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文檔簡介
佛山市同濟(jì)小學(xué)五年級科學(xué)備課教案(教科版)下冊第一單元運(yùn)動和力第一課時我們的小車教學(xué)目的:通過用墊圈拉動小車,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“重力”。指導(dǎo)學(xué)生知道足夠的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動起來,拉力越大,物體運(yùn)動得越快。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生材料袋、車的圖片、記錄本。教學(xué)過程:引入提問:你們玩過玩具小車嗎?玩過你們自己做的小車嗎?你們在玩小車時,有過什么發(fā)現(xiàn)?談話:雖然玩具小車和真正的車有很大的不同,但是都包含著很多相同的科學(xué)道理。在這個單元,我們要用不同的方法使小車運(yùn)動起來,研究有哪些力影響它的運(yùn)動,怎樣影響它的運(yùn)動。我們還要用學(xué)到的知識和方法,設(shè)計和制造我們心中的賽車。探究過程認(rèn)識各種車?!煟喝祟愒缭趲浊昵熬桶l(fā)明了車,現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)離不開車了。你知道哪些種類的車?·出示一些車的圖片或影像資料,請學(xué)生辨認(rèn)并講述,老師進(jìn)行一些補(bǔ)充介紹?!そ榻B香港太平山的纜車。安裝一個小纜車。讓學(xué)生提提重物、用手掂書包、背書包等活動感受物體都有一個向下的壓力,這就是重力。師:我們可以利用重力來拉動小纜車嗎?看看桌上的材料,它們分別有什么用?分組安裝,用墊圈把小車?yán)瓌?,反?fù)試幾次。(教師巡視指導(dǎo))提問:你們認(rèn)為是什么力使小車運(yùn)動的?(墊圈的拉力、重力、重力產(chǎn)生的拉力)探究拉力大小與小纜車運(yùn)動的關(guān)系。(1)師:各組的小纜車都在拉力的作用下運(yùn)動起來了,但我發(fā)現(xiàn)各組的小車快慢不一樣,請你們推測一下,這是什么原因造成的?(2)推測:用手拉纜繩,使小車動起來,先估計最少用多少個墊圈可以拉動小車,再推測拉力大小怎樣影響小纜車的運(yùn)動,把推測的結(jié)果記錄在表格中。(3)小組討論,匯報設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法。提問:你們打算怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測是否正確呢?(4)分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡視。匯報、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:從記錄表中你們發(fā)現(xiàn)拉力大小和小車快慢有什么關(guān)系?小結(jié):一定的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動起來,拉力越大,物體運(yùn)動得越快。第二課時給小車裝上動力教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力;了解一些對彈力利用的知識。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用橡筋給小車安裝動力。能夠做橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\(yùn)動影響的實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù),進(jìn)行解釋的科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn):了解橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn):怎樣用橡筋給小車安裝動力。教學(xué)準(zhǔn)備:橡筋、小車、長條形的三層板。彈簧、皮球、鋸條等能產(chǎn)生彈力的物體,有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或影像資料。教學(xué)過程:一、引入1、談話:車輛運(yùn)動是需要動力的,你們知道車的動力來源有哪些?(汽油、天然氣、電力、太陽能等)2、提問:能不能給我們的小車裝上動力,讓它自己動起來呢?你們有哪些辦法?(安裝橡筋、彈簧、螺旋槳、氣球等)3、師:我們先用橡筋作動力吧!二、探究過程1、研究橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的。(1)談話:我們?yōu)槭裁茨苡孟鸾钭鲃恿?,橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的?(2)實(shí)驗(yàn):用手把橡筋拉長,體會手有什么感覺。了解橡筋被拉長時能產(chǎn)生力,這種力叫彈力。(3)提問:還有哪些物體能產(chǎn)生彈力?體驗(yàn):讓學(xué)生壓一壓彈簧,拍一拍皮球,彎一彎鋸條……師:人們利用彈力做些什么事情?(射箭、拉力器、皮球、彈簧床、衣服上的松緊帶、自行車的坐墊等都用到了彈力。)2、安裝橡筋的方法與小車運(yùn)動的研究。(1)分小組裝配:給小車裝上橡筋。(2)小組演示。師:都是用橡筋做動力的小車,為什么運(yùn)動的狀況(快慢、距離、方向)不一樣呢?可能和哪些因素有關(guān)呢?(3)分組討論,怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來研究。(4)分組實(shí)驗(yàn)(選擇一個因素),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)匯報交流。3、小結(jié)。三、板書設(shè)計第三課時給小車安個螺旋槳教學(xué)目的:1、進(jìn)一步認(rèn)識橡筋的彈力,力的大小與小車運(yùn)動速度、距離的關(guān)系。2、學(xué)生學(xué)習(xí)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力,培養(yǎng)動手能力。了解螺旋槳的作用。3、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。教學(xué)重點(diǎn):會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力。教學(xué)難點(diǎn):知道螺旋槳的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的掛圖或影像資料、小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條。教學(xué)過程:一、引入1、出示竹蜻蜓問:這是什么?你們知道怎么玩嗎?(請一個學(xué)生演示。)2、談話:它像什么?你們知道什么交通工具使用了螺旋槳?3、看書上P6圖片或有關(guān)圖片。4、提問:上節(jié)課我們給小車裝上橡筋動力使它運(yùn)動起來了,現(xiàn)在可以給小車裝上螺旋槳使它運(yùn)動起來嗎?二、探究過程1、動手安裝螺旋槳。(1)觀察材料,分組討論怎樣組裝螺旋槳,怎樣用螺旋槳使小車運(yùn)動起來。(2)動手組裝。裝好后,試著用螺旋槳使小車運(yùn)動起來。2、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動的關(guān)系。(1)提問:橡筋絞緊的圈數(shù)會影響到什么?(2)預(yù)測:橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系。(3)討論:怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來研究這個問題?(4)小組匯報實(shí)驗(yàn)方案。老師提醒學(xué)生:·這是一個對比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時除了橡筋絞緊的圈數(shù)不同外,其余條件都要相同?!っ看我研≤嚪旁谕黄瘘c(diǎn)線上?!び檬謸軇勇菪龢蝗?,橡筋就絞緊了一圈?!ひ砍鲂≤囆旭偟木嚯x?!っ看螌?shí)驗(yàn),橡筋絞緊的圈數(shù)要有較大的區(qū)別,如第一次20圈,第二次40圈,第三次60圈。注意不要圈數(shù)太多,否則會把橡筋絞斷。(5)分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(6)歸納:橡筋絞緊的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。3、討論。·在第2課和第3課中,橡筋的變化有什么不同和相同?(兩課的橡筋都被拉長了。第2課的橡筋是直接拉長,第3課中的橡筋不是直接拉長的,而是在絞緊時被拉長的。)·這兩課中,橡筋產(chǎn)生的作用有什么不同和相同?(這兩課都是利用橡筋的彈力使小車運(yùn)動。第2課橡筋帶動輪子轉(zhuǎn)動推動小車前進(jìn),第3課橡筋帶動螺旋槳轉(zhuǎn)動小車前進(jìn)。)課后拓展。提問:你們還想研究什么問題?選擇一個問題來討論:需要哪些材料?怎樣實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)時觀察什么?怎樣記錄?你們預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?課后可以繼續(xù)研究。第四課像火箭那樣啟動小車教學(xué)目的:1、指導(dǎo)學(xué)生安裝反沖力小車。2、通過玩氣球、安裝反沖力小車的活動,了解反沖力的作用和反沖力的方向。教學(xué)重點(diǎn):會用氣球作動力推動小車。教學(xué)難點(diǎn):理解反沖力的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:配套學(xué)生材料袋。有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。教學(xué)過程:一、引入師:你們都玩過氣球吧?氣球有哪些玩法呢?今天這節(jié)課讓你們來玩一玩好嗎?二、探究過程1、玩氣球。(1)談話:老師看見好多同學(xué)都把氣球吹足了氣然后放開,氣球怎么樣了呢?再試一試,并仔細(xì)觀察。(2)提問:氣球運(yùn)動起來了,它朝什么方向運(yùn)動?可以讓氣球沿一個方向運(yùn)動嗎?(3)小組根據(jù)材料袋中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、用氣球推動小車。(1)師問:氣球能推動小車運(yùn)動嗎?(2)分組實(shí)驗(yàn):將吹足了氣的氣球固定在小車上,松開氣嘴。(3)研討:我們的小車是怎樣運(yùn)動起來的?氣球?yàn)槭裁茨芡苿有≤???)再次實(shí)驗(yàn),提出要求:·把手靠近氣嘴處,感受氣體是怎樣沖出來的?!ふ{(diào)換氣球固定在小車上的方向,觀察這時小車運(yùn)動的方向有什么變化。(5)歸納:像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動的。3、反沖力的應(yīng)用。(1)我們還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動的?·節(jié)日燃放的煙花等?!姎馐斤w機(jī):機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動機(jī),把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體,從發(fā)動機(jī)的噴氣口快速向后噴出,飛機(jī)受反沖作用快速向前飛行?!せ鸺夯鸺俏覈钤绨l(fā)明的?,F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料,燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體,連續(xù)不斷地向后噴出,使火箭高速飛行。(2)播放火箭發(fā)射時的影像資料。(3)反沖小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同?(它們都利用了反沖的原理,但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力,火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。)4、小結(jié)。(1)師:在1到4課的學(xué)習(xí)中,我們使用了哪些動力使小車運(yùn)動起來了?(2)歸納、提升認(rèn)識:小車怎樣才能運(yùn)動起來?(小車只有在力的作用下才能運(yùn)動起來。)第五課時小車載重教學(xué)目的:1、實(shí)驗(yàn)研究小車載重量對小車運(yùn)動的影響。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn),根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。3、了解汽車限制載重的事實(shí),能對這個事實(shí)作出自己的分析。教學(xué)重點(diǎn):知道小車載重對小車運(yùn)動的影響。教學(xué)難點(diǎn):能對汽車限制載重的事實(shí)進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃彈子、小沙子袋或小石塊、長條形的三層板、小車、墊圈、夾子、掛墊圈的小鉤。有關(guān)發(fā)生汽車超載交通事故的錄象資料。教學(xué)過程:一、引入師:你們已經(jīng)用重力牽引、橡筋的彈力、反沖力等多種辦法使小車運(yùn)動起來了。小車當(dāng)然是要裝東西的,讓我們用小車載些東西吧!對于載重后的小車,你們有什么問題要提出來?二、探究過程1、研究小車的載重與運(yùn)動。(1)推測:小車載重后,它的運(yùn)動會加快還是會減慢?(2)分組討論:怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來研究這個問題?思考:·研究載重量與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系,在我們讓小車運(yùn)動的方法中,哪種方法最好操作和控制?·實(shí)驗(yàn)順序怎樣安排才好?先拉最重的還是先拉最輕的?還是不管什么順序都一樣?(3)匯報實(shí)驗(yàn)方案,全班研討。(4)分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(教師巡視)(5)匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納:拉力一定,小車載重增加,運(yùn)動速度變慢,你們是怎么想的?(6)思考:我們的推測正確嗎?為什么拉力一定,小車載重增加,運(yùn)動速度變慢,你們是怎么想的?2、汽車為什么要限制載重。(1)討論:如果給小車不斷增加重量,會發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)播放錄像:·汽車由于超載而引發(fā)的事故。·貨車上印的載重多少噸的字樣和公交車上印的準(zhǔn)載多少人的字樣。(3)提問:·你們想對超載的司機(jī)叔叔說些什么?·如果你是乘客,但你要乘坐的汽車滿員了,你該怎么辦?第六課運(yùn)動與摩擦力教學(xué)目的:1、知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動的力。會做出測定小車摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。2、知道摩擦力大小與接觸面狀況(光滑、粗糙程度),運(yùn)動狀況(滾動還是滑動),小車的重量(對地面的壓力)有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn):研究小車的重量與摩擦力大小的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):研究影響摩擦力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備:橡皮擦、新鞋底、長條形的三層板、兩個相同的側(cè)面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物(玻璃彈子、小沙袋或小石塊)。教學(xué)過程:一、引入1、我們用鉛筆寫錯了字,總免不了用橡皮擦去擦。觀察一下擦過以后,紙面和橡皮擦有什么變化?2、生活中還有類似的現(xiàn)象嗎?師出示新鞋底和舊鞋底,讓學(xué)生作對比觀察;觀察新輪胎和磨損很厲害的舊輪胎的照片。3、這些現(xiàn)象說明什么呢?二、探究過程1、認(rèn)識摩擦力。(1)師:汽車運(yùn)用時要與地面發(fā)生摩擦,走路時鞋和地面要發(fā)生摩擦,擦去鉛筆字時橡皮擦和紙之間要發(fā)生摩擦,其實(shí)兩個物體的接觸面有相對運(yùn)動時發(fā)生摩擦。我們再來感受一下摩擦吧。(2)實(shí)驗(yàn):將手按在桌上拖動和離開桌面拖動,比較用力大小。反復(fù)幾次,用新體會。(3)歸納:由于摩擦,物體與動時會受到一種阻礙運(yùn)動的力,這種力叫摩擦力。2、研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)。(1)討論:你們認(rèn)為摩擦力大小和哪些因素有關(guān)?(學(xué)生可能會作出許多假設(shè),需要老師對這些假設(shè)進(jìn)行整理,選出物體表面粗糙或光滑、物體滾動或滑動和小車重量這幾個因素與摩擦力大小的關(guān)系進(jìn)行研究,其他的因素鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)研究。)(2)預(yù)測:摩擦力的大小與這些因素有怎樣的關(guān)系?(3)分組討論:怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來研究下面這幾個問題?·粗糙表面和光滑表面哪個摩擦力大?·滾動和滑動哪個摩擦力大?·小車重量與摩擦力大小有怎樣的關(guān)系?(4)交流設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法,全班研討,確定實(shí)驗(yàn)方案?!け容^粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。師問:木板傾斜角度不同,使小瓶下滑的力有什么不同?明確木板越傾斜,小瓶受到沿木板向下的拉力越大。由于小瓶剛好運(yùn)動起來時受到的拉力也就是小瓶受到的摩擦力大小,所以小瓶在木板傾斜角度大時才運(yùn)動起來說明受到的摩擦力大。·比較滾動和滑動的摩擦力。·研究小車重量與摩擦力大小的關(guān)系。(5)提問:相同載重量的小車實(shí)驗(yàn)只做一次好還是多做幾次好?要不要做幾種不同載重量的實(shí)驗(yàn)?為什么?(相同實(shí)驗(yàn)重復(fù)做,多選幾種不同的載重量來實(shí)驗(yàn)比較才能得出結(jié)論。因?yàn)橹蛔鲆淮螌?shí)驗(yàn),結(jié)果可能是偶然的,只有多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同,得出的結(jié)論才可靠。)(6)分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(7)匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納:物體在粗糙表面運(yùn)動比在光滑表面運(yùn)動摩擦力大?;瑒幽Σ亮Ρ葷L動摩擦力大。小車重量越大摩擦力越大。第七課時運(yùn)動與摩擦力(二)教學(xué)目的:1、了解汽車靠車輪與地面的摩擦力啟動和運(yùn)動,也是靠車輪與地面的摩擦力制動。2、了解生活中有時需要增大摩擦力、有時需要減小摩擦力,了解增大和減少摩擦力的一些方法。教學(xué)重點(diǎn):研究小車運(yùn)動與摩擦力的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識汽車運(yùn)動需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。教學(xué)準(zhǔn)備:小車、長條形的三層板、墊圈、膠帶。有關(guān)的圖片或影像資料。教學(xué)過程:一、引入提問:觀察我們制作的小車,想一想它在運(yùn)動時,哪些地方會產(chǎn)生摩擦力?這些摩擦力起了什么作用?(車軸與車輪之間的摩擦力阻礙著車輪的轉(zhuǎn)動,也就阻礙了小車的運(yùn)動。)二、探究過程1、小車運(yùn)動與摩擦力。(1)提問:汽車運(yùn)動需要克服摩擦力,摩擦力是不是只有害處而無用處呢?汽車運(yùn)動和停止要靠輪子,車輪與地面之間沒有了摩擦力,會出現(xiàn)什么情況?(2)播放錄像:汽車車輪在淤泥里打滑,無法啟動;下雨天,汽車在光滑的路面剎車,車子很難停下。(3)師:對這種現(xiàn)象你們有什么想法?汽車啟動和運(yùn)動離不開輪子與地面的摩擦;汽車要迅速停下來,也離不開輪子與地面的摩擦。(4)談話:小車剎車時摩擦力有多大才能使行駛的小車停下來?我們來做個比較小車行駛和小車剎車時摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。講解實(shí)驗(yàn)方法:·用重力拉動小車的裝置實(shí)驗(yàn),從一個墊圈開始,一個一個增加,直到用手輕輕敲桌子小車可以動起來,這時的墊圈數(shù)可以表示小車行駛時受到的摩擦力?!ぐ焉厦鎸?shí)驗(yàn)中小車的輪子和車身用膠帶粘上,不讓輪子轉(zhuǎn)動,再重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn),這時的墊圈數(shù)可以表示小車剎車時受到的摩擦力。(5)分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(6)對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?小車剎車時受到的摩擦力比行駛時大得多,也就是滑動摩擦力比滾動摩擦力大得多。2、增加或減小摩擦力。(1)講解:摩擦力有時很有用,需要設(shè)法增大,有時又有危害,必須設(shè)法減小。(2)出示掛圖:車輪中的軸承,車輪胎的花紋,裝上防滑鏈在冰雪路上行駛的車輛。提問:這些設(shè)計是為了什么?(3)討論:在日常生活中,你們知道人們是怎樣根據(jù)需要來增加或減少摩擦力的?(旱冰鞋下安裝輪子是為了減小摩擦力,可以滑得更快,應(yīng)用了滾動比滑動摩擦力小的道理。鞋底下的花紋是為了增大摩擦力,以免走路滑倒,應(yīng)用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理。)第八課時控制小車的快慢教學(xué)目的:1、指導(dǎo)學(xué)生積極參加控制小車快慢的實(shí)踐探究活動:充分地找出影響小車速度的因素和方法,有效控制小車達(dá)到規(guī)定的速度。2、體驗(yàn)分析和解決一個問題的方法,而這個問題是有多種解決方案的。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,克服困難的精神。教學(xué)重點(diǎn):尋找影響小車運(yùn)動快慢的因素。教學(xué)難點(diǎn):能綜合應(yīng)用所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)控制小車行駛的快慢。教學(xué)準(zhǔn)備:長條形的三層板、小車、粗線、夾子、墊圈、掛墊圈的小鉤、橡筋、粉筆、載重物(玻璃撣子、小沙袋或小石塊)、氣球、螺旋槳等。教學(xué)過程:一、引入師:各種車都是可以控制運(yùn)動快慢的,我們能控制小車運(yùn)動的快慢嗎?怎樣控制呢?二、探究過程1、研究什么因素會影響小車的快慢。(1)提問:回顧我們前面的研究結(jié)果,影響小車運(yùn)動快慢的因素有哪些?(2)小組交流:回想我們各自的經(jīng)驗(yàn),說說還有哪些方法可以影響小車運(yùn)動快慢?把影響小車運(yùn)動快慢的因素都填在記錄表中。(3)提問:在以上方法中,哪些因素在課堂上容易控制?哪些不容易控制?請把在課堂上最容易控制的因素選出來。說說它們?yōu)槭裁慈菀卓刂??怎樣控制??)小結(jié):你們從不同方面找到了控制小車快慢的多種方法,都是有道理的。但在實(shí)際操作上還要考慮是否容易實(shí)施的問題,這就需要我們選擇那些在操作上容易控制的因素。2、控制小車運(yùn)動快慢的比賽。(1)宣布比賽任務(wù):讓小車在3~5秒內(nèi)行駛60厘米。(2)分組討論:為了很好地完成這個任務(wù),你們打算怎么做?(3)分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。要求:·確定好比賽的路程是60厘米?!っ看螌?shí)驗(yàn)后,記錄好所用的時間。根據(jù)結(jié)果,調(diào)整控制的辦法再做,使它更逼近我們的任務(wù)?!み_(dá)到任務(wù)的要求后,為了避免偶然性和測量的不準(zhǔn),還要再實(shí)驗(yàn)幾次。(4)匯報研討:·展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!そ榻B實(shí)驗(yàn)的過程。說說各自采用的方法,為什么采用這些方法,哪些方法控制的效果明顯,哪些不那么明顯?·給完成任務(wù)的小組發(fā)獎。(5)改進(jìn)或再比賽。沒有完成任務(wù)的小組再次實(shí)驗(yàn)。完成任務(wù)的小組可以設(shè)定在更小的時間范圍再進(jìn)行比賽。(如讓小車在4秒內(nèi)行駛60厘米)。第九課時設(shè)計我們的賽車教學(xué)目的:1、通過設(shè)計和制作小賽車,讓學(xué)生自覺和有目的地經(jīng)歷設(shè)計的過程和動手制作的過程。2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一般設(shè)計程序,增強(qiáng)動手實(shí)踐能力。3、感受科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計小賽車,了解和體驗(yàn)設(shè)計的過程和意義。教學(xué)難點(diǎn):怎樣設(shè)計我們的賽車。教學(xué)準(zhǔn)備:發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)賽車的資料,教師事先做好的、可供學(xué)生借鑒的賽車。教學(xué)過程:一、引入(1)談話:從第一輛汽車發(fā)明到現(xiàn)在,短短的一百多年的時間里,人們已經(jīng)根據(jù)自己的需要造出了各種各樣的車。(2)出示太陽能汽車、月球車和卡丁車的掛圖。提問:你們認(rèn)識這些車嗎?它們分別滿足了人們的什么需要?你們還知道哪些新穎的車?(3)提問:我們能不能自己設(shè)計制造一輛小賽車呢?二、探究過程1、怎樣設(shè)計我們的賽車。(1)談話:先來看看真正的賽車是怎樣設(shè)計的吧!賽車的要求是要很快加速到每小時300千米以上的速度,還能平穩(wěn)控制。設(shè)計師是按什么程序來設(shè)計的呢?他們是怎樣思考的呢?請閱讀課文和收集的資料后討論。(2)閱讀資料、交流討論。(3)師生一起研討。2、設(shè)計賽車。(1)觀看本單元最后四種車的圖,說說這些車有什么特點(diǎn),解決了哪些問題,是怎么制作的?(2)談話:現(xiàn)在我們都是著名的汽車設(shè)計公司的成員,馬上開始設(shè)計賽車吧!怎么設(shè)計呢?提出要求:·明確設(shè)計任務(wù)。·組內(nèi)成員各自列一個好主意表,然后交流?!び懻撛鯓臃止ぁ!そo小組的賽車取個名字。·研究設(shè)計圖,選好賽車的動力、材料和形狀?!ぶ谱鳌!y試?!Σ粷M意的地方進(jìn)行改進(jìn)。(3)小組設(shè)計活動。小結(jié)第10課時制作我們的賽車教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個對他們有意義的設(shè)計交流和評價活動。2、在交流賽車設(shè)計和評價賽車的活動中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生表達(dá)和評價的能力;在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上,加深對設(shè)計過程的認(rèn)識;提高制作科技作品的興趣;加深對運(yùn)動和力有關(guān)概念的理解。教學(xué)重點(diǎn):交流、評價賽車設(shè)計。教學(xué)難點(diǎn):能對小賽車作出評價。教學(xué)準(zhǔn)備:制作好的賽車;賽車設(shè)計方案。教學(xué)過程:一、引入師:你們是否都制作完了小賽車?愿意把你們的賽車介紹給大家嗎?二、探究過程1、交流賽車設(shè)計。(1)師:可以從下面幾方面來交流。·你們是怎樣分工合作的?·設(shè)計制作的過程是怎樣的?遇到什么問題?怎樣解決的?·在小車上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識和技術(shù)?·賽車有什么特點(diǎn)?·成功之處在哪里?最大的收獲是什么?·有什么遺憾?哪些問題還沒有解決,需要請大家?guī)兔ο朕k法?……(2)分組討論,準(zhǔn)備交流內(nèi)容。(3)交流研討。2、參觀、評價活動。(1)談話:我們的賽車做得怎么樣?讓我們把作品放在桌上,大家一起來參觀吧?。?)要求:·每組輪流派一名同學(xué)作講解員,負(fù)責(zé)給參觀的同學(xué)介紹、釋疑?!て渌瑢W(xué)到各組參觀,可以提出問題,了解想了解的事情?!⒂^后給同學(xué)的賽車寫一段評價語,要抓住特點(diǎn)和要點(diǎn)。3、賽車活動。組織學(xué)生到操場進(jìn)行賽車??梢苑譃閮蓚€項目:誰的賽車跑得最遠(yuǎn)?誰的賽車跑得最直?4、小結(jié)。第二單元時間第一課時時間在流逝教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計時間;感受時間在存在以及關(guān)注我們每天流逝的時間。2、經(jīng)歷運(yùn)用各種方法感受1分鐘長短的活動過程,從而能合理地估計10分鐘、1小時我們能做哪些事情。3、意識到時間的長短不以人的意志而改變,時間以不變的速度在流逝,我們要珍惜時間。教學(xué)重點(diǎn):感受時間的長短,體會時間在流逝。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計時間。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備秒表(或者手表)若干。教學(xué)過程:一、引入誰能不看表就知道現(xiàn)在大約是幾點(diǎn)鐘了?二、探究過程現(xiàn)在幾點(diǎn)了??梢愿鶕?jù)什么來估計現(xiàn)在幾點(diǎn)了?說說我們的估計。再看看自己的手表或時鐘,現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你的估計對嗎?2、1分鐘有多長。(1)看你們的時鐘或者手表上秒針的轉(zhuǎn)動,秒針轉(zhuǎn)動一圈表示多少時間?在看表的這段時間里,時間已經(jīng)從我們身邊流逝了1分鐘。(2)不看時鐘,我們估計一下1分鐘時間有多長。我們有多少鐘方法?(3)分小組討論估計1分鐘多長的方法。(4)怎樣可以使我們估計更加準(zhǔn)備?(5)10分鐘我們能做哪些事情?怎樣估計?(6)小組合作討論用哪些方法估計,怎樣才能估計準(zhǔn)確?(7)1小時呢?3、過去多長時間了。從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了?離我們這節(jié)課下課還有多長時間?你覺得這節(jié)課過得快還是慢?什么時候你感覺時間過得特別快?什么時候你感覺時間過得特別慢?我們這節(jié)課時間真的特別短嗎?時間有快慢嗎?4、小結(jié)。三、課后作業(yè)收集古人十二時辰劃分的資料;收集關(guān)于用太陽光的影子計時的日晷的資料。第二課時在時鐘發(fā)明之前教學(xué)目的:1、了解人類社會在沒有發(fā)明時鐘之前計量時間的方法。2、思考和理解太陽鐘計時的原理。3、制作一個“太陽鐘”,并發(fā)現(xiàn)太陽鐘的弊端。教學(xué)重點(diǎn):知道太陽鐘計時的計量方法。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計、制作一個“太陽鐘”,教學(xué)準(zhǔn)備:收集古人十二時辰劃分的資料,以及關(guān)于用太陽光的影子計時的日晷的資料。自制日晷模型;立竿。教學(xué)過程:一、引入師:現(xiàn)代人用哪些計時方法?古人沒有現(xiàn)代人用的鐘表,他們是用什么來計量時間的呢?二、探究過程1、用太陽來計時。(1)知道最早使用時間單位“天”是怎樣來的嗎?古代人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成人類最早使用的時間單位——天。(2)閱讀教材上的資料。P24(3)我們經(jīng)常在書本里看到這樣的詞語“午時三刻”、“半夜三更”,它們分別表示什么?(4)古人把一天分為幾個小時?是怎樣劃分的?(5)出示簡單的晝面圖,解說晷面上十二時辰的劃分方法。2、用光陰計時。(1)古人是怎樣知道現(xiàn)在是“午時”或者其他時間的呢?(有一句成語“一寸光陰一寸金”,從這你知道古人是用什么方法嗎?)(2)出示晷面模型,再根據(jù)學(xué)生的回答在中間插上一根針——這就是古人計時的日晷。誰能說說日晷是怎樣計時的?(3)我們自己現(xiàn)在能做一個太陽鐘了嗎?(4)小組討論怎樣制作太陽鐘來計時,怎樣使制作的太陽鐘計時更準(zhǔn)確。3、討論與思考。(1)為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?(2)太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些問題?三、課后拓展:在使用太陽鐘遇到陰天或晚上會怎樣?第三課夜間的計時器教學(xué)目的:1、經(jīng)歷制作蠟燭鐘的活動過程;經(jīng)歷改進(jìn)自己制作的蠟燭鐘的活動過程;經(jīng)歷設(shè)計和制作一個蠟燭報時器的活動過程。2、意識到科學(xué)成果的產(chǎn)生需要經(jīng)歷一個不斷改進(jìn)的過程。教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計制作蠟燭鐘。教學(xué)難點(diǎn):知道蠟燭鐘能計時的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:每小組兩支蠟燭、一把尺子、一支黑色的記號筆、一個小木墊、一個鐵架、一根棉線、一個螺帽、火柴。教學(xué)過程:一、引入師:古人白天可以用太陽鐘計時,晚上怎么辦?陰天又怎樣辦?二、探究過程1、做個蠟燭鐘?!煟汗湃送砩弦话阌媚男〇|西作為照明工具?·師:如果能用蠟燭作為計時的工具,那不是一舉兩得嗎?蠟燭能做計時工具嗎?·師:今天我們做一回古人,一起來做個可以計時10分鐘的蠟燭鐘,可蠟燭鐘怎么做呢?·小組討論制作蠟燭鐘的方法。師引導(dǎo)學(xué)生制作蠟燭鐘重點(diǎn)要考慮蠟燭的長度,一分鐘蠟燭能燒多長,刻度怎么標(biāo)等問題。·師:現(xiàn)在我們開始制作一個計時10分鐘的蠟燭鐘,在制作過程中我們要注意些什么?強(qiáng)調(diào)制作過程要注意自己的安全與學(xué)習(xí)用品的安全?!ば〗M制作。·蠟燭鐘都制作完策劃能夠了,要檢驗(yàn)我們做的蠟燭鐘是否準(zhǔn)確,用什么方法?·我們選擇一分鐘,把蠟燭鐘和手表對照。·師問:有的的組蠟燭鐘快了,而有的組慢了。這是什么原因造成的?(蠟燭的刻度長短不一樣,蠟燭的粗細(xì)不同等。)·哪些原因是現(xiàn)在我們可以控制的?·小組討論怎么改進(jìn)蠟燭鐘?!じ鶕?jù)現(xiàn)有的材料我們怎么改進(jìn)呢?·小組改進(jìn)制作好蠟燭鐘。·古人除了用蠟燭作為計時工具,你們還知道哪些計時工具?2、設(shè)計一個報時鬧鐘?!ぴ缟狭c(diǎn)不能準(zhǔn)時起床,怎么辦?·古人能設(shè)置鬧鐘嗎?能用制作好的蠟燭鐘設(shè)計一個鬧鐘嗎?·小組合作完成設(shè)計的鬧鐘簡圖。·全班交流,用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個鬧鐘嗎?·開始制作鬧鐘。3、小結(jié)。第四課用水測量時間教學(xué)目的:1、知道古代幾種常見的水鐘,以及每種水鐘的制作原理。2、經(jīng)歷記錄100毫升水緩慢地流完需要多少時間的活動過程;并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測和驗(yàn)證。3、初步理解流水為什么能夠用作計時工具,思考流水的快慢與時間快慢的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):知道水鐘的制作原理。教學(xué)難點(diǎn):能記錄好100毫升水流完所需時間。教學(xué)準(zhǔn)備:各種類型的水鐘圖片,每一小組一個鐵架臺、一個一次性杯子、一個量筒、手表或者時鐘。教學(xué)過程:一、引入·你們覺得流水與時間有什么相似之處?·流水可以作為計時的工具嗎?古代人也想到了這一點(diǎn),他們利用流水制作了計時工具。二、探究過程1、認(rèn)識兩種類型的水鐘?!こ鍪竟糯姷膱D片,觀察古代的水鐘構(gòu)造?!ば〗M討論這些計時工具是怎樣計時的。受水型水鐘:水滴以固定的速度滴入圓筒,使得浮標(biāo)隨水量的增加而逐漸上升,從而顯示流逝的時間。泄水型水鐘、漏壺:容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降,根據(jù)水面的變化就可以測出過去了多少時間。2、滴漏實(shí)驗(yàn)?!す湃耸抢昧怂牧鲃觼碇谱饔嫊r工具的,現(xiàn)在這個一次性杯子中有100毫升水,如果在杯底扎個小孔,使水緩緩地往下流,你覺得流完大約需要多少時間?·每個小組在杯底用針扎個小孔,測量100毫升水流完需要的時間?!ば〗M實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!び猛瑯拥难b置,當(dāng)量筒里的水積聚到10毫升時,你們估計需要多少時間?!ぴ囈辉?,你們的推測正確嗎?·如果現(xiàn)在把小孔變得更小,使流水一滴一滴往下流,漏完同樣多的水,所需要的時間怎樣變化?·是時間放慢了嗎?·漏完一杯水的時間和什么因素有關(guān)?·怎么控制水滴漏出的快慢?我們能控制時間的快慢嗎?3、課后拓展。怎樣設(shè)計制作一個每分鐘滴60滴水的滴漏?第五課做一只水鐘教學(xué)目的:1、經(jīng)歷自制水鐘的探究活動過程;2、能夠運(yùn)用畫圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘的方案;并且能在實(shí)際運(yùn)用過程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn):能用畫圖的方法設(shè)計水鐘。教學(xué)難點(diǎn):對自己設(shè)計的水鐘方案進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀、大可樂(塑料)瓶、時鐘、記號筆和尺子。教學(xué)過程:一、引入古代人用的水鐘主要有哪幾種類型?它們是怎樣計量時間的?二、探究過程1、設(shè)計一只水鐘。·我們自己能不能制作一個水鐘?·現(xiàn)在有一把剪刀、一個大可樂(塑料)瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子,小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘?·如果要制作一只計時10分鐘的水鐘,應(yīng)在剛才的水鐘上做些什么變化?·能不能把我們的想法用畫圖的方法呈現(xiàn)出來?·分小組設(shè)計水鐘。2、制作水鐘?!じ鶕?jù)設(shè)計圖制作水鐘的主體?!ご_定適合的滴水速度?!と绻嗡俣冗^快或者過慢有什么辦法可以調(diào)整?·現(xiàn)在我們基本上都制作完成了,接著就是為水鐘標(biāo)1~10分鐘的時間刻度。·小組合作:怎樣標(biāo)既簡單又準(zhǔn)確?·給水鐘標(biāo)時間刻度。3、用水鐘來計時。·全班進(jìn)行一個計時比賽,比一比哪個小組做的水鐘比較準(zhǔn)確?!ば〗M商量:影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素有哪些?·怎樣改進(jìn)水鐘?4、小結(jié)第六課用擺計時的鐘教學(xué)目的:1、初步知道擺鐘計時的原理。2、能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。3、能夠根據(jù)自己的推測設(shè)計相關(guān)的研究方案。4、經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計劃的可行性的活動過程。教學(xué)重點(diǎn):通過觀察鐘擺,了解影響擺擺動的因素。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)自己的推測,能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備:演示用的擺鐘、擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、鐵架、鉤碼、繩子、秒表。教學(xué)過程:一、引入像日晷、燃油鐘、水鐘、沙漏等一些簡易的時鐘,可以讓我們知道大概的時間,但是人們總希望有更精確的時鐘。擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時間計量的精確度。二、探究過程1、觀察擺鐘?!び^察書本上的擺鐘結(jié)構(gòu)圖和擺鐘,說說擺鐘是怎樣計時的?·小組交流:擺鐘是怎樣計時的?·數(shù)一數(shù),一分鐘擺鐘的擺擺動多少次?·一次是不是就能測量得非常準(zhǔn)確?·重復(fù)測量一分鐘擺鐘的擺擺動多少次。2、思考與問題?!の覀冏约耗懿荒苤谱饕粋€擺?·利用提供的繩子、鐵架、鉤碼制作一個簡單的擺?!じ餍〗M利用秒表測量,重復(fù)測試并且記錄結(jié)果?!そ涣鳒y量結(jié)果?!ぴ趺锤鱾€小組的擺一分鐘里擺動的次數(shù)不一樣?·小組推測:擺每分鐘擺動的次數(shù)與什么有關(guān)?·選擇一種自己的推測,設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)研究方案?!そ涣髟O(shè)計的實(shí)驗(yàn)研究方案?!と嘟涣髡l的設(shè)計方案最可行?!ぴ趺锤倪M(jìn)我們自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。3、小結(jié)。第七課測量擺的快慢教學(xué)目的:1、經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。2、初步意識到得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。3、能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測。4、通過自己的實(shí)驗(yàn),初步了解影響擺暴動快慢的因素是擺長。教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用測量的方法對自己的推測進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn):理解影響擺擺動快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備:擺繩、鉤碼(或螺帽)、記錄表、鐵架、秒表。教學(xué)過程:一、引入上節(jié)課,我們討論了擺動快慢有可能跟擺錘輕重、擺的角度、擺繩的長短有關(guān)。這節(jié)課我們就來研究擺動快慢跟什么有關(guān)系?二、探究過程1、討論實(shí)驗(yàn)研究的方案怎樣進(jìn)行。(1)如果要研究這三個因素會不會影響擺的快慢,首先應(yīng)該怎么做?(2)引領(lǐng)學(xué)生制作一個簡單的擺。(3)測量擺來回擺動10次所用的時間。討論測量幾次比較好?(4)為什么要多次測量?每次測量的結(jié)果需要記錄嗎?2、用擺做實(shí)驗(yàn),測量四種擺擺10次所用的時間。(1)利用秒表測量擺擺動10次需要的時間,并記錄。(2)在不改變其他條件的情況下,將擺錘的重量增加1倍。然后,測量新擺擺動10次所用的時間,并進(jìn)行記錄。(3)比較兩種測量數(shù)據(jù),有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(4)將剛才的擺恢復(fù)成原來的擺,不改變擺錘的重量與擺動的角度,把繩長增加到原來的兩倍,同樣重復(fù)測量擺動10次所需的時間,并且進(jìn)行記錄。(5)比較四種測量數(shù)據(jù),有沒有新的發(fā)現(xiàn)?3、思考與討論。(1)哪種擺擺動得快,哪種擺擺動得慢?(2)你們怎樣知道的?(3)現(xiàn)在你們覺得擺的快慢與擺的繩長、擺錘的重量、擺動的幅度有關(guān)嗎?(4)怎么得出這個結(jié)論的?4、小結(jié)。第八課調(diào)整鐘擺教學(xué)目的:1、經(jīng)歷研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)的活動過程;經(jīng)歷對擺長不斷調(diào)整直至使擺每分鐘正好擺動60次的活動過程。2、培養(yǎng)為能測量到一個精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不斷地進(jìn)行研究的意志品質(zhì)。3、進(jìn)一步理解擺是機(jī)械擺鐘制造的原理。教學(xué)重點(diǎn):研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):使擺長每分鐘正好擺動60次。教學(xué)準(zhǔn)備:擺錘、繩子兩根、尺子、秒表。教學(xué)過程:一、引入師:“我們能不能自己設(shè)計制作一個每分鐘擺動60次的鐘擺呢?”“要能比較順利地制作一個每分鐘擺動60次的擺鐘,我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識什么?”二、探究過程1、擺長是怎樣影響擺動次數(shù)。·上節(jié)課我們已經(jīng)初步得出擺長是影響擺擺動快慢的原因,那擺長是怎樣影響擺動次數(shù)的呢?·根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測:是擺長擺得快,還是擺繩短白得快?·怎么研究這個問題?·小組研究:擺長是怎樣影響擺動次數(shù)的?·用一根40厘米長的繩子制作成一個擺長是30厘米的鐘擺,重復(fù)測量并且記錄結(jié)果?!げ桓淖兤渌蛩兀瑢[繩從30厘米減短到15厘米,重復(fù)測量并且記錄結(jié)果。·分析比較:你覺得擺繩的減短引起了什么變化?·擺長越長擺的速度就越慢,擺長越短擺的速度就越快。2、做個“鐘擺”?!ぬ峁┮桓K子和一個擺錘,你能制作一個每分鐘擺動60次的鐘擺嗎?怎么做?·小組調(diào)整自己擺的擺長,直到擺每分鐘擺動最接近60次為止。·我們大家都完成了實(shí)驗(yàn),你們覺得我們看到過的鐘擺與我們今天制作的擺有什么相同之處?有什么不同之處?·鐘擺的擺繩是用什么材料做的?擺錘的形狀是怎樣的?3、小結(jié)。第九課保持時間統(tǒng)一教學(xué)目的:1、經(jīng)歷感受時間從模糊到精確的活動過程。2、了解一些高度精確的計時儀器以及精確的計時單位,知道人類計時工具的發(fā)展史以及人類發(fā)展的關(guān)系。3、學(xué)會調(diào)整自己的時鐘,初步了解我們國家時間標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn):掌握校對時鐘的方法。教學(xué)難點(diǎn):了解精確計時與計時工具的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備:時鐘、每人查閱關(guān)于不斷提高時間計量精讀方面做出貢獻(xiàn)的人和事、旅客列車時刻表。教學(xué)過程:一、引入師:“前面我們知道古代用的計時工具,那如果把日晷和水鐘拿到現(xiàn)代社會來,還能使用嗎?你們是根據(jù)什么這樣說的?”二、探究過程1、精確計時與計時工具的發(fā)展史。(1)師:你們知道哪些地方對時間精度的要求尤為嚴(yán)格?(2)現(xiàn)代社會的計時工具已經(jīng)發(fā)展到怎樣的程度了?(讓學(xué)生帶著問題閱讀P38的資料)(3)請學(xué)生說說計時精度的發(fā)展史。(4)隨著對計時精度要求的提高,出現(xiàn)了哪些計時單位?(5)你們了解哪些為不斷提高時間計量精度方面做出貢獻(xiàn)的人和相關(guān)的事?校對時鐘。(1)師:“你們是幾點(diǎn)上學(xué)的,又是幾點(diǎn)放學(xué)的?(2)我們學(xué)校里每個班級都有作息時間表,這些作息時間表一樣嗎?(3)觀察材料P39的列車時刻表,從北京到大連的發(fā)車時間中,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(4)為什么我們的作息表、列車時刻表、飛機(jī)時刻表等等都要統(tǒng)一規(guī)定?(5)思考:如果每個地方的鐘,每個人的表顯示的時間都各自確定,那么,我們的工作、學(xué)習(xí)、生活還會有次序嗎?(6)假如沒有統(tǒng)一的時間會怎樣?(7)當(dāng)我們的手表與時鐘出現(xiàn)計時不準(zhǔn)確時,我們可以通過哪些途徑進(jìn)行校對?(8)收音機(jī)和電視里經(jīng)常出現(xiàn)“北京時間“是什么意思?3、小結(jié)。三、板書設(shè)計第10課尋找時間的痕跡教學(xué)目的:1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。3、使學(xué)生初步認(rèn)識到隨著時間的推移,周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。教學(xué)重點(diǎn):會尋找時間的痕跡,知道時間的可貴。教學(xué)難點(diǎn):理解隨著時間的推移,周圍事物所發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備:自己以前的照片、作品、舊衣物等,搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。教學(xué)過程:一、引入師:我們都知道時間一去不復(fù)返,時間不以我們?nèi)说囊庠付A?,在這個世界里,是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?揭示課題:尋找時間的痕跡二、探究過程1、能夠記錄自己生長過程的生物。(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。(2)師:剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪,你能說出這棵大樹生長幾年了?2、尋找時間的痕跡。(1)時間是看不到摸不著的,你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡,利用學(xué)生帶來的物品,全班匯報。(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。(4)交流并談?wù)勛约旱母惺?。小結(jié)。第三單元生物與環(huán)境第一課時薔薇花叢教學(xué)目的:1、通過對植物叢的考察活動,了解認(rèn)識生活在植物叢中的動植物。2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程,學(xué)習(xí)考察的方法,通過活動記錄反映考察的成果。3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢,能在一定時期內(nèi)堅持進(jìn)行觀察。教學(xué)重點(diǎn):觀察植物叢中的動物,記錄它們的食性。教學(xué)難點(diǎn):對植食動物、肉食動物和雜食動物進(jìn)行記錄。教學(xué)準(zhǔn)備:教師課前要考察植物叢,確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動。分組材料:學(xué)生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。教學(xué)過程:一、引入師:校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校園里進(jìn)行觀察活動,如對一棵樹的觀察,今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動,二、探究過程1、觀察薔薇花叢里的生物。(1)說說考察的準(zhǔn)備工作。(2)說說考察的注意事項。提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。(3)說說怎樣考察,準(zhǔn)備考察些什么?讓學(xué)生看看教材,了解考察時需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。2、整理完善考察記錄。(1)了解認(rèn)識植食動物、肉食動物和雜食動物。(2)對薔薇花叢里的動物按食性進(jìn)行統(tǒng)計。動物名稱吃什么食性蚜蟲植物莖的汁液植食螞蟻蜜蜂蝴蝶鳥3、課后延續(xù)。課后繼續(xù)多次觀察,堅持觀察,把新的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充到記錄中。第二課時它們是什么關(guān)系教學(xué)目的:1、通過討論交流考察成果,認(rèn)識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關(guān)系。2、通過分析討論,讓學(xué)生們認(rèn)識到薔薇花叢中的動植物間相互聯(lián)系、相互影響,是一個和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力,在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解薔薇花叢與動植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程:一、引入師:上節(jié)課我們觀察了花叢,并做好記錄。請幾個小組匯報一下。二、探究過程1、交流考察記錄?!ふ?—2個學(xué)生匯報展示考察記錄?!そ處煾鶕?jù)學(xué)生的匯報,對他們的考察情況進(jìn)行簡要的評價,總結(jié)評價學(xué)生的考察活動。2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關(guān)系?!にN薇花的生長需要什么,它的食物和營養(yǎng)來自哪里?·薔薇花的鄰里們生長需要什么,它們的食物和營養(yǎng)來自哪里?·誰能分解動植物的尸體和糞便,使它們成為植物需要的肥料?·采用提問的方式,全班研討交流?!ふl能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關(guān)系?如:肥料薔薇薔薇蚜蟲蚜蟲瓢蟲能把這些動植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。蚜蟲鳥薔薇微生物肥料3、了解動植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系?!枺撼耸澄镪P(guān)系,它們之間還有什么關(guān)系?薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所;蝴蝶為薔薇傳粉;瓢蟲為薔薇花叢除害蟲;蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料?!と绻N薇花生長不好,會發(fā)生什么現(xiàn)象?·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂,會發(fā)生什么現(xiàn)象?·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念?!ぶ啦莸?、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。4、小結(jié)。第三課時食物連和食物網(wǎng)教學(xué)目的:1、通過討論、分析活動,認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。2、通過畫、找食物鏈,認(rèn)識食物網(wǎng),意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。3、經(jīng)歷討論分析的活動過程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn):掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn):理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程:一、引入師:誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?二、探究過程1、討論:它們誰吃誰?(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。樹葉蚯蚓鳥(3)分析這條食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈,認(rèn)識生產(chǎn)者和消費(fèi)者。(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,寫在活動手冊上。2、水田里的食物網(wǎng)。(1)看看水田里有哪些生物,你們能說出它們的名字嗎?(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。(3)對照報告,看看他們記錄的食物鏈。(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補(bǔ)充記錄在圖中。(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(6)認(rèn)識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。3、擴(kuò)展與思考。(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,畫出一個食物網(wǎng)。4、小結(jié)。第四課時做一個生態(tài)瓶教學(xué)目的:1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。2、能根據(jù)設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。教學(xué)難點(diǎn):對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:一、引入師:同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究,好嗎?二、探究過程1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問題:(1)池塘里有哪些水生生物?(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?(4)池塘里有哪些非生物,它們對生物有什么作用?學(xué)生邊觀察邊回答。2、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。(1)小組討論:?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活??為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?(2)記錄設(shè)計方案。3、做一個生態(tài)瓶。(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。(2)根據(jù)設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。4、小結(jié)。三、板書設(shè)計第五課時觀察生態(tài)瓶教學(xué)目的:1、通過認(rèn)真觀察生態(tài)瓶,分析構(gòu)成生態(tài)瓶的各種生物和非生物在生態(tài)瓶中的作用。2、通過討論活動,能夠分析生態(tài)瓶中各生物體間的相互關(guān)系,并嘗試用圖的方式表示出來。3、能夠堅持觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并分析動植物不適應(yīng)生態(tài)瓶的原因。教學(xué)重點(diǎn):通過觀察生態(tài)瓶,使學(xué)生知道動植物是否適應(yīng)生態(tài)瓶環(huán)境引發(fā)的思考。教學(xué)難點(diǎn):能分析生態(tài)瓶中各生物體間的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:生態(tài)瓶、活動手冊、放大鏡。課前和學(xué)生一起觀察生態(tài)瓶,把發(fā)現(xiàn)記錄下來。教學(xué)過程:一、引入師:上節(jié)課我們制作了生態(tài)瓶,經(jīng)過幾天的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?能向同學(xué)們說說嗎?二、探究過程1、觀察生態(tài)瓶。圍繞以下問題進(jìn)行觀察、思考、交流:(1)水生植物在生態(tài)瓶中是不是存活了,有什么跡象能說明問題?(2)有什么跡象能說明小動物們已經(jīng)適應(yīng)了生態(tài)瓶里的環(huán)境?(3)生態(tài)瓶中的非生物有什么變化?什么跡象說明它們在水生動植物的生活中發(fā)揮了作用?(4)生態(tài)瓶里的小動物們是如何獲取食物、水和選擇藏身處的?2、動植物已經(jīng)適應(yīng)生態(tài)瓶的環(huán)境后,我們的思考。如果生態(tài)瓶里的動植物已經(jīng)適應(yīng)了瓶里的環(huán)境,那么我們來討論這些問題:(1)生態(tài)瓶里的植物為動物提供了哪些生存條件?(2)動物又是如何滿足植物的需求的?(3)怎樣用圖表示生態(tài)瓶中各生物間的相互依存關(guān)系?(4)預(yù)測一天、一周、兩周后可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?制造植物氧氣吸收吸收吃躲藏吸收二氧化碳糞便排出動物(5)我們需要向生態(tài)瓶里補(bǔ)充一些東西嗎?3、動植物沒有適應(yīng)生態(tài)瓶的環(huán)境,我們的思考。如果生態(tài)瓶里的動植物還沒有適應(yīng)瓶里的生活環(huán)境,那么我們來討論這些問題:(1)生態(tài)瓶里的什么條件沒有滿足動植物的需要?(2)如何根據(jù)池塘群落的圖片來幫助我們思考問題?(3)課后可以訪問哪些人來解答我們的疑問?4、小結(jié)。第六課時顯微鏡下的生命教學(xué)目的:1、經(jīng)歷利用顯微鏡觀察水體中的微生物的過程。2、通過觀察活動了解微生物間的食物能量關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對微生物研究的興趣。3、了解微生物對生態(tài)瓶內(nèi)生態(tài)平衡的影響。教學(xué)重點(diǎn):觀察生態(tài)瓶里的微生物。教學(xué)難點(diǎn):知道微生物的食物能量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:生態(tài)瓶、記錄本。顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、微生物圖片或影視資料等。教學(xué)過程:一、引入說說生態(tài)瓶里有哪些生物。除了這些生物,生態(tài)瓶中還有別的生物嗎?想看看水中有沒有你們說的別的生物嗎?今天我們就用顯微鏡來觀察水中的微小生物。二、探究過程1、用顯微鏡觀察水中的微小生物?!と∫坏紊鷳B(tài)瓶里的水,在顯微鏡下觀察。①指導(dǎo)學(xué)生制作微生物標(biāo)本:取一滴生態(tài)瓶里的水滴在載玻片中央,用蓋玻片輕輕蓋上,用棉簽或紙巾吸去多余的水,制成臨時觀察用的微生物標(biāo)本片。②把標(biāo)本片放到顯微鏡的載物臺夾好,選擇合適的目鏡和物鏡,調(diào)整焦距直到圖像清晰。(可以選擇目鏡10×,物鏡20×)③鼓勵學(xué)生用顯微鏡觀察生物后提出問題,組織學(xué)生相互答疑?!ぎ嫵隹吹降奈⑿∩铮私馕⑿∩锏拿Q。2、了解認(rèn)識浮游生物?!の⑿∩锔≡谒校S水流動,稱為浮游生物。浮游生物是很多水生動物的食物?!じ∮紊镉性S多種類和自己的特點(diǎn)。·水生動植物間的食物能量交換關(guān)系可以用食物鏈來表示。浮游生物對環(huán)境變化十分敏感,如當(dāng)水體中有機(jī)物質(zhì)增加,即受污染時,浮游生物會在短時間內(nèi)大量繁殖,消耗水中的氧氣,最后造成它們自身也無法生存。3、討論思考。為什么說浮游生物是水生動物食物鏈的開始?為什么給生態(tài)瓶中補(bǔ)充藻類很重要?我們怎樣才知道生態(tài)瓶中的水是否適合水生動物的生長呢?4、小結(jié)。第七課時改變生態(tài)瓶教學(xué)目的:1、經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的過程,在活動中能堅持進(jìn)行觀察記錄活動。2、經(jīng)歷添加動物或植物后,引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動。3、學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn):能像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。教學(xué)難點(diǎn):會分析添加動物或植物后,引起生態(tài)瓶發(fā)生變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:活動手冊、生態(tài)瓶、用來添加的動物和植物。教學(xué)過程:一、引入讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶,比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得好。然后選擇下面兩個實(shí)驗(yàn)中的一個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。二、探究過程1、向生態(tài)瓶里添加動物的實(shí)驗(yàn)?!は扔^察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的5條小魚狀況,按教材的要求操作?!ひ髮W(xué)生每天堅持觀察添加小魚后生態(tài)瓶內(nèi)的情況,作好觀察記錄。日期魚的數(shù)量魚的顏色魚的運(yùn)動水草的顏色水草的狀況·預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況?如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍,又會發(fā)生什么現(xiàn)象?2、向生態(tài)瓶里添加植物?!は扔^察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的5棵水草的狀況,按教材的要求操作。·要求學(xué)生每天堅持觀察添加水草后生態(tài)瓶內(nèi)的情況,作好觀察記錄。日期水草的顏色水草的長度魚的數(shù)量魚的運(yùn)動·預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況?如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍,又會發(fā)生什么現(xiàn)象?3、討論。師:究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動物和植物的生長?請大家在觀察記錄的過程中思考這一問題。4、小結(jié)。第八課時維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目的:1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,認(rèn)識草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,認(rèn)識沙塵暴生成的原因。3、為維護(hù)生態(tài)平衡,明確應(yīng)該做些什么和怎么做。教學(xué)重點(diǎn):知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。教學(xué)過程:一、引入師:“在生態(tài)瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”“生態(tài)瓶中的某些條件改變了,就會使整個生態(tài)瓶內(nèi)生物的正常生長受到影響。在自然界里也一樣,一些條件因素發(fā)生了改變,也可能使整個生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞,有可能帶來災(zāi)難性的后果?!薄敖裉煳覀兙蛠硌芯烤S護(hù)生態(tài)平衡這個話題。”二、探究過程1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系?!げ菰系您棥⑼?、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?·設(shè)想事物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化,會發(fā)生什么現(xiàn)象?(1)如果鷹少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔子少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)?!蓖茰y:如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會變成什么樣子?·人類的哪些行為會造成鷹、兔子、草的減少?讓學(xué)生討論后作出分析。(對老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長困難。)2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。讓學(xué)生閱讀P57,介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。師介紹:發(fā)菜是一種藻類,因風(fēng)干的發(fā)菜形狀,色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘,我國的甘肅、陜西、青海、新疆均有生產(chǎn),而寧夏最為著名。獵隼又叫鶻,是一種兇猛的鳥,上嘴鉤曲,背青黑色、尾尖白色、腹部黃色,馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國大部分地區(qū)都有分布,但主要集中在西北地區(qū)。近年來,由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物,一種身份的象征,在境外1只經(jīng)過馴化、體型高大的獵隼價格很高,因此在我國西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降,嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡,引發(fā)鼠害泛濫,給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國一級重點(diǎn)保護(hù)野生動物。自主學(xué)習(xí)資料后,鼓勵學(xué)生提出想了解或不清楚的問題。分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。思考:是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?這些行為的后果是什么?最終結(jié)果是什么?我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?組織學(xué)生進(jìn)行討論。課后拓展:在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動中,我們該做什么?我們怎樣做?小結(jié)。第九課時保護(hù)野生動植物及棲息地教學(xué)目的:1、通過相互交流了解認(rèn)識一些野生動植物及其棲息地的特點(diǎn)。2、通過調(diào)查活動了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況。3、增強(qiáng)對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn):知道一些野生動植物及棲息地的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備:活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。教學(xué)過程:一、引入師:“你們知道哪些野生的動物或植物?”“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環(huán)境中,受人干擾少的生物才算野生生物。”二、探究過程1、介紹野生動植物及其棲息地。(1)了解《野生動物保護(hù)法》和自然保護(hù)區(qū)的規(guī)定。(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。(包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林,它是一種稀有的木本植物,生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上,是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)唯一的木本植物,紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環(huán)節(jié),通過食物鏈轉(zhuǎn)換,它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境。)(3)寫出保護(hù)野生生物的理由。(4)小組交流。2、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧?。討論野生生物?dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么?3、小結(jié)。第10課時愛護(hù)珍稀動物和植物教學(xué)目的:1、了解一些動植物正在滅絕或已經(jīng)滅絕了。2、認(rèn)識一些我國特有的珍稀動植物。3、進(jìn)行調(diào)查研究活動,了解一種珍稀動植物的生存狀況,提出我們保護(hù)性的建議。4、認(rèn)識到愛護(hù)珍稀動植物的意義,樹立愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識我國一些特有的珍稀動植物。教學(xué)難點(diǎn):會寫一份關(guān)于某種珍稀動植物的調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備:課前做的資料收集。教學(xué)過程:一、引入談話:你們知道地球上已經(jīng)滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎?把你們了解到的情況向其他同學(xué)介紹。(教師補(bǔ)充介紹:19世紀(jì),朱鹮在中國和日本等東亞地區(qū)廣泛分布,由于戰(zhàn)爭和環(huán)境破壞,到20世紀(jì)60年代人們認(rèn)為朱鹮已經(jīng)滅絕了。直到1981年,人們在陜西秦嶺重新發(fā)現(xiàn)7只朱鹮,經(jīng)過20多年的努力,朱鹮現(xiàn)存248只。)二、探究過程1、認(rèn)識了解我國特有的珍稀動植物。(1)請學(xué)生說出書上圖中珍稀動植物的名稱,說一說這些珍稀動植物的情況。(2)請學(xué)生介紹其他珍稀動植物的情況,也可以介紹當(dāng)?shù)赜刑厣膭又参?。?)教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備,進(jìn)行必要的補(bǔ)充介紹。2、寫一份關(guān)于某種珍稀動植物的調(diào)查報告。(1)自主選題,可以選珍稀動植物,也可以選本地有特色的動植物。(2)交流調(diào)查活動計劃。(3)調(diào)查活動安排課后進(jìn)行。3、小結(jié)。第四單元地球的運(yùn)動第一課時關(guān)于時間教學(xué)目的:1、明確同一時刻,世界上不同的地方時間會不一樣。收集更多的事實(shí),說明世界上不同的地方時間會不一樣。2、了解人們?yōu)榱藝H交往和出行的方便,是怎樣解決同一時刻各地時間不一樣的問題的。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識世界上不同地方的時間不一樣。教學(xué)難點(diǎn):了解世界各地的區(qū)時。教學(xué)準(zhǔn)備:世界時區(qū)圖掛圖、時鐘或手表。教學(xué)過程:一、引入(1)讓學(xué)生閱讀P61的內(nèi)容。(2)讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的事實(shí),特別是自己經(jīng)歷的事實(shí),并談?wù)剬@個事實(shí)的看法。二、探究過程1、認(rèn)識時間。(1)讓學(xué)生談?wù)勛约簩r間的認(rèn)識,包括對時間劃分和計量單位的理解。(2)分小組討論,記錄員整理對時間的理解。(3)問:“你聽說過北京時間、倫敦時間、巴黎時間、紐約時間和東京時間嗎?”師:當(dāng)北京是正午12點(diǎn)的時候,英國倫敦是凌晨4點(diǎn),法國巴黎是凌晨5點(diǎn),美國紐約是頭一天的23點(diǎn)。在大飯店或飛機(jī)場等地方都會掛著多個時鐘,顯示這些國家的時間。(4)師:在日常生活中,人們習(xí)慣于用太陽在天空的位置來確定時間,以太陽位置最高(即正午)的時刻定為12點(diǎn),這種時間叫地方時。如果各地都使用自己的地方時,在人們的生活中會帶來一定的麻煩,特別是交通、通訊發(fā)達(dá)的今天,國際往來頻繁,地方時更為不便,這樣就產(chǎn)生了同意時間的必要。1884年各國間達(dá)成協(xié)議,全世界采用‘區(qū)時系統(tǒng)’計量時間。”出示世界時區(qū)圖掛圖。2、世界各地的區(qū)時。師:從這張全世界時區(qū)圖上,我們可以清楚地看到世界各地的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時,相差整整1小時。在任意兩個時區(qū)之間,相差幾個時區(qū),它們就相差幾小時。例如北京和莫斯科相差5個時區(qū),時間就相差5小時。出國旅行的人必須知道這個常識,要撥動手表,才能保證隨身攜帶的表的時間與當(dāng)?shù)貢r間一致。3、拓展。(1)師:同學(xué)們進(jìn)行了對時間的探究活動,能夠得出什么結(jié)論呢?(同一時刻,世界上不同的地方時間會不一樣。)(2)提問:“為什么同一時刻,世界上不同的地方時間會不一樣?”請同學(xué)們思考,最好查找資料看看。我們下一節(jié)課就來探究“為什么世界各地同一時刻的時間不一樣?”4、小結(jié)。第二課時為什么世界各地同一時刻的時間不一樣教學(xué)目的:1、初步認(rèn)識地球儀,初步知道經(jīng)線、緯線和赤道等概念,能在地球儀上找到北京和紐約的地理位置。2、自制一個簡易的地球儀。3、對“紐約是白天時,北京是夜晚”,“紐約是夜晚時,北京是白天”作出自己的解釋。4、學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn),并能夠圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、能用實(shí)驗(yàn)來證明自己的假設(shè),探究出紐約和北京的時間剛好相反的原因。教學(xué)重點(diǎn):能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn):提出假設(shè),用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、手電筒、小球。教學(xué)過程:一、引入1、請你們查出紐約是中午12點(diǎn)時,北京是幾點(diǎn)?北京是中午12點(diǎn)時,紐約是幾點(diǎn)?2、紐約是中午12點(diǎn)時,是白天還是夜晚?北京是23點(diǎn)時,是白天還是夜晚?你認(rèn)可這一事實(shí)嗎?為什么?為什么“紐約是白天時,北京是夜晚”呢?讓我們通過觀察“地球儀”來提出自己的假設(shè)。二、探究過程1、認(rèn)識地球儀。(1)什么是地球儀呢?(地球儀是用球體代表縮小的地球,以表示地面地理狀況和地球自身特性的模型裝置。)(2)地球儀上有什么?(球面上繪有各大洲、各海洋的分布以及某些重要地理要素、赤道、經(jīng)線、緯線等。)(3)查閱資料,解釋地球儀上相關(guān)名詞,為小組或全班建立一個詞匯表。赤道:赤道平面將地球分為南、北兩個半球。是地球上最長的緯線圈,向兩極逐漸縮短,最后成一點(diǎn)。經(jīng)線:雜地球儀上連接南北兩極的線,也叫子午線。緯線:在地球儀上順著東西方向,與赤道平行,環(huán)繞地球一周的大圓圈,又稱緯線圈。都指示東西方向。緯度:就是地球上某點(diǎn),同地心連線與赤道平面之間的交角。(4)請你為“紐約是白天時,北京是夜晚”這一事實(shí)的原因作一個解釋。(5)小組討論后記錄下來。(6)全班交流各小組的假設(shè),教師把學(xué)生的假設(shè)一一記錄下來。(7)全班交流各小組的假設(shè),教師板書記錄下來。2、實(shí)驗(yàn)證明。(1)你能用小球代表地球,用手電筒表示太陽,通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的假設(shè)嗎?(2)你組打算怎樣做這個實(shí)驗(yàn)?請先作個實(shí)驗(yàn)設(shè)計,制訂實(shí)驗(yàn)方法和步驟。(3)按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行你組的實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。(4)小組匯報研究結(jié)果。(5)討論交流,獲得一致的結(jié)論。3、小結(jié)。第三課時晝夜交替的解釋教學(xué)目的:1、能對晝夜交替作出自己的解釋。2、經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。教學(xué)重點(diǎn):能用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn):會解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)過程:一、引入我們知道地球上有白天和黑夜,而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。二、探究過程1、作出我們的解釋。(1)為什么地球上晝夜會不斷地交替呢?作出我們的解釋。(2)我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替:①地球不動,太陽繞著地球轉(zhuǎn)。②太陽不動,地球圍著太陽轉(zhuǎn)。③地球自轉(zhuǎn)。④地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時自轉(zhuǎn)。問:“哪一種解釋是真實(shí)的情況?我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢?”2、實(shí)驗(yàn)證明。(1)為了證明這個問題,我們來做個實(shí)驗(yàn)。每組都用一個小球代表地球儀,用手電筒表示太陽,讓“太陽光”照射在“地球”上。(2)觀察“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮了?哪個部分沒有被照亮?想一想,這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間?(3)在“地球”上貼小紙人,你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3、整理、小結(jié)。(1)對每一個假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后,都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題,并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來,把不合理的刪除掉。(2)匯報小組研究結(jié)果。4、小結(jié)。第四課時回顧人們認(rèn)識地球的歷史教學(xué)目的:1、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用計算機(jī)和推理的方法繼續(xù)研究地球上晝夜不斷交替的原因。2、了解人類探究地球奧秘的歷史,了解哥白尼為建立“日心說”所作的貢獻(xiàn)。3、學(xué)習(xí)哥白尼、布魯諾、伽利略的科學(xué)品質(zhì)和精神。4、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。教學(xué)重點(diǎn):了解哥白尼的故事,學(xué)習(xí)科學(xué)家的品質(zhì)和精神。教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀資料了解人類是怎樣研究地球歷史的。教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)人類探究“地心說”、“日心說”的資料,圖片或課件。教學(xué)過程:一、引入上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探討了地球上發(fā)生晝夜變化的原因,今天我們繼續(xù)探討這個問題。二、探究過程
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