人教版小學(xué)語文四年級下冊作文教案全冊

學(xué)校主備人課題第一單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點，寫具體。3、在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）學(xué)習(xí)重難點1、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點，寫具體。2、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文課前準(zhǔn)備觀察校園里的一處景物課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點？1、學(xué)生反饋，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。2、教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想去觀察哪一處？二、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。抓住事物的特點，并不復(fù)雜——幾個字幾個詞，足矣！同學(xué)們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務(wù)是什么？三、學(xué)生表述，教師教會學(xué)生對于一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點；引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：特點：______四、教師小結(jié)：（1）觀察得越仔細(xì)，特點抓得就會越準(zhǔn)確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？（2）按觀察對象分組列隊，強(qiáng)調(diào)觀察紀(jì)律，外出觀察記錄。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。第二課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)習(xí)作興趣：1、描繪美麗的春天：同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！2、討論：如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好?。‖F(xiàn)在機(jī)會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（出示圖畫、照片，上臺交流）二、范文引路，了解特點：1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美??！有位小朋友建議大家到校園游覽呢，你愿意去嗎？2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去校園游覽了嗎？為什么？（1）校園的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（2）“賣了個關(guān)子”――校園的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。（3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。4、小結(jié)建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習(xí)作與一般寫景習(xí)作的區(qū)別所在。三、配上插圖，動手寫作：1、現(xiàn)在讓你介紹自認(rèn)為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？2、要以理服人。拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細(xì)觀察。思考：你想介紹這處景點的幾個景物？你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。3、動手習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。板書：我的建議交代地點簡潔板書：主要景點具體文章結(jié)尾點題學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第二單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。學(xué)習(xí)重難點1、讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。2、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。課前準(zhǔn)備說說我的心里話課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實的想法。3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。5．過渡：同學(xué)們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法??？6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。第二課時一、話題導(dǎo)入。同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、指導(dǎo)作文、點撥思維。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。敘述事例的時候，應(yīng)該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對事物的認(rèn)識和思考。三、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當(dāng)時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸?？鞓罚〖炎鞫豪蠋?，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。開學(xué)時，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級時，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。因為有些同學(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全?！蓖瑢W(xué)們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我?？刹磺?，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W(xué)的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。四、快速行文。學(xué)生完成作文第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。板書：言之有情，言之有序，言之有理有中心，有條理，寫具體學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第三單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)或活動過程及活動過程中的體會和心得有條理地寫下來。

2、指導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞，學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，并能對同學(xué)的習(xí)作提出合理的建議。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等思維能力學(xué)習(xí)重難點引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然中受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。課前準(zhǔn)備課前引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、搜集資料、親身實踐等方式了解大自然，并引發(fā)他們的思考。課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、游戲激趣，揭示主題。游戲：開火車、排字卡師：玩?zhèn)€游戲好不好？先開個火車?。ǔ鍪咀挚ǎ┱l來把這幾個字排一排，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?。ù笞匀坏膯⑹荆┻^渡：你看，剛才開火車時還毫不相干的幾個字，一排列就變成了我們這個單元的主題，其實我們說的每一句話，寫的每一篇文章都是這樣，就是把一個一個的文字有順序地而排列而成的。今天，我們就一起來玩一玩這種文字游戲吧！

二、回顧活動，交流發(fā)現(xiàn)。

1、圍繞主題，交流感受。

我們先圍繞“大自然的啟示”這個主題來聊一聊吧！通過本組課文的學(xué)習(xí)，和我們課后開展的綜合性學(xué)習(xí)，你對大自然有怎樣的認(rèn)識？請用一句話說一說你的感受！

2、回顧活動，交流發(fā)現(xiàn)。

是啊，大自然是那么美麗，它絢麗多彩；它又是那么神奇，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘。在這兩周的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們走進(jìn)大自然，去觀察、去探索，收獲了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟示。在這次活動中，你們有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)，也說給大家聽一聽吧？說之前，請大家靜靜地想一想，把腦海中的文字先排一排，想好了再到小組內(nèi)說一說。

1)小組交流。

2)指名匯報，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。師：看來，xx同學(xué)不僅是個善于觀察的孩子，還是個善于思考的孩子，他能從螞蟻身上受到啟發(fā)，懂得做人的道理。我們要像他這樣不但自己能有所啟發(fā)，還能使別人有所啟迪。

小結(jié)：大家說的這些實在是太有趣了。你看，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了動物奇特的本領(lǐng)，有的了解了植物生長的奧妙，還有的觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，每個同學(xué)都有收獲，可是沒辦法，時間有限，不能讓大家一一介紹了，要不我們就把自己想說的話寫下來吧！（板書：寫自己想說的話）

三、整理思路，確定寫作內(nèi)容。

1）可以寫自己的發(fā)現(xiàn)。2）也可以把活動的經(jīng)過或心得寫下來快速行文，一氣呵成

1、學(xué)生自主寫作，獨立完成作文。2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。第二課時一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進(jìn)行了口語交際。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎(chǔ)上寫一寫。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。三、拓展習(xí)作思路。1、過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說需要寫什么？2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。3、例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？（3）學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。四、指導(dǎo)習(xí)作。重點指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生在草稿中存在的問題。第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第四單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。2、引導(dǎo)觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見所想，圍繞要點，寫具體。3、通過習(xí)作，樹立學(xué)生正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。學(xué)習(xí)重難點1、觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見所想。2、充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。課前準(zhǔn)備習(xí)作——看圖作文課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、引入習(xí)作。1、教師板書兩個詞語：觀察聯(lián)想，學(xué)生齊讀。2、教師導(dǎo)入：“觀察”這個詞語好理解，說明白點兒就是“看到了什么”；“聯(lián)想”這個詞語，如果說明白一點是什么意思呢？由這個物體想到與它相似的物體，比如看見一個紅蘋果想到一個紅太陽，這就叫——聯(lián)想，由這件事想到與相關(guān)的事就叫——聯(lián)想，由這個人想到與他相關(guān)的人就叫聯(lián)想。這節(jié)課，我很想看一看同學(xué)們觀察和聯(lián)想的本領(lǐng)到底怎么樣？3、揭示內(nèi)容：請仔細(xì)觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學(xué)生交流匯報習(xí)作材料。1、學(xué)生表述，注意規(guī)范學(xué)生的表述：（1）我看到了一個_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。2、講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西——我們看不到。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。你能用“到處……到處……到處……”這樣一個排比句描述一下這個嬰兒當(dāng)時身處的環(huán)境嗎？3、學(xué)生表述，教師順勢引導(dǎo)其說一段話：課本上有這樣一張老照片……。4、過渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學(xué)生簡單表述，教師提示學(xué)生說清楚時間、地點、主要事件。三、講解照片相關(guān)事件。1、學(xué)生完整表述事件的原因：是因為1937年8月28日這一天，日本鬼子轟炸了上?；疖嚹险?。2、教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，"八?一三"以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。第一批四架日機(jī)首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會，又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車站天橋、月臺、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。月臺上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。日機(jī)投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。上海南站遠(yuǎn)離交火地區(qū)，根本沒有軍事設(shè)施，中軍對南站的轟炸，完全是有計劃的野蠻屠殺。3、學(xué)生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強(qiáng)印象。4、教師過渡：當(dāng)時的上?；疖嚹险荆静皇墙粦?zhàn)區(qū)。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點，屠殺老百姓——你對這些日本鬼子，你“想說點什么”？四、學(xué)生習(xí)作。鼓勵學(xué)生把自己的所見所想有序、清楚地寫下來。第二課時一、看圖悟情。１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時間。２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

這樣的衣著。不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。（２）小男孩的動作

孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了，多么無助的孩子。（３）小男孩的神情他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

他哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”他大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”他大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

（４）周圍的環(huán)境這里原來是上?；疖囌?，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。二、寫話傳情。１．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生獨立完成片段，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見。４．推薦匯報。

三、情感升華。１．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。

２．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。

３．還記得這段話嗎？51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

讓一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）

五、教師小結(jié)，布置習(xí)作

。１．完成習(xí)作。２．理清結(jié)構(gòu)。３．確定題目。學(xué)生完成作文．1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。①老師指點迷津：望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強(qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實情感。）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生些什么？②你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。③題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。學(xué)生資助擬題。

2．請大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧。

（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第五單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫一寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

2、題目自己定，寫完后認(rèn)真修改。學(xué)習(xí)重難點1、激發(fā)學(xué)生口語交際練習(xí)的興趣，為本次習(xí)作做好鋪墊。2、激發(fā)學(xué)生對生命的思考。課前準(zhǔn)備把搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報。課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、談話導(dǎo)入。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備。1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、明確要求：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5、自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。3、引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。四、總結(jié)評價1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2、學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?3、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。五、課堂小結(jié)。談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。第二課時一、話題交流，真情融匯。1．親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對“熱愛生命”這一主題的關(guān)注。二、成語點睛，詩句引趣。

1．今天老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個，為什么喜歡？【關(guān)于學(xué)習(xí)】學(xué)而不厭好學(xué)不倦

廢寢忘食爭分奪秒

孜孜不倦只爭朝夕懸梁刺股鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞【注意力集中】全神貫注聚精會神專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。____程顥學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘三、激發(fā)情趣，游戲引路。

欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，會唱的一起唱。四、作文：奇思妙想。1．喚起記憶感悟生命。2．選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。3．自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流。

五、佳作引路。關(guān)愛生命太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖玻邢x，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！把胶簦易サ搅?，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學(xué)們互相交流）六、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。1．生命是寶貴的，生活是美好的。2．同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。七、學(xué)生完成作文。第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第六單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物2．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句3．學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點4．能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句學(xué)習(xí)重難點1、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。2、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。課前準(zhǔn)備課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、話題交流。1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。⑵同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。2．我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。3．小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。4．評一評誰的收獲大、感受深。二、成語點睛。大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

賞心悅目潔凈明亮心曠神怡

墨線勾勒草原茫茫平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫密如蛛網(wǎng)

荒原漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼

干溝萬壑

三、作文：奇思妙想，開啟心路

。1．當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)交流交流。2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗等等。3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點來描述？總結(jié)：靜態(tài)特點，動態(tài)特點，形狀、顏色、氣味等等。4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”?？偨Y(jié)：①按地點變化的順序?qū)?。②按春夏秋冬的順序?qū)憽＂郯淳拔锏念悇e寫。④按先總后分的順序?qū)憽?．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法?？偨Y(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。第二課時一、佳作引路，章法導(dǎo)寫

。1．讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。。……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩－──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年?！疽龑?dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點?！慷⒖焖傩形?，一氣呵成。同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。三、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第七單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。2．學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。學(xué)習(xí)重難點1、抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。2、語句通順，中心突出。課前準(zhǔn)備課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)。1．我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？二、成語點睛，詩句引趣。請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。亭亭玉立

風(fēng)華正茂

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

格外健壯

外貌丑陋

舉止文雅

汗流浹背前俯后仰

昂首挺立

攥拳擊掌

揎拳擼袖

卷袖摩拳

揚(yáng)手拍掌

搓手呵氣

拍手打拳攥緊拳頭

揮手致意

歡欣鼓舞

興趣盎然

樂不可支

放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢

心滿意足

歡欣鼓舞

春風(fēng)得意三、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情。小游戲：猜猜他是誰。作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個機(jī)會，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動的語言把我細(xì)致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。第二課時一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。1．寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？2．歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。5．總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點。7．小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人。為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：可愛的小虎子我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。學(xué)生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。第三課時修改評議章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習(xí)作。一、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改。修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。二、引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2、推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第四課時一、習(xí)作講評1、肯定長處，培養(yǎng)自信。2、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評語。3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教師總結(jié)點評。1、小結(jié)本次習(xí)作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習(xí)作注意。3、表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。學(xué)校楊鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人姜蕾蕾課題第八單元課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、確定自己想寫的內(nèi)容（我喜歡的……）2、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，可以用不同的形式。3、寫的時候要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。學(xué)習(xí)重難點自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，可以用不同的形式。課前準(zhǔn)備課時四課時學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動備注第一課時一、明確要求：寫一寫心中想寫而沒寫的內(nèi)容?？梢詫懧爠e人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮想象，編個童話或寓言；也可以寫自己的夢想或希望；也可以把自己關(guān)注的人和事寫進(jìn)習(xí)作。

二、寫作指導(dǎo)：1.認(rèn)真想一想，自己最想寫什么，采用不同的形式，自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。2.寫的時候要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。

三、獨立寫作。

四、欣賞例文。聽后，對照例文修改自己的初稿，然后全班交流評價，共同進(jìn)行點評。

五、把修改后的習(xí)作讀給家人聽。例文1：樹根和樹葉樹根和樹葉是樹家族的成員。以往他們都能和諧相處，各盡其職，各負(fù)其責(zé)?？墒牵瑵u漸地，這溫馨的氣氛被打破了……

在一個明朗的夏日，樹葉伸了伸柔軟的身肢，傲慢地對風(fēng)說：“我的身段誰也比不上，橢圓的身形，翠綠的裙衫，還一年一換衣裳呢！”

說完他又彎下腰沖地面上的樹根喊：“喂！樹根，看你那黑不溜秋、彎彎曲曲的，多難看，你敢和我比一比誰更美嗎？”樹根聽了樹葉的話，也沒好氣地在地下反駁說：“沒有我，你美得起來嗎？”

過了不一會兒，樹葉又炫耀起來：“我這一生多風(fēng)光阿！外面的世界我能看個夠；我是最有用的，沒有我樹木哪能茂盛？沒有我們，路人到哪里去遮蔭納涼？我是最有用的?！?/p>

她的話被路過的小鳥聽到了。小鳥說：“樹葉，難道你忘了嗎？沒有樹根天天給你們輸送水分、養(yǎng)料，你們能那么鮮活嗎？樹根其貌不揚(yáng)，但是沒有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大樹恐怕就要死掉了。你應(yīng)該感謝樹根才對呀。”

聽了小鳥的話，樹葉羞愧地低下了頭，從此再也不貶低樹根了。思路剖析：作者運用了奇妙