二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿6篇

二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿6篇二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿1一、教材分析：本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來(lái)。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。基于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。（重點(diǎn)）2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。3、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路：從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂(lè)，感受作者表達(dá)的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，板書課題：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問(wèn)學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問(wèn)題：為什么說(shuō)潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個(gè)環(huán)節(jié)（二）范讀課文。（課件）師問(wèn)：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說(shuō)：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。（三）自讀課文。提出要求：1、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后請(qǐng)教同學(xué)或老師。2、標(biāo)記自然段。（四）認(rèn)識(shí)生字：老師先過(guò)渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。2、不會(huì)的提出來(lái)，同學(xué)幫他想辦法記住。3、識(shí)字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)勵(lì)他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）（五）再讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評(píng)價(jià)）六、學(xué)習(xí)第一自然段：1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。七、指名讀二、三自然段：提出問(wèn)題：1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用"因?yàn)樗?說(shuō)說(shuō)原因。（目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力）2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子3、交流感悟：（學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住"四面八方""趕"字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子二：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過(guò)江面，一串串花炮升上了天空。抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氣氛。抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的`熱鬧與喜慶。句子三：人們歡呼著："周總理來(lái)了！"抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。4、指導(dǎo)朗讀：在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛總理的心情讀出來(lái)?？梢圆捎弥该x，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。八：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。2、交流合作成果：學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到了人群中。（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過(guò)著裝感悟周總理的平易近人。（2）抓住笑容滿面一詞來(lái)感悟周總理的餓親切、和藹。（3）想象：這時(shí)周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。句子二：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。（1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（2）通過(guò)周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)感悟這句話：1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民。2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。3、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說(shuō)話。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力。4、交際互動(dòng)：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。5、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面，有感情的朗讀課文。（九）學(xué)習(xí)6、7、8段。過(guò)渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面?。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）然后說(shuō)，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)？繼而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂(lè)和難忘之情。（十）小結(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心/為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧?。ㄊ唬┩卣梗耗氵€知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？（十二）作業(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫下來(lái)。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。說(shuō)明；知道寫12個(gè)字也是本課的重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完，所以寫字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，12個(gè)字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個(gè)字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的重點(diǎn)比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)。板書11、難忘的潑水節(jié)周總理傣族人民潑水祝福寓意說(shuō)明：1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點(diǎn)，對(duì)主題的表現(xiàn)就是通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示的。二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿2一、教材分析課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。有感情地朗讀課文。四、課前準(zhǔn)備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族--傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日--潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō)，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》?！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。（二）自讀1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。4、接龍讀檢查讀文情況。（三）識(shí)字1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票”（四）學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的.嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？3、指導(dǎo)讀--練習(xí)讀--齊讀。（五）學(xué)習(xí)二、三自然段1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)?！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。（六）口頭練習(xí)1、填量詞一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓2、照樣子寫詞語(yǔ)。一串串火紅火紅3.讀一讀，再口頭填空。鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）（七）寫字學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文一至三自然段。（二）讀思學(xué)習(xí)四五自然段1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句。2、小組合作，互相交流讀書的收獲。交流a、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？b、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫一句話嗎？c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？3、練習(xí)說(shuō)話：“一手……一手”、“一邊一……邊”（三）朗讀1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀--范讀--分組讀--競(jìng)賽讀--齊讀文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。（四）實(shí)踐1、.查找、搜集周總理的圖片、故事2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。（五）寫字練習(xí)書寫其他六個(gè)字。1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書寫。3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。資料袋1、傣族有人口162萬(wàn)多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)?！按觥保鉃闊釔圩杂珊推降娜?。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。閱讀在線：綠色的竹樓西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說(shuō)，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢！進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來(lái)這是“水煙筒”。吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。西雙版納真是綠色的土地。板書設(shè)計(jì)：11難忘的潑水節(jié)心連心周總理傣族人民愛戴幸福、令人難忘更多本課教學(xué)資料返回中考高考名著二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材內(nèi)容今天我說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)基于對(duì)教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語(yǔ)背后的情感，并積累詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受。3、通過(guò)對(duì)“歡呼、笑容滿面”等詞語(yǔ)的理解和感悟，體會(huì)人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。4、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。本課的重點(diǎn)是通過(guò)人物言行的`感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。其中，通過(guò)對(duì)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通--細(xì)讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理，從歡呼來(lái)體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。一）課件激趣1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁矗?．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）3．齊讀課題質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：【在發(fā)展變化的過(guò)程中，通過(guò)多邊互動(dòng)，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價(jià)值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動(dòng)態(tài)生成的最佳軌道運(yùn)行?！慷z查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）1．我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找：“好、空、樂(lè)、盛……”2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來(lái)敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）（1）周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，……笑容滿面地來(lái)到人群中。（2）他接過(guò)一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。設(shè)計(jì)意圖：【課堂資源無(wú)處不在，知情交融，師生互動(dòng)，關(guān)注文本，積累知識(shí)】三）學(xué)習(xí)課文師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。2．（生介紹）小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國(guó)，是我們新中國(guó)第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個(gè)小時(shí)，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)參加傣族人民的節(jié)日。師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個(gè)偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。（2）（課件出示重點(diǎn)句子）以現(xiàn)幾個(gè)句中，哪個(gè)字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會(huì)或感悟到了什么？①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。③句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。④句子4：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的彩圖呢！請(qǐng)大家看圖（出示看圖要求）（1）你能從圖中找到周總理嗎？（2）你是怎么找到的？（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說(shuō)話。4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式設(shè)計(jì)意圖：【培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，教給學(xué)生過(guò)程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對(duì)周總理的喜愛之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）1．周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說(shuō)話。（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演2．用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？1．此時(shí)假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會(huì)感到怎么樣？2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？小結(jié)：周總理的到來(lái)時(shí)傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時(shí)傣族人民對(duì)周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們?cè)僮x課題吧！設(shè)計(jì)意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無(wú)疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動(dòng)，心靈溝通。低年級(jí)中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)】四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國(guó)家有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？課后：1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。3、“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。第四冊(cè)第三組《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿一、教材分析1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力3、正確、流利、有感情地朗讀1-4小節(jié)4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛之情三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖一、識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的.詞語(yǔ)。本課時(shí)寫了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書寫。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。二、句與段的教學(xué)今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛之情。句與段的學(xué)習(xí)離不開朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫、看拼音寫詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。四、課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿5說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)和傣族人民的深情厚誼。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)和傣族人民的深情厚誼。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族--傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日--潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后，你最想說(shuō)什么?(生談感想)4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽聽他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!(生讀)5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié)，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。(生讀)二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(來(lái)了，老師相機(jī)板書：)3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)了解多少呢?(生自由匯報(bào))三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。2)、齊讀第1、2自然段2、學(xué)習(xí)課文第3自然段過(guò)渡：就是這樣的`好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?1)、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎的句子，然后讀一讀。2)、指名匯報(bào)。3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來(lái)了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過(guò)江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。(這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧?指名讀。我們?nèi)嘁黄饋?lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧!齊讀。)e、體會(huì)人民深情的歡呼。過(guò)渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的終于來(lái)了。每天都要處理許多國(guó)家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：a、(課件出示句子：人們歡呼著：“來(lái)了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(來(lái)了);從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼(來(lái)了);從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(來(lái)了)。3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。過(guò)渡：來(lái)了，真的就站在傣家人身邊。1)、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。為了與傣族人民融為一體，脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來(lái)到人群中)。從“笑容滿面”你感受到是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過(guò)誰(shuí)笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說(shuō)句子)。2)、老師引讀第4自然段第2句話。把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)(一只象皮鼓)，敲著(歡樂(lè)的鼓點(diǎn))，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂(lè))，讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開始潑水了!1)、是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用“--”劃出描寫潑水的句子。2)、指名匯報(bào)。(一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)3)、潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ霰硎緞?dòng)作的詞。4)、指名匯報(bào)，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。5)、師生共同表演讀這句話。來(lái)，同學(xué)們，伸出你們的雙手，我們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂(lè)吧。6)、暢想的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰(shuí)的身上,又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福，祝福他(健康長(zhǎng)壽)。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝?？偫?，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂(lè)呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)。(生齊讀)5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。過(guò)渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)1)、指名讀這部分。2)、全班女同學(xué)讀。3)、師生合作讀。4)、全班分組輪讀。四、總結(jié)全文，釋疑解難1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。3、配樂(lè)播放關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;來(lái)到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;來(lái)到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分;親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)幸福難忘教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹鄣暮退麄児餐瑧c祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè)，體會(huì)到和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦?在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無(wú)限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。教學(xué)一開始，我就用生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)資料的介紹讓學(xué)生對(duì)有一定的了解，通過(guò)暢想和人民之間相互真誠(chéng)地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。在人民歡迎的場(chǎng)面中，在與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿6一、教材分析《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三單元的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。三、學(xué)生情況二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境自主探究朗讀感悟等，具體的運(yùn)用將結(jié)合本課的教學(xué)程序進(jìn)行說(shuō)明。五、教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)分別是（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)，整體感知。（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。（四）課堂小結(jié)，情感升華。（五）布置作業(yè)，課堂積累。下面我將對(duì)本課的教學(xué)程序進(jìn)行具體的說(shuō)明：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課我出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考，通過(guò)圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，及口語(yǔ)表達(dá)能力，并且通過(guò)圖片可以使他們更快的走進(jìn)課本，走進(jìn)難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。（二）新課教學(xué)，整體感知。1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）3、全班拼讀生字。4、討論交流：你是怎樣記住生字的？（1）本課要寫的四個(gè)字是新認(rèn)的【恩壽鳳凰】這四個(gè)字，板書這四個(gè)字，其中“鳳凰”兩個(gè)字比較難寫，在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫我是這樣講的：小朋友，看看這有兩個(gè)字寶寶像雙胞胎一樣，仔細(xì)觀察這對(duì)雙胞胎那些地方長(zhǎng)的像，那些地方長(zhǎng)的不像?！驹谡n堂上我使用小朋友感興趣的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。】這時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言：生1：我知道，這兩個(gè)字寶寶都是“風(fēng)字頭”生2：我觀察出來(lái)了，“鳳”字里邊是“又”和咱以前學(xué)的“風(fēng)”字不能弄混了?！盎恕弊掷锩媸且粋€(gè)“皇帝”的“皇”字。和“皇”的讀音也一樣。我適時(shí)鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)。回答的真好，同學(xué)們把熱烈的'掌聲送給他倆。觀察之后還要知道怎么寫：第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這個(gè)字的關(guān)鍵，邊說(shuō)邊板書。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法。最后再寫里面的。（2）出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學(xué)生自己觀察找出區(qū)別。此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，”5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。6、思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）指名讀一讀第三自然段7、我結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？什么是“滿面笑容”，找生站出來(lái)示范一下。在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、潑水、用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。此環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，及創(chuàng)新能力。8、我指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。（四）課堂小結(jié)，情感升華。從課文插圖和課文的描寫中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？指名回答明確：（心連心，師板書）強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。（五）布置作業(yè)，課堂積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分板書設(shè)計(jì)11、難忘的潑水節(jié)心連心周總理--傣族人民幸福、難忘二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿7教材分析：本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，書寫正確、規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)生字熟讀課文教學(xué)過(guò)程：（略）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀課文、理解課文。教學(xué)過(guò)程：（課前板書：《難忘的潑水節(jié)》）一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入。1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族--傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日--潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。（水潑在身上越多表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)?。?、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎？”3、（課件出示第78自然段）情境導(dǎo)入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)