怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告

怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告「篇一」一、選題的目的和意義21世紀(jì)是籃球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新飛躍和進(jìn)入攀高發(fā)展的新時(shí)期，當(dāng)今世界藍(lán)球運(yùn)動(dòng)的新趨勢(shì)具體反映為運(yùn)動(dòng)員的智、高、壯、快、準(zhǔn)、悍、巧、變的身體與技藝、智慧、謀略的科學(xué)結(jié)合，它們的外延與內(nèi)涵將更加豐富，體現(xiàn)出當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)的新特征。急停跳投作為籃球運(yùn)動(dòng)投籃技術(shù)中的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)的得分手段，受到各層從事籃球運(yùn)動(dòng)的高度重視。通過(guò)對(duì)急停跳投動(dòng)作技術(shù)的分析及運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)急停跳投動(dòng)作技術(shù)的深入了解，便于在教育教學(xué)和訓(xùn)練比賽中靈活運(yùn)用。二、綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)通過(guò)對(duì)四場(chǎng)有代表性的NBA比賽中急停跳投技術(shù)在快攻中的應(yīng)用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，總結(jié)出了急停跳投技術(shù)在比賽中不僅增加了快攻的進(jìn)攻手段，而且還以其高命中率、突然性和速度快的特點(diǎn)使快攻的成功率也有了很大的提高。通過(guò)分析，應(yīng)該重視急停跳投技術(shù)在快攻中的重要作用，指導(dǎo)人們科學(xué)地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，為籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的理論和訓(xùn)練提供依據(jù)。NBA前五十年的歷史，陣地進(jìn)攻是主流，現(xiàn)在NBA球隊(duì)主教練戰(zhàn)術(shù)上寫(xiě)滿的都是炮轟、小球、速度、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等新名次?，F(xiàn)在的NBA已經(jīng)進(jìn)入小球時(shí)代，快攻成為NBA的主旋律。快攻戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，以最快的速度最短的時(shí)間超越對(duì)方，果斷而合理的利用快攻配合進(jìn)行共計(jì)的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)方法和戰(zhàn)術(shù)理論都應(yīng)隨籃球運(yùn)動(dòng)的自身發(fā)展而不斷豐富和完善。急停跳投即是籃球比賽中運(yùn)用最廣泛的得分手段之一。它具有突然性強(qiáng)速度快、出手點(diǎn)高、不易封蓋等特點(diǎn)，受到廣大射手們喜愛(ài)。國(guó)內(nèi)外籍球員越來(lái)越多，外籍教練也是越來(lái)越多，導(dǎo)致中國(guó)國(guó)內(nèi)的籃球水平也向高、壯、快、準(zhǔn)、悍、巧、的方向轉(zhuǎn)變。而急停跳投技術(shù)也得到廣泛的應(yīng)用。隨著世界籃球運(yùn)動(dòng)沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強(qiáng)、積極快速、機(jī)敏多變、全面準(zhǔn)確”的方向不斷發(fā)展，而積極主動(dòng)拼搏、攻守全面兼顧、高度與速度結(jié)合、個(gè)體與群體統(tǒng)一的總趨勢(shì)、總要求，從而使現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中，適時(shí)運(yùn)用急停跳投技術(shù)，從而達(dá)到得分的目的，是比賽致勝的重要途徑。三、研究主要內(nèi)容、基本思路與方法1.研究主要內(nèi)容：本題將從急停跳投的技術(shù)分析、和訓(xùn)練研究?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行分析，探討急停跳投技術(shù)在比賽中的影響。2.基本思路：（1）確定研究對(duì)象（2）對(duì)急停跳投技術(shù)進(jìn)行分析（3）通過(guò)討論，分析提出籃球運(yùn)動(dòng)提升急停跳投的動(dòng)作難點(diǎn)（4）解決問(wèn)題3.研究方法（1）觀察法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視觀看NBA或籃球比賽的觀察，對(duì)急停跳投做了統(tǒng)計(jì)并和武漢體院籃球隊(duì)的同學(xué)就急停跳投的技術(shù)進(jìn)行了討論，旨在對(duì)急停跳投能力的提高有所幫助和借鑒為各球隊(duì)的籃球訓(xùn)練提供科學(xué)的訓(xùn)練方法。（2）文獻(xiàn)資料法利用圖書(shū)館、電子閱覽室以及互聯(lián)網(wǎng)查閱和收集與本課題相關(guān)的資料。四、要解決的關(guān)鍵問(wèn)題通過(guò)對(duì)籃球急停跳投技術(shù)進(jìn)行探討，就存在的問(wèn)題對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，期待解決籃球運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)與運(yùn)用急停跳投技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為提高籃球運(yùn)動(dòng)員急停跳投的技術(shù)及其命中率。以及為廣大籃球愛(ài)好者提供參考與幫助。五、預(yù)期成果通過(guò)對(duì)急停跳投動(dòng)作技術(shù)的分析及運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)急停跳投動(dòng)作技術(shù)的深入了解，便于在教育教學(xué)和訓(xùn)練比賽中靈活運(yùn)用。四、課題的基本框架（1）摘要（2）前言（3）研究對(duì)象及方法（4）研究?jī)?nèi)容（5）結(jié)論與建議六、研究計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展1、20xx.2——20xx.4查詢和收集資料2、20xx.4——20xx.5擬定論文開(kāi)題報(bào)告3、20xx.5——20xx.1撰寫(xiě)論文完成初稿4、20xx.1——20xx.2修改論文5、20xx.3——20xx.5論文答辯怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告「篇二」研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。本科論文開(kāi)題報(bào)告范文一：開(kāi)題報(bào)告學(xué)生：一、選題意義1、理論意義2、現(xiàn)實(shí)意義二、論文綜述1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述3、國(guó)內(nèi)研究的綜述4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)三、論文提綱前言。一。1、2、3、·二。1、2、3、··三。1、2、3、結(jié)論四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容四、研究條件和可能存在的問(wèn)題五、預(yù)期的結(jié)果六、進(jìn)度安排七、教研室可行性論證結(jié)論參考范文：本科論文開(kāi)題報(bào)告范文二：1.選題的背景和意義1.1選題的背景學(xué)生的信息量隨著大學(xué)的繁榮成倍增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候大家都很頭疼，數(shù)據(jù)很混亂不利于學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任管理學(xué)生，學(xué)生管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的一個(gè)重要部分，其管理水平的高低將直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，面對(duì)龐大的信息量，如何有效地提高學(xué)生管理工作的效率是一個(gè)學(xué)校管理組織急需解決的問(wèn)題。但是，由于各方面的原因，到目前還沒(méi)有一個(gè)手機(jī)平臺(tái)便利的班級(jí)管理信息系統(tǒng)。以至于數(shù)據(jù)很混亂，輔導(dǎo)員難以迅速的聯(lián)系學(xué)生。所以，利用學(xué)校信息數(shù)據(jù)接口開(kāi)發(fā)一個(gè)基于android平臺(tái)適合班級(jí)需要的學(xué)生班級(jí)管理系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢，并減少管理方面的工作量。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀相信大家對(duì)android的發(fā)展歷史多少都有一些了解，android曾經(jīng)是一家創(chuàng)立于舊金山的公司的名字，該公司于XX年8月份被google收購(gòu)，并從此踏上了飛速發(fā)展的道路。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，它已經(jīng)發(fā)展成了一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)生態(tài)體系?，F(xiàn)在android在移動(dòng)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。根據(jù)google于XX年6月份公布的數(shù)字，現(xiàn)在每天激活的android設(shè)備高達(dá)50萬(wàn)臺(tái)，比5月份的數(shù)據(jù)增加了10萬(wàn)臺(tái)！google還透露目前已經(jīng)與36家oem廠商和215家運(yùn)營(yíng)商合作，共激活了超過(guò)1億臺(tái)android設(shè)備。1.3發(fā)展趨勢(shì)以下是說(shuō)明文字，正式成文后請(qǐng)刪除。說(shuō)明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平[4]，還存在什么問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可能解決的方法。2.研究的基本內(nèi)容2.1基本框架2.2研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)2.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題3.研究的方法及措施以下是說(shuō)明文字，正式成文后請(qǐng)刪除。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的水平，甚至成敗。在開(kāi)題報(bào)告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法[6]。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問(wèn)卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。4.預(yù)期研究成果以下是說(shuō)明文字，正式成文后請(qǐng)刪除說(shuō)明課題研究已有的基礎(chǔ)上，在哪些方面有望獲得有新意的成果。5.研究工作進(jìn)度計(jì)劃XX-XX第一學(xué)期：第9周(11.10前)：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目第10周(11.16前)：研究、消化指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)第11、12、13周(12.16前)：完成資料收集、外文文獻(xiàn)翻譯、文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)等工作第14周(12.23前)：向指導(dǎo)老師遞交裝訂好的開(kāi)題報(bào)告第15周(12.26)：開(kāi)題報(bào)告答辯XX-XX第二學(xué)期：第1-9周(4.30前)：學(xué)生基本完成設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)編程等工作，撰寫(xiě)論文并交導(dǎo)師審閱第10周(5.6前)：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述和外文翻譯)，填寫(xiě)答辯申請(qǐng)表等畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)材料，分別裝訂好交給導(dǎo)師(共3本);同時(shí)網(wǎng)上提交電子版第11周(5.14前)：答辯(驗(yàn)收)小組驗(yàn)收作品第12周(5.20前)：答辯前準(zhǔn)備工作(制作ppt等)第13周(5.23)：論文答辯。6.其他需要說(shuō)明的問(wèn)題無(wú)怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告「篇三」世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。在這些競(jìng)爭(zhēng)中，人是最活躍也是最關(guān)鍵的因素。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，開(kāi)展創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已成為新形勢(shì)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。而創(chuàng)造教育的實(shí)施、創(chuàng)造教育體系的建立最直接的要素是建立一支創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍。那么，新形式下，如何塑造自己的創(chuàng)造素質(zhì)，做一名創(chuàng)造型的教師呢？樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念教育觀念是教育者從理性上認(rèn)識(shí)教育的切入口，我們說(shuō)，創(chuàng)造教育的實(shí)施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項(xiàng)教育，必須是具有創(chuàng)造意識(shí)、能夠進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的教師方可。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的目標(biāo)必然要依賴教師的創(chuàng)造性素質(zhì)和教育創(chuàng)新的實(shí)施，教育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)已成為塑造具有現(xiàn)代教師風(fēng)采的核心要素。創(chuàng)新的教學(xué)觀傳統(tǒng)的教育觀以知識(shí)傳授作為教學(xué)的主要目的，以培養(yǎng)能熟練掌握已有知識(shí)的人才作為教育的主要目的，而創(chuàng)新的教育觀則針對(duì)傳統(tǒng)教育觀實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。第一，將知識(shí)傳授為主的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主的教育目的使學(xué)生通過(guò)以教材為基礎(chǔ)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得認(rèn)識(shí)和理解，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在知識(shí)的應(yīng)用中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，將以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，使教學(xué)成為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的過(guò)程。第三，將嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍。對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，要是過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂紀(jì)律的遵守，便容易束縛學(xué)生的天性，使學(xué)生喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和激情。所以英語(yǔ)尤其強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的輕松與活躍，因?yàn)橹挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生的心理得到放松，思維處于積極狀態(tài)，創(chuàng)造潛能才能達(dá)到最大限度的發(fā)揮。建立新型的師生關(guān)系具有知識(shí)的通識(shí)性創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)創(chuàng)新都離不開(kāi)知識(shí)作為載體。以往，人們常常將博古通今，學(xué)富五車(chē)等形容學(xué)者或教師等擁有的知識(shí)量，教師往往成了知識(shí)的化身。然而在以信息化為特征的今天，人們擁有知識(shí)的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，缺乏的并非主要是知識(shí)，而是形成知識(shí)的知識(shí)能力，即知識(shí)的創(chuàng)新能力。那么，這種知識(shí)的知識(shí)怎樣獲得、如何形成呢？首先，作為教師，要具有廣博的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和合理的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是指教師掌握的知識(shí)面不能局限于自己的專(zhuān)業(yè)之中，在知識(shí)分類(lèi)越來(lái)越細(xì)的今天，如果教師只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將自己陷于狹窄的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，思維很難有開(kāi)闊性、發(fā)散性。如果一名教師，要教學(xué)red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法？?jī)H僅是照本宣科，將單詞悉數(shù)教給學(xué)生，還是巧妙運(yùn)用學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，滲透美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生做三原色的加法實(shí)驗(yàn)（whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow？），尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而引出purple，orange，green三個(gè)單詞。從這兒可以看出，知識(shí)的廣博性是形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性教學(xué)的廣闊原野。其次，在教師獲得的知識(shí)中，還要形成知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)靈魂知識(shí)的融會(huì)貫通，即通識(shí)性。通識(shí)的要義在于強(qiáng)調(diào)識(shí)與通，即見(jiàn)識(shí)與智慧的通性，強(qiáng)調(diào)智慧及其對(duì)人類(lèi)文化的統(tǒng)攝。在施教過(guò)程中，通識(shí)不能理解為單一的知識(shí)教學(xué)，它的核心問(wèn)題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創(chuàng)造精神的教師應(yīng)具有的內(nèi)在素質(zhì)。追求思維境界的詩(shī)意化所謂思維境界的詩(shī)意化，是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創(chuàng)造是一種美。美與創(chuàng)造從來(lái)都是密不可分的。人的創(chuàng)造活動(dòng)與終身的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造沖動(dòng)是分不開(kāi)的，教師要善于營(yíng)造一種創(chuàng)造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學(xué)生、影響學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)氛圍，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生在課堂里運(yùn)用自己的情感開(kāi)展多種活動(dòng)，從而極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。做一名研究型的教師一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：成功的教師就是：經(jīng)驗(yàn)+反思。每個(gè)教師都有這樣的體驗(yàn)，一堂課能激發(fā)學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生學(xué)有所得，會(huì)感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會(huì)使有反思意識(shí)的教師作總結(jié)分析，尋找原因和對(duì)策。而經(jīng)常性、有針對(duì)性的反思就是我們通常說(shuō)的教育研究。通過(guò)教育研究可以對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐做出總結(jié)、概括并上升到理論的高度，評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)活動(dòng)的得失，提出新的想法，發(fā)展和創(chuàng)造豐富的教育教學(xué)觀點(diǎn)?？傊?，隨著創(chuàng)造教育實(shí)踐的不斷深入，作為英語(yǔ)教師，必須樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，提高知識(shí)的通識(shí)性，注重思維的情感性和審美性，勤于動(dòng)筆，勤于反思，積極投入教育實(shí)踐，做一名新形勢(shì)下的創(chuàng)造型教師，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才盡自己的一份力量！怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告「篇四」關(guān)于大學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告課題名稱基于本土文化的旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)1、本課題的的研究目的和意義：通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的各科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的能力和發(fā)散性思維，了解工業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程、方法、要點(diǎn)；并熟悉掌握其工作程序中的基礎(chǔ)技能和方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，為今后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如意大利阿萊西公司的旅游紀(jì)念品系列，不僅造型深得人心，而且實(shí)用，能直接結(jié)合到我們生活當(dāng)中。2、本課題的主要研究?jī)?nèi)容（提綱）和成果形式：一、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：研究本土文化細(xì)節(jié)，結(jié)合商業(yè)開(kāi)發(fā)的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)文化主題的產(chǎn)品系列。二、成果形式：1.中英文摘要2.市場(chǎng)調(diào)查（通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查/研究/分析，找出新的設(shè)計(jì)切人點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)的難點(diǎn)）3.構(gòu)思草圖(手繪概念方案)4.優(yōu)化方案5.最終方案(效果圖、三視圖、細(xì)節(jié)圖、爆炸圖、使用說(shuō)明圖、環(huán)境模擬圖、模型)6.設(shè)計(jì)說(shuō)明（功能分析、材料分析、結(jié)構(gòu)分析、人機(jī)分析、色案分析、環(huán)境分析等）7.展板設(shè)計(jì)8.ppt文檔報(bào)告3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：突破旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)的固有思維，發(fā)現(xiàn)本土文化細(xì)節(jié)，是前期的難點(diǎn)與重點(diǎn)。因此，學(xué)生要通過(guò)對(duì)本土文化細(xì)致入微的了解，基于某一文化的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)具有生產(chǎn)、收藏與使用意義的一系列旅游紀(jì)念產(chǎn)品。4、研究思路、方法和步驟：思路：先對(duì)本土文化做出大致了解（基于歷史與現(xiàn)狀，旅游開(kāi)發(fā)，及市場(chǎng)現(xiàn)有旅游紀(jì)念品），選擇一個(gè)適合的文化點(diǎn)進(jìn)行深入市場(chǎng)調(diào)研，再根據(jù)此文化特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，結(jié)合大眾化現(xiàn)代化的紀(jì)念與收藏、使用方式，最后做出完整的一套易生產(chǎn)的旅游紀(jì)念品，賦予其真實(shí)的商業(yè)開(kāi)發(fā)價(jià)值。方法及步驟：?jiǎn)柧碚{(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)走訪、查詢資料、研究案例、創(chuàng)意發(fā)想、繪制設(shè)計(jì)草圖、建模、制作實(shí)物模型。怎樣寫(xiě)本科開(kāi)題報(bào)告「篇五」一、課題的提出1、今年來(lái)，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們感覺(jué)，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。2、2013年我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革，該模式尊重了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想理念，同時(shí)，教師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的“主導(dǎo)”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問(wèn)題的討論、分析與拓展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并把學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容在45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。（一）課題研究的目的意義1.課題研究的目的：（1）教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。（2）研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。（3）探索出高效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2.課題研究的意義（1）通過(guò)實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。（2）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。（3）以研促教，加快我組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀念，樹(shù)立高效教學(xué)觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。（二）本課題的創(chuàng)新之處以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評(píng)價(jià)-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容具體目標(biāo)：1、學(xué)生成才。學(xué)生協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上、自信自強(qiáng)、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。2、教師成長(zhǎng)。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過(guò)程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時(shí)，通過(guò)這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)廣大教師在改革中成長(zhǎng)。3、學(xué)校發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。研究?jī)?nèi)容：1、通過(guò)教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它教師認(rèn)可。2、通過(guò)示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。3、通過(guò)不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：（1）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。（3）通過(guò)本課題的研究，總結(jié)出教師提出問(wèn)題的科學(xué)性、有效性。（4）通過(guò)本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。（5）通過(guò)了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。5、通過(guò)該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困惑。三、完成課題的條件及人員分工（一）人員分工：課題組組長(zhǎng)：梁曉英負(fù)責(zé)整個(gè)課題的組織工作，申報(bào)課題并對(duì)課題進(jìn)行論證、總結(jié)等工作。課題組成員：曾憲書(shū)負(fù)責(zé)主抓課題實(shí)施研究；劉秉義具體負(fù)責(zé)材料的積累，實(shí)施科研課題的過(guò)程管理：其他成員參與編寫(xiě)教案，聽(tīng)課、評(píng)課，撰寫(xiě)論文等工作。（二）進(jìn)行該項(xiàng)目研究具備的基本條件：1、學(xué)校的研究環(huán)境在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校的教育科學(xué)研究氣氛濃厚，科研工作取得良好的成績(jī)。2、資料準(zhǔn)備學(xué)校有多年教育科研管理和理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)材料和教育科研方法理論等方面的書(shū)籍，圖書(shū)室還有近百種教育期刊，有優(yōu)越的條件開(kāi)展課題研究。3、經(jīng)費(fèi)保證學(xué)校有多媒體教學(xué)設(shè)備，并在人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上提供保證，按課題計(jì)劃確保經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改善課題設(shè)施和課題條件，創(chuàng)造有利的條件保證該課題的順利進(jìn)行。四、課題的研究方法本課題是屬于實(shí)踐研究的范疇，兼有理論研究?？梢圆捎梦墨I(xiàn)調(diào)查、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法等方法。1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)研究文獻(xiàn)資料，全面、正確地了解研究的內(nèi)容。2、調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷、座談、測(cè)試、訪談等多種形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行科學(xué)分析與系統(tǒng)整理，形成一般性結(jié)論。3、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷修改和補(bǔ)充。五、課題的實(shí)施本課題的研究時(shí)間為201X年11月--201X年10月，共分為三個(gè)研究階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（201X年11月-201X年2月）1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的基礎(chǔ)理論，組織學(xué)習(xí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)基本環(huán)節(jié)，收集有關(guān)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的資料。2、制定課題研究方案，成立課題組，確定個(gè)人研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃。舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。第二階段：實(shí)施階段（201X年3月-201X年7月）第一步：（201X年3月-201X年11月）1、進(jìn)行集體