16.2《六國論 》課件 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

理性之聲，士子擔當——《六國論》蘇洵1.積累重要文言字詞和句式，體會“賦”和“史

論”的不同特點；2.理解作者觀點，學習安排文章結(jié)構(gòu)和分析論證

的方法；3.

理解文中體現(xiàn)的責任與擔當，體會以史為鑒、

針砭（biān）現(xiàn)實的家國情懷。學習目標當年蘇老泉，年已二十七。方知需用功，發(fā)奮讀書籍。并同兒與女，思究圣人語。寒窗多少年，青絲根根白。父子同進京，三人皆中舉?；食窍陶痼@，爭誦蘇洵名。讀書從不晚，辛勤為第一。一、導入新課1.作者介紹：

蘇洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今屬四川）人，北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍均以文學著稱于世，世稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。

蘇洵27歲始發(fā)奮讀書，考進士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），蘇洵率子蘇軾、蘇轍到汴京，深得翰林學士歐陽修賞識，歐陽修把他的文章獻給了宋仁宗，名聲大噪。參與修纂禮書《太常因革禮》，書成不久即去世，追贈光祿寺丞。

蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度?！耙婚T父子三詞客，千古文章四大家?！薄獜堸i翮hé“?門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”?！斓马n愈、柳宗元蘇軾、歐陽修2.解題：

我國歷史上戰(zhàn)國七雄的爭霸時代，《六國論》中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來，而原本強大的六國卻因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。戰(zhàn)國七雄論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。它分為兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。一種是史論，通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。六國論，即六國破滅之論。文章旨在分析六國破滅的原因?！罢摗?.作品背景：

北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，便實行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。（宋代“重文輕武”，大量的冗官，加重財政負擔）

北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少。（“澶淵之盟”）

到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。

所以，蘇洵寫了《六國論》，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。

二、初讀課文，整體感知1.朗讀課文，讀準字音。

賂lù秦

六國互喪sàng

率shuài賂秦耶yé

小則獲邑yì

思厥jué先祖父暴pù霜露草芥jiè

下咽yàn

與yǔ嬴而不助五國也洎jì牧以讒誅革滅殆dài盡

當tǎng與秦相較2.翻譯課文，梳理文本。

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰，弊在賂秦也。第一段：

思考：第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述的？六國破滅弊在賂秦中心論點賂秦而力虧，破滅之道也。不賂者以賂者喪。分論點一分論點二

作者開門見山、直截了當?shù)靥岢鲋行恼擖c，在結(jié)構(gòu)上具有引領(lǐng)下文、統(tǒng)攝全篇的作用。第二段：

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。

思考：1.本段圍繞哪個分論點展開?2.展開論述用了什么論證方法？舉例論證對比論證引用論證比喻論證分論點：賂秦而力虧，破滅之道也。本段對比論證、比喻論證、引用論證體現(xiàn)在什么地方？小邑數(shù)量上程度上道理上對比大城得百倍失百倍大欲大患不盡得難獻易有限無厭奉繁侵急不滅本段對比論證、比喻論證、引用論證體現(xiàn)在什么地方？子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。把城池比作草芥——比喻論證古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！币谜撟C中比喻生動形象

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。第三段：趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。齊、燕、趙滅亡的原因分別是什么？諸侯國直接原因根本原因感情色彩齊國燕國趙國與嬴而不助五國以荊卿為計牧以讒誅智力孤危戰(zhàn)敗而亡鄙夷贊美惋惜本段從哪個方面來論述六國破滅的原因的？對策是什么？不賂者以賂者喪五國既喪，齊亦不免齊燕趙速禍用武不終蓋失強援不能獨完三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在對策思考：1.本段圍繞哪個分論點展開？2.本段論述用了什么論證方法？

分論點：不賂者以賂者喪。舉例論證齊：與嬴而不助五國燕：以荊卿為計趙：用武而不終蓋失強援，不能獨完假設論證齊人勿附秦燕刺客不行趙良將猶在勝負之數(shù)或未易量思考：本段最后一句話在全文中有什么作用？

最后一句話提出假設，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。

嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！第四段：思考：本段運用了什么論證方法，在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

作者評價六國之事，又意在闡述什么政治主張？

假設論證以賂秦之地封天下之謀臣以事秦之心禮天下之奇才并力西向重用謀臣禮賢下士團結(jié)一致秦人食之不得下咽結(jié)構(gòu)作用：1）總結(jié)上文，解決問題；（承上）2）啟示下文，借古諷今。（啟下）

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。第五段：本段中，作者是如何通過對比警示當朝統(tǒng)治者的？勿從六國破亡之故事結(jié)論談古論今，縱橫對比，諷喻現(xiàn)實對有可以不賂而勝之之勢在六國下六國與秦：諸侯古而從六國破亡之故事北宋：天下之大今比對比論證三、精讀課文，深入探究。劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，梳理論證思路。第一部分（1）：提出中心論點和分論點。第二部分（2、3）：論證中心論點。第一層，論述“賂秦而力虧，破滅之道也”；第二層，論述“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。第三部分（4、5）：作出結(jié)論。第一層，總結(jié)歷史教訓；第二層，諷諫北宋王朝。第一段弊在賂秦數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲?。ǖ诙危┙韫牛ú⒘校┛偡仲T秦力虧（第三段）不賂者以賂者喪總分總分第四段為國者無使為積威之所劫哉分總(遞進)諷今第五段毋從六國破亡之故事過渡文章結(jié)構(gòu)：四、課堂小結(jié)主旨歸納：

本文以借古諷今的手法，運用對比、引用、比喻、假設的論證方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。明代何仲默說過：“老泉論六國賂秦，其實借論宋賂契丹之事，而卒以此亡，可謂深謀先見之識矣?！?/p>

關(guān)于破滅的原因，自古以來，眾說紛紜，你如何看待這個問題？觀點一：

我很贊同蘇洵