河北省張家口市宣化區(qū)2024-2025學年九年級上學期期中語文試題

河北省張家口市宣化區(qū)2024-2025學年九年級上學期期中語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、基礎知識綜合1．閱讀下面文字，回答后面問題。對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的（yàn

fán），對虛偽的憎惡，對卑劣的（miè

shì）……這些復雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)。(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。①（yàn

fán）

②（miè

shì）(2)給文段中加著重號的詞語注音。①憎惡

②卑劣(3)文段中的“慈”字使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應先查部，再查畫(4)下面是《現(xiàn)在漢語詞典》第7版中的“間”，既讀作“jiān”也讀“jiàn”，各有幾個義項。文段中的“間不容發(fā)”的“間”讀音是什么？意思是什么？間jiān①名，方位詞。中間：彼此～|同志之～|兩國之～

②名，方位詞。一定的空間和時間里：田～|人～|晚～|一剎那～

③一間屋子；房間：里～|車～|衣帽～間jiàn①空隙：乘～

②嫌隙，隔閡：親密無～

③隔開，不連接：～隔|黑白相～

④挑撥使人不和，離間：反～2．閱讀下面文字，回答后面問題?！皶矶嗲樗乒嗜耍炕钁n樂每相親”，如果說書卷是故人，那么其中的詩歌則勝過故人，它【甲】多情，【乙】知心，是最易引起共鳴的人生伴侶。旅途中如果沒有詩歌，腳步便會凝澀；生活中如果沒有詩歌，歲月便會褪色；成長中如果沒有詩歌，青春便會萎縮；生命中，如果沒有詩歌，心靈便會①（干涸/干旱）。詩歌一代一代②（潛移默化/耳濡目染）地影響著華夏兒女，成為中國人的精神支柱和心靈依托。(1)從括號內選擇符合語境的詞語分別填入橫線處，請將答案寫在下面橫線處。①

②(2)文段中【甲】【乙】兩處應填入的關聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．既

又 B．因為

所以 C．不僅

而且 D．只有

才(3)文段中加波浪線的句子，運用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果？二、名句名篇默寫3．在古代詩文中，詩人常引“水”入詩文，描繪景物，抒發(fā)情思。范仲淹在《岳陽樓記》中描繪洞庭湖的春日美景“上下天光，”；歐陽修在《醉翁亭記》“山行六七里，”中寄情山水；張岱在《湖心亭看雪》中對湖心亭的雪景“，上下一白”情有獨鐘；李白在《行路難》中用“，”堅信自己終將實現(xiàn)遠大的理想報負；劉禹錫則在《酬樂天揚州初逢席上見贈》“，病樹前頭萬木春”表現(xiàn)出豁達的胸懷和積極向上的精神，成為千古名句。三、詩歌鑒賞閱讀下面詩歌，回答小題。蝶戀花·密州上元蘇軾燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝①，更無一點塵隨馬。寂寞山城②人老也！擊鼓吹簫，卻入農桑社③?；鹄錈粝∷断?，昏昏雪意云垂野?！咀ⅰ竣禀辏杭戴晗悖F的香料。②山城：即密州。詞人此時由杭州通判調至密州。③農桑社：農村節(jié)日祭神的地方，當時密州連年蝗旱，村民舉行社祭，祈求豐年。4．《蝶戀花·密州上元》與《水調歌頭（明月幾時有）》都是詞人在密州時所作，不同之處在于《蝶戀花·密州上元》寫的是上元（元宵）節(jié)；《水調歌頭（明月幾時有）》寫的是節(jié)。5．《蝶戀花·密州上元》上片寫錢塘上元節(jié)的熱鬧，下片筆鋒一轉，通過“”一詞與錢塘上元節(jié)的熱鬧形成鮮明的對比，突出了密州上元節(jié)的冷清。6．《蝶戀花·密州上元》與《水調歌頭（明月幾時有）》都寫到了“月”，但兩首詞抒發(fā)的思想情感卻不相同，請簡要分析。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，回答小題。【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請和，召拜樞密副使②。王舉正③懦默不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事。仲淹曰：“執(zhí)政可由諫官而得乎？”固④辭不拜，愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除⑤參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：“平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎？”守令皆得不誅。（選自《宋史·范仲淹傳》）【注】①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。下文“元昊”，為黨項族，西夏開國皇帝。②樞密副使：官職名。③王舉正：北宋人，時任參知政事。同句“舉正”亦指此人。④固：堅持，執(zhí)意。⑤除：拜官授職。7．請用“/”標出下面語句的朗讀停頓（標注兩處）。平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎8．解釋下列句中加著重號詞語。（1）微斯人

微：

（2）遂改參知政事

遂：（3）命為陜西宣撫

命：9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）故賊亦不敢輒犯其境。10．請簡要概括【乙】文中寫了范仲淹的哪些事兒。11．請結合【甲】【乙】兩文理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一語的內涵。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。①近年來，短視頻受到互聯(lián)網(wǎng)用戶青睞，青少年上網(wǎng)看短視頻也愈發(fā)普遍。然而，由于內容特點、算法推薦、心理機制等多方面原因，不少人感覺刷短視頻會“上癮”。如何有效防止未成年人陷入短視頻沉迷，成為一道現(xiàn)實課題。②《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達96.8%，觸網(wǎng)低齡化趨勢明顯，而未成年網(wǎng)民中經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上看短視頻的比例為47.6%。武漢大學中國鄉(xiāng)村治理研究中心發(fā)布的一份報告顯示，在調研的中部省份中，有九成農村留守兒童長期使用專屬手機或者長輩的手機，其中近七成兒童用手機看短視頻。短視頻沉迷極易造成青少年視力下降、注意力不集中等后果，一些不良信息還會產(chǎn)生誤導，進而影響未成年人身心健康，危害不容小覷。防范短視頻沉迷，是保護青少年身心健康的題中應有之義。③加強監(jiān)管，營造清朗的網(wǎng)絡視聽環(huán)境，才能更好守護未成年人成長。在制度上，應不斷完善相關法律法規(guī)，強化網(wǎng)絡平臺責任。近年來，從出臺《網(wǎng)絡信息內容生態(tài)治理規(guī)定》等文件，到新修訂的未成年人保護法增設“網(wǎng)絡保護”專章，漸趨完備的制度體系為青少年設置起“防護網(wǎng)”。下一步仍須與時俱進，以制度剛性建好“防火墻”。在技術上，應進一步向科技借力，推動責任落細落實。監(jiān)管部門可利用上線審查、應用管控等實現(xiàn)綜合監(jiān)管，短視頻平臺等也可運用身份識別、大數(shù)據(jù)分析等，推動“防沉迷系統(tǒng)”“青少年模式”迭代升級。多措并舉、精準施策，才能讓監(jiān)管更加有力有效。④幫助未成年人防范沉迷，關鍵在疏導。應當真正從青少年的視角出發(fā)，多供給優(yōu)質的精神文化產(chǎn)品。就短視頻本身而言，平臺和創(chuàng)作者有責任瞄準未成年人需求，多發(fā)布、傳播健康向上的內容。學校應開展豐富多彩的文體活動，引導學生過精神充盈的生活。對于農村地區(qū)而言，公共服務供給相對不足，應著力加強公共文化服務體系建設，讓圖書、文體設施、社區(qū)活動等更可及，為未成年人打開更廣闊的精神世界。尤其是對于部分留守兒童，在父母無法陪伴的情況下，如何更好滿足他們的心理需求，亟待全社會合力破題，給予他們更多關心與關愛。⑤未成年人是網(wǎng)絡建設的重要主體，防止網(wǎng)絡沉迷是未成年人網(wǎng)絡保護工作的一個重要方面。近年來，從推進專項行動、深化打擊針對未成年人的網(wǎng)絡違法犯罪，到圍繞有關問題進行重點整治、凈化未成年人網(wǎng)絡環(huán)境，一系列務實舉措，凝聚起未成年人網(wǎng)絡保護合力。也應看到，構建良好網(wǎng)絡生態(tài)難以畢其功于一役，引導未成年人科學健康用網(wǎng)也需“授之以漁”。譬如，防沉迷的治本之策，就是提升青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)。標本兼治、久久為功，既針對新形式、新問題推出新舉措，又著力提升未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)和用網(wǎng)能力，才能建設未成年人友好型網(wǎng)絡空間，助力他們健康成長。⑥網(wǎng)絡空間是億萬民眾共同的精神家園。當前，網(wǎng)絡應用深度融入人們的學習、工作、生活，每個人都是維護網(wǎng)絡環(huán)境的責任人、受益人。集聚眾智、匯聚眾力，營造清朗網(wǎng)絡空間生態(tài)，確保未成年人健康安全用網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)必將更好助力青少年成長進步，讓他們的生活更多彩。12．下列對文本相關內容的理解和分析不正確的一項是（

）A．這篇議論文的論題是“如何有效防止未成年人陷入短視頻沉迷”。B．文章首先針對社會現(xiàn)象提出問題，然后多角度分析問題，最后得出結論。C．第二段運用相關研究報告，用數(shù)據(jù)說話，提出了有效防止未成年人陷入短視頻沉迷的辦法。D．集聚眾智，匯聚重力，標本兼治，確保未成年人健康安全用網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)必將更好助力青少年成長進步。13．請寫出本文的中心論點。14．文章第③～⑤段提出了哪些有效防止未成年人陷入短視頻沉迷的方法？請簡要概括。15．請結合你的生活體驗，談談自己是如何避免沉迷于網(wǎng)絡的。閱讀下面文字，回答小題。這就是母親①一月七日，我從高雄坐高鐵到臺北。因為是直達的快車，上了車我就放斜椅背，準備休息或看書。②車快要啟動前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號車廂的后端入口處傳來。許多乘客都被這不尋常的騷動驚擾，回頭張望。③我坐在最后一排，聲音就貼在身邊，但是看不到人。是粗啞近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”④然后，七車廂的乘務小姐神色倉皇地出現(xiàn)了，引導兩位糾纏拉扯的乘客入座。⑤車子緩緩開動了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的斜前方。⑥其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去——”⑦許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其它較遠的空位上。⑧我曾在公交、地鐵、火車、飛機上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到“智障”的乘客。⑨我沒有想過，身體有這么多艱難。智障，當然也是一種生命的艱難吧。⑩我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的額骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。?這樣不安、這樣躁動、這樣倉皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。?我或許也被嚇到了吧，便一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個婦人說：“我要吃——”?另一個婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著。她即刻從一個手提袋里拿出一包鱈魚香絲，遞給智障的婦人說：“吃啊，乖喔——”?智障婦人迫不及待，一把扯開玻璃紙袋。一條一條像紙屑一樣的魚絲飛散開來，撒落四處，老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進智障婦人的手中。?有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人，她回頭說：“謝謝。”?我笑一笑，問她：“女兒嗎？”?她點點頭。?她的女兒把鱈魚香絲塞進口里，大口咀嚼，魚屑一片一片從嘴角掉落，母親則不斷為她擦拭著。?女兒好像安靜了下來，但會不時地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”?母親耐心地說：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們在別處旅行不是也坐火車嗎？”?一位年近八十歲的母親，照顧一個年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月啊！作為母親，她曾經(jīng)厭煩過嗎？憤恨過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎？?我在斜后方，陷入深思，知道自己沒有能力做得比這位母親好。?母親安撫了躁動驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾著黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽的光，映照在母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲上，發(fā)絲由白變黑。?我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術更重要的功課，比美更重要的功課。16．文章題目中的“母親”，既指，又指。17．我為什么說“智障，當然也是一種生命的艱難吧”？18．結合語境，分別揣摩文中⑦段和?段兩處加著重號詞“驚惶”的原因。（1）許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其他較遠的空位上。（2）女兒好像安靜了下來，但會不時地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”19．文章結尾說“我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術更重要的功課，比美更重要的功課。”請結合文章中作者流露出的情感，說說作者要做的“生命的功課”可能是什么呢？并闡述理由。六、選擇題20．詩人艾青在詩中寫到:“即使我們是一支蠟燭，也應該‘蠟炬成灰淚始干’；即使我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒?！痹娭懈嬖V我們這是一種（

）A．艱苦奮斗的精神 B．拾金不昧的精神C．見義勇為的精神 D．不言代價與回報的奉獻精神七、詩歌鑒賞21．艾青是“土地的歌者”。請你從《艾青詩選》中列舉出三首以“土地”為意象的詩歌，并分析其中一首詩里“土地”意象的作用。八、作文22．閱讀下面材料，自選角度，寫一篇文章。有一次，電視轉播音樂指揮家梅達的音樂會。梅達出場前披掛了一個花環(huán)。當他上臺起勁地指揮樂隊時花瓣紛紛落到腳下。臺下的一位女士說：“等他指揮完，他會站在一堆可愛的花瓣中。”另一個男士則不無憂傷的說：“到演出結束時，他的頸上只會掛著一條繩索?！眱蓚€人的對話至少給了我們這樣一些啟示：同一件事，由于視角不同，思維方式相異，得出的結論截然相反；事物都具有多面性，要學會多角度看待問題；心往好處想，人生將會豁然開朗。要求：①立意自定，題目自擬；②文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字。參考答案：題號20答案D1．(1)厭煩蔑視(2)zēnɡwùbēi

liè(3)心九(4)jiān

中間【詳解】（1）本題考查字形辨析。①厭煩：yànfán，人對事物的一種反感心態(tài)。②蔑視：mièshì，小看，輕視，輕蔑鄙視。（2）本題考查注音。①憎惡：zēngwù，憎恨；厭惡。②卑劣：bēiliè，意思是指低下鄙俗，卑鄙惡劣。（3）本題考查查字典。“慈”字筆畫：13，筆順為：點、撇、橫撇/橫鉤、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、點、斜鉤、點、點。使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應先查“心”部，再查九畫。（4）本題考查字音及字義辨析。間不容發(fā)：jiānbùróngfà，相隔得非常近，中間容不下一根頭發(fā)。比喻情勢危急到了極點。也比喻文字精練、嚴謹，沒有一點破綻。間：中間。2．(1)干涸潛移默化(2)C(3)示例：排比。增強語勢，從反面強調了詩歌是中國人的精神支柱和心靈依托?！驹斀狻浚?）本題考查詞語辨析。①“干涸”側重于形容（河道、池塘等）沒有水，也可用于形容人的心靈缺乏滋養(yǎng)；“干旱”主要指因降水不足而土壤、氣候干燥，一般用于形容自然氣候、土地等方面。此處是說生命中沒有詩歌心靈就會缺乏滋養(yǎng)，所以用“干涸”。②“潛移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化；“耳濡目染”側重于聽得多、看得多之后受到影響。這里是說詩歌一代一代不知不覺地影響著華夏兒女，用“潛移默化”更合適。（2）本題考查關聯(lián)詞辨析。結合語境，由“它【甲】多情，【乙】知心”可知，兩個分句之間是遞進關系。A.表示并列關系；B.表示因果關系；C.表示遞進關系；D.表示條件關系；故選C。（3）本題考查修辭手法與作用分析。修辭手法：從“旅途中如果沒有詩歌……生活中如果沒有詩歌……成長中如果沒有詩歌……生命中，如果沒有詩歌……”可以看出，三個句子結構相似，語氣一致，內容相關，是排比修辭。表達效果：增強語勢，從反面強調了詩歌在旅途中、生活中、成長中、生命中的重要性，突出了詩歌對人們各個方面的不可或缺的作用，使情感表達更加強烈，讓讀者深刻地認識到詩歌對人生的深遠意義。3．一碧萬頃漸聞水聲潺潺天與云與山與水長風破浪會有時直掛云帆濟滄海沉舟側畔千帆過【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“碧、頃、潺、側畔”等字詞容易寫錯。4．中秋5．寂寞6．《蝶戀花·密州上元》表達了詞人在密州時的孤獨寂寞之情，抒發(fā)了詞人對國計民生的擔憂；《水調歌頭（明月幾時有）》表達了詞人樂觀曠達的人生態(tài)度和對親人的美好祝愿?！緦дZ】蘇軾的《蝶戀花·密州上元》通過對比的手法，將燈火輝煌的錢塘元宵與寂寞冷清的密州元宵形成反差，抒發(fā)了詞人對山城寂寞的感慨與對繁華生活的懷念。4．本題考查詩歌內容理解。《水調歌頭·明月幾時有》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞作于宋神宗熙寧九年（1076）中秋，當時作者在密州（今山東諸城）。全詞以月起興，以與其弟蘇轍七年未見之情為基礎，通過由幻想飛升到留戀人世的思想感情的抒寫，突現(xiàn)出詞人對人間的熱愛，又以月亮的陰晴圓缺比喻人間的悲歡離合，進而提出“千里共嬋娟”的美好祝愿，表現(xiàn)了詞人對分隔異地的親人的深切思念。5．本題考查詩歌內容理解。從“寂寞山城人老也”一句，可以看出密州上元節(jié)的冷清。其中“寂寞”一詞與上片錢塘上元的熱鬧形成鮮明的對比。詞人為了擺脫“寂寞”，寫了當?shù)匕傩論艄拇岛嵟e行社祭，祈求豐年，然而卻無人觀賞。詞人筆鋒一轉，由觀燈游賞的歡愉轉入對農民生活的關切與憂慮。結句寫郊外的氣候，云低欲雪，深一步渲染了艱苦、寂寞的氣氛，使詞人感到格外的凄涼。與錢塘上元的繁華熱鬧形成鮮明的對比，突出了密州上元的寂寞冷清。從情感上看，“寂寞”一詞，既寫出了密州上元的寂寞冷清，又隱含詞人被貶密州、身處逆境的郁悶和寂寞之情。6．本題考查詩歌情感主旨?！兜麘倩āっ苤萆显分?，詞人通過對比杭州和密州的上元節(jié)景象，表達了他在密州時的孤獨寂寞之情。詞的上片描繪了杭州上元節(jié)的繁華景象，燈火輝煌，明月皎潔如霜，人們歡聲笑語，宛如一幅美麗的畫卷。然而，詞的下片筆鋒一轉，描述了密州上元的寂寥景象。山城寂寞，燈火稀疏，霜露下降，云低垂籠罩著田野，一片昏沉。詞人通過“寂寞山城人老也”一句，直接表達了自己的孤獨和落寞。同時，他還通過描述村民舉行社祭祈求豐年的情景，抒發(fā)了對國計民生的深深擔憂。密州連年蝗旱，百姓生活困苦，詞人作為地方官員，對此深感憂慮，體現(xiàn)了他的憂國憂民之情?！端{歌頭（明月幾時有）》中，詞人則通過明月這一意象，表達了自己樂觀曠達的人生態(tài)度和對親人的美好祝愿。詞人以月起興，以月之盈虧，喻人生之離合，表達了對親人的思念和美好祝愿。他寫道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！闭J為人生中的悲歡離合和月亮的陰晴圓缺一樣，都是自然規(guī)律，難以避免。但即便如此，他依然保持著樂觀的心態(tài)，希望親人能夠健康長壽，即使相隔千里也能共享月色之美。這種豁達的人生態(tài)度和對親人的深情厚誼，使這首詞成為了流傳千古的佳作。綜上所述，《蝶戀花·密州上元》表達了詞人在密州時的孤獨寂寞之情和對國計民生的擔憂；而《水調歌頭（明月幾時有）》則表達了詞人樂觀曠達的人生態(tài)度和對親人的美好祝愿。兩首詞雖然都寫到了“月”，但所抒發(fā)的情感卻截然不同，展現(xiàn)了蘇軾在不同情境下的不同心境和情懷。7．平時諱言武備/寇至而專責守臣死事/可乎8．如果沒有于是任命9．（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）因此西夏軍隊也不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。10．①治軍、治邊有方，使外敵不敢犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放棄不合規(guī)矩的升職。③愿為朝廷分憂，巡視邊關。④直言敢諫，使沒守住城池的州縣官吏免受處決。11．范仲淹把儒家傳統(tǒng)的仁愛思想發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。就是以天下為己任，吃苦在前，享樂在后。以利民為宗旨，積極進取。無論社會環(huán)境有利還是困苦，都不能動搖心中的信念。在范仲淹的從政生涯中，他多次上書強言直諫，雖屢遭貶謫，但憂國憂民之心始終未改。就像【乙】文中寫他治軍、治邊有方，巡視邊關為朝廷分憂。為民請命，憂民之憂，救人之困，這就是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神的核心?！緦дZ】范仲淹的《岳陽樓記》是一篇抒懷述志的典范之作。作者通過登臨岳陽樓時的感慨，表達了憂國憂民的高尚情操和遠大的政治抱負?！安灰晕锵玻灰约罕闭宫F(xiàn)了超然物外的君子之風；“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”刻畫了進退皆憂的責任感；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則成為千古傳誦的名言，體現(xiàn)出范仲淹忠于國家、關心百姓福祉的高尚品質。他以此質問自身與仰慕的古仁人的心志，發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的感嘆，凸顯了其人格魅力?！端问贰し吨傺蛡鳌访枋隽朔吨傺偷淖吭狡返屡c政治才能。他心懷百姓，施政有方，以清晰的命令和關愛贏得士兵和羌族的尊重，使敵人不敢侵擾。此外，他不貪戀高位，主動請纓邊疆以保國家穩(wěn)固。面對州縣官失守，他主張不應全責于守令，顯示出體恤下屬的仁厚。范仲淹無私無畏，致力于國家安全，這正是其“先天下之憂而憂”的實踐體現(xiàn)。7．本題考查朗讀停頓。本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：平時就忌諱談論軍備之事，等到敵人入侵時，卻又專門怪罪守城的官員，讓他們?yōu)槭爻鞘《溃@樣做合適嗎。根據(jù)句子結構分析尋找斷句點：“平時諱言武備”是一個完整的句子，表示“平時對軍事準備避而不談”的意思，所以應該在此處斷句?！翱苤炼鴮Ｘ熓爻妓朗隆币彩且粋€完整的句子，描述了“敵人來犯時，卻將責任全部歸咎于守城的官員”的情況，因此也需要在此處斷句?！翱珊酢笔且粋€獨立的疑問詞，用于詢問上述做法是否合理，所以應該單獨成句。故正確斷句為：平時諱言武備/寇至而專責守臣死事/可乎。8．本題考查解釋文言詞語。（1）句意：如果沒有這樣的人。微：如果沒有。（2）句意：于是任命范仲淹為參知政事。遂，于是，就。（3）句意：任命為陜西宣撫使。命，任命。9．本題考查文言文句子翻譯。（1）重點詞：以，因為；喜，高興；悲，悲傷。該句用了互文手法，該句用了互文手法，翻譯為：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）重點詞：故，所以；賊，這里指金人；亦，也；犯，侵犯；境，邊境。10．本題考查概括故事情節(jié)。結合【乙】“仲淹為將，號令明白，愛撫士卒”可知，這里主要寫了，范仲淹賞罰分明，愛護部屬；結合【乙】“諸羌來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境”可知，范仲淹治軍、治邊有方，使外敵不敢犯其境，人心安定；結合【乙】“仲淹曰：‘執(zhí)政可由諫官而得乎？’固辭不拜”可知，主要寫了范仲淹淡泊名利，甘愿放棄不合規(guī)矩的升職；結合【乙】“愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除參知政事”可知，范仲淹愿為朝廷分憂，巡視邊關；結合【乙】“會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：‘平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎？’守令皆得不誅”可知，范仲淹為州縣官吏敢于進諫，使沒守住城池的州縣官吏免受處決，保全了他們的性命。11．本題考查文言文內容理解。甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”意為：在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人快樂之后才快樂；由此可知這種思想強調的是個人對國家和社會的責任感，即在享受快樂之前，首先要考慮到國家和人民的憂愁與需要。它體現(xiàn)了儒家的擔當精神和犧牲精神，即個人應該以國家和人民的利益為先，吃苦在前，享樂在后。根據(jù)甲文“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶”可知，在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，退也憂愁。在范仲淹的從政生涯中，在仕途上雖然屢遭挫折，但他始終保持著對國家和人民的忠誠與關愛，積極進言獻策，努力為國家和人民謀福利。根據(jù)乙文“仲淹為將，號令明白，愛撫士卒”“諸羌來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境”“仲淹曰：‘執(zhí)政可由諫官而得乎？’固辭不拜”“愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除參知政事”“仲淹曰：‘平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎？’守令皆得不誅”等可知，范仲淹作為一位將領，他不僅號令嚴明，愛護士卒，還與羌族各部推心置腹，無猜無疑，確保了邊疆的安定。他固辭不受相位，只愿與韓琦共赴邊疆，體現(xiàn)了他對國家和人民的深沉的愛。他在知道有些州縣官守備不力時，敢于直言不諱地批評，這也表明了他的責任感和擔當精神。這些都反映出范仲淹以天下為己任，心系百姓，吃苦在前，享樂在后的品質。據(jù)此作答即可。【點睛】參考譯文：【甲】唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？（是由于）不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（被貶），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說“比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。?。。ㄈ绻]有這樣的人，我和誰志同道合呢？寫于慶歷六年九月十五日。【乙】范仲淹做將軍時，賞罰分明，愛護部屬。羌人各部有來歸降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢輕易擾亂邊境。西夏元昊請求與宋朝交好后，范仲淹被升為樞密副使。王舉正怯懦不能成事，諫官歐陽修等便進言說范仲淹有將相之才，請求罷免王舉正任用范仲淹，于是任命范仲淹為參知政事（副宰相）。范仲淹說：怎能因為諫官的言論就做宰相呢？于是堅決推辭，表示愿意與韓琦同去戍邊。后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。趕上王倫在淮南造反，州縣官吏不能堅守城池的，朝廷就要處死他們。范仲淹說：無人造反的時候不提養(yǎng)兵蓄銳的事，有人造反了又要殺守城之臣，能這樣做嗎？于是州縣官吏才保全了性命。12．C13．集聚眾智，匯聚眾力，營造清朗網(wǎng)絡空間生態(tài)，確保未成年人健康安全用網(wǎng)。14．①加強監(jiān)管，營造清朗的網(wǎng)絡視聽環(huán)境。②不斷完善相關法律法規(guī)，強化網(wǎng)絡平臺責任。③從青少年的視角出發(fā)，多供給優(yōu)質的精神文化產(chǎn)品。④圍繞有關問題進行重點整治、凈化未成年人網(wǎng)絡環(huán)境。15．要學會豐富自己的線下生活，通過真實世界的交往、運動、興趣等，把精力更多的投入現(xiàn)實生活中。要關注和關心身邊的人，多進行現(xiàn)實中的互動和交往。（言之有理即可）【導語】這篇文章聚焦未成年人短視頻沉迷這一社會問題，探討其成因及解決對策。作者從法律監(jiān)管、技術手段、社會疏導和提升網(wǎng)絡素養(yǎng)四個層面提出解決方案，體現(xiàn)了綜合治理的思路。文本結構清晰，先提出問題，再通過數(shù)據(jù)和實例分析其危害，進而分層次提出解決方法，最后呼吁全社會共同努力，強調協(xié)同作用。文章邏輯嚴密，論證充分，富有現(xiàn)實意義，旨在為保護未成年人提供有效參考。12．本題考查內容理解辨析。C.有誤，根據(jù)第②段“《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達96.8%，觸網(wǎng)低齡化趨勢明顯……一些不良信息還會產(chǎn)生誤導，進而影響未成年人身心健康，危害不容小覷”可知，本段主要是通過列舉《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》以及武漢大學相關報告的數(shù)據(jù)，來展現(xiàn)未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)、看短視頻的現(xiàn)狀以及短視頻沉迷對未成年人身心健康造成的危害，并非是提出有效防止未成年人陷入短視頻沉迷的辦法；故選C。13．本題考查論點概括。解答時，結合文章內容，可以采取位置分析法：一看標題。通讀全篇，理解文章大意，即可判斷出文章是否圍繞標題展開論述，從而判斷標題是不是中心論點。二看開頭。僅用于開宗明義、開門見山的寫法。有時中心論點也在首段末尾點出；三看結尾。篇末點題，揭示中心論點?？闪粢庖话銟酥拘栽~語，如“總之”“所以”“因此”“總而言之”“歸根到底”等。四看中間。注意承上啟下的過渡句和直接表述句。尤其是注意文章中間體現(xiàn)作者主要觀點的表述句。文章開篇①段指出短視頻受青少年青睞但易沉迷的現(xiàn)象，引出“如何有效防止未成年人陷入短視頻沉迷”這一論題。接著，②段通過列舉數(shù)據(jù)闡述未成年人沉迷短視頻的現(xiàn)狀及危害，強調防范的必要性。然后③段和④段從加強監(jiān)管和疏導兩方面展開論述，在監(jiān)管方面，提出制度上完善法律法規(guī)、強化平臺責任，技術上借力科技推動“防沉迷系統(tǒng)”等迭代升級；在疏導方面，倡導平臺和創(chuàng)作者提供優(yōu)質內容，學校開展文體活動，農村地區(qū)加強公共文化服務等。最后⑤段總結指出，未成年人是網(wǎng)絡建設重要主體，防止沉迷是網(wǎng)絡保護重要方面，構建良好網(wǎng)絡生態(tài)需標本兼治，既要推出新舉措應對新問題，又要提升未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)和用網(wǎng)能力，最終⑥段得出“集聚眾智，匯聚眾力，營造清朗網(wǎng)絡空間生態(tài)，確保未成年人健康安全用網(wǎng)”的中心論點，強調只有全社會共同努力營造良好網(wǎng)絡環(huán)境，才能助力青少年健康成長。據(jù)此可知，本文中心論點為：集聚眾智，匯聚眾力，營造清朗網(wǎng)絡空間生態(tài)，確保未成年人健康安全用網(wǎng)。14．本題考查內容理解概括。根據(jù)③段“加強監(jiān)管，營造清朗的網(wǎng)絡視聽環(huán)境”“應不斷完善相關法律法規(guī)，強化網(wǎng)絡平臺責任”、④段“應當真正從青少年的視角出發(fā)，多供給優(yōu)質的精神文化產(chǎn)品”、⑤段“圍繞有關問題進行重點整治、凈化未成年人網(wǎng)絡環(huán)境”可直接提煉作答。15．本題考查主觀表達。作答此題，首先思考自己在日常生活中面對網(wǎng)絡誘惑時所采取的具體行動或方法，比如自我約束的方式、時間管理技巧、興趣愛好的轉移等，然后從這些方面有條理地闡述如何避免沉迷網(wǎng)絡。示例：在日常生活中，我主要通過合理規(guī)劃時間來避免沉迷網(wǎng)絡。我會制定詳細的學習和休閑計劃，規(guī)定上網(wǎng)時長，比如每天只在完成作業(yè)后上網(wǎng)一小時。同時，我積極培養(yǎng)多種興趣愛好，像閱讀紙質書籍、練習繪畫、參加戶外運動等。當我沉浸在這些活動中時，就會減少對網(wǎng)絡的依賴。而且我會將手機等電子設備放在遠離學習和休息區(qū)域的地方，減少其干擾，從而有效避免沉迷網(wǎng)絡，讓自己的生活更加充實且有規(guī)律。16．智障婦女的母親所有愛孩子的偉大母親17．身體殘疾，因動作不便，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。18．（1）乘客們因為這個五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。（2）對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對不知母親帶她去哪里的驚惶。19．示例一：回報父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時日漫長，但竭盡所能的呵護著，無怨無悔。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報我的父母親。所以作者有比藝術和美更重要的功課，那就是回報我的父母親。示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫母親耐心細心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個像老婦人這樣的人父。（意對即可）【導語】這篇文章通過描繪作者在火車上與一對母女的偶遇，刻畫母愛的深沉和無私。文章以細膩的筆觸描寫了一位高齡母親耐心照顧近五十歲的智障女兒的場景，突出母愛的偉大與無私。通過旅途中其他乘客的反應，文章也揭示了對不同生命境遇的無奈與思考。最終，作者反思自身，意識到比藝術和美更重要的是生命中的責任與愛的實踐。文章以真實感人的細節(jié)打動讀者，引發(fā)關于生命、責任和愛的深刻思考。16．本題考查標題的含義。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義。除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主育挖掘出來。分析文本內容可知，本文描寫了一位年近七旬的母親無微不至地照顧一位五十歲左右的智障的女兒的故事。由第?段“另一個婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著。她即刻從一個手提袋里拿出一包鱈魚香絲，遞給智障的婦人說：‘吃啊，乖喔——’”分析，母親耐心安撫嘶吼的女兒，喂女兒吃鱈魚絲；根據(jù)第?段“母親安撫了躁動驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾著黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)”母親給女兒染發(fā)一系列細節(jié)，可以分析出文章寫出了一位有耐心、有愛心的偉大的母親；根據(jù)第?段“一位年近八十歲的母親，照顧一個年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月??！作為母親，她曾經(jīng)厭煩過嗎？憤恨過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎”作者由前面那位母親的做法而引發(fā)的思考，作者也將眼前的母親聯(lián)想到天下所有偉大的母親；因此，文章題目“這就是母親”中的“母親”一語雙關，既指智障婦女的母親，又指所有愛孩子的偉大母親。17．考查理解重點句子。根據(jù)第⑧段“我曾在公交，地鐵，火車、飛機上遇到過衰老的人，肢體殘障的人，失明的人，手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到‘智障’的乘客”可知，身體殘疾，衰老、疾病都會帶來身體的艱難，動作的不便，造成生活的艱難，這是大家有目共睹的；根據(jù)第⑨段“我沒有想過，身體有這么多艱難。智障，當然也是一種生命的艱難吧”可知，智障也是一種艱難，智障不同于身體上的殘病，是一種心理疾病，表現(xiàn)為心智低下，會給他的人生帶來更大更多的不便，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，因此作者稱之為“生命的艱難”。18．本題考查理解詞語。解答此題，要先了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義?！绑@惶”的意思是驚恐不安。（1）寫乘客的“驚惶”，根據(jù)前文第②段“車快要啟動前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號車廂的后端入口處傳來。許多乘客都被這不尋常的騷動驚擾，回頭張望”可知車廂內出現(xiàn)了不尋常的騷動，乘客不知道原因；根據(jù)第⑥段“其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：‘你要帶我去哪里呀——我不要去——’她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：‘我不要去——’”可知，一個五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為制造了這場騷亂，乘客們不知道能否得到有效處理，都很驚慌，這正是乘客們驚惶的原因。（2）寫智障女兒的“驚惶”，根據(jù)第⑩段“我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的額骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神”，第?段“這樣不安、這樣躁動、這樣倉皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無處可逃”可知，智障婦女來到一個陌生的環(huán)境，對滿車廂乘客的陌生面孔感到恐懼，因此驚惶；根據(jù)第?段女兒的問話“你要帶我去哪里？”可知，智障女兒對不知母親帶她去哪里的驚惶、害怕；因此，智障女兒驚惶的原因是對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼，對不知母親帶她去哪里的驚惶。19．本題考查文章主旨的把握。根據(jù)第?段“我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術更重要的功課，比美更重要的功謀”可知，“更重要的功課”指的是關于生命的功課；根據(jù)第⑨段“智障，當然也是一種生命的艱難吧”，第?段“有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人”可知，這些都表現(xiàn)了作者對弱者的同情，覺得“智障”給這對母女帶來了非常艱難的“生命的艱難”，所以作者要做的生命的功課，那就是盡自己所能幫助這些生命艱難的人；根據(jù)第?段“一位年近八十歲的母親，照顧一個年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月??！作為母親，她曾經(jīng)厭煩過嗎？憤恨過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎”，第?段“我在斜后方，陷入深思，知道自己沒有能力做得比這位母親好”可知，我對這位母親非常敬佩，希望自己能多關愛身邊的親人；根據(jù)第?段“我在斜后方，陷入深思，知道自己沒有能力做得比這位母親好”可知，我在深思，思考生命的功課是如何做好父母；圍繞這些回答即可。示例：關愛身邊的弱者，有生命困難的人。作者在文章多出表達對智障女兒的同情，這種“生命的艱難”更需要更多的人伸出援助之手，我們要關注、幫助、愛護這些人，讓更多需要幫助的人得到關愛。所以作者有比藝術和美更重要的功課，那就是關愛弱者。20．D【詳解】艾青詩歌《光的贊歌》中，詩人由自然之光引向社會之“光”的思考。“光”，成為科學與民主的象征，而對于“光”的追求和向往，引發(fā)起千百萬人一代又一代流血奮斗?！霸陉P鍵時刻有一次閃耀”“即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒”，對那些不計代價為“光”而戰(zhàn)斗的人們、那種無私奉獻的精神進行了熱情的贊頌。故選D。21．示例：《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》。在《我愛這土地》一詩中，“土地”象征貧窮落后、多災多難的祖國。凝聚著詩人對祖國、對人民最深沉的愛?！驹斀狻勘绢}考查詩歌的意象以及作用。“土地”是艾青詩歌的中心意象，根據(jù)平時的積累，舉出艾青的以“土地”為意象的詩歌；并分析其中一首詩里“土地”意象的作用。第一問：示例：《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》《北方》等。第二問示例1：我選《我愛這土地》。從“被暴風雨所打擊著的土地”可看出“土地”是當時多災多難的祖國的象征，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，這兩句詩真實而樸素，卻是來自詩人內心深處對祖國的愛，所以詩人對“土地”的歌頌凝聚著他對祖國深沉的愛。示例2：我選《雪落在