中學(xué)生思維能力培養(yǎng)讀后感

中學(xué)生思維能力培養(yǎng)讀后感TOC\o"1-2"\h\u20244第一章思維概述 2168691.1思維的定義與重要性 2227221.2思維的類型與特點(diǎn) 2156561.2.1類型 2287201.2.2特點(diǎn) 225822第二章觀察力培養(yǎng) 346612.1觀察力的作用與意義 325602.2觀察力的訓(xùn)練方法 3320932.3提升觀察力的技巧 317534第三章分析力培養(yǎng) 4141173.1分析力的基本概念 4174083.2分析力的培養(yǎng)途徑 4307643.2.1強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練 4286373.2.2激發(fā)好奇心和求知欲 478983.2.3開展多樣化實(shí)踐活動(dòng) 460483.2.4培養(yǎng)信息素養(yǎng) 410983.3分析力在解決問題中的應(yīng)用 5165883.3.1診斷問題 5116403.3.2制定解決方案 5173523.3.3實(shí)施方案并評(píng)估效果 5253563.3.4總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 514612第四章創(chuàng)造力培養(yǎng) 5195034.1創(chuàng)造力的內(nèi)涵與價(jià)值 53094.2創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法 5197884.3創(chuàng)造力的實(shí)踐案例 617663第五章批判性思維培養(yǎng) 6127235.1批判性思維的定義與特點(diǎn) 6310075.2批判性思維在生活中的應(yīng)用 680525.3批判性思維的訓(xùn)練方法 71818第六章邏輯思維培養(yǎng) 738206.1邏輯思維的基本原理 738656.2邏輯思維的訓(xùn)練技巧 730326.3邏輯思維在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用 84408第七章情緒智力培養(yǎng) 8296787.1情緒智力的概念與作用 85687.2情緒智力的培養(yǎng)方法 9182497.3情緒智力在人際關(guān)系中的應(yīng)用 911962第八章綜合思維能力培養(yǎng) 102998.1綜合思維的意義與價(jià)值 10106158.2綜合思維的培養(yǎng)策略 10255748.3綜合思維在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用 10第一章思維概述1.1思維的定義與重要性思維是人類智慧的核心，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。它涉及對(duì)信息的獲取、加工、整合、存儲(chǔ)和應(yīng)用。思維過程不僅包括對(duì)已知事物的理解和分析，還包括對(duì)未知事物的推測(cè)和預(yù)測(cè)。從廣義上講，思維是人類對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的總體活動(dòng)。思維的重要性不言而喻。它是人類適應(yīng)環(huán)境、解決問題、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)代社會(huì)，思維能力的高低直接影響著一個(gè)人的學(xué)業(yè)、工作和生活質(zhì)量。良好的思維能力可以使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，迅速找到解決方案，提高工作效率，豐富人生體驗(yàn)。1.2思維的類型與特點(diǎn)1.2.1類型根據(jù)思維的性質(zhì)和特點(diǎn)，我們可以將其劃分為以下幾種類型：（1）邏輯思維：邏輯思維是一種基于事實(shí)、遵循邏輯規(guī)律的思維方式。它強(qiáng)調(diào)推理、論證和證明，適用于解決科學(xué)、技術(shù)、工程等領(lǐng)域的問題。（2）形象思維：形象思維是一種以形象、圖像為主要表現(xiàn)形式的思維方式。它具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，適用于藝術(shù)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意等領(lǐng)域。（3）抽象思維：抽象思維是一種以概念、原理、規(guī)律為主要內(nèi)容的思維方式。它具有概括、抽象、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，適用于哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。（4）直覺思維：直覺思維是一種不經(jīng)過邏輯推理，直接從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方式。它具有迅速、敏捷、直接的特點(diǎn)，適用于解決突發(fā)性問題、預(yù)測(cè)未來趨勢(shì)等。1.2.2特點(diǎn)不同類型的思維具有以下共同特點(diǎn)：（1）目的性：思維總是指向一定的目標(biāo)，具有明確的目的性。（2）主動(dòng)性：思維活動(dòng)需要主體主動(dòng)參與，具有自覺性。（3）創(chuàng)造性：思維具有創(chuàng)造性，能夠產(chǎn)生新的觀念、方法和技術(shù)。（4）適應(yīng)性：思維能夠根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部需求的變化，調(diào)整自己的結(jié)構(gòu)和方式。（5）發(fā)展性：思維具有發(fā)展性，個(gè)體認(rèn)知能力的提高，思維能力也會(huì)不斷提高。通過對(duì)思維類型和特點(diǎn)的了解，我們可以更好地認(rèn)識(shí)思維的本質(zhì)，為培養(yǎng)和提高思維能力提供理論依據(jù)。第二章觀察力培養(yǎng)2.1觀察力的作用與意義觀察力是指對(duì)事物、現(xiàn)象或情境進(jìn)行觀察、分析和認(rèn)知的能力。觀察力在學(xué)生的思維能力培養(yǎng)中具有重要作用。觀察力有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。通過觀察，學(xué)生能夠發(fā)覺事物之間的聯(lián)系，形成對(duì)知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)。觀察力能夠鍛煉學(xué)生的思維敏捷性。在觀察過程中，學(xué)生需要迅速捕捉信息，進(jìn)行篩選和加工，從而提高思維速度。觀察力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，學(xué)生能夠發(fā)覺新的規(guī)律和問題，為創(chuàng)新提供源泉。2.2觀察力的訓(xùn)練方法觀察力的訓(xùn)練方法主要包括以下幾種：（1）觀察訓(xùn)練。通過讓學(xué)生觀察實(shí)物、圖片、情境等，培養(yǎng)其觀察能力。教師可以設(shè)置一些觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物的細(xì)節(jié)和特征。（2）思維訓(xùn)練。通過啟發(fā)式提問、類比推理等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察力進(jìn)行思考，提高其觀察的深度和廣度。（3）實(shí)踐訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等，將觀察力應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。（4）反思訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)覺觀察中的不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化觀察方法。2.3提升觀察力的技巧為提升學(xué)生的觀察力，以下技巧：（1）培養(yǎng)觀察興趣。興趣是最好的老師。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)其觀察欲望。（2）制定觀察計(jì)劃。在觀察前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的、內(nèi)容和要求，制定合理的觀察計(jì)劃。（3）注重觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種觀察方法，如直接觀察、間接觀察、對(duì)比觀察等，以提高觀察效果。（4）培養(yǎng)觀察習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，形成良好的觀察習(xí)慣。（5）提供觀察工具。為方便學(xué)生觀察，教師可以提供一些觀察工具，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等。（6）開展觀察交流。組織學(xué)生進(jìn)行觀察交流，分享觀察心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。第三章分析力培養(yǎng)3.1分析力的基本概念在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，分析力作為一種重要的思維能力，對(duì)于學(xué)生而言具有極高的價(jià)值。分析力是指人們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠?qū)⑵洳鸱殖扇舾蓚€(gè)簡(jiǎn)單部分，并對(duì)其進(jìn)行深入研究和理解的能力。具備良好的分析力，意味著能夠在繁雜的信息中提煉出關(guān)鍵要素，為解決問題提供有力支持。3.2分析力的培養(yǎng)途徑3.2.1強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練邏輯思維是分析力的基礎(chǔ)，因此，強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析力具有重要意義。教師可以通過設(shè)置邏輯推理題目、開展辯論活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析問題。3.2.2激發(fā)好奇心和求知欲好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于摸索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題、解決問題。3.2.3開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生分析力的有效途徑。教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、分析、總結(jié)，從而提高分析力。3.2.4培養(yǎng)信息素養(yǎng)在信息時(shí)代，具備良好的信息素養(yǎng)對(duì)于分析力的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、整合、運(yùn)用信息，幫助他們建立正確的信息觀念，提高分析問題的能力。3.3分析力在解決問題中的應(yīng)用3.3.1診斷問題在解決問題過程中，分析力首先應(yīng)用于診斷問題。通過對(duì)問題進(jìn)行深入分析，找出問題的根本原因，為制定解決方案奠定基礎(chǔ)。3.3.2制定解決方案在明確問題后，分析力可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面思考解決方案。通過對(duì)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，選擇出最佳方案。3.3.3實(shí)施方案并評(píng)估效果在實(shí)施解決方案的過程中，分析力同樣發(fā)揮著重要作用。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方案，并在實(shí)施過程中不斷評(píng)估效果，以保證問題得到有效解決。3.3.4總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在問題解決后，分析力可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似問題的解決提供借鑒。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以不斷提高自己的分析力和問題解決能力。第四章創(chuàng)造力培養(yǎng)4.1創(chuàng)造力的內(nèi)涵與價(jià)值創(chuàng)造力是一種涉及思維、情感、意志等多方面因素的綜合功能力，其核心在于創(chuàng)新。創(chuàng)造力是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，?duì)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。從個(gè)人層面來看，創(chuàng)造力有助于提高解決問題的能力，豐富人生經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。從國(guó)家層面來看，創(chuàng)造力是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。4.2創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）激發(fā)好奇心：好奇心是創(chuàng)造力的源泉，要善于發(fā)覺和激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)未知事物充滿摸索欲望。（2）培養(yǎng)批判性思維：批判性思維有助于學(xué)生獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，從而提高創(chuàng)造力。（3）注重實(shí)踐：實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)造力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。（4）倡導(dǎo)合作：團(tuán)隊(duì)合作有助于激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境：創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。4.3創(chuàng)造力的實(shí)踐案例以下是幾個(gè)關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐案例：（1）某小學(xué)開展了一場(chǎng)“創(chuàng)意無限”的繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。比賽過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意的畫作。（2）某中學(xué)在課堂上引入了“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)某一問題展開討論，提出各種解決方案。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的批判性思維。（3）某高校開展了一次“科技創(chuàng)新”大賽，吸引了眾多學(xué)生參與。比賽過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出了許多具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目。（4）某企業(yè)為培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力，定期舉辦創(chuàng)新培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)行業(yè)專家授課，分享創(chuàng)新思維和方法。通過培訓(xùn)，員工們的創(chuàng)造力得到了提升，為企業(yè)發(fā)展注入了新的活力。第五章批判性思維培養(yǎng)5.1批判性思維的定義與特點(diǎn)批判性思維是一種評(píng)價(jià)和分析信息、觀點(diǎn)和論據(jù)的思維方式。它要求個(gè)體在接收信息時(shí)，不盲目接受，而是通過理性分析和判斷，對(duì)信息進(jìn)行篩選和評(píng)估。批判性思維具有以下特點(diǎn)：獨(dú)立性、理性、客觀性、全面性和創(chuàng)新性。5.2批判性思維在生活中的應(yīng)用批判性思維在生活中的應(yīng)用廣泛，以下列舉幾個(gè)方面：（1）學(xué)術(shù)研究：在學(xué)術(shù)研究中，批判性思維有助于研究者發(fā)覺問題的本質(zhì)，提出有價(jià)值的假設(shè)，并對(duì)研究方法、數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估。（2）職場(chǎng)決策：在職場(chǎng)中，批判性思維可以幫助個(gè)體分析問題，權(quán)衡利弊，做出明智的決策。（3）社會(huì)現(xiàn)象分析：在分析社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，批判性思維有助于揭示問題的根源，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)問題的解決提供有益的建議。（4）人際交往：在人際交往中，批判性思維可以幫助個(gè)體識(shí)別他人的觀點(diǎn)和需求，增進(jìn)溝通，化解矛盾。5.3批判性思維的訓(xùn)練方法以下是幾種培養(yǎng)批判性思維的方法：（1）提問法：通過提問，激發(fā)個(gè)體對(duì)問題的思考，培養(yǎng)其獨(dú)立分析和判斷的能力。（2）案例分析法：通過分析具體案例，讓個(gè)體學(xué)會(huì)從多角度看待問題，提高其全面分析的能力。（3）辯論法：通過辯論，讓個(gè)體學(xué)會(huì)如何闡述自己的觀點(diǎn)，理解他人的觀點(diǎn)，并在辯論中提升自己的批判性思維。（4）反思法：通過反思自己的思維過程，發(fā)覺其中的不足，逐步提高批判性思維能力。（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以拓寬個(gè)體的視野，使其在分析問題時(shí)能夠借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和方法，提高批判性思維能力。第六章邏輯思維培養(yǎng)6.1邏輯思維的基本原理邏輯思維是人類理性思考的核心，它以概念、判斷和推理為基本要素，旨在尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。邏輯思維的基本原理主要包括以下幾個(gè)方面：（1）概念清晰：概念是邏輯思維的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)邏輯思維，首先要保證所使用的概念清晰、明確，避免歧義。（2）判斷準(zhǔn)確：判斷是邏輯思維的關(guān)鍵，要求在分析問題時(shí)，對(duì)事物的性質(zhì)、關(guān)系和程度進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。（3）推理嚴(yán)密：推理是邏輯思維的核心，要求在已知事實(shí)和判斷的基礎(chǔ)上，通過合理的推理得出新的結(jié)論。（4）邏輯規(guī)律：邏輯思維遵循一系列規(guī)律，如矛盾律、排中律、同一律等，這些規(guī)律保證了思維的正確性和有效性。6.2邏輯思維的訓(xùn)練技巧為了提高邏輯思維能力，以下訓(xùn)練技巧值得借鑒：（1）明確問題：在解決問題時(shí)，首先要明確問題的核心和目標(biāo)，避免盲目思考。（2）分析事實(shí)：收集相關(guān)事實(shí)，對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）提出假設(shè)：在分析事實(shí)的基礎(chǔ)上，提出可能的解釋和假設(shè)。（4）驗(yàn)證假設(shè)：通過邏輯推理和事實(shí)驗(yàn)證，判斷假設(shè)的正確性。（5）批判性思維：對(duì)已有觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行批判性分析，提高思維深度。（6）思維練習(xí)：通過邏輯思維訓(xùn)練題、案例分析等途徑，不斷鍛煉邏輯思維能力。6.3邏輯思維在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用邏輯思維在學(xué)術(shù)研究中具有重要地位，以下為邏輯思維在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用：（1）確定研究問題：在學(xué)術(shù)研究中，邏輯思維有助于明確研究問題，保證研究方向的正確性。（2）文獻(xiàn)綜述：邏輯思維有助于分析現(xiàn)有研究，找出研究空白和不足之處。（3）理論構(gòu)建：邏輯思維有助于構(gòu)建科學(xué)的理論體系，為學(xué)術(shù)研究提供理論支撐。（4）實(shí)證研究：邏輯思維有助于設(shè)計(jì)合理的實(shí)證研究方法，保證研究結(jié)果的可靠性。（5）結(jié)論推導(dǎo)：邏輯思維有助于在分析研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出有價(jià)值的結(jié)論。（6）學(xué)術(shù)交流：邏輯思維有助于清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。第七章情緒智力培養(yǎng)7.1情緒智力的概念與作用情緒智力，又稱情感智力，是指?jìng)€(gè)體在識(shí)別、理解、運(yùn)用和管理情緒方面的能力。它包括情感識(shí)別、情感理解、情感運(yùn)用和情感調(diào)節(jié)四個(gè)方面。情緒智力在個(gè)體的發(fā)展中具有重要作用，不僅影響個(gè)體的心理健康，還對(duì)人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。情緒智力的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提高心理健康水平：情緒智力高的個(gè)體能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挫折，降低心理疾病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。（2）優(yōu)化人際關(guān)系：情緒智力有助于個(gè)體更好地理解他人，增進(jìn)溝通，建立和諧的人際關(guān)系。（3）促進(jìn)學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展：情緒智力高的個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、決策等方面具有優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。（4）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力：情緒智力有助于個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中更好地適應(yīng)，降低社會(huì)沖突和矛盾。7.2情緒智力的培養(yǎng)方法情緒智力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）增強(qiáng)情感識(shí)別能力：通過觀察、溝通和反思，提高對(duì)自身和他人情緒的識(shí)別能力。（2）提高情感理解能力：學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，理解情緒產(chǎn)生的原因和規(guī)律，提高情感理解能力。（3）培養(yǎng)情感運(yùn)用能力：在日常生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒智力解決問題，提高生活質(zhì)量。（4）加強(qiáng)情感調(diào)節(jié)能力：通過心理調(diào)適、情緒管理技巧和積極心態(tài)的培養(yǎng)，提高情感調(diào)節(jié)能力。7.3情緒智力在人際關(guān)系中的應(yīng)用情緒智力在人際關(guān)系中的應(yīng)用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）增進(jìn)溝通：情緒智力高的個(gè)體能夠更好地理解他人，有效溝通，減少誤解和沖突。（2）建立信任：情緒智力有助于建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)信任感，促進(jìn)合作。（3）提高領(lǐng)導(dǎo)力：情緒智力高的領(lǐng)導(dǎo)能夠更好地理解下屬，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效。（4）調(diào)解矛盾：情緒智力在處理人際關(guān)系矛盾時(shí)，能夠起到緩和、調(diào)解的作用，促進(jìn)和諧。（5）增強(qiáng)社會(huì)凝聚力：情緒智力有助于增強(qiáng)個(gè)體對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感，提高社會(huì)凝聚力。通過培養(yǎng)情緒智力，個(gè)體能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在今后的教育實(shí)踐中，應(yīng)重視情緒智力的培養(yǎng)，為個(gè)體全面發(fā)展創(chuàng)造條件。第八章綜合思維能力培養(yǎng)8.1綜合思維的意義與價(jià)值在當(dāng)今社會(huì)，綜合思維能力已成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo)。綜合思維是指將多種思維方式、知識(shí)體系、價(jià)值觀念相互融合，對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行全面、深入分析的能力。綜合思維的意義與價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提高解決問題的能力。綜