主體責任缺失【女大學生“XX主體意識”的缺失與應對策略】

主體責任缺失【女大學生“XX主體意識”的缺失與應對策略】摘要：女大學生“女性主體意識”缺失的主要表現(xiàn)，一是對自身的主體地位不明確，二是從眾心理突出，三是自信心不足。為此，一要以課程為依托，教育女大學生牢固確立自身的主體地位；二要以校園文化為載體，增強女大學生的自我意識；三要以典型為榜樣，增強女大學生的主體能力。關鍵詞：女大學生；女性主體意識；缺失；對策：G414文獻標志碼：A：1002－0845(xx)07－0145－02作者簡介：張平（1976-），女，江蘇泗洪人，講師，從事高校學生思想政治工作和高等教育管理研究；楊慧（1969-），女，江蘇連云港人，副教授，從事婦女理論研究。所謂主體意識，是指主體的自我意識。它是人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是人之所以具有主觀能動性的重要根據(jù)。女性主體意識是指女性作為主體在客觀世界中的地位、作用和價值的自覺意識［1］。女大學生的主體意識不僅應具備上述的女性主體意識的一般特征，而且作為知識女性更應清楚地洞悉自己性別的優(yōu)劣所在，知道自己作為知識女性被社會所寄予的特殊的期望，明確自身的社會責任和家庭責任，自主地展現(xiàn)知識女性的才情與智慧，在社會發(fā)展中實現(xiàn)其應有的自我價值。女大學生們始終是女性研究關注的焦點之一。一是因為從兩性群體上看，高校男女生比例日趨接近，女大學生即將占據(jù)大學生總量的一半；二是因為從女性群體上看，女大學生作為未來社會建設力量的半壁江山中的中堅力量，對整個社會的女性影響不言而喻。女性主體意識是決定女性自我存在的本質要素，直接影響到女大學生的成長發(fā)展。筆者對揚州大學548名女大學生開展了專項問卷調查，以期對女大學生的自主發(fā)展有所助益。一、女大學生“女性主體意識”缺失的表現(xiàn)1．對自身的主體地位不明確女大學生是女性中知識層次較高、年輕、富有朝氣的群體。在被調查的女生中有66．1％的人并不認為女生更被動更具依賴性。她們迫切希望憑借著自己的主觀努力和奮斗去把握自己的命運，用自己的智慧和才干取得社會認可。但是我們要注意到，雖然在理論層面上女大學生明確女性主體地位確立的意義，但是在實踐領域，囿于傳統(tǒng)的束縛，她們往往具有很強的依賴性，常依附于男同學，個人的愿望往往不能實現(xiàn)，在校園里感受到男女平等的教育氛圍的只有412％。受制于外部環(huán)境，她們在追求自我人格獨立即在實現(xiàn)實踐主體地位的過程中受挫感明顯，無法做到獨立地選擇取舍，具有很強的依附性，以至對理論和現(xiàn)實的巨大落差感到無力無奈。她們在政治學習中，也表現(xiàn)為無觀點，盲目認同、人云亦云。2．從眾心理突出所謂從眾心理，即缺少主見，盲目地順從和隨從多數(shù)人的意志和選擇。比如，一些女生在就業(yè)選擇上盲目跟風，追求熱門職業(yè)，缺少自己的主見。在選修課的選擇上，也是跟著感覺走，真正能夠按本人興趣選專業(yè)的只占29．6％。在穿戴、物品和化妝品的選擇上，也是隨大流，追名牌。此次調查中發(fā)現(xiàn)，認為身高、容貌對前途有影響的女生竟然占被調查人數(shù)的89．4％。面對傳統(tǒng)的女性氣質的復歸，很多女生為了滿足男性審美的標準，追求大眾傳媒宣傳推崇的所謂“女人味”，不惜花費大量的金錢、時間來打理自己的身體，甚至于不惜通過損壞自己的身體來達到所謂的“完美身材”；有的刻意抗拒自身的女性形象，追求與男性的絕對平等，把自己塑造成性格潑辣、特立獨行的鐵娘子、女強人。女性審美觀的自我意識的缺失和從眾心理與現(xiàn)代女性應具備的堅強自信、獨立進取的性別主體意識顯然是沖突對立的，這種狀況可能在相當長的時間內在女大學生身上都將存在。3．自信心不足所謂自信心不足，主要是指在處理一件事或一項工作時，猶豫不決，患得患失，不能下決心，不知如何處理。有相當一部分女學生在談戀愛過程中，因猶豫不決而失去機會，后悔不迭。本次調查中，關于“專業(yè)學習誰更刻苦”一項，認為是男生的只有5．8％，而認為是女生的則占被調查女生總數(shù)的54．7％。因為專業(yè)的不同，專門針對工科女生的該項調查結果則分別是驚人的05％和667％。顯然是工科女生的學習壓力要比其他專業(yè)女生和同專業(yè)男生都要大得多，付出的努力也多得多。在被問及“專業(yè)學習誰更容易學得好”時，35％認為是男生，13％認為是女生。工科女性的調查結果則分別是564％和77％。在學習上，她們雖然很有天賦，但在相當程度上仍受困于“男強女弱”的傳統(tǒng)觀念，因而大多自卑自弱、甘當配角。在問及“有無明確職業(yè)生涯規(guī)劃”時，調查中有59．1％的女生選擇了“沒有”這個答案。另外，本次調查中“學得好不如嫁得好”這一觀點的認同者高達60．9％，鮮明地呈現(xiàn)出女大學生們自信心的缺乏。隨著人才市場的激烈競爭，用人單位的性別歧視使女大學生的就業(yè)競爭壓力越來越大，導致相當一部分女大學生中出現(xiàn)了女性主體意識的缺失。二、培養(yǎng)女大學生女性主體意識的對策1．以課程為依托，教育女大學生牢固確立自身的主體地位課程體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的規(guī)格，是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。良好的課程體系能夠確保教育質量的提高。xx年，__把“女性學”正式列入本科專業(yè)課程設置中。xx年，女性學專業(yè)獲批為國家級特色專業(yè)。因此，女大學生的主體地位和意識教育也必須依托課程教育體系進行。高校應該建構女性學知識系統(tǒng)與理論體系，形成女性學教材與課程系列，使之成為女生教育的途徑。女性教育課程體系構建既要注重向女生進行主體意識的灌輸和性別分析方法的培養(yǎng)，幫助她們全面認識和理解性別差異和性別特征，樹立正確的性別觀念；又要注重女性特色教育，強調發(fā)揮女性自身優(yōu)勢，為女性未來發(fā)展奠定理論基礎和方法基礎。課程體系的構建可以分為必修課、選修課、滲透性課程等。高校可以根據(jù)自身情況，開設專門的女性必修課程。公共選修課課程主要是兼顧到學生的興趣愛好和現(xiàn)實需求，再結合教師授課的現(xiàn)實性和可行性。開設一些符合女大學生要求的美術、音樂、法律、自我護衛(wèi)、自