2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：正確運(yùn)用修辭手法+課件

正確使用修辭修辭格大致可分為兩類(lèi):一類(lèi)是偏重于語(yǔ)句意義變化和特色的。包括比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)比、雙關(guān)、通感等。一類(lèi)是偏重于語(yǔ)句形式變化和特色的。包括排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)、頂真等。1.(2022年新高考I卷)文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。答案：這幾句話重在闡發(fā)“失敗”對(duì)航天研發(fā)的影響和意義。首先運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引發(fā)人們對(duì)“失敗”內(nèi)涵的注意與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)效果，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構(gòu)成的排比句，由淺入深，層層推進(jìn)地論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢(shì)，程度加深，強(qiáng)調(diào)各種失敗都無(wú)法摧毀欒恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿(mǎn)了斗志，反襯出欒恩杰科研決心之堅(jiān)定。解析：此題考查對(duì)修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，解答這類(lèi)題目首先要了解修辭手法具有的特點(diǎn)及其表達(dá)的效果。然后根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)這種修辭手法在此處所起的作用，比如在內(nèi)容情感方面，結(jié)構(gòu)上下文方面，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)換方面等，最后一一整理出來(lái)。2.(2022年全國(guó)乙卷)文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴(lài)照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。答案：第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，表明說(shuō)話人語(yǔ)速極快，情緒急迫，表明照相時(shí)的緊張、興奮，唯恐自己照得不好看；第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，形象地展現(xiàn)出跟朋友照相時(shí)大家互相幫對(duì)方檢查，期望留下美好形象的友愛(ài)、互助的美好氛圍。解析：本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。第一處是照相人唯恐自己照出來(lái)不好看，因此著急地詢(xún)問(wèn)同伴，一連串問(wèn)題只用一個(gè)“我”字能夠突出這種急迫而又興奮忐忑的心情；而第二處是朋友間的互相提醒，這些觀察到的問(wèn)題，如“臉上粘了個(gè)東西”“頭發(fā)亂了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出來(lái)的，有可能間隔了一點(diǎn)時(shí)間；或者這些提醒并不是一個(gè)人發(fā)出的，因此連用三個(gè)“你”。這樣寫(xiě)表現(xiàn)出大家一起去照合影的緊張而又興奮、熱鬧的情景，也寫(xiě)出當(dāng)時(shí)友愛(ài)、互助的美好氛圍。(一)比喻：打比方概念比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方式。結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。類(lèi)別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙√像、好像、似、仿佛、猶如√這初秋之夜如一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。暗喻甲是乙√是、成為√何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)篇章！這是人類(lèi)思維的花朵。借喻甲代乙×無(wú)√我這輩子只是在生活的道路上盲目的前沖，一時(shí)踹入一個(gè)泥潭，一時(shí)踏折一支草花，只是這無(wú)目的的奔馳……博喻連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。注意點(diǎn)①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。她的性格很像母親。（同類(lèi)相比）②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星?！盎鸢雅懦傻男螤睢焙汀爸弊中?，兩者的形狀完全相同。③一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有比喻詞；“像”在句中，有表示推測(cè)、舉例、想象、比較等意思。表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。表示舉例。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。表達(dá)效果化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無(wú)情為有情，化冗繁為簡(jiǎn)潔，化深?yuàn)W為淺顯。（①用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象。②用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。）1.比喻具有相似性題型(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。(2)……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。在分析相似之處時(shí)，內(nèi)容一定要全面，無(wú)關(guān)文字不寫(xiě)。(結(jié)合畫(huà)線句子或者上下文從局部細(xì)節(jié)放大分析)(相似性有幾點(diǎn)就需要答幾點(diǎn))2.比喻的構(gòu)成與效果題型(1)將……比作……，運(yùn)用了比喻的修辭手法。(2)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了……。分析效果時(shí)，內(nèi)容一定要全面，無(wú)關(guān)文字不寫(xiě)。(一定要答出情感是什么、強(qiáng)調(diào)的是什么等內(nèi)容)1．閱讀下面的文字，完成下面小題。葉雕是一門(mén)古老的藝術(shù)，可以說(shuō)是“早期的剪紙”，但不像今天的剪紙那樣家喻戶(hù)曉。自然界的樹(shù)葉形態(tài)各異，不可復(fù)制，由此創(chuàng)作出來(lái)的每一幅葉雕作品更是獨(dú)一無(wú)二。當(dāng)然，并不是每一種葉形都適合制作葉雕，還需要考慮葉片的質(zhì)地、紋理。由于葉子形狀各異，葉脈

千姿百態(tài)，即使同一個(gè)人采用同類(lèi)植物的葉片雕刻同一個(gè)圖案，做出來(lái)的成品也不會(huì)重樣。因此，葉雕具有不可復(fù)制性。葉雕巧借天然，突出意趣，它采用自然界原生態(tài)的葉片傳遞天人合一的創(chuàng)作理念，利用葉片縱橫交織的脈絡(luò)來(lái)創(chuàng)造全新的生命狀態(tài)，造就了神奇的藝術(shù)瞬間，顯示出無(wú)窮的藝術(shù)魅力。葉雕制作工序復(fù)雜，技藝難度高，葉片選取與圖案的配合設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，其作品異常精美，圖案豐富、工藝精密更是非比尋常，集中體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美學(xué)虛擬、暗示、借代、引喻等文化技巧，正所謂“小蟬翼，大世界”?！靶∠s翼，大世界”使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。【答案】①構(gòu)成：本體是葉雕作品，喻體是蟬翼。②效果：生動(dòng)形象地說(shuō)明了葉雕作品很薄的特點(diǎn)，激發(fā)讀者想象，突出葉雕制作工藝的精湛?！窘馕觥烤渥颖倔w是葉雕作品，喻體是蟬翼。蟬翼很薄，把葉雕作品比喻為蟬翼，生動(dòng)形象地說(shuō)明了葉雕作品很薄的特點(diǎn)，激發(fā)讀者想象，拓展讀者想象空間，突出葉雕制作工藝的精湛。閱讀下面的文字，完成后面題目。一座好的建筑，不僅要容納四時(shí)的風(fēng)景，還要容納四時(shí)的聲音。紫禁城的節(jié)氣是有聲音的，熟悉宮殿的人，可以從聲音里辨認(rèn)季節(jié)，猶如一個(gè)農(nóng)夫，可以從田野自然的變化里，準(zhǔn)確地?cái)?shù)出他心里的日歷。比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案①句中把以聲音辨別紫禁城的季節(jié)比作農(nóng)夫通過(guò)田野自然的變化區(qū)分時(shí)間，體現(xiàn)了比喻的相似性；②宮殿的人和農(nóng)夫?qū)?duì)象的熟悉程度相似，紫禁城的節(jié)氣和自然的變化相似，從聲音里辨認(rèn)季節(jié)和數(shù)出他心里的日歷相似。(二)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。類(lèi)型①并列性排比。從幾個(gè)方面表達(dá)一個(gè)事物、一種思想，句間呈并列關(guān)系。②承接性排比。各排比項(xiàng)先后有序，相互承接。①成分排比即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。②分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。他們的品質(zhì)是那樣的偉大和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣?、蹎尉渑疟?。我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉；我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢(mèng)著春天又回到了大地上。④復(fù)句排比。如果說(shuō)目標(biāo)是黎明的曙光，我愿不懼黑暗摸索前行；如果說(shuō)目標(biāo)是秋日的果實(shí)，我愿除草灌溉日復(fù)一日；如果說(shuō)目標(biāo)是彼岸的金字塔，我愿堅(jiān)持不懈漫步攀登。注意點(diǎn)排比的運(yùn)用，必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率。句中的幾個(gè)詞語(yǔ)意義相同，排列生硬，語(yǔ)意重復(fù)。表達(dá)效果第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。

第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來(lái)把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。第三，排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒(méi)有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。(1)構(gòu)成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”構(gòu)成的××結(jié)構(gòu)短語(yǔ)共同組成，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分排比。(2)表達(dá)效果：形式上，給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果；內(nèi)容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的語(yǔ)句，要將相同的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)，把其他的詞性或者結(jié)構(gòu)相同的成分一一列舉出來(lái)，再寫(xiě)以上內(nèi)容。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。然而近年來(lái)，北京的秋天，楓樹(shù)黃櫨獨(dú)大的格局被悄然打破，似乎一切都在悄無(wú)聲息的變化之中。人們突然發(fā)現(xiàn)，一種更具魅力、更具風(fēng)采、更能體現(xiàn)古都北京秋色韻味的樹(shù)木，已經(jīng)登上了北京秋天的舞臺(tái)，它一出現(xiàn)，便更加絢麗奪目的光彩，以金碧輝煌的典雅氣質(zhì)，為首都北京增添了詩(shī)意。它大有和香山紅葉平分秋色之勢(shì)，讓北京的秋天換了裝。這就是北京的銀杏。文中畫(huà)線的句子使用了排比和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮竣倥疟龋骸案喵攘?、更具風(fēng)采、更能體現(xiàn)”三個(gè)語(yǔ)句連用，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把對(duì)“銀杏”的肯定和贊美有層次地表達(dá)出來(lái)。②擬人：把新進(jìn)入人們視野的銀杏，描寫(xiě)成登上舞臺(tái)的人，增強(qiáng)了形象性、生動(dòng)性和感染力。【解析】①排比：“一種更具魅力、更具風(fēng)采、更能體現(xiàn)古都北京秋色韻味的樹(shù)木”中“更具魅力、更具風(fēng)采、更能體現(xiàn)”三個(gè)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一致構(gòu)成排比，三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)連用，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；“更”字有比較中突出的意思，把對(duì)“銀杏”的肯定和贊美有層次地表達(dá)出來(lái)。②擬人：“登上了北京秋天的舞臺(tái)”，運(yùn)用擬人手法，把新進(jìn)入人們視野的銀杏，描寫(xiě)成登上舞臺(tái)的人，給人眼前一亮的感受，這樣寫(xiě)增強(qiáng)了形象性、生動(dòng)性和感染力。10．閱讀下面的文字，完成下面小題。將“積分制”融合到基層治理中是一種創(chuàng)新探索。用積分記錄美德，用積分認(rèn)可表現(xiàn)，用積分傳遞正能量，通過(guò)“積分制”的管理制度讓群眾的言行有“鏡子”可照，有“標(biāo)桿”可學(xué)。對(duì)廣大群眾來(lái)說(shuō)，積分不僅是看得見(jiàn)的實(shí)惠，更是一種榮譽(yù)。通過(guò)定期公布積分排行榜，讓熱心公益和文明環(huán)保的行為被更多村民知曉，讓“有德者有得”的帶頭示范作用得到更好發(fā)揮，進(jìn)而在口口相傳之間潛移默化地影響著周?chē)拇迕?，變“要我做”為“我要做”，從而互學(xué)互促，讓爭(zhēng)做文明事、爭(zhēng)當(dāng)文明人蔚然成風(fēng)。文中畫(huà)橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】①排比：“用積分……”三句結(jié)構(gòu)相同，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容相關(guān)且有遞進(jìn)效果，表現(xiàn)出積分制在激勵(lì)群眾積極參與、促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣變化中的重要作用；②比喻：把“積分”比作“鏡子”和“標(biāo)桿”，化虛為實(shí)，形象地寫(xiě)出了積分能夠讓人們自我反省、不斷進(jìn)步?！窘馕觥俊坝梅e分記錄美德，用積分認(rèn)可表現(xiàn)，用積分傳遞正能量”，三個(gè)“用積分……”結(jié)構(gòu)相同構(gòu)成排比。形式上句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上“記錄美德”“認(rèn)可表現(xiàn)”“傳遞正能量”從個(gè)人到對(duì)人的影響，有遞進(jìn)效果，表現(xiàn)出積分制在激勵(lì)群眾積極參與、促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣變化中的重要作用；“通過(guò)‘積分制’的管理制度讓群眾的言行有‘鏡子’可照，有‘標(biāo)桿’可學(xué)”運(yùn)用比喻，把“積分”比作“鏡子”和“標(biāo)桿”，化虛為實(shí)，“鏡子”能夠映照出自己與人的差距，“標(biāo)桿”讓人們有目標(biāo)可學(xué)，這個(gè)比喻形象地寫(xiě)出了積分能夠讓人們自我反省、不斷進(jìn)步。那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭?，最逼肖。羅漢們或擔(dān)簦，或橫杖，三個(gè)一群，五個(gè)一簇，①有回頭作商量狀者；有似兩相耳語(yǔ)者；有似伸腳測(cè)水淺深者；有似臨流躊躇露難色者。每個(gè)羅漢都是古貌蒼顏，衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門(mén)這樣偉麗的景光，②等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂(lè)，這是一闋高唱入云的終奏；等于讀文章，這是一個(gè)筆力萬(wàn)鈞的收煞。啊，黃山，你太教人滿(mǎn)意了。文中①②兩處畫(huà)橫線句子都運(yùn)用了排比的修辭手法，但表達(dá)目的和表達(dá)效果并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現(xiàn)，目的是窮形盡相地描繪出山峰的形態(tài)；雖然運(yùn)用排比，但語(yǔ)氣舒緩，感情平穩(wěn)。②處表達(dá)的是游黃山最后見(jiàn)到西海門(mén)風(fēng)景的驚異和興奮，運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)氣熾烈，感情張揚(yáng)。(三)對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理概念將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起，這種修辭手法叫對(duì)偶。類(lèi)型A內(nèi)容①正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

②反對(duì)。上下兩句表示相反或矛盾對(duì)立關(guān)系。如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。③串對(duì)(流水對(duì))。上下兩句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。如：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。B形式a．所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b．所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。C結(jié)構(gòu)a．成分對(duì)偶：句中的某些成分構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系，例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。b．句子對(duì)偶：上下句構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。注意點(diǎn)運(yùn)用對(duì)偶，切忌脫離內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶，就背離了修辭的本來(lái)目的。表達(dá)效果①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。1.構(gòu)成特點(diǎn)“×××”和“×××”都是并列式的(名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)性詞組，對(duì)仗工整；其中，“××”和“××”相對(duì)，都是動(dòng)賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)(名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)，對(duì)仗工整；字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對(duì)偶。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“仄起平收”)2.表達(dá)效果形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱(chēng)，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“對(duì)仗工整”)語(yǔ)言上，語(yǔ)言凝練集中，概括力強(qiáng)，富有感染力。內(nèi)容上，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，突出了/強(qiáng)調(diào)了……。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)古代園林慣以山水為骨干，以池水為中心，亭、臺(tái)、軒、榭、樓、閣建在池的周?chē)偕?、疊石、荷池渾然一體，構(gòu)成和諧的景觀。亭臺(tái)樓榭、曲檻回廊無(wú)不巧妙安排，以表現(xiàn)大自然的天然山水景色為旨趣。園林布局自由，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了“一峰則太華千尋，一勺則江湖萬(wàn)里”的造園理念，營(yíng)造出典雅精致、曲折含蓄、變化無(wú)窮的意境，構(gòu)成幅幅令人流連忘返的藝術(shù)畫(huà)境，使人不出城廓而獲山水之怡，身居鬧市而得林泉之趣。文中畫(huà)橫線句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】從內(nèi)容上看，上下兩句意思相近，互相補(bǔ)充，凝練地概括出私家園林藝術(shù)帶給人的感受；從形式上看，上下兩句結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)和諧，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，富有形式美和音韻美。【解析】對(duì)偶修辭，從形式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析?！安怀龀抢@山水之怡”與“身居鬧市而得林泉之趣”形式上，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一致，詞性對(duì)應(yīng)，音韻和諧；內(nèi)容上，“不出城廓”與“身居鬧市”，“獲山水之怡”與“得林泉之趣”互相補(bǔ)充，概括出私家園林藝術(shù)帶給人的感受，語(yǔ)言凝練準(zhǔn)確。在瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今時(shí)代，要想掌握推動(dòng)事物發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就必須未雨綢繆。對(duì)于改革開(kāi)放來(lái)講，更是如此。它本身就是一項(xiàng)空前絕后的創(chuàng)新性探索，其間難免會(huì)遇到諸多不確定性因素，遭遇諸多意外情況。特別是當(dāng)前我們所處的，“是一個(gè)船到中流浪更急、人到半山路更陡的時(shí)候，是一個(gè)愈進(jìn)愈難、愈進(jìn)愈險(xiǎn)而又不進(jìn)則退、非進(jìn)不可的時(shí)候”。在這種關(guān)鍵時(shí)刻，更應(yīng)有超強(qiáng)的遠(yuǎn)見(jiàn)意識(shí)，能對(duì)未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)洞若觀火，而不能“臨時(shí)抱佛腳”，更不能寅吃卯糧。唯有懷以深謀遠(yuǎn)慮的洞察，才能在紛繁復(fù)雜的世事萬(wàn)物中站穩(wěn)腳跟，求得先機(jī)。對(duì)偶在形式上和表意上特點(diǎn)鮮明。文中多處使用對(duì)偶，試對(duì)文中畫(huà)橫線句子所用的對(duì)偶進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案①形式上：語(yǔ)言整齊，結(jié)構(gòu)一致，朗朗上口。②表意上：這兩句概括凝練，表意相近，突出強(qiáng)調(diào)了奮進(jìn)中的艱難。(四)比擬：變個(gè)臉概念比擬是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。主要是在動(dòng)詞上的模擬。構(gòu)成被比擬的人或事物叫本體，用來(lái)比擬的人或事物叫擬體。類(lèi)型特點(diǎn)例句擬人把物當(dāng)作人把事物“人化”，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感①月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。②海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。擬物把人當(dāng)作物把人“物化”①人群不顧一切，涌了上來(lái)。②遭到我軍的迎頭痛擊后，敵人夾著尾巴逃跑了。把甲物當(dāng)作乙物“把甲物乙物化”不管怎樣，且把這矛盾重重的詩(shī)篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春準(zhǔn)會(huì)生根發(fā)芽……注意點(diǎn)①必須符合人物的思想感情，符合所描寫(xiě)的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語(yǔ)，相互打著招呼‘再見(jiàn)’！”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然不符合星星的特征。表達(dá)效果①化物為人（擬人），親切自然。②描繪形象色彩鮮明，具體感人。③語(yǔ)言生動(dòng)形象，引發(fā)想象與聯(lián)想。效果1使表達(dá)形象生動(dòng)。比擬可以讓靜的變成動(dòng)的,讓死硬呆板的變成活潑和有生氣的,讓無(wú)性格的變成有性格的,讓抽象的變成具體形象,活靈活現(xiàn)的。如：沙果笑得紅了臉,西瓜笑得比蜜甜,花兒笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圓。效果2

可以表現(xiàn)人們的想象力,思想傾向和感情色彩,并創(chuàng)造某種意境,給人以強(qiáng)烈的感染力。如：秦淮河失去了往日的歡笑,莫愁湖發(fā)出了撕心裂肺的哭聲。1.比擬具有轉(zhuǎn)移性題型(1)文中運(yùn)用擬人的手法，將……當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，給……賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給……賦予人的特點(diǎn)與情感”)。句中用……來(lái)描寫(xiě)某物，給某物賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給某物賦予人的特點(diǎn)與情感”)(……是畫(huà)線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)(2)……運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某物的特點(diǎn)(分析句中體現(xiàn)擬人的具體部分)(……是畫(huà)線句子中的擬人部分)。(3)結(jié)合上下文分析作者運(yùn)用擬人句想要表達(dá)的目的、情感等。(該條視情況作答)2.比擬手法在語(yǔ)段中運(yùn)用題型(1)運(yùn)用了比擬的修辭手法，將……擬寫(xiě)成……，二者在……具有相似性。(2)運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……(事物特點(diǎn))，表達(dá)了……(作者情感)。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。山桃是桃花么？這個(gè)問(wèn)題不難回答，山桃雖然是桃，但它并不是我們?cè)耘嘀Y(jié)果的桃樹(shù)。它與我們吃的桃子雖是無(wú)比親密的“姐妹”，同屬薔薇科桃屬，但它的果子卻不能食用。在北方，山桃是春天的哨兵。在靜靜的山谷里眺望春的陽(yáng)光，當(dāng)陽(yáng)光和煦，風(fēng)也有了溫度的時(shí)候，山桃按捺不住了，伸展出粉白的顏色，好像在一夜之間，春就來(lái)了，變成滿(mǎn)山的云和霞，氤氳地落在山桃的枝頭。春分是北方春天的初始，而春分的山桃，則是北方春天到來(lái)的第一聲閃雷。擬人可以使句子具有特殊的情味，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用擬人修辭進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！尽敬鸢浮竣佟吧教野崔嗖蛔×?，伸展出粉白的顏色”運(yùn)用擬人手法，賦予山桃以人的心理和動(dòng)作，兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出山桃急于綻放、裝點(diǎn)春天的心情；②化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)之后山桃開(kāi)花的美好形態(tài)；③表達(dá)了作者對(duì)山桃的喜愛(ài)之情。【解析】文句以“按捺不住”“伸展出”來(lái)描寫(xiě)山桃，賦予它以人的心理和動(dòng)作；“按捺不住了”寫(xiě)出春天到來(lái)、山桃急于綻放的心情；“伸展出”則以動(dòng)作寫(xiě)出山桃裝點(diǎn)春天的急迫；“按捺不住了，伸展出粉白的顏色”“變成滿(mǎn)山的云和霞，氤氳地落在山桃的枝頭”，以動(dòng)態(tài)畫(huà)面展現(xiàn)山桃盛放的過(guò)程，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)之后山桃開(kāi)花的美好形態(tài)；文句以多種手法呈現(xiàn)山桃盛放的景象，表達(dá)了作者對(duì)山桃的喜愛(ài)之情。閱讀下面的文字，完成后面題目。古鎮(zhèn)這棵名叫“龍爪”的大榕樹(shù)，已有八百多年的壽數(shù)，其高、其寬、其粗、其壯、其繁茂、其綿綿瓜瓞之狀……簡(jiǎn)直不再是一棵樹(shù)，而已經(jīng)是一座城堡。此時(shí)此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里，婦女、老人、孩子，閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲……龍爪榕對(duì)他們而言，也已不是一棵樹(shù)，而是鄉(xiāng)村，是家園，是父母雙親，是丈夫妻子，是兒子閨女，是廚房的灶火，是鍋里的食物，是陽(yáng)光雨露，是水和空氣，還是遠(yuǎn)祖的氣息……

擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的修辭格，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用擬人修辭進(jìn)行分析。答案①樹(shù)本來(lái)不會(huì)摟抱，使用擬人既賦予樹(shù)以動(dòng)感，又使人感到親切；②“鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里”形象地寫(xiě)出了樹(shù)蔭范圍之大、濃密和人們對(duì)樹(shù)與樹(shù)蔭的喜愛(ài)。(五)借代：做代表概念借代是指不直接說(shuō)出人或事物的名稱(chēng)，而是借用同它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來(lái)代替的事物叫“借體”。作用是以突出事物的特征，引起人的聯(lián)想，增強(qiáng)語(yǔ)言的象征性，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于變化。類(lèi)型特征代本體紅眼睛原知道他家里有一個(gè)老娘。材料代本體木受繩則直，金就礪則利。標(biāo)志代本體誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人“蘆柴棒，去燒火！”具體代抽象不拿群眾一針一線。部分代整體吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。/孤帆一片日邊來(lái)。專(zhuān)名代泛稱(chēng)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。注意點(diǎn)①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱(chēng)的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡?。由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)；因此，沒(méi)有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩：代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱(chēng)號(hào)；反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來(lái)代指正面人物；而“三只手”等作借體，常用來(lái)代指反面人物。另外，借代的本體和借體不能同時(shí)出現(xiàn)。表達(dá)效果①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。有人說(shuō)，魯迅正離我們遠(yuǎn)去，周作人正在向我們走來(lái)。這或許是事實(shí)，但我卻并不以為然。魯迅和周作人是親兄弟，但他與魯迅的地位是不可相提并論的。魯迅是新的民族精神民族靈魂的重鑄者：魯迅所批判的是在幾千年封建文化“醬缸”浸泡中霉變畸形的民族靈魂，是在近百年半殖民地政治“囚籠”扭曲中霉變畸形的民族靈魂。周作人以傳統(tǒng)士大夫心態(tài)用沖淡的白話語(yǔ)言去嫻熟地把玩中國(guó)的器物文化。悠悠五千年，中國(guó)的器物文化博大精深，世所罕匹；吃喝玩樂(lè)衣食居行，隨手拈來(lái)就是文化，就是文明。用林語(yǔ)堂的話說(shuō)就是，西方文明除去抽水馬桶先進(jìn)，其他別無(wú)長(zhǎng)物。這自然使周作人大有用武之地——今日提倡“玩文學(xué)”的青年哪能玩過(guò)周作人呢？玩物喪志，周作人最終幾乎是自愿地出賣(mài)自己的靈魂成為民族的罪人并不偶然。如此一個(gè)周作人如何能和魯迅相比呢？文中畫(huà)橫線的句子使用了借代的修辭手法，請(qǐng)指出借代的內(nèi)容和表達(dá)效果?！敬鸢浮孔髡哂敏斞复隔斞钢罔T民族精神民族靈魂的精神，用周作人代指在內(nèi)憂(yōu)外患的年代周作人式的消磨人的壯志的生活方式。運(yùn)用借代，可以讓語(yǔ)言更具體形象，更含蓄耐人回味?！窘馕觥空Э凑Z(yǔ)句，會(huì)以為“魯迅正離我們遠(yuǎn)去，周作人正在向我們走來(lái)”所指的即是魯迅和周作人這兩個(gè)人。但閱讀全文，如“魯迅是新的民族精神民族靈魂的重鑄者”“周作人以傳統(tǒng)士大夫心態(tài)用沖淡的白話語(yǔ)言去嫻熟地把玩中國(guó)的器物文化”。作者是用魯迅代指魯迅重鑄民族精神民族靈魂的精神，用周作人代指在內(nèi)憂(yōu)外患的年代周作人式的消磨人的壯志的生活方式。由此可知語(yǔ)句用了借代手法。而結(jié)合原文最后“玩物喪志，周作人最終幾乎是自愿地出賣(mài)自己的靈魂成為民族的罪人并不偶然”則可知“遠(yuǎn)去”“走來(lái)”的真實(shí)含義，也可深入挖掘作者的真實(shí)含義。由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用借代，可以讓語(yǔ)言更具體形象，更深刻地表明自己的觀點(diǎn)，更含蓄耐人回味。閱讀下面的文字，完成后面題目。村里有一幢老屋，門(mén)楣上四個(gè)大字：“旭日東升”——村里的老屋，家家都會(huì)在門(mén)楣上寫(xiě)幾個(gè)字：旭日東升、奔向四化、抬頭見(jiàn)喜、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……一幢一幢看過(guò)去，好看極了。有的房子，雖半邊坍塌，里頭的木結(jié)構(gòu)仍然完整，要廢棄掉，多可惜?！靶袢諙|升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的兩位百歲老人去世，此后無(wú)人居住，房子就破敗下來(lái)。借代具有相關(guān)性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用借代進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案①句中用“旭日東升”指稱(chēng)老屋，體現(xiàn)了借代的相關(guān)性；②“旭日東升”是老屋門(mén)楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相關(guān)。(六)夸張：說(shuō)大話概念夸張是指為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。類(lèi)型特點(diǎn)例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。白發(fā)三千丈。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)。山，離天三尺三。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。注意點(diǎn)①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，此句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)，夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合，如在科學(xué)性文章中就不適合運(yùn)用夸張。⑤如果夸張脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當(dāng)。(1)運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強(qiáng)……或……之小/之弱……(2)突出了……的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。我的落草是在凌晨。在純粹的雪白和純粹的碧藍(lán)之間，初升的太陽(yáng)鮮嫩柔媚。我這樣敘述是自私的，把自己的降生弄得這樣詩(shī)情畫(huà)意，實(shí)在不厚道。在這里我要交代一個(gè)細(xì)節(jié)，接生婆麻大媽最初見(jiàn)到的不是我的腦袋，而是腳尖。我的樣子糟糕透頂。麻大媽一見(jiàn)到我的腳趾，臉上的神情說(shuō)變就變，所有的麻子全陷進(jìn)去，那張厚重的唇想要逃離現(xiàn)場(chǎng)，拉得更厚更長(zhǎng)了。我的腳趾冒著熱氣，粉紅色，沾滿(mǎn)白色胎脂。麻大媽回頭對(duì)父親說(shuō)：“是寤生?！备赣H的臉上頓時(shí)失去了顏色。父親的大驚失色一半緣于我們母子的安危，另一半則是讓麻大媽的話給震的。目不識(shí)丁的麻大媽竟然把“難產(chǎn)”說(shuō)成了“寤生”，這和麻大媽的名字叫“雅芝”一樣匪夷所思我是在大學(xué)一年級(jí)讀《左傳·隱公元年》知道“寤生”一說(shuō)的。史書(shū)上說(shuō)：“……莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之?！鼻f公因難產(chǎn)而遭到生母的厭惡，可見(jiàn)“寤生”不是什么好兆頭。但我的降生姿勢(shì)并沒(méi)有給我的母親造成致命的麻煩。麻大媽用她的手掌握住了我的小腿，爾后托住我的腰。我的身體熱氣騰騰，像剛剝了皮的兔子，在麻大媽的掌心漸次呈現(xiàn)出生命意義。文中畫(huà)線的句子使用了夸張和比擬的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?/p>

“麻子全陷進(jìn)去”，麻子似乎能在臉上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，夸張地寫(xiě)出表情的巨大改變。“唇想要逃離現(xiàn)場(chǎng)”，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出唇部的變形。對(duì)麻子和嘴唇夸張而形象的描寫(xiě)，表現(xiàn)出麻大媽看到母親難產(chǎn)后的驚訝緊張，襯托出“我”出生時(shí)的情況“糟糕透頂”。【解析】“所有的麻子全陷進(jìn)去”“那張厚重的唇想要逃離現(xiàn)場(chǎng)”這是人物肖像描寫(xiě)，運(yùn)用夸張修辭，用麻子和唇部的特征以夸大的方式表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)麻大媽看到母親難產(chǎn)后的驚訝神情；“那張厚重的唇想要逃離現(xiàn)場(chǎng)”“逃離”還運(yùn)用了擬人手法，把本來(lái)用于形容人的詞語(yǔ)用來(lái)形容唇這一沒(méi)有生命力的事物，以唇的逃離表現(xiàn)唇部的變形，凸顯麻大媽看到母親難產(chǎn)后的驚訝緊張，襯托出“我”出生時(shí)的情況“糟糕透頂”。閱讀下面的文字，完成后面題目。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，嗅之香氣撲鼻，入開(kāi)水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細(xì)鹽，候冷，切為碎末，與豆腐同拌(以南豆腐為佳)，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。香椿頭只賣(mài)得數(shù)日，過(guò)此則葉綠梗硬，香氣不再。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用主要修辭手法進(jìn)行賞析。答案此處運(yùn)用夸張手法，“三春”一詞在時(shí)間上夸張延長(zhǎng)，寫(xiě)出了對(duì)香椿拌豆腐的香味的久久不忘，增強(qiáng)了對(duì)香椿拌豆腐喜愛(ài)的表達(dá)效果。(七)反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音概念為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。類(lèi)型(1)連續(xù)反復(fù)：連續(xù)重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，當(dāng)中沒(méi)有其他詞語(yǔ)或句子間隔。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。②沉默??！沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(2)間隔反復(fù)：反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語(yǔ)或句子使其間隔開(kāi)來(lái)。她嫁了,女婿是個(gè)善良的人，我喜歡。她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子，我喜歡。他們倆高高興興當(dāng)教員，親親愛(ài)愛(ài)相互對(duì)待，我喜歡。注意點(diǎn)反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致；反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。下列句子中，沒(méi)有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是A.風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B.大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。C.湖水波光粼粼，像是舞動(dòng)的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地?fù)軇?dòng)著，訴說(shuō)著，纏綿著。D.他尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，把生命的每一分鐘都獻(xiàn)給了祖國(guó)，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的土地?！探馕鯝項(xiàng)中“咆哮吧”反復(fù)出現(xiàn)。B項(xiàng)中“原來(lái)是這樣的”反復(fù)出現(xiàn)。C項(xiàng)中“靜靜地，輕輕地，柔柔地”“撥動(dòng)著，訴說(shuō)著，纏綿著”不是相同內(nèi)容，只是結(jié)構(gòu)相同，因此屬于排比。D項(xiàng)中“獻(xiàn)給了”反復(fù)出現(xiàn)。(八)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答概念明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答，這種修辭手法叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)的目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。種類(lèi)自問(wèn)自答問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。只問(wèn)不答問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？作用①提醒注意，引導(dǎo)思考；②突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾、有變化；③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首,起到承上后下的過(guò)渡作用。答題思路該句提出了……問(wèn)題，作出了……的回答，突出了……(內(nèi)容)，引人注意，啟發(fā)思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。這是一種刻骨銘心的記憶。最難走的是上坡路，最關(guān)鍵的是最后一程。在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的沖刺關(guān)頭，為什么執(zhí)著地向貧困堡壘一次又一次沖鋒？為什么遭遇新冠肺炎疫情影響反而任務(wù)更重、要求更高？就是因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持“以人民為中心”的執(zhí)政理念和使命擔(dān)當(dāng)。廣袤的神州大地上，村子里有了第一座廁所，窮鄉(xiāng)僻壤建起了產(chǎn)業(yè)園，閉塞的山區(qū)駛來(lái)了高鐵……一個(gè)個(gè)感人至深的奮斗故事，一次次翻天覆地的生活蝶變——成為“人類(lèi)歷史最偉大事件之一”的生動(dòng)注腳。文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮竣俨捎米詥?wèn)自答的形式提醒讀者注意，引起讀者思考。②突出我們黨始終堅(jiān)持“以人民為中心”的執(zhí)政理念和使命擔(dān)當(dāng)，使句子更有說(shuō)服力?！窘馕觥勘径卧捠褂昧嗽O(shè)問(wèn)的修辭手法，設(shè)問(wèn)就是先提出問(wèn)題然后緊接著把自己的看法表達(dá)出來(lái)。本段話先集中提出“為什么執(zhí)著地向貧困堡壘一次又一次沖鋒？”“為什么遭遇新冠肺炎疫情影響反而任務(wù)更重、要求更高？”兩個(gè)問(wèn)句，引發(fā)讀者的思考，然后再加以回答。前邊的兩個(gè)連續(xù)問(wèn)句能增強(qiáng)論辯力量，引人深思。而答句“就是因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持‘以人民為中心’的執(zhí)政理念和使命擔(dān)當(dāng)”鏗鏘有力，突出強(qiáng)調(diào)了我們黨的執(zhí)政理念和使命擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)烈的表達(dá)了句子的主要內(nèi)容，使句子更有說(shuō)服力。仿照下面畫(huà)線句子的形式，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的句子。人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？___________________？__________________？你的皮膚能否感覺(jué)出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。答案(示例)你的耳朵能否分得出音樂(lè)的悲歡你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗(九)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)概念是用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問(wèn)句句末一般用問(wèn)句，有時(shí)也用感嘆句。種類(lèi)用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的人走了，沒(méi)有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自己去做擺渡人。從此改了行。用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。答題思路該句把……(意思)用反問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，引發(fā)讀者……的思考，強(qiáng)化……意思，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增加了感染力。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。大漢與盛唐，都是中原帝國(guó)國(guó)力最強(qiáng)盛的朝代，后人每念及此，沒(méi)有人不會(huì)心向往之。哪怕是文弱書(shū)生，想到大漢帝國(guó)征戰(zhàn)四方，開(kāi)疆?dāng)U土勒石西域的歷史，小心臟就會(huì)激動(dòng)得撲通撲通跳。在唐朝的邊塞詩(shī)里，漢代英雄和邊關(guān)的名字頻頻出現(xiàn)，構(gòu)成了唐朝邊塞詩(shī)濃濃的漢家滋味。唐朝詩(shī)人以漢武帝的窮兵黷武，影射當(dāng)今唐朝帝王的兵火無(wú)休。漢朝在漢武帝時(shí)期達(dá)到了國(guó)家強(qiáng)大的巔峰，同時(shí)也在漢武帝時(shí)期用光了西漢積攢半個(gè)多世紀(jì)的元?dú)?。?zhàn)爭(zhēng)就意味著骨肉分離，家破人亡，生離死別。他們用漢朝的戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇，控訴唐朝皇帝因沒(méi)有能力平息邊疆的戰(zhàn)火而給人民帶來(lái)深重災(zāi)難。唐朝詩(shī)人還直接拿漢朝皇帝類(lèi)比唐朝的帝王?！皾h皇重色思傾國(guó)”（白居易《長(zhǎng)恨歌》），唐朝皇帝又能好到哪里去？文中畫(huà)橫線的句子使用了引用和反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮浚?）引用白居易《長(zhǎng)恨歌》中“漢皇重色思傾國(guó)”影射寵愛(ài)楊貴妃的唐明皇，用作例證闡述“唐朝詩(shī)人還直接拿漢朝皇帝類(lèi)比唐朝的帝王”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的文化韻味；（2）“唐朝皇帝又能好到哪里去”這一反問(wèn)，承接前一句的引用，構(gòu)成類(lèi)比，揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐”的事實(shí)，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，言簡(jiǎn)意明?！窘馕觥浚?）白居易《長(zhǎng)恨歌》中“漢皇重色思傾國(guó)”，意為：唐玄宗愛(ài)好女色一直在尋找絕色美女。作者引用該句詩(shī)是影射寵愛(ài)楊貴妃的唐明皇。結(jié)合“唐朝詩(shī)人還直接拿漢朝皇帝類(lèi)比唐朝的帝王?！皾h皇重色思傾國(guó)”（白居易《長(zhǎng)恨歌》），唐朝皇帝又能好到哪里去”分析，引用的詩(shī)句“漢皇重色思傾國(guó)”，是作為例證闡述“唐朝詩(shī)人還直接拿漢朝皇帝類(lèi)比唐朝的帝王”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的文化韻味；（2）“唐朝皇帝又能好到哪里去”運(yùn)用反問(wèn)修辭手法，實(shí)際意思是唐朝皇帝好不到哪里去。該反問(wèn)句承接前一句的引用，與漢朝皇帝構(gòu)成類(lèi)比，言簡(jiǎn)意明地揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐”的事實(shí)，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁。反語(yǔ)概念通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”，是用正話反說(shuō)或反話正說(shuō)的方式來(lái)表達(dá)并產(chǎn)生特殊效果的一種修辭手法。常含有否定、諷刺以及嘲弄的意思作用能更好地表達(dá)深刻的思想和激昂的感情，產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說(shuō)更有力量類(lèi)型諷刺反語(yǔ)例如：當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大?。≈袊?guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。風(fēng)趣反語(yǔ)例如：黛玉聽(tīng)了，睜開(kāi)眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！請(qǐng)枕這一個(gè)?！彪p關(guān)概念在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭手法。修辭效果意義雙關(guān)利用詞的同義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義。如：《紅樓夢(mèng)》中"將那三春看破，桃紅柳綠待如何?把這韶華打滅，覓那清淡天和"。"三春"表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。諧音雙關(guān)利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義。如：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。“晴”表面上是說(shuō)晴雨的“晴”，暗中卻又是在說(shuō)情感的“情”，一語(yǔ)相關(guān)。通感概念把各種感覺(jué)（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等）溝通起來(lái)，用甲感覺(jué)去描寫(xiě)乙感覺(jué)，這種修辭手法叫通感，又稱(chēng)“移覺(jué)”。修辭效果在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。它往往用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境。①“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)②“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚└拍铐斦婕从们拔牡哪┪沧飨挛牡拈_(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近的語(yǔ)句或片段或章節(jié)上連下接，首尾蟬聯(lián)，又叫“頂針”或“聯(lián)珠”作用運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能酣暢淋漓的突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根頂真考點(diǎn)一正確使用常見(jiàn)的修辭手法(一)掌握常見(jiàn)修辭手法的概念(1)反映事物間的關(guān)系不同：比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。[例1]霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。[例2]青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。例1以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長(zhǎng)安街”，有相似點(diǎn)；例2把“青蛙”模擬成“歌手”來(lái)描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。比喻與比擬(2)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同：比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。[例3]曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。[例4]曙色流動(dòng)在原野的盡頭。例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)了本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以，例3是比喻，例4是比擬。(3)表達(dá)的效果不同：比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。比擬與比喻的區(qū)別：比擬的詞往往是修飾用的動(dòng)詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞。例①：住口，你這吠人的狗住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例②：炮彈憤怒地向敵人飛去。我們要謹(jǐn)防彈衣炮彈。下列句子中，所用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是A.夏蟲(chóng)也為我沉默/沉默是今晚的康橋(徐志摩《再別康橋》)B.讓死水酵成一溝綠酒/漂滿(mǎn)了珍珠似的白沫(聞一多《死水》)C.黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明(顧城《一代人》)D.根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過(guò)/我們都互相致意(舒婷

《致橡樹(shù)》)√解析B項(xiàng)使用的是比喻，A、C、D三項(xiàng)使用的是擬人。下面沒(méi)有用比擬手法的句子是：A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華?！探馕鯝句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。(1)相同點(diǎn)：它們都是用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。[例1]黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。例1是借喻，只出現(xiàn)喻體黑夜、黎明；例2是借代，只出現(xiàn)借體龍井。借喻與借代(2)不同點(diǎn)：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是“喻中有代”；借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，它“只代不喻”。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似性；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。借代的本體與借體之間的關(guān)系比較固定，如“紅領(lǐng)巾”代少先隊(duì)員，而借喻是比較靈活的，如“太陽(yáng)”可比喻共產(chǎn)黨、孩子等。④借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。[例3]要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵。[例4]雷鋒說(shuō)：“大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)。”例3是借喻，“害人蟲(chóng)”是喻體，這個(gè)句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。下列句子中，所用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是A.林沖信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。B.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。C.沙鷗翔集，錦鱗游泳。D.上面坐著兩位老爺：東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝?！探馕鯝項(xiàng)“瓊”“玉”是比喻。碎瓊亂玉指的是雪花。B項(xiàng)的“黃發(fā)垂髫”、C項(xiàng)的“錦鱗”、D項(xiàng)的“馬褂”“西裝”都是借代。（1）反問(wèn)明確地表示肯定或否定，而設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么。（2）反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)。而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)。反問(wèn)與設(shè)問(wèn)例①池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？

例②誰(shuí)是最可愛(ài)的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。例①是反問(wèn)，能明確肯定“美”的意思，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；例②是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身不能明確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。(1)在概念上,比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段,屬于語(yǔ)言學(xué)范疇;而象征則是通過(guò)一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法,屬于文藝學(xué)范疇。(2)從運(yùn)用上看,有的文章用象征構(gòu)思全文,有的用象征刻畫(huà)主要人物,有的用象征進(jìn)行暗示、制造氣氛或抒發(fā)感情?？傊?象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。(3)從特點(diǎn)上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性;而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。示例：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們的理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神；魯迅的《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻文化遺產(chǎn)，不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)則是比喻。比喻和象征對(duì)偶與對(duì)比名稱(chēng)對(duì)比對(duì)偶基本特點(diǎn)是“對(duì)立”是“對(duì)稱(chēng)”結(jié)構(gòu)形式從意義上來(lái)說(shuō)，要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等例析有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！坝械娜耍T在人民頭上）”與“有的人（俯下身子給人民當(dāng)牛馬）”進(jìn)行了對(duì)比“華彩翰章乃思想映現(xiàn),鴻篇巨制是情感鑄就”為對(duì)偶句，其中“華彩翰章”與“鴻篇巨制”相對(duì)，“乃”與“是”，“思想映現(xiàn)”與“情感鑄就”相對(duì)兼類(lèi)現(xiàn)象對(duì)偶里的“反對(duì)”，就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類(lèi)現(xiàn)象。判斷下列句子分別運(yùn)用了何種修辭手法。(1)達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。(2)朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(3)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。答案(1)對(duì)偶(2)對(duì)比(3)對(duì)偶兼對(duì)比(2022年新高考Ⅱ卷)文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。答案：排比。①使內(nèi)容豐富：以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶。②增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。剖析：本題考查學(xué)生理解分析修辭手法以及其表達(dá)效果的能力。“那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)……”中使用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽(yáng)、紅霞，隨著時(shí)間的變化，景物也變化，多角度多側(cè)面聯(lián)想想象。三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，整齊對(duì)稱(chēng)，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，音韻和諧，用細(xì)膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時(shí)間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時(shí)候，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)意象，抓住了景物特點(diǎn)，具有景物定格的效果，用特寫(xiě)鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。首先，排比是為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情；其次，排比是把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)兩次以上；再次，排比是句子中有部分提示詞語(yǔ)相同，而反復(fù)則是詞語(yǔ)或句子完全相同。排比與反復(fù)判斷下列句子分別運(yùn)用了何種修辭手法。(1)終于自由啦！終于自由啦！感謝上天，我們終于自由啦！(2)她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。答案(1)反復(fù)