人教版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)表格教案

1包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程指導(dǎo)學(xué)生能夠有表情的演唱歌曲并邊唱能邊加入簡(jiǎn)單的少通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能自己自由的創(chuàng)編歌詞。體會(huì)二聲部的演教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法我們都是生活在呼倫貝爾的孩子，在我們身邊也你對(duì)這個(gè)民族的了解給大家講一講吧。（學(xué)生可以自2包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程力達(dá)瓦，生活著很多達(dá)斡爾族人，這是一個(gè)什么樣的3包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們有所收獲，如果你有更好的方法來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的理解，下節(jié)可我4包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程如何感受音樂(lè)中“怡然自得”的生活情緒和安靜、祥和的教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法師：今天的音樂(lè)課老師給大家?guī)?lái)兩樣樂(lè)器，首5包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程2.再次聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)用線(xiàn)條或圖案記錄樂(lè)曲的段表現(xiàn)出歡快、熱烈的情緒。鼓勵(lì)學(xué)生用“騎馬、射擊”在伴奏的弦樂(lè)背景中你感受到了什么？想到了什么場(chǎng)師：請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲，你能用自己的語(yǔ)言概括音6包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動(dòng)。樂(lè)曲的引子鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動(dòng)。樂(lè)曲的引子樂(lè)隊(duì)舞蹈般的節(jié)奏上，月琴奏出極富民族特色歡樂(lè)的主題，巧妙地運(yùn)用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛(ài)，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時(shí)的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復(fù)時(shí)月琴與二胡及樂(lè)隊(duì)形成對(duì)比復(fù)調(diào)，豐富了樂(lè)曲的意境和色彩。最后月琴和樂(lè)隊(duì)奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著7包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程過(guò)多種活動(dòng)體會(huì)歌曲的意境，理解歌曲表達(dá)的情感欣賞其他蒙古族長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌了解8包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程是北方很多民歌的特點(diǎn)。大家觀察一下，這首歌曲中9包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如升記號(hào)處進(jìn)行練習(xí)教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程（1）教師：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，從音樂(lè)中？（描述了長(zhǎng)城的巍峨，雄偉。今天我們就來(lái)學(xué)唱《長(zhǎng)城也可以讓其他小組幫助他們解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教法指導(dǎo)法、情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法那么你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘看一組圖片,看看這些漂亮的馬車(chē).師:接下來(lái)，我們用“l(fā)a”輕輕的演唱.②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何從弱漸強(qiáng),休止符時(shí)停頓,結(jié)束音越來(lái)越弱.：（包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程3.學(xué)會(huì)運(yùn)用愉快的、有感情的聲音演唱歌曲，并能在音樂(lè)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程把握好歌曲的演唱風(fēng)格特點(diǎn)；唱準(zhǔn)音高，控制好結(jié)尾處的？（今天老師要為大家介紹一個(gè)民族——羌族，羌族州，這是一個(gè)多民族聚居區(qū)，因此各個(gè)民族的文化也就相互影響，相互滲透。歌曲中的“羌笛”是羌族的包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程從中可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒(méi)有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，他們世世代代以服飾、人物、羌笛、跳羌族鍋莊舞等的圖片并作簡(jiǎn)單羌笛：羌笛歷史悠久，早在漢代就有了。現(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族羌族的鍋莊舞：鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族不論男女老少都會(huì)高興的去參加，可見(jiàn)羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛(ài)。鍋莊舞的動(dòng)作主要有甩袖、弓腰、邊唱蹈都具非常具有本民族的特色，今天讓我們一起來(lái)學(xué)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程（6）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第一段，找出容易包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程進(jìn)一步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的影響族舞曲》，能夠從音樂(lè)的速度、節(jié)奏、音色等不同角度包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程感受和體驗(yàn)音樂(lè)情緒及其在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用教學(xué)重點(diǎn)理解作曲家如何運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感、塑造音樂(lè)形象教學(xué)難點(diǎn)理解速度、節(jié)奏、音色等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)賞法跟隨音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度拍子的變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，教師創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，提高學(xué)生包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程體裁的音樂(lè)作品《瑤族舞曲》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合，能把學(xué)生的們的興趣，音樂(lè)欣賞更具有目的性。同時(shí)對(duì)于《瑤2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè)主題擊拍動(dòng)作快慢中，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)節(jié)奏差異對(duì)樂(lè)曲情緒使用與音樂(lè)表現(xiàn)之間的關(guān)系，并請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程入、力度的增強(qiáng)，音樂(lè)情緒也變得更加歡快、熱烈①請(qǐng)同學(xué)們邊劃拍邊聆聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拍②總結(jié)拍子與速度相結(jié)合的方式會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)速度、拍子對(duì)音樂(lè)情緒的們能夠自己總結(jié)出力度、音色、音樂(lè)情緒之間的關(guān)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行即興試奏，體驗(yàn)主題音樂(lè)改編①改編的哪個(gè)主題？與原來(lái)相比發(fā)生了哪些變②分別運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素使音樂(lè)情緒發(fā)生了于，發(fā)散同學(xué)們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，使同學(xué)們能夠通過(guò)自己的編創(chuàng)，增強(qiáng)自信心，喜歡音樂(lè)，真正在音樂(lè)課堂中做（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自學(xué)習(xí)目標(biāo)2、：在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節(jié)奏伴包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教具準(zhǔn)備書(shū)多媒體課件、琴、小鼓錘教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法？（包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程們?cè)谒姆中葜狗?，為歌曲加入?jiǎn)單的伴奏，怎么加？（包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)賞法見(jiàn)的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)刻畫(huà)請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程“打溜子”是土家族民間器樂(lè)合奏形式，由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼組成。演奏時(shí)，各樂(lè)器音色多包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!我指路，它聽(tīng)我的話(huà)”中“我”字的含義，這個(gè)“我”情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程經(jīng)提示，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意，如邊唱邊揮拍，這四這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教具準(zhǔn)備多媒體課件、打擊樂(lè)、二胡教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法師：我小的時(shí)候去看戲，場(chǎng)面可熱鬧了！爺爺奶奶拿著扇子在前面走，我拿著小凳子在后面跟著，人山人包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，唱戲離不開(kāi)樂(lè)器，大家看師：對(duì)，它的名字叫鑼?zhuān)腥俗⒁獾絼倓偟囊曨l里師：我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下這首歌曲，同學(xué)們仔細(xì)觀察看師：我們可以說(shuō)這是一首具有戲曲唱腔的歌曲。現(xiàn)在老師來(lái)唱一下這幾個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛葜狗牡胤桨迨校ㄐW(xué)部）TNTH·新蕊課程師：太棒了！你們發(fā)現(xiàn)我在唱之前彈了一段沒(méi)有歌詞師：在戲曲中我們叫它過(guò)門(mén)。在這首歌曲中出現(xiàn)了幾師：那你們覺(jué)得這首歌曲可以分成幾個(gè)部分，從哪里師：你覺(jué)得哪里和老師唱的不一樣，或者說(shuō)你覺(jué)得這師：我覺(jué)得這一句應(yīng)該注意一下“爺爺奶奶老戲迷”包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師：同學(xué)們真是好眼力，請(qǐng)各位小觀察員們觀察一下師：說(shuō)的太好了，我們一起來(lái)做個(gè)甩腔（師生同唱甩師：第二部分延伸了第一部分的內(nèi)容，在情緒上也要包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程段歌詞，教師彈琴學(xué)生唱，在學(xué)生唱錯(cuò)的地方及時(shí)糾師：小戲迷的理想真遠(yuǎn)大。所以他用結(jié)束句重復(fù)了自師：結(jié)束在最后甩腔的地方音調(diào)比前一句要高，我們師：大家觀察一下，這首歌曲中除了剛剛老師講的拖包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程腔和甩腔，還有什么特別的符號(hào)能使這首歌曲更有戲師：我發(fā)現(xiàn)這首歌曲中除了唱的部分還有……更有節(jié)奏感，更有韻律感，我們來(lái)一起讀一下這首歌打擊樂(lè)，同學(xué)們一起來(lái)讀一下（教師敲鑼?zhuān)瑢W(xué)生拍手包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師：同學(xué)們讀得這么帶勁，老師都忍不住想和你們一略師：河南話(huà)的語(yǔ)調(diào)有什么特點(diǎn)呢？（師做示范，并用師：河南話(huà)的語(yǔ)調(diào)有下滑和下墜的感覺(jué)。這首歌曲中師：好，現(xiàn)在我用三種戲曲考考你們，看同學(xué)們能不好包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師：你覺(jué)得哪里好？生：唱得好，表情好，動(dòng)作師：對(duì)，戲曲講究的是唱、念、做、打，同學(xué)們剛剛請(qǐng)同學(xué)們起立，跟老師一起來(lái)模仿一下動(dòng)作。（播師：同學(xué)們表演的太好了，我又有一個(gè)想法，請(qǐng)一位師：我們中國(guó)的戲曲歷史悠久，戲曲種類(lèi)有三百六十多種，其中京劇是我國(guó)的國(guó)粹，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞京劇在世界舞臺(tái)上散發(fā)魅力的精彩視頻（播師：我國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們像歌承下去，把它發(fā)揚(yáng)光大，今天的課就上到這里，同學(xué)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程譜例分析:包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教學(xué)難點(diǎn)豫劇的音樂(lè)特點(diǎn)教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)賞法讀了課題，我們知道這篇課文介紹的是花木蘭的包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程故事，那為什么說(shuō)花木蘭是巾幗英雄呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，在拼音的幫助下，邊讀邊想，注意讀準(zhǔn)字一個(gè)恬靜美麗的女孩子是如何成為一個(gè)巾幗英雄的2、為什么說(shuō)花木蘭是巾幗英雄呢？指名交流領(lǐng)全文，從閱讀上，避開(kāi)了繁瑣的一問(wèn)一答的教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生能更好地帶著問(wèn)題讀出自己對(duì)文本扮：讀準(zhǔn)字音，復(fù)習(xí)音序查字法包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程_____________3）試著讀好這句話(huà)。指名讀.包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程學(xué)生在這樣的情景中，展開(kāi)想象，能更好地理解對(duì)文章的深刻內(nèi)涵也自然從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。]板書(shū)：英勇善戰(zhàn)，學(xué)習(xí)生字“善”字形，（3）小結(jié)：這一句話(huà)，連續(xù)用了四個(gè)動(dòng)詞，將花木包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程蘭奔赴前線(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)得清楚而簡(jiǎn)潔，我們可以讀好這一次勝利，擊敗了北方入侵的敵人，被當(dāng)時(shí)的皇帝追封為“孝烈將軍”難，所以通過(guò)出示圖片、教師敘述等教學(xué)方法，幫助學(xué)生先理解，再有感情地朗讀。]指名讀，讀好“原來(lái)”包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師：花木蘭真是了不起，難怪被稱(chēng)為巾幗英雄，今譜例分析:包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程在欣賞越劇的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法越劇主要流行于浙江、上海、江蘇等地，聲腔清（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程段，模仿音樂(lè)中的吳語(yǔ)方言，感受語(yǔ)言和戲曲曲調(diào)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程2、模仿歌曲音調(diào)，唱一唱，體會(huì)京歌的韻味學(xué)習(xí)目標(biāo)3、強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)的審美功能，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，寓思想教育于教學(xué)之中，體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂(lè)，陶冶情操，完教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法這首歌曲采用了京劇唱腔的典型音調(diào)，將我國(guó)的這首京歌分為三段：第一段以訴述的口吻抒發(fā)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)間奏進(jìn)入第二段，歌曲旋律包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程優(yōu)美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的再現(xiàn)，但在伴奏上加以變化處理，采用緊拉慢唱的手法3、現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)師：為了表現(xiàn)熱愛(ài)的情緒，歌曲的速度較慢，運(yùn)用了較多的倚音，在演唱上聲音要連貫?，F(xiàn)在，我們包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程1.感知音樂(lè)內(nèi)容、體驗(yàn)情感的變化，能夠結(jié)合姊妹藝術(shù)與2.通過(guò)聽(tīng)、唱、看、想、演等活動(dòng)，感受音樂(lè)的內(nèi)容，體教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法采用歌曲導(dǎo)入的形式，在上課前播放學(xué)生比較熟請(qǐng)同學(xué)們考慮一個(gè)問(wèn)題：歌詞表達(dá)了什么？（播放音包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師，對(duì)的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，下面2、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍葫蘆絲演奏的結(jié)合樂(lè)譜，進(jìn)行倚音的學(xué)習(xí)和練習(xí)（示范，舉包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程節(jié)奏類(lèi)型的學(xué)習(xí)（前八后十六和前十六后八節(jié)辨是由什么樂(lè)器進(jìn)行演奏的，并簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)器.：（包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程對(duì)這首樂(lè)曲有了更多的理解，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，有感包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程2.引導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美親切的聲音，富有感情的3.通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法簡(jiǎn)單從字面上理解就是為電影節(jié)目和電視節(jié)目服務(wù)的包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程音樂(lè)。它分為歌曲和器樂(lè)曲兩種。其中歌曲分為主題這節(jié)課！我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首影視音樂(lè)的插曲《讓創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意，它十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性合唱。必須在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程等要領(lǐng)的掌握。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意練習(xí)中樂(lè)句的完整性及分句處調(diào)，再練唱低聲部曲調(diào)。注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的和諧。在曲調(diào)和諧的基包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程（3）邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)歌曲很美，能否到家里與你的父母共同演唱本曲來(lái)分包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程欣賞樂(lè)曲、感受情緒的變化給人帶來(lái)的不同感受；了解驗(yàn)有一定差距，教師要對(duì)相關(guān)的社會(huì)背景進(jìn)行介紹，并與請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程1.并嘗試用電子琴的豐富音色來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)2.通過(guò)相關(guān)圖片（或電影錄像）及音樂(lè)的欣賞，學(xué)習(xí)演唱體驗(yàn)多種音樂(lè)表現(xiàn)同一主題的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲意境的理解和情感的表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓教具準(zhǔn)備多媒體課件，歌曲曲譜等教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法師：你知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的這首《送別》是包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程樂(lè)歌繼承了中國(guó)古典詩(shī)詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為意境深遠(yuǎn)而富于韻味。加上他具有較為全面的中樂(lè)文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國(guó)的通俗名曲優(yōu)美動(dòng)人，清新流暢，詞曲的結(jié)合貼切順達(dá)，相得益彰，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。因此，他的樂(lè)歌作品廣成為了一個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)青年學(xué)生或知識(shí)分子思想感教師提出注意點(diǎn)：二分音符，全音符，及附點(diǎn)四包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程意境深邃。歌曲為單三部曲式結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復(fù)的樂(lè)句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強(qiáng)了作品的完整邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫(xiě)出了別緒，聽(tīng)在《送別》的優(yōu)美旋律中結(jié)束此課包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程2.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠用連貫、飽滿(mǎn)、富有力度對(duì)比3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱方式和表現(xiàn)方法對(duì)歌曲進(jìn)行綜合教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法？（包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程堅(jiān)強(qiáng)的性格和崇高的品格，老師也想唱一首歌來(lái)贊美梅花，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌的歌詞跟我們平常學(xué)師：同學(xué)們，你們知道這首古詩(shī)的意思嗎？誰(shuí)來(lái)？（想想此時(shí)的王安石會(huì)用怎樣的感情、怎樣的表情、怎③老師彈古箏為你們配樂(lè)怎么樣？我想請(qǐng)一名同感受歌曲的旋律，請(qǐng)同學(xué)們邊跟著音樂(lè)開(kāi)口默唱邊想想這首歌的情緒是怎樣的？（跟著音樂(lè)用激光教鞭指一展歌喉唱一唱呢，接下來(lái)我們就跟著音樂(lè)用講悄悄包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程3、你們的聲音可真美，跟老師一句一句地來(lái)唱一唱這美妙的旋律吧，我們先來(lái)學(xué)唱第一部分（實(shí)物這是本首歌最難的地方，沒(méi)想到同學(xué)們一遍就會(huì)②接下來(lái)老師唱第二樂(lè)句，看同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)不過(guò)老師還有一個(gè)要求，希望同學(xué)們能跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)身體，面帶微笑地來(lái)唱，能做到嗎？看看誰(shuí)唱得①第一部分同學(xué)們唱得很柔美、很抒情，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)，先聽(tīng)一下第二部分的情緒有？（②學(xué)唱第三樂(lè)句：剛才同學(xué)么聽(tīng)到的情緒最激動(dòng)用怎樣的力度表現(xiàn)激動(dòng)的情緒呢？漸強(qiáng)（用圖庫(kù)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程先聽(tīng)聽(tīng)這一句的力度有變化沒(méi)有？（漸弱）請(qǐng)同學(xué)們⑤揭示反復(fù)跳躍記號(hào)的演唱順序，用兩種顏色的⑥分析兩個(gè)結(jié)束句的異同：231—比較平，仿佛是放在鼻子下聞花，431—起伏大一點(diǎn)，仿佛是抬頭⑦有感情地演唱第二部分得不對(duì)，在演唱完后，請(qǐng)給他指出來(lái)，并幫他糾正音夠，我想請(qǐng)同學(xué)們用你最好的聲音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你們能唱出對(duì)梅花的贊美之包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程①不過(guò)我們得先想好怎么打。歌曲第一部分情緒抒情優(yōu)美，你們覺(jué)得應(yīng)該怎么打？第二部分呢？（設(shè)班同學(xué)應(yīng)該還會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你們開(kāi)動(dòng)小腦袋瓜想一想，還可以用上哪些表現(xiàn)方式和演唱方式讓這首歌曲聽(tīng)起來(lái)和看起來(lái)都更美，更能表達(dá)詩(shī)人對(duì)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)和音色；想象樂(lè)曲描繪的夕陽(yáng)西照下湖面歌聲四起，豐收教具準(zhǔn)備課件電子琴教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)賞法2、介紹：古琴，中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一。包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程學(xué)習(xí)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力，創(chuàng)造能力。教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法些什么？古代有一位詩(shī)人，在月圓之夜，不僅思念自天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程師一句，生一句。師適時(shí)講解八分休止符，全音3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。區(qū)分第（3）指名指揮，兩邊的學(xué)生樂(lè)器伴奏，老師彈包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠(yuǎn)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程2.通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的3.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)為故事朗誦配樂(lè)，讓音樂(lè)與古4.通過(guò)競(jìng)賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生教法教授法、談話(huà)法、討論法、聽(tīng)唱法長(zhǎng)的古詩(shī)文化，今天，就讓我們走進(jìn)唐詩(shī)，首先來(lái)欣包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程有特點(diǎn)，聽(tīng)后你一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《讀2．學(xué)生看大屏幕出示的歌譜來(lái)欣賞歌曲《讀唐3．師：聽(tīng)你這首歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點(diǎn)4.師：歌曲使我們聯(lián)想到許多唐詩(shī)，你知道有多我們分四組，每組有一題板，請(qǐng)將歌詞與古詩(shī)題教師同時(shí)播放歌曲《讀唐詩(shī)》做背景音樂(lè)，使學(xué)5．師：我們知道了，這首歌曲以八首唐詩(shī)組成歌詞。現(xiàn)在我們有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲表達(dá)怎樣包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程唐詩(shī)中的喜怒哀樂(lè)，是作者喜愛(ài)古詩(shī)，喜歡古詩(shī)達(dá)出這種贊美的感情，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你是怎樣理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌”這句歌詞師：我們以一首唐詩(shī)為例。比如說(shuō)歌中“高飛的全詩(shī)一句一景，合起來(lái)則宛如一幅渾然一體的畫(huà)這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫(huà)面。所以我們說(shuō)唐詩(shī)里6．師：歌詞我們明白了，現(xiàn)在讓我們隨音樂(lè)唱一包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程8．學(xué)生讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后隨琴唱這9．高潮樂(lè)句過(guò)后，音樂(lè)又轉(zhuǎn)回平穩(wěn)，好像是高潮過(guò)后細(xì)心聆聽(tīng)祖先的訴說(shuō)，力度、速度應(yīng)怎樣表現(xiàn)?2．師：我們想一想，用什么形式開(kāi)這個(gè)古詩(shī)朗誦配樂(lè)朗誦歌曲《讀唐詩(shī)》的歌詞中所隱含的古詩(shī)包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩(shī)的圖畫(huà)、書(shū)法學(xué)生演唱古詩(shī)歌曲。已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲有《詠思》由于是一首合唱歌曲，所以全體學(xué)生合唱，其余5．師：現(xiàn)在歡迎小主持來(lái)為我們主持，大家鼓掌感到自豪。我們應(yīng)多讀古詩(shī)，唱古詩(shī)歌曲，把古詩(shī)文包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程教法教授法、談話(huà)法、討論法、音樂(lè)活動(dòng)師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一包五十二中（小學(xué)部）TNTH·新蕊課程狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后