窮人第一課時教學設計

窮人第一課時教學設計窮人第一課時教學設計1【教學目標】１、學會本課的生字，理解新詞。摘抄環(huán)境描寫的句子。２、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。３、抓住關鍵詞句，體會沙俄時代窮人的窮困和悲慘，進而更深刻感受漁夫桑娜的高尚品質(zhì)。【教學重點】理解課文內(nèi)容，感受沙俄時代窮人的窮困和悲慘，體會窮人的善良?！窘虒W難點】環(huán)境描寫對文章的作用。【教學準備】課前搜集資料。【教學時間】第一課時?！窘虒W過程】一導入板書課題：看到“窮人”這個詞，你想到了什么？二介紹了解作者。三、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準字音，讀通全文，學習生字詞。2．通過初讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事）3．檢查讀書情況：以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么？理清課文的敘述順序。等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜事情發(fā)展四、自讀課文，理解文意，體悟“窮”1.質(zhì)疑激趣文章題目叫《窮人》，“窮人”指的是誰？可是除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？默讀課文2.學生自學課文──探究窮人“窮”在哪里。（可小組交流討論。）3.展示成果，多角度感悟窮人的“窮”。教師可從以下幾方面引導：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（2）從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的.是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（4）從惡劣的天氣等方面看出窮.引導學生體會環(huán)境描寫的效果五、課堂小結(jié)質(zhì)疑思考課題是窮人，文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛?？墒牵腥苏f，這篇文章中的“窮人”其實并不窮，他們很“富有”。你贊同這個觀點嗎？六、作業(yè)窮人第一課時教學設計2教材分析：《窮人》是人教版小學語文六年級上冊一篇課文，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。知識與技能：學習10個生字；理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良；有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。過程與方法：通過自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容；通過交流，加深印象；通過朗讀，積累好詞佳句。情感態(tài)度與價值觀：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學重點：1、體會沙俄時代窮人的窮困和悲慘；2、感受窮人勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。課前準備：自制多媒體課件一份教學課時：兩課時教學過程第一課時一、揭題談話，導入新課1、介紹作者及背景同學們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的'作品？（教師補充）列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文。2．課題引入板書課題：窮人。學生讀題?！陡F人》是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，了解大意1．自由讀文，讀準字音，讀通全文。2．提出不理解的字詞，全班交流。3．說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。4．理清課文的敘述順序。⑴開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋，概括段意。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。三、學習課文，感悟“窮”1．教師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2．學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。3．小組交流，暢談對“窮”的理解。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。⑴從屋內(nèi)的擺設看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下??”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！雹菑纳Ｄ群蜐O夫的忙碌看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！薄啊愀猓嬖愀?！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。’”5．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6．理解句子：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！雹拧皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。⑶通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內(nèi)容。五、作業(yè)設計1．書寫本課生字新詞。2．熟讀課文，思考課后習題。窮人第一課時教學設計3教學目標：1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。教學重點：感受漁夫和桑娜的善良。教學難點：從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。教學手段：多媒體課件一、創(chuàng)設情境。1、同學們，我們曾經(jīng)學過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？2、請同學們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學習他的一篇文章《窮人》。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑問難。1、這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？下面請同學們把書翻到100頁，默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？2、誰能說說課文主要寫了一件什么事？3、同學們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請同學們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學提的問題都很有價值。老師把同學們的問題歸納整理，做為我們一會兒深入學習課文的要求。想知道我們的學習要求是什么嗎？請同學們看屏幕（大屏幕出示學習要求），誰來讀讀學習要求？（學習要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題，談出自己的體會和感受。6、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來？7、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？8、漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。）三、自主探究，合作學習。1、下面就請同學們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。2、剛才同學們學得很認真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個人都有了自己的收獲，愿意把你們的學習成果展示出來嗎？四、匯報交流。（一）匯報交流第一個問題。1、師：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的`孩子抱過來？2、根據(jù)學生的回答，引導學生體會桑娜對兩個孩子的關心和對鄰居西蒙的同情。3、指導學生朗讀以下段落：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好（1）師：善良是桑娜與生懼來的美德，善良的價值是無法用金錢來衡量的，怎樣才能讀出桑娜的善良呢？請同學們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰來讀這段話？（2）師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，此時桑娜除了抱回兩個孩子外，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。）4、指導學生朗讀以下段落：“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進去看看吧！”（1）師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情——同情。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢？誰來讀這段話？（2）師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難?。。┱l來讀？教師范讀，再指名讀。（二）匯報交流第二個問題。1、師：此時，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來。桑娜為什么會忐忑不安呢？2、引導學生體會桑娜矛盾、憂慮、擔心的復雜心情。在學生匯報過程中，引導學生弄清下列問題。（1）多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？（2）桑娜都愛誰？教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。（3）自由讀這段話（他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”），從中你體會到了什么？教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強烈，決心的堅定。3、指導朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？（9—11自然段）請同學們評一評這位同學讀得怎么樣？老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。此時的桑娜多難?。∪绻抢蠋熚視餃I的？誰再來讀這段話？（配樂讀）這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補充一下。（三）匯報交流第三個問題。1、師：此時此刻，我們在座的每一個人都希望事情能有一個圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)這兩個孩子呢？2、引導學生體會漁夫的善良、堅強。相機引導學生弄懂下列問題：（1）你認為漁夫?qū)︵従拥氖聭撠撠熑螁幔浚?）“熬”還可以換成哪個詞？你認為用哪個詞最好？（3）在困難面前，漁夫是多么堅強，下面就請同學們聽著風聲、海浪聲想象一下，在這個死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風浪搏斗的？（播放風浪聲）（4）為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？教師小結(jié)并板書：透過這個“熬”字，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。3、指導朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他