人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思.表格式教案

安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱，（2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗？（上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。在我們就一同進(jìn)入課文之中。課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我教學(xué)反思教學(xué)反思1本文為略讀文章，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到?jīng)龅母瓯跒┛匆豢?。在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特，，，，爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在（1）生討論匯報(bào)抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處料。和白楊樹(shù)一【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】樣，在極其惡物喻人。1本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？刹⒎磸?fù)研讀；然后在小組和全班交流，體會(huì)樹(shù)的形象與人的形象是如何合二為一的。2本文在人物描寫(xiě)上也很有特色。對(duì)兄妹二人通過(guò)幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話，就凸顯了不同的性格特征。而對(duì)爸爸的描寫(xiě)則抓住了神情的變化，來(lái)暗寫(xiě)他心理的變化、志向與心愿。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表車(chē)的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)五、共同探究，體會(huì)修筑困難禁區(qū)的高原，進(jìn)行施工的現(xiàn)場(chǎng)。事！”事?！鄙钋畜w會(huì).？（安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表師補(bǔ)充敘述：面往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼教師提供聯(lián)系地址：請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/脫/蓑衣/臥月明”。“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不作讀等多種形B．“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說(shuō)說(shuō)D．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶更是充滿(mǎn)了隨性、自然。對(duì)B．“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫饽愀惺艿搅耸裁?？你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另？（馨，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]“嚼”字的讀起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。③教師范讀，學(xué)生想象。情也就不言而喻了。]②駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系體會(huì)“我”③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙行路的情趣?！雹馨职窒肓讼耄πφf(shuō)：“也許，你的想法更美些?！雹菸业挠字尚撵`中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法，⑥有感情地朗讀這段話。A．“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！雹谕昕梢杂新o(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻當(dāng)“我”B．“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！苯虒W(xué)反思開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表可謂是“牽一“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣子里昆蟲(chóng)豐富樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊綠的綠，新鮮漂亮?！薄胺凇薄ⅰ皝y鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子“我”在驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。]園子里的一切黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不D．有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)祖父的園子──留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄盀槭裁粗挥型砩纤X(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就一個(gè)的追問(wèn)“我”強(qiáng)烈的“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去這句話，想象“我“研究一1．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！薄拔摇毕肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)3．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子“聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲年的胡思亂現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！卑柴{莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表一。學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入你最大的愿望是什么呢？暢所欲言，一2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)魚(yú)、江上戲水”魚(yú)、江上戲水”2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。三、課堂交流，分享童年3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議?！俺靥吝叺拈艠?shù)上，知了在……”事達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最感受到了大家童年的純真和美好。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。語(yǔ)，為什么？三、課外書(shū)屋 其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原第10課──楊氏之子（板書(shū)）。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3、指名朗讀課文：著重強(qiáng)調(diào)詣家／果?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?、參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。5、讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者6、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思?！皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？?？（1、背誦課文。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。說(shuō)明“子”1、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)是古代對(duì)有學(xué)⑴根據(jù)拼⑵想想課讀“dàfū”,是官職的稱(chēng)呼。 3、匯報(bào)交流：個(gè)歷史上熠熠②晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在有了“狗洞”引出了“狗國(guó)”下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?、小結(jié)：1、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智所以到最后，1、分角色朗讀三個(gè)故事。2、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意2、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意3、評(píng)價(jià)。2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。?????（反擊）————結(jié)果教學(xué)反思這節(jié)課的最精彩安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛軈⑴c導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。1、弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。2、轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。3、在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類(lèi)歷史的部首“戈”上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，20億以上的人和“蠟燭”的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他名科學(xué)家.4、教師出示課文中的詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人撥：“絕妙”暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。用上“一？（1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面?zhèn)冇质窃鯓踊?、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開(kāi)了扣吹熄──點(diǎn)燃1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以2、假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意3、組織學(xué)生交流：語(yǔ)言中瞧、這1、絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得？（兒子搬走()手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，以“點(diǎn)燃──吹與預(yù)設(shè)有差距時(shí)，往往是“不依不饒，生磨硬套”安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo)2、體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢閱讀課前？，4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。小結(jié)：打4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝這樣不僅節(jié)約為的表現(xiàn)!5、找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲.6、聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子。7、看一個(gè)你們自己搜集的相聲?！?，，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào)，但我想只有認(rèn)安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通1、學(xué)生表演：在勸說(shuō)別穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。以理，動(dòng)之以穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!3、讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)4、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟1、小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內(nèi)討論、表2、模擬表演，請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。1、課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿。1、請(qǐng)寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯?xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)選準(zhǔn)備的發(fā)言2、師舉例講一講在寫(xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容。個(gè)崗位，自己3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)如果競(jìng)選成功1、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫(xiě)作情景。2、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改否通順為評(píng)價(jià)3、小組交流評(píng)改。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富1、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的教師巡視2、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不希望同學(xué)1、讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。2、出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。3、指名讀，正音。1、生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。2、四人小組交流自己的想法。4、全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。5、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方。”笑頻頻傳報(bào)捷。”1、學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。2、同桌互相背誦。3、指名背誦。4、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。1、表演課文中劇本或故事中的片斷。2、相聲表演。3、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“誼（ｙǐ）”、“耗”A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過(guò)”等詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會(huì)B．抓住“雪中送炭”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)體會(huì)，先理解字面意思，再理解的幫助，她把 A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來(lái)體會(huì)，先理解上“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對(duì)大娘意味著什么，接著體會(huì)學(xué)情而定。學(xué)B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最?lèi)?ài)A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說(shuō)”您只能靠著雙拐走路了。字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。第二課時(shí)二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫(xiě)段落自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転榇鷥r(jià)呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？句運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_(kāi)）樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個(gè)人練習(xí)朗讀）你們?cè)谝黄?。?）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓孫孫的心中?！痹僖?jiàn)了，親人小金花不是親人，勝似親人志愿軍安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表---從外貌體會(huì)中心十分蒼老?！盇．三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌“滿(mǎn)臉的皺的情緒鼓勵(lì)著我們?！薄拔摇碑?dāng)時(shí)的人。”A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）老班長(zhǎng)釣魚(yú)不吃魚(yú)忠于革命金色的魚(yú)鉤鼓勵(lì)病號(hào)喝魚(yú)湯舍己為人教學(xué)反思這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表橋二、初讀課文，感知大意淌、瞪、膛”2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：潑”、“像倒”B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。災(zāi)樣的險(xiǎn)情嗎？？（邊！”A．抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表二、速讀課文，理解“夢(mèng)想”三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”②想像：6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí)，會(huì)累成什么樣？那個(gè)餅干盒四、感悟“夢(mèng)想的力量”在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想說(shuō).應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人.學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。導(dǎo)，屬指導(dǎo)性活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班《記一件令人的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們1．看了這個(gè)題目，你知道了什么？可以選擇生活2．課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？包括難忘的1．回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。句通順，感情二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)情的敘述或環(huán)（《再見(jiàn)了，親人》）直接抒發(fā)感情教學(xué)反思“日積月累”與“成語(yǔ)故事”可以調(diào)換順序展開(kāi)教學(xué)。“成語(yǔ)故安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下?！皩ⅰ敝笐?yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？二、初讀課文，理清脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺(1)讀準(zhǔn)字音。荊請(qǐng)罪”讀為”攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)了你說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比2.研讀人物，體會(huì)表達(dá)高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕?！闭n件出示：①出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。選擇其中的一個(gè)小故事表演。將-----------和-----------相教學(xué)反思預(yù)習(xí)時(shí)，可了解一安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表《草船借箭》這個(gè)故事就節(jié)選自著名歷史小字時(shí)，“忌”的上面是“己”“延”要注意寫(xiě)了哪些內(nèi)容？a.課件出示：），不如他！”）二、探究課文，感悟“神妙”諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家②前兩天沒(méi)動(dòng)靜可不可以不寫(xiě)，直接交代：第三亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)多簡(jiǎn)練，這樣改好嗎氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！瘪偝龆嗬铮芬瞾?lái)不及了。”?。┎荽杓某晒Γ€有一個(gè)很重要的條件，那就解曹操生性多疑的性格，他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以然來(lái)攻……箭好像下雨一樣?！薄办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回！）三、人物對(duì)比，升華感受算妒忌箭滿(mǎn)速回長(zhǎng)嘆教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，也可以從題教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，也可以從題安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹“脊”為如何：這里是“為什么”的意思。三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)：（？（③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的現(xiàn)什么？④朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松印象，請(qǐng)讀一讀。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈踢、提、打”武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？豪放、勇武機(jī)智。]d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。體驗(yàn)情勢(shì)危急安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表？（“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通文，學(xué)生讀起之意”悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇①明白了石猴是從哪里來(lái)的，課文第一自然段②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。’”3.交流，指導(dǎo)朗讀作敢為等.EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up23(文的語(yǔ)言和表達(dá)方式。),莊鎮(zhèn)中心小)學(xué)備課表），二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生以及劇本內(nèi)3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表春聯(lián)、諺語(yǔ)”大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處遞改變著我三、明確本周本板塊的主要活動(dòng)要求。布置作臉等身體部位來(lái)進(jìn)行動(dòng)作、表情等非語(yǔ)言傳播。在法國(guó)北部的山洞里依舊可見(jiàn)。他們?cè)谶@些洞鋪設(shè)成功，連接了大西洋兩岸歐洲與美洲時(shí)，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的“對(duì)話式”雙向傳播，大眾傳播是“點(diǎn)對(duì)面”的“獨(dú)白式”單向的網(wǎng)絡(luò)傳播。這種傳播既綜合了人際傳播與大眾傳播的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，又不是兩者簡(jiǎn)單的整合和延伸，而是一種全新的創(chuàng)造。目前的交互形式有：交互式CD、交互式電視、電子信箱、電腦購(gòu)物、電腦會(huì)診、電腦查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)討息，不需要紙張，不需要印刷、投遞，也不需要廣播電視節(jié)目發(fā)射時(shí)的昂貴而我④我我腦。如今，這種電腦已經(jīng)走進(jìn)尋常百姓家。人們可以使用它看電視，聽(tīng)廣播，代信息傳遞打電話，發(fā)傳真，聽(tīng)CD，看VCD，唱卡拉OK……要是你的多媒體電腦連接了貫對(duì)人們生活通全球的信息高速公路，還可以在家中獲取來(lái)自世界各地的最新信息。那才真給人們的工方便。有時(shí)候就像天使一樣幫你做你想到的許多事情?？墒?，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)候也會(huì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ATM機(jī)上存三、全班交流。觀看演讀讀感觸深的句子，談?wù)劯邢?。網(wǎng)絡(luò)就能做？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。計(jì)劃.集和利用信息進(jìn)行研究的方法，以及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的寫(xiě)法。下建議進(jìn)行討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集象從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費(fèi)時(shí)安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情二、自讀課文，初步感知2．指名學(xué)生讀，正音。3．思考：文章的主要寫(xiě)了什么“zhàn”，不三、精讀課文，感受形象2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看?！癰ān”，不要②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。二、導(dǎo)入課文2、我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？二、初讀課文，了解內(nèi)容深二、閱讀課文，交流體會(huì)②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！鄙砹?，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打?！弊寣W(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭因。2．側(cè)面描寫(xiě)無(wú)禮。兒，……”“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡好，對(duì)塑造人安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。2．學(xué)生收集相4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們二、通讀課文，整體感知3.再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)？（實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，折得清爽。那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。5.請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。效2.學(xué)生交流。教學(xué)反思許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)流浪漢受人尊重……“多元解讀”理由主要集中在兩個(gè)地方：教學(xué)反思體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，這是本文教學(xué)的安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表點(diǎn)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。飛鴻、梅蘭芳……2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能3.學(xué)生講故事?？偨Y(jié)把故事講好的方法：一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，遞員……真是豐富多彩??！無(wú)論我們讀過(guò)的請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆示在大家面前。教學(xué)反思課前，可布置學(xué)生回顧讀過(guò)的人物故事，并進(jìn)安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表？（成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂？（？（？（安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)備課表如“嫣”“暇”“頗”“姹”“脊”等?！凹壹覒?hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是屋里看到的把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，脊梁。？（聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。）家庭成員一（3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（4）有感情朗讀，并背誦。