)人對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情?!膊襟E三〕〔2021,安徽卷〕最?lèi)?ài)東山晴后雪①[宋]楊萬(wàn)里
只知逐勝忽忘寒,小立春風(fēng)夕照間。最?lèi)?ài)東山晴后雪,軟紅光里涌銀山。[注]①本詩(shī)為?雪后晚晴,四山皆青,惟東山全白,賦<最?lèi)?ài)東山晴后雪>二.絕句?中的一首。提問(wèn):請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象?!?分〕答:刻畫(huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象?!膊襟E一〕主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;臨水看花,花自飄零,無(wú)人憐惜。充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情?!膊襟E二〕表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不幸婦女的同情,同時(shí)也寄寓了詩(shī)人遭受統(tǒng)治階級(jí)排擠,不受重用懷才不遇的悲涼心情?!膊襟E三〕〔2021江蘇高考〕夢(mèng)江南溫庭筠千萬(wàn)恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜。提問(wèn):詞中三、四句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。〔4分〕
尋陸鴻漸不遇
皎然移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋來(lái)未著花。扣門(mén)無(wú)犬吠,欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去,歸來(lái)每日斜。
注:帶郭,意即靠近外城。
問(wèn):詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?!膊襟E一〕前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě),表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的表達(dá),側(cè)面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放?!膊襟E二〕作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
【答案】(1)全詩(shī)塑造了一個(gè)在外度節(jié)而思念家人的游子形象。(2)抱膝〞二字,刻畫(huà)出枯坐的神態(tài),“燈前〞二字,既烘染環(huán)境,又點(diǎn)出“夜〞,托出“影〞。一個(gè)“伴〞字,把“身〞與“影〞聯(lián)系起來(lái),并賦予“影〞以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著自己。(3)表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。動(dòng)作心理環(huán)境〔2021,湖北卷〕送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書(shū)歸。邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角,客館未開(kāi)扉?!咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武:即靈州〔治所在今寧夏靈武縣〕。提問(wèn):請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析?!?分〕答:課堂總結(jié)一、人物形象類(lèi)型:二、分析人物形象的方法三、鑒賞人物形象答題步驟:“三步法〞步驟一:概括人物形象的身份、特點(diǎn)
步驟二:結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟三:形象的意義〔思想情感〕閱讀下面這首詞,答復(fù)以下問(wèn)題。謁金門(mén)馮延巳
風(fēng)乍起,吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里,手挼紅杏蕊。斗
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五版交通設(shè)施地形圖保密及規(guī)劃合同3篇
- 二零二五版建筑工程施工圖紙審查招標(biāo)投標(biāo)合同書(shū)3篇
- 二零二五年度花展工程花卉品種研發(fā)與專(zhuān)利申請(qǐng)合同3篇
- 二零二五年度綠色建筑項(xiàng)目采購(gòu)合同3篇
- 二零二五版XX個(gè)人商業(yè)秘密保護(hù)合同樣本3篇
- 二零二五年度私人墓地購(gòu)置與墓園墓碑雕刻人才培養(yǎng)合同3篇
- 二零二五年度金融機(jī)構(gòu)貸款擔(dān)保與信用管理合同3篇
- 二零二五版家庭水電維修與改造兼職合同3篇
- 二零二五版廢舊電線電纜回收與資源化利用合同3篇
- 二零二五年度食品行業(yè)環(huán)境保護(hù)設(shè)施租賃合同2篇
- 【智慧校園】-智慧校園系統(tǒng)方案
- 康佳液晶電視企業(yè)文化(課堂PPT)
- 個(gè)人養(yǎng)老金:是什么、怎么繳、如何領(lǐng)PPT個(gè)人養(yǎng)老金基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)PPT課件(帶內(nèi)容)
- 雞鴨屠宰生產(chǎn)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控資料
- 醫(yī)院感染管理組織架構(gòu)圖
- 《工程招投標(biāo)與合同管理》題庫(kù)試題及答案 共5套試卷
- 離子色譜法分析氯化物原始記錄 (1)
- 高等數(shù)學(xué)說(shuō)課稿PPT課件(PPT 49頁(yè))
- 造影劑腎病概述和性質(zhì)
- 單片機(jī)交通燈系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告
- 標(biāo)桿房企人力資源體系研究之龍湖
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論