小學(xué)心理健康校本課程開(kāi)發(fā)綱要

前言第一部分開(kāi)發(fā)背景第二部分開(kāi)發(fā)原則第三部分開(kāi)發(fā)可行性第四部分課程目標(biāo)第五部分課程內(nèi)容第六部分實(shí)施辦法第七部分課程評(píng)價(jià)心理健康教育校本課程實(shí)施綱要前言《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程?！彪S著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，地方課程和校本課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的力度將不斷加強(qiáng)，校本課程已成為基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的一個(gè)重要方面。明確了學(xué)校特色辦學(xué)的方向：將心理健康教育理念將滲透于學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)和造就“快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)”的學(xué)生。作為學(xué)校特色課程的一個(gè)重要內(nèi)容，提出了心理健康教育校本化的要求。由此，開(kāi)始醞釀開(kāi)發(fā)一套具有學(xué)校自身特點(diǎn)的心理健康教育教材。一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景1、心理健康教育的時(shí)代要求。目前，我們正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾逐步顯現(xiàn)出來(lái)。作為社會(huì)的每一個(gè)個(gè)體，都承受著來(lái)自各方面的心理壓力。學(xué)生也是社會(huì)人，每一位學(xué)生同樣不可避免地面臨著各種壓力，心理上的問(wèn)題需要及時(shí)疏導(dǎo)，所以，心理健康教育已日益成為學(xué)校關(guān)注的一個(gè)課題。這是心理健康教育的時(shí)代要求。另一方面，少年兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生化解現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的壓力，讓學(xué)生掌握情緒自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的技巧，使學(xué)生能夠更為積極地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)生活，促進(jìn)兒童和青少年心理健康發(fā)展，這是兒童和青少年個(gè)體發(fā)展的要求。所以，學(xué)校的心理健康教育，主要是促進(jìn)兒童和青少年心理素質(zhì)的發(fā)展，不是對(duì)青少年進(jìn)行心理珍療。它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，也是素質(zhì)教育的要求。2、我校心理健康教育研究的歷程2000年，學(xué)校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題，在調(diào)查訪問(wèn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了《特殊家庭子女心理健康教育研究》課題研究，對(duì)這些特殊的學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了第二輪研究，立足于對(duì)小學(xué)生心理健康的維持和發(fā)展性研究，標(biāo)志著對(duì)小學(xué)生心理健康教育意義認(rèn)識(shí)的深入。通過(guò)課題的研究，積累了心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，形成了培養(yǎng)的模式，并且培養(yǎng)了一批有專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，心理健康教育的觀念逐步在廣大教師頭腦里扎根。根據(jù)特色學(xué)校創(chuàng)建的要求，在心理健康教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出特色學(xué)校的規(guī)劃，把培養(yǎng)身心健康，自主會(huì)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)校教育的戰(zhàn)略，更是把學(xué)生心理健康教育提高到了一個(gè)學(xué)校教育全局的高度。在此情況下，分析目前我校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，找出阻礙學(xué)生心理健康的普遍問(wèn)題．和我校學(xué)生現(xiàn)階段特有的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，開(kāi)發(fā)一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成為我校校本開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。二、心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的原則1、可行性原則：要根據(jù)本校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇、確定適宜于學(xué)校的心理健康教育的內(nèi)容。2、發(fā)展性原則：確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮心理健康教育的“預(yù)防、促進(jìn)”的功能。3、活動(dòng)性原則：①在確定學(xué)校心理健康教育校本課程的內(nèi)容時(shí)應(yīng)突出活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于靈活多樣、富有情趣的課堂活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。②校本課程內(nèi)容的確定，各課的教學(xué)環(huán)節(jié)既照顧到教師教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)，又充分考慮到學(xué)生閱讀的興趣，即學(xué)生通過(guò)閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現(xiàn)教材的自助作用。4、差異性原則：主要考慮不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校心理健康教育效果的前提。三、我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的可行性：1、通過(guò)兩輪課題的研究和心理課的開(kāi)設(shè)，班主任已積累了一定的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也積累了不少心理教育的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。2、我校教師通過(guò)心理健康課程的學(xué)習(xí)研究，對(duì)心理健康教育有一定的了解和認(rèn)同，有著較好的心理健康教育氛圍。3、目前，信息渠道暢通，有較多的關(guān)于學(xué)校心理健康教育的資料，為我們編制校本課程提供了有價(jià)值的參考。4、聘請(qǐng)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)人土作為我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)，使開(kāi)發(fā)更具科學(xué)保障。四、課程目標(biāo)校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)校特色角度考慮課程目標(biāo)。如此形成的標(biāo)志性的課程是學(xué)校特色之所在。因此，學(xué)校特色的形成是校本課程開(kāi)發(fā)的必然結(jié)果。我校心理健康教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)“快樂(lè)健康、自主會(huì)學(xué)”的學(xué)生。作為學(xué)校的一分子，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以，目前學(xué)生的不少煩惱，來(lái)自于學(xué)習(xí)方面的較多。從學(xué)生的心理．發(fā)展角度而言，也與學(xué)業(yè)有著較多的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題，是學(xué)校心理健康教育的重要部分。在現(xiàn)在的一些心理健康教材中，對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注相對(duì)較少，我們針對(duì)這一狀況，適當(dāng)突出了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的權(quán)重，以培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”的學(xué)生。這也是我校心理健康校本課程的特色之一。1、總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、具體目標(biāo)：①、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；②、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；③、對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，發(fā)揮個(gè)人生活經(jīng)歷和自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。五、課程內(nèi)容1、確定各年段內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)想學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活主要環(huán)境是校園和課堂，他們交往的對(duì)象主要是同學(xué)和老師，他們面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往、以及生活上，所以，校本課程內(nèi)容以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，快樂(lè)交往”三個(gè)板塊來(lái)呈現(xiàn)，涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個(gè)方面，其中比較突出了快樂(lè)學(xué)習(xí)這一方面的輔導(dǎo)，這是基于學(xué)校是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地這一基本認(rèn)識(shí)定位。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性，又呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分成低、中、高三個(gè)年齡段，內(nèi)容輔導(dǎo)內(nèi)容

相對(duì)于年齡段，對(duì)應(yīng)地分為低、中、高三段，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)交往，快樂(lè)生活這三個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升。每個(gè)年段各設(shè)置20課時(shí)，三段共計(jì)開(kāi)發(fā)60個(gè)課時(shí)。2、低段課程內(nèi)容（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為課時(shí)數(shù)）第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（2）智能訓(xùn)練（2）學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（2）與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）正確面對(duì)挫折（2））2生活習(xí)慣輔導(dǎo)（．處理同伴關(guān)系輔導(dǎo)（2） 與老師交往輔導(dǎo)（1）第三板塊：快樂(lè)生活認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校（1） 適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境（1））2游戲輔導(dǎo)（）2認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（3、中段課程內(nèi)容第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（2）學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（2）智能訓(xùn)練（2）在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（1）第二板塊：快樂(lè)交往與同學(xué)相處：競(jìng)爭(zhēng)、溝通、拒絕（2）和老師交朋友（1）與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）第三板塊：快樂(lè)生活面對(duì)挫折輔導(dǎo)（1）認(rèn)識(shí)自己的身體（1） 認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（1）考試輔導(dǎo)（1）安排好學(xué)習(xí)和生活（1）自我保護(hù)（2）消費(fèi)輔導(dǎo)（1）有益的游戲或活動(dòng)（1） 堅(jiān)持不懈的意志輔導(dǎo)（1）4、高段課程內(nèi)容第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（1）智能訓(xùn)練（2）第二板塊：快樂(lè)交往認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)（1） 寬容是一種美德（1）請(qǐng)你原諒我（1）心懷感恩（1）學(xué)會(huì)和父母溝通（1）第三板塊：快樂(lè)生活我長(zhǎng)大了（青春期心理輔導(dǎo)）（2）讓自己快樂(lè)（2）意志力輔導(dǎo)（2）自信心輔導(dǎo)（2） 有益的活動(dòng)或游戲（2）六、實(shí)施辦法1、課時(shí)安排：我校目前一至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)心理課。課時(shí)量為每間周一節(jié)課。目前采用借用教材。自編校本課程出臺(tái)后，采用兩套教材并行的辦法，以學(xué)校自編教材為主，展開(kāi)心理健康的教育，課時(shí)每間周仍為一課時(shí)。2、除了課堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)以外，我校具有比較濃厚的心理健康教育氛圍，硬件上也有較大的投入。除了課堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)以外，還開(kāi)設(shè)了心理活動(dòng)室，心理咨詢室等，有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師定期坐班，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。所以個(gè)別咨詢輔導(dǎo)也是校本課程的一個(gè)重要方面。七、課程評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的指標(biāo)：一、二年級(jí)心理健康教育評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生班級(jí)姓名綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生評(píng)價(jià)容內(nèi)評(píng)價(jià)級(jí)一二綜合評(píng)價(jià)三級(jí)指標(biāo)家長(zhǎng)教師組標(biāo)指級(jí)自評(píng)指評(píng)評(píng)評(píng)標(biāo)禮☆☆①對(duì)人熱情，關(guān)心同學(xué)，主動(dòng)向師長(zhǎng)打招呼。貌②不吵鬧，不罵人，不打架。自覺(jué)使用禮貌自^翁 自覺(jué)用語(yǔ)。 ☆☆③虛心聽(tīng)從師長(zhǎng)的教導(dǎo)，服從師長(zhǎng)管理。我①課間不追逐打鬧、不做危險(xiǎn)游戲。上下樓^☆教紀(jì)梯時(shí)靠右走。律育☆☆②遵守課堂紀(jì)律，不影響同學(xué)學(xué)習(xí)。自律③遵守學(xué)校作息制度，不遲到，不早退，放☆☆學(xué)按時(shí)回家?！?☆①講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。②愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持課本不折角，不破頁(yè)不亂劃③校服、紅領(lǐng)巾、標(biāo)志干凈，穿戴整齊①帶齊學(xué)習(xí)用品，作好課前準(zhǔn)備，課堂上心聽(tīng)講②養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能主動(dòng)閱讀課書(shū)半小時(shí)做完作業(yè)能自己整理書(shū)工整作業(yè)認(rèn)真①認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè)②能與同學(xué)父母一起分享快樂(lè)，有煩惱能求幫助③面對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的困難不過(guò)分害怕①喜歡交往，與人交往大方自然，能與同伙伴合作。.，②欣賞同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，不妒嫉比自己強(qiáng)的同學(xué)，☆ ☆樂(lè)和班里大部分同學(xué)友好相處。交③能主動(dòng)幫助有困難的人，富有同情心?！?☆往三、四年級(jí)心理健康教育評(píng)價(jià)表爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生班級(jí)姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)自組級(jí)二級(jí)教師家長(zhǎng)綜合一三級(jí)指標(biāo)標(biāo)指標(biāo)指評(píng)評(píng)評(píng)評(píng)評(píng)價(jià)☆☆①遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講。紀(jì)律自②課間文明休息，不做危險(xiǎn)游戲?！睢钭月晌摇睢睥圩袷亟煌ㄒ?guī)則及各項(xiàng)法規(guī)。教育①保持個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣.☆ ☆衛(wèi)生環(huán)境②做好值日工作，保持校園整潔?！睢睥蹮釔?ài)自然，不污染環(huán)境?！睢睢睢睥偬撔暮脤W(xué)，對(duì)身邊的事有興趣。學(xué)②認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)態(tài)③敢于面對(duì)并克服學(xué)習(xí)上的困①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)②認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考問(wèn)題習(xí)方③學(xué)習(xí)在生活中、與人交往中獲得知識(shí)①了解自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自信心自認(rèn)②勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改③善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)①學(xué)會(huì)快樂(lè)情②學(xué)會(huì)自我控制情③學(xué)會(huì)與人交往，分享快樂(lè)五、六年級(jí)評(píng)價(jià)表心理健康教育五、六年級(jí)評(píng)價(jià)表心理健康教育班級(jí)姓名綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生班級(jí)姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式二一級(jí)三級(jí)指標(biāo)標(biāo)級(jí)指綜指家長(zhǎng)組教師自標(biāo)合評(píng)評(píng)評(píng)評(píng)評(píng)價(jià)環(huán)^☆ 丟入垃圾箱；校內(nèi)外不亂扔垃圾。①垃圾裝入垃圾袋內(nèi)，自境☆☆,不破壞環(huán)境。②熱愛(ài)大自然，珍惜自然資源；愛(ài)護(hù)花木自我^☆③能向低年級(jí)小同學(xué)作環(huán)保宣傳。護(hù)教^☆①能為班級(jí)的活動(dòng)出謀劃策，提出好的建議。育活☆☆動(dòng)②能設(shè)計(jì)或主持班隊(duì)活動(dòng)，能參與社會(huì)公益活動(dòng)。自☆☆③遵守活動(dòng)規(guī)則①養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣②養(yǎng)成課外閱讀，收看收聽(tīng)新聞等習(xí)慣每天能自主學(xué)習(xí)半③處理好課外學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系時(shí)以上①認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，勇于提問(wèn)，善于思考發(fā)②能確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)過(guò)的知識(shí)善于前后聯(lián)系規(guī)律③能在生活中、與人交往中獲得知識(shí)①了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，悅納自己②能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有改正缺點(diǎn)的愿望和行動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己最近某些方③知道自己最近所作的努力的進(jìn)步①做事有始有終，能堅(jiān)持做完一件事，不半途而廢意.☆☆②能獨(dú)立或在別人的幫助下戰(zhàn)勝困難。面對(duì)失敗不灰康志心，有戰(zhàn)勝失敗，奪取成功的信心。品☆ ☆③面對(duì)誘惑，能適度控制自己的欲求。質(zhì)目錄前言第一部分開(kāi)發(fā)背景第二部分開(kāi)發(fā)原則第三部分 開(kāi)發(fā)可行性第四部分課程目標(biāo)第五部分課程內(nèi)容第六部分實(shí)施辦法第七部分課程評(píng)價(jià)心理健康教育校本課程實(shí)施綱要前言《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程?！彪S著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，地方課程和校本課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的力度將不斷加強(qiáng)，校本課程已成為基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的一個(gè)重要方面。明確了學(xué)校特色辦學(xué)的方向：將心理健康教育理念將滲透于學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)和造就“快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)”的學(xué)生。作為學(xué)校特色課程的一個(gè)重要內(nèi)容，提出了心理健康教育校本化的要求。由此，開(kāi)始醞釀開(kāi)發(fā)一套具有學(xué)校自身特點(diǎn)的心理健康教育教材。一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景1、心理健康教育的時(shí)代要求。目前，我們正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾逐步顯現(xiàn)出來(lái)。作為社會(huì)的每一個(gè)個(gè)體，都承受著來(lái)自各方面的心理壓力。學(xué)生也是社會(huì)人，每一位學(xué)生同樣不可避免地面臨著各種壓力，心理上的問(wèn)題需要及時(shí)疏導(dǎo)，所以，心理健康教育已日益成為學(xué)校關(guān)注的一個(gè)課題。這是心理健康教育的時(shí)代要求。另一方面，少年兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生化解現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的壓力，讓學(xué)生掌握情緒自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的技巧，使學(xué)生能夠更為積極地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)生活，促進(jìn)兒童和青少年心理健康發(fā)展，這是兒童和青少年個(gè)體發(fā)展的要求。所以，學(xué)校的心理健康教育，主要是促進(jìn)兒童和青少年心理素質(zhì)的發(fā)展，不是對(duì)青少年進(jìn)行心理珍療。它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，也是素質(zhì)教育的要求。2、我校心理健康教育研究的歷程2000年，學(xué)校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題，在調(diào)查訪問(wèn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了《特殊家庭子女心理健康教育研究》課題研究，對(duì)這些特殊的學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了第二輪研究，立足于對(duì)小學(xué)生心理健康的維持和發(fā)展性研究，標(biāo)志著對(duì)小學(xué)生心理健康教育意義認(rèn)識(shí)的深入。通過(guò)課題的研究，積累了心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，形成了培養(yǎng)的模式，并且培養(yǎng)了一批有專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，心理健康教育的觀念逐步在廣大教師頭腦里扎根。根據(jù)特色學(xué)校創(chuàng)建的要求，在心理健康教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出特色學(xué)校的規(guī)劃，把培養(yǎng)身心健康，自主會(huì)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)校教育的戰(zhàn)略，更是把學(xué)生心理健康教育提高到了一個(gè)學(xué)校教育全局的高度。在此情況下，分析目前我校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，找出阻礙學(xué)生心理健康的普遍問(wèn)題．和我校學(xué)生現(xiàn)階段特有的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，開(kāi)發(fā)一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成為我校校本開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。二、心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的原則1、可行性原則：要根據(jù)本校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇、確定適宜于學(xué)校的心理健康教育的內(nèi)容。2、發(fā)展性原則：確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮心理健康教育的“預(yù)防、促進(jìn)”的功能。3、活動(dòng)性原則：①在確定學(xué)校心理健康教育校本課程的內(nèi)容時(shí)應(yīng)突出活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于靈活多樣、富有情趣的課堂活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。②校本課程內(nèi)容的確定，各課的教學(xué)環(huán)節(jié)既照顧到教師教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)，又充分考慮到學(xué)生閱讀的興趣，即學(xué)生通過(guò)閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現(xiàn)教材的自助作用。4、差異性原則：主要考慮不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校心理健康教育效果的前提。三、我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的可行性：1、通過(guò)兩輪課題的研究和心理課的開(kāi)設(shè)，班主任已積累了一定的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也積累了不少心理教育的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。2、我校教師通過(guò)心理健康課程的學(xué)習(xí)研究，對(duì)心理健康教育有一定的了解和認(rèn)同，有著較好的心理健康教育氛圍。3、目前，信息渠道暢通，有較多的關(guān)于學(xué)校心理健康教育的資料，為我們編制校本課程提供了有價(jià)值的參考。4、聘請(qǐng)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)人土作為我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)，使開(kāi)發(fā)更具科學(xué)保障。四、課程目標(biāo)校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)校特色角度考慮課程目標(biāo)。如此形成的標(biāo)志性的課程是學(xué)校特色之所在。因此，學(xué)校特色的形成是校本課程開(kāi)發(fā)的必然結(jié)果。我校心理健康教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)“快樂(lè)健康、自主會(huì)學(xué)”的學(xué)生。作為學(xué)校的一分子，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以，目前學(xué)生的不少煩惱，來(lái)自于學(xué)習(xí)方面的較多。從學(xué)生的心理．發(fā)展角度而言，也與學(xué)業(yè)有著較多的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題，是學(xué)校心理健康教育的重要部分。在現(xiàn)在的一些心理健康教材中，對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注相對(duì)較少，我們針對(duì)這一狀況，適當(dāng)突出了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的權(quán)重，以培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”的學(xué)生。這也是我校心理健康校本課程的特色之一。

1、總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、具體目標(biāo)：①、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；②、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；③、對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，發(fā)揮個(gè)人生活經(jīng)歷和自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。五、課程內(nèi)容1、確定各年段內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)想學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活主要環(huán)境是校園和課堂，他們交往的對(duì)象主要是同學(xué)和老師，他們面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往、以及生活上，所以，校本課程內(nèi)容以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，快樂(lè)交往”三個(gè)板塊來(lái)呈現(xiàn)，涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個(gè)方面，其中比較突出了快樂(lè)學(xué)習(xí)這一方面的輔導(dǎo)，這是基于學(xué)校是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地這一基本認(rèn)識(shí)定位。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性，又呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分成低、中、高三個(gè)年齡段，內(nèi)容輔導(dǎo)內(nèi)容相對(duì)于年齡段，對(duì)應(yīng)地分為低、中、高三段，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)交往，快樂(lè)生活這三個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升。每個(gè)年段各設(shè)置20課時(shí)，三段共計(jì)開(kāi)發(fā)60個(gè)課時(shí)。2、低段課程內(nèi)容（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為課時(shí)數(shù)）第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（2）智能訓(xùn)練（2） 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（2）第二板塊：快樂(lè)交往與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）正確面對(duì)挫折（2）與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）正確面對(duì)挫折（2））2生活習(xí)慣輔導(dǎo)（．第三板塊：快樂(lè)生活認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校（1） 適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境（1））2游戲輔導(dǎo)（ ）2認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（3、中段課程內(nèi)容第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（2） 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（2） 智能訓(xùn)練 （2）在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（1）第二板塊：快樂(lè)交往與同學(xué)相處：競(jìng)爭(zhēng)、溝通、拒絕（2） 和老師交朋友（1） 與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）第三板塊：快樂(lè)生活面對(duì)挫折輔導(dǎo)（1）認(rèn)識(shí)自己的身體（1）認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（1）考試輔導(dǎo)（1） 安排好學(xué)習(xí)和生活（1） 自我保護(hù)（2）消費(fèi)輔導(dǎo)（1） 有益的游戲或活動(dòng)（1） 堅(jiān)持不懈的意志輔導(dǎo)（1）4、高段課程內(nèi)容第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（1） 學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（1）智能訓(xùn)練（2）

第二板塊：快樂(lè)交往認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)（1）寬容是一種美德（1）請(qǐng)你原諒我（1）心懷感恩（1）學(xué)會(huì)和父母溝通（1）第三板塊：快樂(lè)生活我長(zhǎng)大了（青春期心理輔導(dǎo)）（2）讓自己快樂(lè)（2）意志力輔導(dǎo)（2）自信心輔導(dǎo)（2）有益的活動(dòng)或游戲（2）六、實(shí)施辦法1、課時(shí)安排：我校目前一至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)心理課。課時(shí)量為每間周一節(jié)課。目前采用借用教材。自編校本課程出臺(tái)后，采用兩套教材并行的辦法，以學(xué)校自編教材為主，展開(kāi)心理健康的教育，課時(shí)每間周仍為一課時(shí)。2、除了課堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)以外，我校具有比較濃厚的心理健康教育氛圍，硬件上也有較大的投入。除了課堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)以外，還開(kāi)設(shè)了心理活動(dòng)室，心理咨詢室等，有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師定期坐班，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。所以個(gè)別咨詢輔導(dǎo)也是校本課程的一個(gè)重要方面。七、課程評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的指標(biāo)：（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生一、二年級(jí)心理健康教育評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生評(píng)價(jià)容內(nèi)評(píng)價(jià)級(jí)一二綜合評(píng)價(jià)三級(jí)指標(biāo)家長(zhǎng)教師組標(biāo)指級(jí)自評(píng)指評(píng)評(píng)評(píng)標(biāo)禮☆☆①對(duì)人熱情，關(guān)心同學(xué)，主動(dòng)向師長(zhǎng)打招呼。貌②不吵鬧，不罵人，不打架。自覺(jué)使用禮貌自^翁 自覺(jué)用語(yǔ)。 ☆☆③虛心聽(tīng)從師長(zhǎng)的教導(dǎo)，服從師長(zhǎng)管理。我①課間不追逐打鬧、不做危險(xiǎn)游戲。上下樓☆☆教紀(jì)梯時(shí)靠右走。律育 ☆☆②遵守課堂紀(jì)律，不影響同學(xué)學(xué)習(xí)。自律③遵守學(xué)校作息制度，不遲到，不早退，放☆☆學(xué)按時(shí)回家?！?☆①講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。②愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持課本不折角，不破頁(yè)不亂劃③校服、紅領(lǐng)巾、標(biāo)志干凈，穿戴整齊①帶齊學(xué)習(xí)用品，作好課前準(zhǔn)備，課堂上心聽(tīng)講②養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能主動(dòng)閱讀課書(shū)半小時(shí)做完作業(yè)能自己整理書(shū)工整作業(yè)認(rèn)真①認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè)②能與同學(xué)父母一起分享快樂(lè)，有煩惱能求幫助③面對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的困難不過(guò)分害怕①喜歡交往，與人交往大方自然，能與同伙伴合作。.樂(lè)②欣賞同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，不妒嫉比自己強(qiáng)的同學(xué)，和班里大部分同學(xué)友好相處?！睢罱虎勰苤鲃?dòng)幫助有困難的人，富有同情心?！?☆往三、四年級(jí)心理健康教育評(píng)價(jià)表爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生班級(jí) 姓名. .. ,

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)級(jí)二級(jí)一自組教師家長(zhǎng)綜合指標(biāo)指紀(jì)律三級(jí)指標(biāo)①遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講。標(biāo)評(píng)評(píng)☆評(píng)☆評(píng)評(píng)價(jià)自我教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自律衛(wèi)生②課間文明休息，不做危險(xiǎn)游戲?！睢睢睢睥圩袷亟煌ㄒ?guī)則及各項(xiàng)法規(guī)?！睥俦３謧€(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣?！瞽h(huán)境學(xué)習(xí)態(tài)度②做好值日工作，保持校園整潔。③熱愛(ài)自然，不污染環(huán)境?！睢睢睢睢睥偬撔暮脤W(xué)，對(duì)身邊的事有興趣。☆☆②認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)?！盍?xí)慣③敢于面對(duì)并克服學(xué)習(xí)上的困難☆☆☆①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！睥谡J(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考問(wèn)題?！睢钚睦矸椒ㄗ晕艺J(rèn)識(shí)③學(xué)習(xí)在生活中、與人交往中獲得知識(shí)。①了解自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自信心?！睢睢睢睢睥谟掠谡J(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。☆

③善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)?！睢罱】登楦星榫w①學(xué)會(huì)快樂(lè)。☆☆☆②學(xué)會(huì)自我控制。③學(xué)會(huì)與人交往，分享快樂(lè)?！睢睢钗濉⒘昙?jí)評(píng)價(jià)表心理健康教育五、六年級(jí)評(píng)價(jià)表心理健康教育班級(jí)姓名綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式二一級(jí)標(biāo)級(jí)指三級(jí)指標(biāo)指標(biāo)環(huán)自境自我護(hù)自組教師家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)評(píng)評(píng)評(píng)評(píng)丟入垃圾箱；校內(nèi)外不亂扔垃圾。①垃圾裝入垃圾袋內(nèi)，☆☆，不破壞環(huán)境。②熱愛(ài)大自然，珍惜自然資源；愛(ài)護(hù)花木☆☆③能向低年級(jí)小同學(xué)作環(huán)保宣傳?！睢罱逃顒?dòng)自立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)①能為班級(jí)的活動(dòng)出謀劃策，提出好的建議?！睢睥谀茉O(shè)計(jì)或主持班隊(duì)活動(dòng)，能參與社會(huì)公益活動(dòng)?！睢睥圩袷鼗顒?dòng)規(guī)則。☆☆①養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！睢?/p>

②養(yǎng)成課外閱讀，收看收聽(tīng)新聞等習(xí)慣?！睢顣?huì)慣學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方法自我每天能自主學(xué)習(xí)半?、厶幚砗谜n外學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，時(shí)以上。☆☆①認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，勇于提問(wèn)，善于思考?！睢畎l(fā)現(xiàn)②能確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)過(guò)的知識(shí)善于刖后聯(lián)系，☆☆規(guī)律。③能在生活中、與人交往中獲得知識(shí)?！睢睥倭私庾约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，悅納自己。☆☆②能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有改正缺點(diǎn)的愿望和行動(dòng)?！睢钚恼J(rèn)☆☆認(rèn)識(shí)到自己最近某些方面③知道自己最近所作的努力，的進(jìn)步?！罾碜R(shí)健意①做事有始有終，能堅(jiān)持做完一件事，不半途而廢?！睢?☆②能獨(dú)立或在別人的幫助下戰(zhàn)勝困難。面對(duì)失敗不灰康志心，有戰(zhàn)勝失敗，奪取成功的信心?！?☆②能獨(dú)立或在別人的幫助下戰(zhàn)勝困難。面對(duì)失敗不灰康志心，有戰(zhàn)勝失敗，奪取成功的信心。品③面對(duì)誘惑，能適度控制自己的欲求。質(zhì)☆ ☆心，有戰(zhàn)勝失敗，奪取成功的信心。品③面對(duì)誘惑，能適度控制 ☆ ☆自己的欲求。質(zhì)目錄前言第一部分開(kāi)發(fā)背景第二部分開(kāi)發(fā)原則第三部分 開(kāi)發(fā)可行性第四部分課程目標(biāo)第五部分課程內(nèi)容第六部分實(shí)施辦法第七部分課程評(píng)價(jià)心理健康教育校本課程實(shí)施綱要前言《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程?！彪S著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，地方課程和校本課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的力度將不斷加強(qiáng)，校本課程已成為基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的一個(gè)重要方面。明確了學(xué)校特色辦學(xué)的方向：將心理健康教育理念將滲透于學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)和造就“快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)”的學(xué)生。作為學(xué)校特色課程的一個(gè)重要內(nèi)容，提出了心理健康教育校本化的要求。由此，開(kāi)始醞釀開(kāi)發(fā)一套具有學(xué)校自身特點(diǎn)的心理健康教育教材。一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景1、心理健康教育的時(shí)代要求。目前，我們正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾逐步顯現(xiàn)出來(lái)。作為社會(huì)的每一個(gè)個(gè)體，都承受著來(lái)自各方面的心理壓力。學(xué)生也是社會(huì)人，每一位學(xué)生同樣不可避免地面臨著各種壓力，心理上的問(wèn)題需要及時(shí)疏導(dǎo)，所以，心理健康教育已日益成為學(xué)校關(guān)注的一個(gè)課題。這是心理健康教育的時(shí)代要求。另一方面，少年兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生化解現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的壓力，讓學(xué)生掌握情緒自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的技巧，使學(xué)生能夠更為積極地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)生活，促進(jìn)兒童和青少年心理健康發(fā)展，這是兒童和青少年個(gè)體發(fā)展的要求。所以，學(xué)校的心理健康教育，主要是促進(jìn)兒童和青少年心理素質(zhì)的發(fā)展，不是對(duì)青少年進(jìn)行心理珍療。它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，也是素質(zhì)教育的要求。2、我校心理健康教育研究的歷程2000年，學(xué)校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題，在調(diào)查訪問(wèn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了《特殊家庭子女心理健康教育研究》課題研究，對(duì)這些特殊的學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了第二輪研究，立足于對(duì)小學(xué)生心理健康的維持和發(fā)展性研究，標(biāo)志著對(duì)小學(xué)生心理健康教育意義認(rèn)識(shí)的深入。通過(guò)課題的研究，積累了心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，形成了培養(yǎng)的模式，并且培養(yǎng)了一批有專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，心理健康教育的觀念逐步在廣大教師頭腦里扎根。根據(jù)特色學(xué)校創(chuàng)建的要求，在心理健康教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出特色學(xué)校的規(guī)劃，把培養(yǎng)身心健康，自主會(huì)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)校教育的戰(zhàn)略，更是把學(xué)生心理健康教育提高到了一個(gè)學(xué)校教育全局的高度。在此情況下，分析目前我校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，找出阻礙學(xué)生心理健康的普遍問(wèn)題．和我校學(xué)生現(xiàn)階段特有的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，開(kāi)發(fā)一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成為我校校本開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。二、心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的原則1、可行性原則：要根據(jù)本校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇、確定適宜于學(xué)校的心理健康教育的內(nèi)容。2、發(fā)展性原則：確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮心理健康教育的“預(yù)防、促進(jìn)”的功能。3、活動(dòng)性原則：①在確定學(xué)校心理健康教育校本課程的內(nèi)容時(shí)應(yīng)突出活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于靈活多樣、富有情趣的課堂活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。②校本課程內(nèi)容的確定，各課的教學(xué)環(huán)節(jié)既照顧到教師教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)，又充分考慮到學(xué)生閱讀的興趣，即學(xué)生通過(guò)閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現(xiàn)教材的自助作用。4、差異性原則：主要考慮不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校心理健康教育效果的前提。三、我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的可行性：1、通過(guò)兩輪課題的研究和心理課的開(kāi)設(shè)，班主任已積累了一定的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也積累了不少心理教育的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。2、我校教師通過(guò)心理健康課程的學(xué)習(xí)研究，對(duì)心理健康教育有一定的了解和認(rèn)同，有著較好的心理健康教育氛圍。3、目前，信息渠道暢通，有較多的關(guān)于學(xué)校心理健康教育的資料，為我們編制校本課程提供了有價(jià)值的參考。4、聘請(qǐng)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)人土作為我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)，使開(kāi)發(fā)更具科學(xué)保障。四、課程目標(biāo)校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)校特色角度考慮課程目標(biāo)。如此形成的標(biāo)志性的課程是學(xué)

校特色之所在。因此，學(xué)校特色的形成是校本課程開(kāi)發(fā)的必然結(jié)果。我校心理健康教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)“快樂(lè)健康、自主會(huì)學(xué)”的學(xué)生。作為學(xué)校的一分子，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以，目前學(xué)生的不少煩惱，來(lái)自于學(xué)習(xí)方面的較多。從學(xué)生的心理．發(fā)展角度而言，也與學(xué)業(yè)有著較多的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題，是學(xué)校心理健康教育的重要部分。在現(xiàn)在的一些心理健康教材中，對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注相對(duì)較少，我們針對(duì)這一狀況，適當(dāng)突出了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的權(quán)重，以培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”的學(xué)生。這也是我校心理健康校本課程的特色之一。1、總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、健康、自主、會(huì)學(xué)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、具體目標(biāo)：①、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；②、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；③、對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，發(fā)揮個(gè)人生活經(jīng)歷和自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。五、課程內(nèi)容1、確定各年段內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)想學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活主要環(huán)境是校園和課堂，他們交往的對(duì)象主要是同學(xué)和老師，他們面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往、以及生活上，所以，校本課程內(nèi)容以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，快樂(lè)交往”三個(gè)板塊來(lái)呈現(xiàn)，涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個(gè)方面，其中比較突出了快樂(lè)學(xué)習(xí)這一方面的輔導(dǎo)，這是基于學(xué)校是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地這一基本認(rèn)識(shí)定位。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性，又呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分成低、中、高三個(gè)年齡段，內(nèi)容輔導(dǎo)內(nèi)容相對(duì)于年齡段，對(duì)應(yīng)地分為低、中、高三段，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)交往，快樂(lè)生活這三個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升。每個(gè)年段各設(shè)置20課時(shí)，三段共計(jì)開(kāi)發(fā)60個(gè)課時(shí)。2、低段課程內(nèi)容（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為課時(shí)數(shù)）第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（2）智能訓(xùn)練（2） 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（2）第二板塊：快樂(lè)交往與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）正確面對(duì)挫折（2）與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）正確面對(duì)挫折（2））2生活習(xí)慣輔導(dǎo)（．第三板塊：快樂(lè)生活認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校（1） 適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境（1））2游戲輔導(dǎo)（ ）2認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（3、中段課程內(nèi)容第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（2） 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（2） 智能訓(xùn)練 （2）在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（1）第二板塊：快樂(lè)交往與同學(xué)相處：競(jìng)爭(zhēng)、溝通、拒絕（2）和老師交朋友（1）與父母的關(guān)系輔導(dǎo)（1）

第三板塊：快樂(lè)生活認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（1）自我保護(hù)（2）堅(jiān)持不懈的意志輔導(dǎo)（認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（1）自我保護(hù)（2）堅(jiān)持不懈的意志輔導(dǎo)（1）考試輔導(dǎo)（1）安排好學(xué)習(xí)和生活（1）消費(fèi)輔導(dǎo)（1）有益的游戲或活動(dòng)（1）4、高段課程內(nèi)容第一板塊：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)（1）智能訓(xùn)練（2）第二板塊：快樂(lè)交往認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)（1）寬容是一種美德（1）請(qǐng)你原諒我（1）心懷感恩（1）學(xué)會(huì)和父母溝通（1）第三板塊：快樂(lè)生活我長(zhǎng)大了（青春期心理輔導(dǎo)）（2）讓自己快樂(lè)（2）意志力輔導(dǎo)（2）自信心輔導(dǎo)（2）有益的活動(dòng)或游戲（2）六、實(shí)施辦法1、課時(shí)安排：我校目前一至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)心理課。課時(shí)量為每間周一節(jié)課。目前采用借用教材。自編校本課程出臺(tái)后，采用兩套教材并行的辦法，以學(xué)校自編教材為主，展開(kāi)心理健康的教育，課時(shí)每間周仍為一課時(shí)。2、除了課堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)以外，我校具有比較濃厚的心理健康教育氛圍，硬件上也有較大的投入。除了課堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)以外，還開(kāi)設(shè)了心理活動(dòng)室，心理咨詢室等，有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師定期坐班，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。所以個(gè)別咨詢輔導(dǎo)也是校本課程的一個(gè)重要方面。七、課程評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的指標(biāo)：一、二年級(jí)心理健康教育評(píng)價(jià)表班級(jí) 姓名綜合評(píng)價(jià)（五星、四星、三星）陽(yáng)光學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光學(xué)生評(píng)級(jí)一級(jí)評(píng)評(píng)容內(nèi) 價(jià)價(jià)三級(jí)指標(biāo)價(jià) 內(nèi)容三級(jí)指標(biāo)組評(píng)教師家長(zhǎng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)指級(jí)自評(píng)指評(píng)評(píng)評(píng)標(biāo)禮☆☆①對(duì)人熱情，關(guān)心同學(xué)，主動(dòng)向師長(zhǎng)打招呼。貌②不吵鬧，不罵人，不打架。