小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平考試模擬試卷

#/6法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字.2、〃識(shí)〃〃寫(xiě)〃分開(kāi)，提出〃認(rèn)識(shí)〃和〃學(xué)會(huì)〃兩種目標(biāo).新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少.在〃量〃方面，提出〃認(rèn)識(shí)常用漢字1600?1800個(gè)，其中800?1000個(gè)會(huì)寫(xiě)?！ㄔ凇ㄙ|(zhì)〃方面，提出〃能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典.〃而92年版大綱強(qiáng)調(diào)〃四會(huì)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用.新課程調(diào)整為會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，使教師在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時(shí)間讓學(xué)生抄，背詞語(yǔ)，為學(xué)生開(kāi)始閱讀打下優(yōu)良基礎(chǔ).3、注重寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練.新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)字方面，各個(gè)學(xué)段都有明確的要求，一、二年級(jí)打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整齊；初步感受漢字的形體美.（二）案例分析。（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō)出“慢著！〃〃等一等！〃〃別射！〃而當(dāng)教師問(wèn)“為什么不能射？〃時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書(shū)，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。如此安排表演，你認(rèn)為適合嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)能力上一時(shí)沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植物、氣象等與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，地球上的一切離不開(kāi)太陽(yáng).我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié)，可以安排在“太陽(yáng)與人類關(guān)系密切”之前較適合，學(xué)生可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很好.（三）問(wèn)題分析及對(duì)策。1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：〃同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！ㄓ谑?，課堂成了〃自由市場(chǎng)〃，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：〃同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起.〃這是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）.表面上看，是尊崇學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少.我認(rèn)為：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的詳盡目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是〃同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段〃這種沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有效果的教學(xué)方式.其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營(yíng)造適合的學(xué)境，氛圍.而不是使學(xué)生處于一種雜亂、失效的學(xué)習(xí)狀態(tài).再次，課堂教學(xué)注重秩序.新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作.課堂紀(jì)律會(huì)變得亂哄哄.我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好.2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。想一一我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。開(kāi)朗一一河里的水很開(kāi)朗。悄悄一一我們聽(tīng)不懂小魚(yú)的悄悄話。丟一一上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬一一牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹(shù)上。老師不假思索就把這些句子打理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？答：句子存在一些問(wèn)題，但不能以〃句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣〃為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到， 也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問(wèn)題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語(yǔ)句搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。案例中老師的做法顯然不對(duì)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂(lè)于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣填塞課堂。五、論述題。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主要陣地，學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過(guò)的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為：1、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生確鑿理解所學(xué)的內(nèi)容.4、一堂課要看教學(xué)方法的靈敏選擇和運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出風(fēng)趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和互相討論探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，以取得優(yōu)良的教學(xué)效果.5、一堂課要看課堂組織周密松