部編人教版八年級語文上冊《與朱元思書》 示范公開課教學(xué)課件

與

朱

元

思

書第一課時第一課時同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了《與朱元思書》的大體內(nèi)容，這節(jié)課我們進一步賞析《與朱元思書》。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第1段先寫什么？后寫什么？在全文起什么作用？先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠景著筆，做靜態(tài)描寫（登舟縱目的總體感受）；其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動態(tài)描寫（江上放舟的自由情態(tài)）；

最后以“奇山異水，天下獨絕”八個字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。第一段精讀細(xì)研文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？“奇山異水，天下獨絕”是本文所寫景色的總體特征，全文都圍繞著“奇”和“異”這兩個字在寫。精讀細(xì)研第一段1.文中的哪一部分寫“異水”？這水又異在何處呢？第2段寫“異水”?！八钥~碧，千丈見底”是說水都是淺青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游魚細(xì)石，直視無礙”說明水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。這四句突出水之清?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔”是說湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。這兩句突出了水之急。精讀細(xì)研第二段2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。直接間接靜態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔?？鋸垖ε紕討B(tài)：壯觀湍急精讀細(xì)研第二段（1）夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。反襯正面烘托兩岸高山，夾江而立，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數(shù)的山峰。形3.作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點。第三段精讀細(xì)研（2）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。寫清越的泉聲、悅耳的鳥聲、凄切的蟬聲、凄異的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，寓視于聽，以動寫靜。聲精讀細(xì)研第三段（3）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。補寫群峰中林深葉茂以突出作者的喜不自勝、流連忘返?？梢娚街妗Ｉx細(xì)研第三段作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用？

以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。

為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。精讀細(xì)研第三段異水奇山水色——山勢——山聲——山色——水態(tài)——縹碧靜（清）動（急）高山寒樹軒邈成峰水激鳥鳴蟬轉(zhuǎn)猿叫橫柯上蔽疏條交映夸張、側(cè)面描寫比喻、夸張比擬（秀麗、高峻）（幽靜）以聲襯靜以動寫靜（林茂蔭濃）對偶意境美精讀細(xì)研總結(jié)合作探究1.作者用“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，好在哪里？

化靜為動，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。又運用擬人，賦予山峰以爭勝之心，為下文的感嘆埋下伏筆。2.“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人?指追逐名利的人和熱衷于官場的人。3.作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？

寓情于景，進行議論性的抒情。這種感受是一種設(shè)想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，透露出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦和避世退隱的高潔志趣。志趣美合作探究4.本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁?。語言美

“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”（1）從聽覺來寫：句式整齊；音韻和諧；朗朗上口；節(jié)奏感強。合作探究（2）從視覺來寫：

作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗、明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，勾勒出了一個廣闊的空間境界。①“風(fēng)煙俱凈，天山共色”

既寫出富春江水陡、山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。②“從流飄蕩，任意東西”合作探究從視覺來寫：

③“夾岸高山，皆生寒樹”

一個“寒”字，寫出了樹木的濃密青翠，也寫出了人的主觀感受。④“負(fù)勢競上……千百成峰”

用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳入云的雄奇景色；“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予它們生命和動感。合作探究由景到情，知人論世（1）我們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣？表現(xiàn)了作者醉心于大自然的閑適、怡然自得。從流飄蕩，任意東西。由景到情，知人論世作者在這幽靜、安閑、純凈的大自然的懷抱中，感情也得到了升華，山水的美蕩滌了身上所有世俗的塵埃，所有的爭名奪利和憂愁煩惱全部煙消云散。由景生情，因景明志，這是作者心弦上彈奏出的心音、情韻，既從側(cè)面襯托出富春江山水的巨大魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙視和對官場政務(wù)的厭倦，體現(xiàn)了作者高潔的情懷。（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。合作探究5.結(jié)尾處的寫景有什么作用？結(jié)尾處補寫了樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫峰上叢樹枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結(jié)情，使人回味無窮(寫出了樹木茂密特點）。合作探究6.本文在描繪景色時，手法多樣。請你任選其中一種手法，結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。示例一：寫水，采用動靜結(jié)合的寫法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美，動靜形成鮮明的對比，展示了江水的千姿百態(tài)。示例二：寫山，通過感官描寫，從視覺角度寫山的形貌，從聽覺角度寫群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，抒發(fā)了自己的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜進行對比，表達了作者厭棄塵俗、熱愛自然的思想情感。藝術(shù)特色1.總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。

首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹。2.動靜結(jié)合，搖曳多姿。

第二段寫水，采用動靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時的清澈和動態(tài)時的湍急的特點，水之異盡現(xiàn)。第三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動寫靜，動靜互現(xiàn)。藝術(shù)特色3.視聽兼?zhèn)?，形聲相融?/p>

本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動形象，給人以身臨其境之感。5.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）。4.按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。

本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅Ρ染毩?xí)內(nèi)容：寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表達方式：都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色。表達情感：表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。（1）相同之處：

內(nèi)容：《三峽》在寫景方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。體裁：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢體文。寫作目的：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。（1）不同之處：

對比練習(xí)文章主旨本文從作者行船游江的真實感受起筆，著力描繪自富陽至桐廬一帶富春江的奇山異水，以鮮明生動的筆觸描繪了秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭倦仕途、寄情山水的思想感情。A.本文生動簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色，抒發(fā)了作者向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)。

B.開頭一段是總寫，敘寫并贊嘆了從富陽至桐廬一百許里沿江兩岸的奇山麗水和誘人景色。

C.第2段前后兩個層次形成了鮮明對照，通過對照，反映了江水的動靜變化，寫足了富春江水的特色。

D.第3段先描寫了群山的靜態(tài)美，再寫了山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧的景象。

D1.下列說法不正確的一項是

（）課堂檢測游白水書付過蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院，浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞，山八九折，折處輒為潭，深者磓石五丈，不得其所止；雪濺雷怒，可喜可畏。水際有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。

暮歸倒行，觀山燒火，甚俛仰，度數(shù)谷。至江上月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，復(fù)與過飲酒，食馀甘煮菜，顧影頹然，不復(fù)甚寐，書以付過。東坡翁。

（選自《東坡志林》，有刪改）

課堂檢測1.解釋下列句子中畫線的詞語。①其源殆可熟物殆：②循山而東循：③度數(shù)谷度：④顧影頹然頹然：2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。水際有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。3.對文章內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項是（）A.全文短短一百多個字，卻將作者和幼子蘇過從白天游覽白水巖到夜晚歸家后這一整天的活動逼真地寫了出來。B.本文文筆精練生動，只用了“雪濺雷怒，可喜可畏”八個字，就把瀑布的形態(tài)、色彩、聲勢及自己的感受都寫到了。C.文章寫于蘇軾被貶惠州后，詩情畫意的奇山異水，卻掩不住作者身處逆境中的憂郁悲傷之情。D.本文以時間為線索，以敘述為主體，兼有狀景抒情。文章取材詳略得當(dāng)，語言簡練雋永。參考答案：1.①幾乎，大概②順著，沿著③越過④酒醉倦怠的樣子2.水邊的山石上有幾十處巨人的腳印，這便是人們所說的“佛跡”。3.C與朱元思書厭倦仕途寄情山水奇山異水清：縹碧見底急：急湍猛浪形：競上軒邈聲：泉鳥蟬猿色：光影交錯總寫——奇山異水，天下獨絕分寫板書設(shè)計

首段“從流飄蕩，任意東西”一句，表達出一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；對山水的描寫，表達了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。

描繪欣賞山景時的感受：

“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！辈粌H從側(cè)面襯托出險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對世俗官場的厭倦。

作者的這種志趣，既不同于“知其不可而為之”的積極入世，又不同于“采菊東籬下，悠然見南山”的遁世，它是一種對自然的崇尚，對自由和諧的向往，對歡樂生命的禮贊。它比前者少了一分嚴(yán)肅，多了一分瀟灑，比后者少了一分悲觀，多了一分開朗，因而更具一種常人的心態(tài)，也就更容易使人接受并感到親切。1.如何理解作者所表達的思想感情？難點突破（補充）

“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從視覺角度出發(fā)，不僅為我們描繪出一幅天氣晴朗、明快秀麗的畫面，而且把富春江放在“天”這個壯闊的背景下來描寫，勾勒出一種廣闊的空間境界。

“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”也從視覺角度寫景，用擬人手法，寫出富春江兩岸崇山峻嶺高聳入云的雄奇景色?！案偂薄盃帯倍职鸯o止的山寫活了，賦予群山生命的活力。

“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”從聽覺角度寫景，泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬鳴不窮，猿叫無絕，組成了一首美妙的大自然交響曲，使人產(chǎn)生身臨其境之感，令人神往。2.本文從視覺和聽覺兩個角度寫景，請從這兩個角度入手找出精妙的語句，并談?wù)労迷诤翁?。難點突破（補充）

本文第一段概括介紹富陽至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨絕”，第二、三段分別描寫異水奇山。

第一段與第二、三段是總分關(guān)系。作者是乘船游覽富春江，立足點是在江中船上，所以采取了由近到遠的順序來寫景，先寫近處的“異水”，再寫遠處的“奇山”。3.第一段與第二、三段是什么關(guān)系？作者寫景時的立足點在何處？難點突破（補充）

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。4.作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。難點突破（補充）一、朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨絕”在哪里?山水“獨絕”在山奇水異。山勢連綿陡峭，直插云天；山中萬物欣榮，萬籟動聽，光影多變。水靜處，清澈透明，千丈見底；水急處，如箭如奔馬