人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)作文教案全冊(cè)

學(xué)校主備人課題第一單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。3、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。2、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文課前準(zhǔn)備觀察校園里的一處景物課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點(diǎn)？1、學(xué)生反饋，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。2、教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點(diǎn)：如果老師讓你去觀察一處景點(diǎn)，你想去觀察哪一處？二、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察一處景點(diǎn)，我們總是要通過(guò)眼睛和大腦抓住它的特點(diǎn)來(lái)。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫(xiě)桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——寫(xiě)桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——寫(xiě)金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。抓住事物的特點(diǎn)，并不復(fù)雜——幾個(gè)字幾個(gè)詞，足矣！同學(xué)們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務(wù)是什么？三、學(xué)生表述，教師教會(huì)學(xué)生對(duì)于一處景點(diǎn)，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：特點(diǎn)：______四、教師小結(jié)：（1）觀察得越仔細(xì)，特點(diǎn)抓得就會(huì)越準(zhǔn)確——一定要做好這個(gè)觀察記錄，能不能做好呢？（2）按觀察對(duì)象分組列隊(duì)，強(qiáng)調(diào)觀察紀(jì)律，外出觀察記錄。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫(xiě)作文底稿，檢查觀察記錄逐個(gè)解散。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)習(xí)作興趣：1、描繪美麗的春天：同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來(lái)了。瞧，路邊的柳樹(shù)冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來(lái)了從南方匆匆趕來(lái)的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！2、討論：如果我們能一起來(lái)到一個(gè)景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好??！現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會(huì)建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（出示圖畫(huà)、照片，上臺(tái)交流）二、范文引路，了解特點(diǎn)：1、過(guò)渡：大家剛才說(shuō)得很精彩，看到你們各抒已見(jiàn)的樣子，聽(tīng)到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊！有位小朋友建議大家到校園游覽呢，你愿意去嗎？2、下面就請(qǐng)大家自由讀這位小朋友寫(xiě)的一篇文章《我的建議》，想一想：這篇習(xí)作與一般寫(xiě)景的習(xí)作有什么不同？3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去校園游覽了嗎？為什么？（1）校園的景色寫(xiě)得很具體，有條理，寫(xiě)出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（2）“賣(mài)了個(gè)關(guān)子”――校園的特點(diǎn)沒(méi)有介紹，激起大家去看看的愿望。（3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語(yǔ)句。4、小結(jié)建議基本寫(xiě)法：這篇例文主要是提出建議，寫(xiě)建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習(xí)作與一般寫(xiě)景習(xí)作的區(qū)別所在。三、配上插圖，動(dòng)手寫(xiě)作：1、現(xiàn)在讓你介紹自認(rèn)為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？2、要以理服人。拿出自己拍攝的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，貼在作文本上，并仔細(xì)觀察。思考：你想介紹這處景點(diǎn)的幾個(gè)景物？你覺(jué)得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。3、動(dòng)手習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。（可以寫(xiě)這一處最美的地方，并加上建議性的語(yǔ)句）第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。板書(shū)：我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔板書(shū)：主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第二單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。2、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。課前準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)我的心里話課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁(yè)習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。3．過(guò)渡：心里話，一定要真實(shí)，要以誠(chéng)待人，不能說(shuō)假話。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。5．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都是心里話——聽(tīng)得出來(lái)，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺(jué)得美中不足的一點(diǎn)，就是你們把心里話沒(méi)有說(shuō)明白，老師聽(tīng)了也納悶。比如說(shuō)吧……怎么才能把心里話說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢？你想到什么方法??？6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白。7．小結(jié)：（1）寫(xiě)作格式：書(shū)信；（2）寫(xiě)作技巧：心里話+具體事例。8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、話題導(dǎo)入。同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？二、指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。在寫(xiě)文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，“為什么說(shuō)”，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。成長(zhǎng)過(guò)程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。尤其是用自己的心感觸過(guò)的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請(qǐng)大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說(shuō)自己的心里話。寫(xiě)出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。這是一個(gè)好方法。敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作來(lái)描述。比如怎么做的，要說(shuō)清楚、寫(xiě)具體。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。三、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。佳作一：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)耗銈兒?！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對(duì)你們說(shuō)。我是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，每次你們沒(méi)在家的時(shí)候，我自覺(jué)地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒(méi)回來(lái)，媽媽又加班。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒(méi)有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺(jué)了。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂(lè)滋滋的，很久沒(méi)有睡著。從七歲開(kāi)始，你們就教我掃地、洗碗?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對(duì)我的愛(ài)：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽?zhuān)　钡?，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說(shuō)是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見(jiàn)。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽?zhuān)視?huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸?？鞓?lè)！佳作二：老師，我想對(duì)您說(shuō)......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識(shí)淵博、循循善誘的老師。開(kāi)學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒(méi)辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書(shū)。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過(guò)一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬(wàn)囑的對(duì)我們說(shuō)：“過(guò)馬路時(shí)要注意安全?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都體會(huì)到了張老師對(duì)我們深深的愛(ài)。記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩(shī)背得怎么樣。我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)?，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我?？刹磺?，老師卻偏偏點(diǎn)了我。我哆嗦地站起來(lái)，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒(méi)背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來(lái)，“不許笑！我相信她能背出來(lái)?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W(xué)的哄笑，又鼓勵(lì)了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩(shī)。張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛(ài)戴和尊敬的一位好老師。學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)點(diǎn)撥。四、快速行文。學(xué)生完成作文第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。板書(shū)：言之有情，言之有序，言之有理有中心，有條理，寫(xiě)具體學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第三單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)和心得有條理地寫(xiě)下來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并能對(duì)同學(xué)的習(xí)作提出合理的建議。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等思維能力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然中受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。課前準(zhǔn)備課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、搜集資料、親身實(shí)踐等方式了解大自然，并引發(fā)他們的思考。課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、游戲激趣，揭示主題。游戲：開(kāi)火車(chē)、排字卡師：玩?zhèn)€游戲好不好？先開(kāi)個(gè)火車(chē)?。ǔ鍪咀挚ǎ┱l(shuí)來(lái)把這幾個(gè)字排一排，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?。ù笞匀坏膯⑹荆┻^(guò)渡：你看，剛才開(kāi)火車(chē)時(shí)還毫不相干的幾個(gè)字，一排列就變成了我們這個(gè)單元的主題，其實(shí)我們說(shuō)的每一句話，寫(xiě)的每一篇文章都是這樣，就是把一個(gè)一個(gè)的文字有順序地而排列而成的。今天，我們就一起來(lái)玩一玩這種文字游戲吧！

二、回顧活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)。

1、圍繞主題，交流感受。

我們先圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題來(lái)聊一聊吧！通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，和我們課后開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)大自然有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用一句話說(shuō)一說(shuō)你的感受！

2、回顧活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)。

是啊，大自然是那么美麗，它絢麗多彩；它又是那么神奇，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘。在這兩周的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們走進(jìn)大自然，去觀察、去探索，收獲了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟示。在這次活動(dòng)中，你們有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)，也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧？說(shuō)之前，請(qǐng)大家靜靜地想一想，把腦海中的文字先排一排，想好了再到小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

1)小組交流。

2)指名匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。師：看來(lái)，xx同學(xué)不僅是個(gè)善于觀察的孩子，還是個(gè)善于思考的孩子，他能從螞蟻身上受到啟發(fā)，懂得做人的道理。我們要像他這樣不但自己能有所啟發(fā)，還能使別人有所啟迪。

小結(jié)：大家說(shuō)的這些實(shí)在是太有趣了。你看，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物奇特的本領(lǐng)，有的了解了植物生長(zhǎng)的奧妙，還有的觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，每個(gè)同學(xué)都有收獲，可是沒(méi)辦法，時(shí)間有限，不能讓大家一一介紹了，要不我們就把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧?。ò鍟?shū)：寫(xiě)自己想說(shuō)的話）

三、整理思路，確定寫(xiě)作內(nèi)容。

1）可以寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。2）也可以把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)快速行文，一氣呵成

1、學(xué)生自主寫(xiě)作，獨(dú)立完成作文。2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。這節(jié)課，我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一寫(xiě)。究竟要求寫(xiě)什么呢？聽(tīng)老師讀一讀課本49頁(yè)習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫(xiě)什么？二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或者心得，解釋心得。三、拓展習(xí)作思路。1、過(guò)渡：不管是寫(xiě)發(fā)現(xiàn)，還是寫(xiě)經(jīng)過(guò)，或者是寫(xiě)心得，首先必須寫(xiě)一樣?xùn)|西，你說(shuō)需要寫(xiě)什么？2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫(xiě)事兒，最后再寫(xiě)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。3、例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)寫(xiě)法。4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫(xiě)好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。四、指導(dǎo)習(xí)作。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，把句子寫(xiě)通順。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生在草稿中存在的問(wèn)題。第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第四單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。2、引導(dǎo)觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見(jiàn)所想，圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。3、通過(guò)習(xí)作，樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見(jiàn)所想。2、充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體。課前準(zhǔn)備習(xí)作——看圖作文課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、引入習(xí)作。1、教師板書(shū)兩個(gè)詞語(yǔ)：觀察聯(lián)想，學(xué)生齊讀。2、教師導(dǎo)入：“觀察”這個(gè)詞語(yǔ)好理解，說(shuō)明白點(diǎn)兒就是“看到了什么”；“聯(lián)想”這個(gè)詞語(yǔ)，如果說(shuō)明白一點(diǎn)是什么意思呢？由這個(gè)物體想到與它相似的物體，比如看見(jiàn)一個(gè)紅蘋(píng)果想到一個(gè)紅太陽(yáng)，這就叫——聯(lián)想，由這件事想到與相關(guān)的事就叫——聯(lián)想，由這個(gè)人想到與他相關(guān)的人就叫聯(lián)想。這節(jié)課，我很想看一看同學(xué)們觀察和聯(lián)想的本領(lǐng)到底怎么樣？3、揭示內(nèi)容：請(qǐng)仔細(xì)觀察書(shū)中一張老照片，你“看到了什么”？二、學(xué)生交流匯報(bào)習(xí)作材料。1、學(xué)生表述，注意規(guī)范學(xué)生的表述：（1）我看到了一個(gè)_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。2、講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫(huà)面也掩蓋了一些東西——我們看不到。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場(chǎng)，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。你能用“到處……到處……到處……”這樣一個(gè)排比句描述一下這個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境嗎？3、學(xué)生表述，教師順勢(shì)引導(dǎo)其說(shuō)一段話：課本上有這樣一張老照片……。4、過(guò)渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單表述，教師提示學(xué)生說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件。三、講解照片相關(guān)事件。1、學(xué)生完整表述事件的原因：是因?yàn)?937年8月28日這一天，日本鬼子轟炸了上?；疖?chē)南站。2、教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時(shí)，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車(chē)站。上海原有南北兩個(gè)車(chē)站，"八?一三"以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃、南站擁擠不堪。第一批四架日機(jī)首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會(huì)，又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車(chē)站天橋、月臺(tái)、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。月臺(tái)上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。廣場(chǎng)上很多被炸死的婦女緊抱著無(wú)頭缺肢的孩子。日機(jī)投擲的燃燒彈使車(chē)站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時(shí)間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。上海南站遠(yuǎn)離交火地區(qū)，根本沒(méi)有軍事設(shè)施，中軍對(duì)南站的轟炸，完全是有計(jì)劃的野蠻屠殺。3、學(xué)生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強(qiáng)印象。4、教師過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的上?；疖?chē)南站，根本不是交戰(zhàn)區(qū)。車(chē)站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車(chē)站投炸點(diǎn)，屠殺老百姓——你對(duì)這些日本鬼子，你“想說(shuō)點(diǎn)什么”？四、學(xué)生習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所想有序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、看圖悟情。１．回顧中國(guó)的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離，流離失所。一位外國(guó)記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個(gè)角度演示圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間。２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

這樣的衣著。不僅如此，這個(gè)孩子剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時(shí)已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。（２）小男孩的動(dòng)作

孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個(gè)地方只有他一個(gè)人，他的兩只手因?yàn)楹ε露季o緊地攥在一起了，多么無(wú)助的孩子。（３）小男孩的神情他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

他哭喊著：“媽媽?zhuān)谀膬?？怎么不?lái)抱我，我害怕極了！”他大聲喊：“媽媽?zhuān)乙丶?，我不要在這里待著！”他大聲喊：“媽媽?zhuān)姨?，我想回家，你到底在哪兒呀？?/p>

（４）周?chē)沫h(huán)境這里原來(lái)是上?；疖?chē)站，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘?jiān)珨啾?，到處是瓦礫，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場(chǎng)爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。是這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。二、寫(xiě)話傳情。１．師過(guò)渡：有人也稱(chēng)照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來(lái)，讓所有有同情心的人都記住這個(gè)孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生獨(dú)立完成片段，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見(jiàn)。４．推薦匯報(bào)。

三、情感升華。１．師過(guò)渡：這張名為《中國(guó)娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國(guó)人開(kāi)始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

２．師：看到這張照片，除了對(duì)兒童的同情之外，你們還有什么想法？師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人們才能過(guò)上快樂(lè)的生活。

３．還記得這段話嗎？51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！

讓一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲，我們呢？師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛(ài)滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們?cè)诤Ｑ笾小⑸碁┥稀?shù)林中歡樂(lè)游戲的情景）

五、教師小結(jié)，布置習(xí)作

。１．完成習(xí)作。２．理清結(jié)構(gòu)。３．確定題目。學(xué)生完成作文．1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。①老師指點(diǎn)迷津：望著照片中的人和景，傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過(guò)什么？此時(shí)，正發(fā)生著什么？此后，會(huì)發(fā)生些什么？②你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事，看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。③題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。學(xué)生資助擬題。

2．請(qǐng)大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來(lái)，快速寫(xiě)作吧。

（學(xué)生自主寫(xiě)作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第五單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

2、題目自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)的興趣，為本次習(xí)作做好鋪墊。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。課前準(zhǔn)備把搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的墻報(bào)。課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備。1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2、明確要求：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。5、自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。3、引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。五、課堂小結(jié)。談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。第二課時(shí)一、話題交流，真情融匯。1．親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)生命”這一主題的關(guān)注。二、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣。

1．今天老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于生命的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡？【關(guān)于學(xué)習(xí)】學(xué)而不厭好學(xué)不倦

廢寢忘食爭(zhēng)分奪秒

孜孜不倦只爭(zhēng)朝夕懸梁刺股鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞【注意力集中】全神貫注聚精會(huì)神專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄。____程顥學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘三、激發(fā)情趣，游戲引路。

欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的一起唱。四、作文：奇思妙想。1．喚起記憶感悟生命。2．選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。3．自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流。

五、佳作引路。關(guān)愛(ài)生命太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖玻邢x(chóng)，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)?！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽?zhuān)易サ搅耍易サ搅??！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛(ài)它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說(shuō)一說(shuō)您的理解和感悟。（同學(xué)們互相交流）六、快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。1．生命是寶貴的，生活是美好的。2．同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。七、學(xué)生完成作文。第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第六單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物2．能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句3．學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)4．能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。2、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。課前準(zhǔn)備課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、話題交流。1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧?、耪故咎飯@風(fēng)光圖片或播放媒體。⑵同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。4．評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。二、成語(yǔ)點(diǎn)睛。大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

賞心悅目潔凈明亮心曠神怡

墨線勾勒草原茫茫平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫密如蛛網(wǎng)

荒原漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼

干溝萬(wàn)壑

三、作文：奇思妙想，開(kāi)啟心路

。1．當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么？小組內(nèi)交流交流。2．集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。總結(jié)：①按地點(diǎn)變化的順序?qū)?。②按春夏秋冬的順序?qū)?。③按景物的?lèi)別寫(xiě)。④按先總后分的順序?qū)憽?．大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。第二課時(shí)一、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)

。1．讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂(lè)；它是一道陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來(lái)到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。上午，我們來(lái)到大樹(shù)下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。?！胬哿耍妥诖髽?shù)下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來(lái)呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

下午，火辣辣的太陽(yáng)阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門(mén)，來(lái)到森林里。老規(guī)矩－──爬樹(shù)。敏捷的動(dòng)作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧?kù)o，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年?！疽龑?dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)?！慷?、快速行文，一氣呵成。同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。三、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第七單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。2、語(yǔ)句通順，中心突出。課前準(zhǔn)備課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)。1．我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？二、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣。請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡。亭亭玉立

風(fēng)華正茂

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

格外健壯

外貌丑陋

舉止文雅

汗流浹背前俯后仰

昂首挺立

攥拳擊掌

揎拳擼袖

卷袖摩拳

揚(yáng)手拍掌

搓手呵氣

拍手打拳攥緊拳頭

揮手致意

歡欣鼓舞

興趣盎然

樂(lè)不可支

放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢

心滿意足

歡欣鼓舞

春風(fēng)得意三、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情。小游戲：猜猜他是誰(shuí)。作文來(lái)源于觀察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。第二課時(shí)一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新。1．寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？2．歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。5．總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。7．小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人。為了寫(xiě)好這篇作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文：可愛(ài)的小虎子我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見(jiàn)了我，他總要摟著我的腰，大聲說(shuō)：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說(shuō)他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺(jué)得也是。我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫(huà)畫(huà)。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)了《春曉》這首詩(shī)，他就在家里左思右想，最后終于想出來(lái)了──《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭?tīng)，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛(ài)了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。第三課時(shí)修改評(píng)議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問(wèn)題集體評(píng)議下次習(xí)作注意。3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第八單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容（我喜歡的……）2、自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以用不同的形式。3、寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以用不同的形式。課前準(zhǔn)備課時(shí)四課時(shí)學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)一、明確要求：寫(xiě)一寫(xiě)心中想寫(xiě)而沒(méi)寫(xiě)的內(nèi)容?？梢詫?xiě)聽(tīng)別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮想象，編個(gè)童話或寓言；也可以寫(xiě)自己的夢(mèng)想或希望；也可以把自己關(guān)注的人和事寫(xiě)進(jìn)習(xí)作。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)：1.認(rèn)真想一想，自己最想寫(xiě)什么，采用不同的形式，自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。2.寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

三、獨(dú)立寫(xiě)作。

四、欣賞例文。聽(tīng)后，對(duì)照例文修改自己的初稿，然后全班交流評(píng)價(jià)，共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、把修改后的習(xí)作讀給家人聽(tīng)。例文1：樹(shù)根和樹(shù)葉樹(shù)根和樹(shù)葉是樹(shù)家族的成員。以往他們都能和諧相處，各盡其職，各負(fù)其責(zé)?？墒?，漸漸地，這溫馨的氣氛被打破了……

在一個(gè)明朗的夏日，樹(shù)葉伸了伸柔軟的身肢，傲慢地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“我的身段誰(shuí)也比不上，橢圓的身形，翠綠的裙衫，還一年一換衣裳呢！”

說(shuō)完他又彎下腰沖地面上的樹(shù)根喊：“喂！樹(shù)根，看你那黑不溜秋、彎彎曲曲的，多難看，你敢和我比一比誰(shuí)更美嗎？”樹(shù)根聽(tīng)了樹(shù)葉的話，也沒(méi)好氣地在地下反駁說(shuō)：“沒(méi)有我，你美得起來(lái)嗎？”

過(guò)了不一會(huì)兒，樹(shù)葉又炫耀起來(lái)：“我這一生多風(fēng)光阿！外面的世界我能看個(gè)夠；我是最有用的，沒(méi)有我樹(shù)木哪能茂盛？沒(méi)有我們，路人到哪里去遮蔭納涼？我是最有用的?！?/p>

她的話被路過(guò)的小鳥(niǎo)聽(tīng)到了。小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)葉，難道你忘了嗎？沒(méi)有樹(shù)根天天給你們輸送水分、養(yǎng)料，你們能那么鮮活嗎？樹(shù)根其貌不揚(yáng)，但是沒(méi)有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大樹(shù)恐怕就要死掉了。你應(yīng)該感謝樹(shù)根才對(duì)呀?！?/p>

聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，樹(shù)葉羞愧地低下了頭，從此再也不貶低樹(shù)根了。思路剖析：作者運(yùn)用了奇妙