一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第1課時(shí)上下前后導(dǎo)學(xué)案新人教版

第1課時(shí)上、下、前、后1.本單元的主要內(nèi)容有：上、下、前、后、左、右?！拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已經(jīng)有了初步的相識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，使學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。2.本單元的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，從學(xué)生最熟識(shí)的生活場(chǎng)景引入教學(xué)。在各種操作、探究的活動(dòng)中，視察、感知、揣測(cè)、感受“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)驗(yàn)物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生初步的空間方位觀念。1.使學(xué)生相識(shí)“上、下、前、后、左、右”的基本含義，初步感受其相對(duì)性。2.通過(guò)操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)從而體會(huì)到空間方位與生活的親密關(guān)系。 （1）上、下、前、后……………1課時(shí)（2）左、右………………………1課時(shí)（3）練習(xí)課………………………1課時(shí)（4）單元學(xué)問(wèn)歸納與易錯(cuò)警示…………………1課時(shí)本單元的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)操作、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)參加有關(guān)“位置”的活動(dòng)，采納合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第1課時(shí)上、下、前、后課題上、下、前、后課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.貼近生活讓學(xué)生感受方位的含義。在教學(xué)中把嬉戲引入課堂讓學(xué)生相識(shí)“上、下、前、后”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生把感性相識(shí)變成理性相識(shí)。2.加深相識(shí)，拓展思維。本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下、前、后”關(guān)系時(shí)，通過(guò)主題圖問(wèn)題的探討，使學(xué)生相識(shí)到物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。既培育了學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的方法，又培育了學(xué)生思索問(wèn)題的實(shí)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下、前、后”的位置與依次，初步培育學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)物體“上、下、前、后”位置關(guān)系的相對(duì)性。學(xué)前打算教具打算：PPT課件學(xué)具打算：課本、文具課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.師：小摯友們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？我們一起來(lái)玩?zhèn)€“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的嬉戲，好嗎？嬉戲名字叫“我說(shuō)你做”（向前看、向后看、向下看、向上看）。2.引入課題。同學(xué)們的反應(yīng)真快，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的學(xué)問(wèn)。（板書課題上、下、前、后）1.學(xué)生依據(jù)老師的要求快速反應(yīng)。2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.做嬉戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”，4人一組向前走、向后退，向上跳……二、自主探究，體驗(yàn)新知。課件出示主題圖。1.“上、下”的位置關(guān)系。（1）從圖中你看到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”說(shuō)出它們的關(guān)系。2.體驗(yàn)“上、下”的相對(duì)性。（1）汽車的下面有火車，也可以說(shuō)汽車在火車的上面，或者是火車在汽車的下面。小組說(shuō)一說(shuō)。（2）嬉戲：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。老師要求：文具盒在語(yǔ)文書的上面，數(shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的下面。小結(jié)：參照的物體不同，位置關(guān)系也發(fā)生了改變。3.理解“前、后”的位置關(guān)系。（1）視察主題圖說(shuō)說(shuō)同一方向行駛的客車、貨車、小轎車的位置。（2）說(shuō)說(shuō)自己所在一組的位置。（3）體驗(yàn)相對(duì)性。為什么貨車一會(huì)在前面一會(huì)在后面。小結(jié)：同一輛貨車相比較的車不同，“前、后”的位置關(guān)系也發(fā)生改變。1.（1）小組溝通，各自發(fā)表自己的看法。（2）汽車的下面有什么？輪船的上面有什么？2.（1）思索其中的道理，小組內(nèi)溝通。（2）學(xué)生先打算好文具盒、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書聽(tīng)老師的口令，小組競(jìng)賽，看誰(shuí)又對(duì)又快。仔細(xì)聽(tīng)老師的小結(jié)，進(jìn)一步明確“上、下”的位置關(guān)系。3.（1）用學(xué)具依據(jù)書中客車、貨車、小轎車的位置進(jìn)行擺放。（2）匯報(bào)：我在誰(shuí)的前面。誰(shuí)在我的后面。（3）用手中的學(xué)具邊擺邊思索：同一輛貨車，相比較的車不同，位置也不同。2.說(shuō)一說(shuō)：（1）鼻子的上面最近的是什么？（）（2）鼻子的下面最近的是什么？（）答案：（1）眼睛（2）嘴3.同桌嬉戲：“我說(shuō)你做”說(shuō)方位。提示：輪番進(jìn)行。4.填“上”“下”“左”“右”。（1）人在馬的（）面。馬在人的（）面。（2）男孩在球的（）面。球在男孩的（）面。答案：（1）上下（2）后前三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第11頁(yè)第1題。2.完成教材第11頁(yè)第2題。1.先視察情境圖分析題中問(wèn)題再看圖回答問(wèn)題。2.同桌溝通。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書上、下、前、后汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；汽車在卡車的前面，卡車在汽車的后面；公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。六、教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下、前、后”的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，我以嬉戲?qū)氲姆绞绞箤W(xué)生愛(ài)好昂揚(yáng)，為上新課打好基礎(chǔ)。