人教版九上《內(nèi)能》

2022022年安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽2 (一)課標要求 03(二)教材分析 04(三)學(xué)情分析 04 15(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 15(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)分析 17 3第十三章內(nèi)能單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息123二、單元分析(一)課標要求本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標準(2022年版)》中屬于“能量”這一主題。產(chǎn)生活及社會發(fā)展密切結(jié)合，靈活選用教學(xué)方式，發(fā)揮科學(xué)探究在作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對內(nèi)能知識的探究過程，發(fā)展學(xué)生綜合分析問題(二)教材分析4分子熱運動概念做功解釋現(xiàn)象熱量計算熱傳遞熱量分子熱運動概念做功解釋現(xiàn)象熱量計算熱傳遞熱量物質(zhì)構(gòu)成分子熱運動分子間的作用力改變方式概念應(yīng)用分析論的初步知識，由此引出內(nèi)能的概念，并通過實驗說明通過對熱傳遞的實例分析，讓學(xué)生了解熱量的概念。最后通況，引出比熱容的概念，并讓學(xué)生嘗試用比熱容說明簡單的過本章的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入理解八年級物態(tài)變化中學(xué)(三)學(xué)情分析和機械能，對于分子熱運動和內(nèi)能的理解相對較維還是以形象思維為主，感性認識比較匱乏。因此，教學(xué)托，借助實驗等手段加強直觀性和形象性，把抽象的概念體驗、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。對較難，需要精細講解，做好實驗，多加練習(xí)，達到孰能三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標5熱能力的實驗過程，了解比熱容，并提高科學(xué)探究的能力。會四、單元作業(yè)設(shè)計思路和物理學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，本發(fā)展需求，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，把實踐活動也納入作生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，確同時，提升作業(yè)質(zhì)量和增強學(xué)習(xí)效果。設(shè)計分層、彈性和個性化異和不同的學(xué)習(xí)需求。使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在自己能，使其在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、中，通過有效的作業(yè)評價，提高教學(xué)效果、溝通師生感情，融洽師生關(guān)系、建立自信，激發(fā)學(xué)生進取心、反思學(xué)習(xí)，促進學(xué)生不斷進步。五、課時作業(yè)第一課時分子熱運動(一)課前作業(yè)情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入思考“水為什么會變6難度(二)課堂作業(yè)答案提出自己的見解分子動理情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，掌握分子動理論的初步知難度(三)課后作業(yè)(A組)A.春天，柳枝吐芽B.夏天，山澗瀑布C菊香滿園D.冬天，雪花飄飄7正確的是A.甲圖實驗，說明接觸面間會發(fā)生擴散現(xiàn)象B圖是同學(xué)們愛吃的茶葉蛋，煮茶葉蛋時，水溫越高，蛋殼顏色變化越快C，為了排除其他因素影響，應(yīng)將裝有空氣的玻璃瓶放在下面D驗中，往里推活塞時，水分子間只有斥力作用3．關(guān)于分子，下列說法正確的是()象和(三)課后作業(yè)(B組)1．新冠肺炎病毒直徑約為0.3pm，可通過飛沫傳播，這_____(選填“是”或“不是”)擴散現(xiàn)象。用酒精消毒是一種有效的防控措施，在稀釋酒精時，酒精和水混合后，總體積小于兩者體積之和，原因是分子間有。_____種狀態(tài)下的分子結(jié)構(gòu)，該物質(zhì)從乙圖變化到丙圖;變化后分子間作用力將變；當溫態(tài)變化的速度將變快，其微觀原因是。8制膜，美麗的花朵瞬間綻放。樂樂同學(xué)想知道水膜張力的表些，為，它作用于液體表面，使液體表面積縮學(xué)生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的識，(四)實踐作業(yè)-------課外小實驗吊在彈簧測力計的下面(用吸計的示數(shù)。使然后稍稍用力向上拉玻璃板。彈簧測力的原因(可以從學(xué)校完成)。9析。通過小實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)第二課時內(nèi)能(一)課前作業(yè)難度(二)課堂作業(yè)a梯上滑下化c鈴答案欲象提出自己的見解，會區(qū)分內(nèi)能和機械能，會難度(三)課后作業(yè)(A組)()A具有機械能的物體不一定具有內(nèi)能.下列實例中,屬于做功改變物體內(nèi)能的是()A木頭時的鋸條溫度升高B冰塊的飲料溫度降低C杯子溫度升高D中的熱雞蛋溫度降低3.下列關(guān)于溫度，內(nèi)能和熱量的說法中正確的是()A物體吸收熱量，溫度不一定升高D裝有少量水的燒瓶內(nèi)打氣.當瓶塞跳起時，瓶內(nèi)氣體對瓶低，瓶內(nèi)水蒸氣發(fā)生_____(填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)象，從而出現(xiàn)“白霧”.AA象(三)課后作業(yè)(B組)如圖所示是某種晶體加熱熔化時，它的溫度T隨時間t的變化圖線，A．圖線中間平坦一段，說明這段時間晶體不吸收熱量C．A、B兩點物體有相同的內(nèi)能D．在圖線中的AB段，物體吸收的熱量增大了分子勢能變化知識和內(nèi)能知識解決實際問題的能力，學(xué)以致(四)實踐作業(yè)-------課外小實驗，感受一下筒壁發(fā)熱情況，筒壁上下不同部位溫度a升溫的氣體通過熱傳遞b使筒壁的內(nèi)能增加、溫度析。通過小實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)。第三課時比熱容(一)課前作業(yè)號區(qū)氣候變化的特點。沙漠地區(qū)晝夜溫差大的原因是什么設(shè)計意圖生深入思考“為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差大”，可以了解學(xué)生對于“比熱容”難度(二)課堂作業(yè)號下列各種情況下比熱容會發(fā)生變化的是()A一杯水倒去一半B．20℃的水變成80℃的水CD．水凝固成冰D掌握比熱容是物質(zhì)特性設(shè)計意圖難度(三)課后作業(yè)(A組)2.關(guān)于比熱容，下列說法中正確的是()A熱量有關(guān)B大C或放出的熱量均無關(guān)3.散熱設(shè)備中常常用水來做冷卻劑，這是因為()AB．水是冷的不良導(dǎo)體CD熱容比較小鋁銅鉛象和(三)課后作業(yè)(B組))A.一定從銅傳給鋁B.一定從鋁傳給銅C傳遞D.不能確定是否發(fā)生熱傳遞收的熱量與哪些因素有關(guān)”時，他在兩只相同的杯計測出兩種液體在不同時刻的溫度，并畫出它們的如圖乙所示，根據(jù)此圖象，你能得到哪些信息？請(1)；(2)。變化量大。(本題答案開放)析(四)實踐作業(yè)-------課外小調(diào)查去解決實際問題，獲得成就感。能很好地培養(yǎng)。單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容分鐘1.依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是()水A小JD得較多2.關(guān)于溫度、熱量、熱傳遞和內(nèi)能，下列說法中不正確的是()A0℃的冰塊內(nèi)能一定不為零B溫度升高，內(nèi)能一定增加C內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞D高的物體，內(nèi)能不一定大A.80℃B.100℃C.120℃D.130℃玻璃板吊在彈簧測力計的下面，靜止時測力計示數(shù)為F3A.F2>F1>F3B.F1>F2>F3C.F2>F1=F3D.F1=F2=F3時，被吹飽滿的氣球沒能用手握住，呼嘯著飛了出去。關(guān)于氣球飛出過程中，下列分析正確的是()A增加B內(nèi)能C功過程D能減少7.醫(yī)生分別將質(zhì)量和初溫相同的鐵、陶瓷(c鐵＜c陶瓷)兩種材料制成的工具浸沒在沸“＞”“＝”或“＜”)，內(nèi)能增加更多的是_____工具。。有時表示內(nèi)能。請說明以很熱”中的“熱”是指______。態(tài)物質(zhì)時所需吸收的熱量。已管一端放入有水燒杯中，雙手緊貼試管外壁，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生。松手后導(dǎo)管內(nèi)有一段穩(wěn)定液柱，由此判斷裝置不漏氣。愛探究的小明從剛學(xué)的物理知識來解釋實驗現(xiàn)象:雙手緊貼試管外壁時通過______方式增加容器內(nèi)氣體的內(nèi)能；氣體溫度升高，體積膨脹，將部分氣體推出導(dǎo)管口形成氣泡冒出時通過______方式減小容器內(nèi)氣體的內(nèi)能；小明又聯(lián)想到影響內(nèi)能的幾個因素，認為在形成氣泡冒出時，還因為容器內(nèi)氣1實驗時在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、相同的水和煤油；實驗時選用兩個相同的電加熱器加熱，目的是。溫度隨時間的變化圖象，如圖乙所示。由圖可知b物