2020年上海市崇明區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

2020年上海市崇明區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷一、文言文閱讀（40分）1．（16分）默寫。（1）欲把西湖比西子，。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（2），芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（3），人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子?魚我所欲也》）（4）香遠(yuǎn)益清，，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛蓮說》）（5）當(dāng)你在為理想而奮斗的過程中屢遭挫折時(shí)，你可以用柳永的《蝶戀花》中的“，”一句來勸勉自己堅(jiān)持下去。2．（12分）閱讀（甲）（乙）詩(shī)文。完成問題。（甲）水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（乙）醉翁亭記（節(jié)選）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）（甲）（乙）兩篇詩(shī)文的作者分別是同為（朝代）的蘇軾和。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯（乙）文中的畫線句。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（3）下列對(duì)詩(shī)文中的“醉”理解不正確的一項(xiàng)是A．都通過“醉”遮掩深藏于內(nèi)心的郁憤。B．都借助“醉”表達(dá)了自己的精神追求。C．“醉”后的反應(yīng)都表現(xiàn)在行為舉止夸張。D．“醉”的背后都暗含了現(xiàn)實(shí)中的不如意。（4）上面的詩(shī)文都圍繞一個(gè)中心字展開。（甲）詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“”字，展現(xiàn)了自己復(fù)雜的內(nèi)心世界；（乙）文緊扣一個(gè)“樂”字，表達(dá)了作者的思想感情。3．（12分）閱讀下文，完成問題。湯敦甫在京師，乘車過宣武門大街，有賣菜翁弛擔(dān)坐，御者誤觸之，菜傾于地。翁捽①其御者，詈②且毆，索償菜值。公啟簾問曰：“值幾何？我償汝。”翁言錢一貫，公揣囊中已空，命同來家中取錢。翁不肯曰：“償則此地償耳。”公為之窘。適南城兵馬司指揮至，起居③已，曰：“此小人，由某攜回重懲可也?！蔽淌蓟炭?，叩首乞哀。公謂指揮曰：“無(wú)庸，假貫錢足矣。”指揮如數(shù)與之。翁叩謝去。公仍停轡，與指揮言良久，意翁行已遠(yuǎn)，乃別指揮，叱馭去。注釋：①捽（zuó）：揪。②詈（lì）：罵。③起居：?jiǎn)柊?。?）解釋下列句中加點(diǎn)詞。①乘車過宣武門大街②假貫錢足矣（2）下列對(duì)畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是。A．湯敦甫因?yàn)樯砩蠜]錢無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫。B．湯敦甫因?yàn)橘u菜咄咄逼人的態(tài)度而感到困窘急迫。C．湯敦甫以為身上沒錢無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫。D．湯敦甫被那個(gè)賣菜翁咄咄逼人的態(tài)度逼得困窘急迫。（3）賣菜翁對(duì)湯敦甫的態(tài)度經(jīng)歷了﹣﹣哀求﹣﹣的過程。（4）湯敦甫與指揮言談良久方才離去，其用意是，可見他具有的品性。二、現(xiàn)代文閱讀（38分）4．（18分）閱讀下文，完成問題時(shí)間覺：神奇的第六感①人類有哪些感覺呢？你可能會(huì)說出5種：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺?？墒悄阒绬?？還有一些感覺存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)，時(shí)刻影響著我們，但我們卻不熟悉。②讓我們看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有一位傘兵，從幾千米高空的飛機(jī)上跳出機(jī)艙，像一塊沉重的石頭飛速地往地面墜落。在距地面只有200米時(shí)，才打開降落傘，安全地降落到地面。如果再遲2～3秒鐘開傘的話，那可就來不及了，他會(huì)摔得粉身碎骨。那么，是什么使他在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)打開降落傘呢？這就是人類的第六感覺﹣﹣時(shí)間覺。③科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的時(shí)間覺都會(huì)有差異。當(dāng)你問旁邊的幾個(gè)人：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”可能得到不同的回答：“快到6點(diǎn)了。”“大概過6點(diǎn)了?！薄?點(diǎn)鐘了吧？”因?yàn)樗麄兌紱]帶表，對(duì)時(shí)間沒有充分的自信，所以都用了不確定的口氣。④就是同一個(gè)人，他的時(shí)間覺的準(zhǔn)確程度，在不同的時(shí)候，也會(huì)不一樣。當(dāng)你回憶過去一段的平淡的日子時(shí)，由于記憶不深，你會(huì)覺得那段日子過得很快。相反，如果你想起了一段緊張的經(jīng)歷，比如是困在電梯里等待救援，因?yàn)橛∠笊羁?，歷歷在目，就會(huì)覺得那段時(shí)光是很漫長(zhǎng)難忘的。⑤時(shí)間覺還受到情緒的影響，我們?cè)诳鞓返臅r(shí)候，會(huì)感到時(shí)間過得飛快。而當(dāng)痛苦時(shí)，日子就會(huì)變得很難熬。還有，你要趕到某地辦件急事，一路上你一定會(huì)覺得汽車開得太慢，并不停地看手表，感到時(shí)間走得太快。⑥時(shí)間覺屬于生物鐘的范疇。但令人吃驚的是，它在很大程度上是后天形成的。人剛生下來時(shí)，沒有一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)之類的時(shí)間概念。在日常生活中，人們逐漸接受和適應(yīng)了這些時(shí)間概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑦在國(guó)外，時(shí)間覺已被心理學(xué)家用來解決一些實(shí)際問題。針對(duì)學(xué)生在進(jìn)入枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)科目時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩、疲勞、“度日如年”的感覺，科學(xué)家就采取改變外部刺激的方法，來調(diào)整時(shí)間覺。如把房間色調(diào)布置得明快悅目，播放輕松悠揚(yáng)的音樂﹣﹣使人們產(chǎn)生一種時(shí)間很容易過去的錯(cuò)覺，避免了厭倦感的產(chǎn)生，大大提高了學(xué)習(xí)效率。⑧精神病患者喪失了對(duì)外界的感覺能力，無(wú)法對(duì)寒暑交替、晝夜輪回進(jìn)行判斷，專家就用恢復(fù)時(shí)間覺的方法來對(duì)他們進(jìn)行治療。當(dāng)病人的時(shí)間覺正常之后，其他方面的功能就可能發(fā)生連鎖反應(yīng)，恢復(fù)到正常人的狀態(tài)。⑨不過，到現(xiàn)在為止，時(shí)間覺仍是一種神秘復(fù)雜的生理現(xiàn)象。只有我們徹底揭開了人體生物鐘的秘密，才能讓時(shí)間覺更好地為人類服務(wù)。（1）本文第②段運(yùn)用了的說明方法，其作用是。（2）本文第③段、第④段能否調(diào)換順序？為什么？（3）本文圍繞“時(shí)間覺”介紹了、、、等內(nèi)容。（4）下列關(guān)于時(shí)間覺說法正確的一項(xiàng)是A．時(shí)間覺確實(shí)存在于身體和意識(shí)之內(nèi)。B．恢復(fù)時(shí)間覺就能夠治愈精神病患者。C．時(shí)間覺是在后天生活中逐漸形成的。D．時(shí)間覺只能從心理學(xué)方面為人服務(wù)。（5）《濰縣署中寄舍弟墨第一書》一文中寫到“東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏苦之，坡灑然不倦”。請(qǐng)從時(shí)間角度分析“老吏苦之”和“東坡灑然不倦”的原因。5．（20分）閱讀下文，完成問題。中等生劉繼榮①女兒的班里總共有五十個(gè)人，而每次考試，女兒都排名中間，成了名副其實(shí)的中等生。丈夫看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)道，很受傷地問女兒：“孩子，你怎么就不是個(gè)神童呢？”女兒說：“因?yàn)槟悴皇巧窀赴　！闭煞驘o(wú)言以對(duì)，我不禁笑出聲來。②中秋節(jié)，親友相聚。眾人的話題漸漸轉(zhuǎn)向各家的兒女，要孩子們說說將來要做什么。鋼琴家、明星、政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)四歲半的女孩，也會(huì)說將來要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。十二歲的女兒在眾人的催促下，大大方方地說，我想做媽媽，穿著印叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后，給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星。③親友愕然，面面相覷。丈夫的神情，極為尷尬?；丶液?，他嘆著氣說：“咱們難道真的眼睜睜地看著她當(dāng)中等生？”④其實(shí)，我們也動(dòng)過很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。孩子像一只疲憊的小鳥，從一個(gè)班趕到另一個(gè)班。沒多久，孩子就病倒了。⑤我和丈夫，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了女兒正常的作息時(shí)間。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說不出的困惑。⑥周末，一群同事結(jié)伴郊游，帶著丈夫和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)yíngyíng，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。回來的路上，堵車，一些孩子焦躁起來，可女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車時(shí)，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。⑦期中考試后，我接到了女兒班主任的電話。得知女兒的成績(jī)?nèi)允侵械取２贿^，他說，有一件奇怪的事想告訴我，語(yǔ)文試卷上有一道附加題“你最欣賞班里的哪位同學(xué)？請(qǐng)說出理由?！背畠褐?，全班同學(xué)，竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等。寫得最多的是，樂觀幽默。丈夫感嘆道：“我這個(gè)女兒，雖說成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊?！雹辔议_玩笑地對(duì)女兒說：“你快要成為英雄了?！闭诳棁淼呐畠?，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說：“老師曾講過一句格言，‘當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌’?！彪S后她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”⑨我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線。淡粉的線，在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰，在她手里，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我的心，竟是驀地一暖，那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。（1）根據(jù)拼音寫漢字：一路上笑語(yǔ)yíngyíng（2）女兒的幾番言行，讓作為家長(zhǎng)的“我”和丈夫?qū)Α爸械壬钡膽B(tài)度有了明顯的變化，閱讀文章，完成下面的表格。事件背景女兒的表現(xiàn)家長(zhǎng)的態(tài)度中秋節(jié)，親友團(tuán)聚，孩子們暢談理想女兒坦言只想成為一個(gè)好媽媽①周末，與同事全家結(jié)伴郊游②驕傲③女兒認(rèn)真地告訴我只想成為一個(gè)普通人④（3）第④⑤段從記敘順序上屬于，其作用是（4）請(qǐng)從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度簡(jiǎn)要分析第⑨段畫線句。（5）下列對(duì)文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．文章的標(biāo)題“中等生”貫穿全文，是文章的線索。B．本文反映了當(dāng)前社會(huì)在孩子教育問題上的現(xiàn)狀。C．本文警示家長(zhǎng)要更多地關(guān)心自己孩子的心理健康。D．本文揭示了教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格。三、綜合運(yùn)用（12分）6．（5分）閱讀材料，完成問題。疫情期間，媒體上涌現(xiàn)了一些創(chuàng)新的語(yǔ)言表達(dá)方式，引發(fā)了大眾的熱切關(guān)注。材料一：援鄂醫(yī)療隊(duì)代號(hào)采用“省市簡(jiǎn)稱+諧音”的方式，既保留了原有詞語(yǔ)的意義，又體現(xiàn)出各省市對(duì)湖北人民的深情。如廣東、山西等省以“‘粵’來越好”，“竭‘晉’全力”為代號(hào)表達(dá)了對(duì)湖北人民早日戰(zhàn)勝疫情的衷心祝愿，而上海、浙江等省市則以“______你平安”“_____風(fēng)擋雨”為代號(hào)，顯示了與湖北人民共同抗擊疫情的決心。材料二：1月31日，人民日?qǐng)?bào)微博、微信先后推出一組攜各省特色美食給“武漢熱干面”加油的海報(bào)。隨后，網(wǎng)絡(luò)上大量出現(xiàn)了××地特色美食“給熱干面加油”的留言，一時(shí)間成為了最暖心的抗疫口號(hào)。材料三：此次中國(guó)隊(duì)外物資援助的標(biāo)語(yǔ)突破常規(guī)形式，帶有明顯的古詩(shī)詞韻味以及隱喻聯(lián)想的特征，展現(xiàn)出有文化、有溫度、有力量的傳播意境。（1）根據(jù)材料一的內(nèi)容，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)淖帧！啊蹦闫桨病啊憋L(fēng)擋雨（2）下列對(duì)“給熱干面加油”引發(fā)全民共鳴的原因分析，不正確的一項(xiàng)是A．內(nèi)容接地氣，易于大眾理解和接受B．借美食之名加油，能緩和緊張氛圍C．采用娛樂化方式，使大眾樂在其中D．美食組合，表現(xiàn)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心7．（5分）“鐵桿朋友”本意為關(guān)系極其密切的朋友。3月22日，塞爾維亞駐華大使館發(fā)布一條微博，誤將中國(guó)鐵桿朋友譯為“鐵板朋友”。旋即發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，并留言“期待疫情結(jié)束那一天，可以用塞爾維亞的鐵板烤肉招待大家?！睂?duì)此，不少網(wǎng)友留言表示“‘鐵板朋友’可以有！”請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談一談“鐵板朋友”可行的理由。四、選擇題（共1小題，每小題2分，滿分2分）8．（2分）下列詩(shī)詞，不宜作為援外標(biāo)語(yǔ)的兩項(xiàng)是（）A．青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。 B．會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。 C．千里同好，堅(jiān)于金石。 D．西程十萬(wàn)里，與君同舟行。 E．浮云游子意，落日故人情。四、作文（60分）9．（60分）題目：我們?cè)谝黄稹Ｒ螅海?）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。

2020年上海市崇明區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷參考答案與試題解析一、文言文閱讀（40分）1．（16分）默寫。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（3）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子?魚我所欲也》）（4）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛蓮說》）（5）當(dāng)你在為理想而奮斗的過程中屢遭挫折時(shí)，你可以用柳永的《蝶戀花》中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”一句來勸勉自己堅(jiān)持下去。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）淡妝濃抹總相宜（注意“妝”的書寫）（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹（3）非獨(dú)賢者有是心也（4）亭亭凈植（5）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（注意“悴”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2．（12分）閱讀（甲）（乙）詩(shī)文。完成問題。（甲）水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（乙）醉翁亭記（節(jié)選）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）（甲）（乙）兩篇詩(shī)文的作者分別是同為北宋（朝代）的蘇軾和歐陽(yáng)修。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯（乙）文中的畫線句。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（3）下列對(duì)詩(shī)文中的“醉”理解不正確的一項(xiàng)是CA．都通過“醉”遮掩深藏于內(nèi)心的郁憤。B．都借助“醉”表達(dá)了自己的精神追求。C．“醉”后的反應(yīng)都表現(xiàn)在行為舉止夸張。D．“醉”的背后都暗含了現(xiàn)實(shí)中的不如意。（4）上面的詩(shī)文都圍繞一個(gè)中心字展開。（甲）詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“月”字，展現(xiàn)了自己復(fù)雜的內(nèi)心世界；（乙）文緊扣一個(gè)“樂”字，表達(dá)了作者與民同樂的思想感情?！痉治觥孔g文：（甲）丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。明月從何時(shí)才有？端起酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇受不住高聳九天的寒冷。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩(shī)人自己）明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時(shí)才圓呢？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。（乙）至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。（甲）（乙）兩篇詩(shī)文的作者分別是同為北宋文學(xué)家蘇軾和歐陽(yáng)修。（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ)：從，跟著。而，卻。樂其樂，因?yàn)樽约旱臉啡ざ鞓?。前面的“樂”，意?dòng)用法，以……為樂。后面的“樂”，快樂。句意：人們只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守是把眾人的快樂作為快樂。（3）本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。ABD．正確；C．有誤，（甲）文“大醉”遣懷是主，“兼懷子由”是輔。（乙）文作者醉在兩處：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于與民同樂之中。醉是表象，樂是實(shí)質(zhì)。行為舉止沒有夸張。故選：C。（4）本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容及思想感情的理解能力。（甲）文全詞情感放縱奔騰，跌宕有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，情景交融，緊緊圍繞“月”字展開，展現(xiàn)了自己復(fù)雜的內(nèi)心世界。（乙）文在了解課文大意的基礎(chǔ)上，從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也”這些語(yǔ)句中來分析作者的情感即可，從“與民同樂”的角度來回答。答案：（1）北宋歐陽(yáng)修（2）人們知道跟隨太守游山而快樂，卻不懂得太守是把眾人的快樂作為快樂。（3）C（4）月與民同樂【點(diǎn)評(píng)】文言語(yǔ)句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補(bǔ)”五法：1、增，即對(duì)省略部分要增補(bǔ)出來。例如，有時(shí)候句中常常省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等情況；2、刪，即對(duì)無(wú)實(shí)在意義（表語(yǔ)氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對(duì)古今意義相同的詞（人名、時(shí)間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)必須按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等，這樣的文言句子在翻譯時(shí)必須調(diào)整過來。3．（12分）閱讀下文，完成問題。湯敦甫在京師，乘車過宣武門大街，有賣菜翁弛擔(dān)坐，御者誤觸之，菜傾于地。翁捽①其御者，詈②且毆，索償菜值。公啟簾問曰：“值幾何？我償汝?！蔽萄藻X一貫，公揣囊中已空，命同來家中取錢。翁不肯曰：“償則此地償耳。”公為之窘。適南城兵馬司指揮至，起居③已，曰：“此小人，由某攜回重懲可也?！蔽淌蓟炭?，叩首乞哀。公謂指揮曰：“無(wú)庸，假貫錢足矣。”指揮如數(shù)與之。翁叩謝去。公仍停轡，與指揮言良久，意翁行已遠(yuǎn)，乃別指揮，叱馭去。注釋：①捽（zuó）：揪。②詈（lì）：罵。③起居：?jiǎn)柊病＃?）解釋下列句中加點(diǎn)詞。①乘車過宣武門大街坐②假貫錢足矣借（2）下列對(duì)畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是A。A．湯敦甫因?yàn)樯砩蠜]錢無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫。B．湯敦甫因?yàn)橘u菜咄咄逼人的態(tài)度而感到困窘急迫。C．湯敦甫以為身上沒錢無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫。D．湯敦甫被那個(gè)賣菜翁咄咄逼人的態(tài)度逼得困窘急迫。（3）賣菜翁對(duì)湯敦甫的態(tài)度經(jīng)歷了憤怒﹣﹣哀求﹣﹣感謝的過程。（4）湯敦甫與指揮言談良久方才離去，其用意是擔(dān)心指揮事后再去找賣菜翁的麻煩，可見他具有寬容厚道的品性?！痉治觥繀⒖甲g文：湯敦甫在京師的時(shí)候，坐車經(jīng)過宣武門大街，有個(gè)賣菜的老翁放下?lián)幼诼放?，趕車人不小心碰上了，把菜都打翻在地上。老翁抓住趕車人不放，責(zé)罵并且毆打他，叫賠菜錢。湯敦甫掀開簾子問：“值多少錢？我賠你。”老翁要一貫錢，湯敦甫摸了摸袋子，里邊沒錢，就叫他一塊兒到家里拿錢。老翁不肯，說：“要賠就在這兒賠?！迸脺馗苁蔷狡取Ｕ媚铣潜R司指揮到了，相互行完了禮，就說：“這純屬小人，讓我抓回去重重治罪就行了?！崩衔涕_始害怕起來，磕著頭哀聲求饒。湯敦甫對(duì)指揮說：“不用了，借我一貫錢就行了?！敝笓]把錢給了他。老翁磕頭道謝走了。湯敦甫停著車與指揮講了好一會(huì)話，算著老翁已經(jīng)走遠(yuǎn)，這才告別指揮，叫車子離開。【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：坐車經(jīng)過宣武門大街。乘：坐。②句意為：借我一貫錢就行了。假：借。（2）本題考查內(nèi)容理解。梳理文章內(nèi)容，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，找出理解正確的一項(xiàng)即可。根據(jù)“公揣囊中已空，命同來家中取錢”“償則此地償耳”可知，湯敦甫因?yàn)樯砩蠜]錢無(wú)法賠償老翁而感到困窘急迫；故選：A。（3）本題考查內(nèi)容理解和填空。梳理文章內(nèi)容，根據(jù)人物對(duì)話分析情感變化過程。根據(jù)“翁捽其御者，詈且毆”“翁叩謝去”可知，賣菜翁對(duì)湯敦甫的態(tài)度變化過程是“憤怒”“哀求”“感謝”，據(jù)此填空即可。（4）本題考查內(nèi)容理解。梳理全文內(nèi)容，根據(jù)人物的語(yǔ)言、行為來揣摩人物所作所為的意圖進(jìn)而評(píng)價(jià)人物。根據(jù)“此小人，由某攜回重懲可也”“意翁行已遠(yuǎn)，乃別指揮，叱馭去”可知，湯敦甫與指揮言談良久方才離去，是在拖延時(shí)間，讓賣菜翁走遠(yuǎn)，省得指揮事后再去找賣菜翁的麻煩，從湯敦甫不與賣菜翁計(jì)較，并幫他解圍的行為中表現(xiàn)了湯敦甫寬容厚道的品格。答案：（1）①坐②借（2）A（3）憤怒感謝（4）擔(dān)心指揮事后再去找賣菜翁的麻煩寬容厚道【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”1．留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。2．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。3．補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。4．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有詞能替代，便可刪去。5．調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。6．換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。二、現(xiàn)代文閱讀（38分）4．（18分）閱讀下文，完成問題時(shí)間覺：神奇的第六感①人類有哪些感覺呢？你可能會(huì)說出5種：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。可是你知道嗎？還有一些感覺存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)，時(shí)刻影響著我們，但我們卻不熟悉。②讓我們看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有一位傘兵，從幾千米高空的飛機(jī)上跳出機(jī)艙，像一塊沉重的石頭飛速地往地面墜落。在距地面只有200米時(shí)，才打開降落傘，安全地降落到地面。如果再遲2～3秒鐘開傘的話，那可就來不及了，他會(huì)摔得粉身碎骨。那么，是什么使他在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)打開降落傘呢？這就是人類的第六感覺﹣﹣時(shí)間覺。③科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的時(shí)間覺都會(huì)有差異。當(dāng)你問旁邊的幾個(gè)人：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”可能得到不同的回答：“快到6點(diǎn)了?！薄按蟾胚^6點(diǎn)了?！薄?點(diǎn)鐘了吧？”因?yàn)樗麄兌紱]帶表，對(duì)時(shí)間沒有充分的自信，所以都用了不確定的口氣。④就是同一個(gè)人，他的時(shí)間覺的準(zhǔn)確程度，在不同的時(shí)候，也會(huì)不一樣。當(dāng)你回憶過去一段的平淡的日子時(shí)，由于記憶不深，你會(huì)覺得那段日子過得很快。相反，如果你想起了一段緊張的經(jīng)歷，比如是困在電梯里等待救援，因?yàn)橛∠笊羁?，歷歷在目，就會(huì)覺得那段時(shí)光是很漫長(zhǎng)難忘的。⑤時(shí)間覺還受到情緒的影響，我們?cè)诳鞓返臅r(shí)候，會(huì)感到時(shí)間過得飛快。而當(dāng)痛苦時(shí)，日子就會(huì)變得很難熬。還有，你要趕到某地辦件急事，一路上你一定會(huì)覺得汽車開得太慢，并不停地看手表，感到時(shí)間走得太快。⑥時(shí)間覺屬于生物鐘的范疇。但令人吃驚的是，它在很大程度上是后天形成的。人剛生下來時(shí)，沒有一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)之類的時(shí)間概念。在日常生活中，人們逐漸接受和適應(yīng)了這些時(shí)間概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑦在國(guó)外，時(shí)間覺已被心理學(xué)家用來解決一些實(shí)際問題。針對(duì)學(xué)生在進(jìn)入枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)科目時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩、疲勞、“度日如年”的感覺，科學(xué)家就采取改變外部刺激的方法，來調(diào)整時(shí)間覺。如把房間色調(diào)布置得明快悅目，播放輕松悠揚(yáng)的音樂﹣﹣使人們產(chǎn)生一種時(shí)間很容易過去的錯(cuò)覺，避免了厭倦感的產(chǎn)生，大大提高了學(xué)習(xí)效率。⑧精神病患者喪失了對(duì)外界的感覺能力，無(wú)法對(duì)寒暑交替、晝夜輪回進(jìn)行判斷，專家就用恢復(fù)時(shí)間覺的方法來對(duì)他們進(jìn)行治療。當(dāng)病人的時(shí)間覺正常之后，其他方面的功能就可能發(fā)生連鎖反應(yīng)，恢復(fù)到正常人的狀態(tài)。⑨不過，到現(xiàn)在為止，時(shí)間覺仍是一種神秘復(fù)雜的生理現(xiàn)象。只有我們徹底揭開了人體生物鐘的秘密，才能讓時(shí)間覺更好地為人類服務(wù)。（1）本文第②段運(yùn)用了舉例子的說明方法，其作用是具體說明了時(shí)間覺存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)。（2）本文第③段、第④段能否調(diào)換順序？為什么？（3）本文圍繞“時(shí)間覺”介紹了個(gè)體差異、影響因素、形成原因、實(shí)際運(yùn)用等內(nèi)容。（4）下列關(guān)于時(shí)間覺說法正確的一項(xiàng)是AA．時(shí)間覺確實(shí)存在于身體和意識(shí)之內(nèi)。B．恢復(fù)時(shí)間覺就能夠治愈精神病患者。C．時(shí)間覺是在后天生活中逐漸形成的。D．時(shí)間覺只能從心理學(xué)方面為人服務(wù)。（5）《濰縣署中寄舍弟墨第一書》一文中寫到“東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏苦之，坡灑然不倦”。請(qǐng)從時(shí)間角度分析“老吏苦之”和“東坡灑然不倦”的原因。【分析】本文第①②段引出說明對(duì)象﹣﹣時(shí)間覺，第③④段介紹時(shí)間覺的個(gè)體差異（不同的人之間、同一人的不同時(shí)候），第⑤段介紹時(shí)間覺的影響因素，第⑥段介紹時(shí)間覺的形成原因，第⑦⑧段介紹時(shí)間覺的實(shí)際運(yùn)用，第⑨段結(jié)束全文，照應(yīng)標(biāo)題?！窘獯稹浚?）本題考查說明方法及其作用。由“讓我們看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子”可見，本段運(yùn)用了舉例子的說明方法。其作用要從上下文內(nèi)容尋找答案，舉傘兵的例子，是為說明第①段“還有一些感覺存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)，時(shí)刻影響著我們，但我們卻不熟悉”，舉例子具有使說明具體、有說服力的效果。（2）本題考查段落順序。此題要從段落之間的邏輯關(guān)系來分析。第③段介紹的是“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的時(shí)間覺都會(huì)有差異”，第④段介紹的是“就是同一個(gè)人，他的時(shí)間覺的準(zhǔn)確程度，在不同的時(shí)候，也會(huì)不一樣”，兩段是遞進(jìn)關(guān)系，因此不能調(diào)換順序。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。本文第①②段引出說明對(duì)象﹣﹣時(shí)間覺，第③④段介紹時(shí)間覺的個(gè)體差異（不同的人之間、同一人的不同時(shí)候），第⑤段介紹時(shí)間覺的影響因素，第⑥段介紹時(shí)間覺的形成原因，第⑦⑧段介紹時(shí)間覺的實(shí)際運(yùn)用，第⑨段結(jié)束全文，照應(yīng)標(biāo)題?？蓳?jù)此回答。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。A．正確；B．有誤，原文是“當(dāng)病人的時(shí)間覺正常之后，其他方面的功能就可能發(fā)生連鎖反應(yīng)，恢復(fù)到正常人的狀態(tài)”，可見恢復(fù)時(shí)間覺目的是讓其它功能起連鎖反應(yīng)，并且是“可能發(fā)生連鎖反應(yīng)”，選項(xiàng)說法過于絕對(duì)；C．有誤，原文是“它在很大程度上是后天形成的”，說明并非完全是后天形成的，本項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；D．有誤，本文是從心理學(xué)方面舉例說明時(shí)間覺的實(shí)際運(yùn)用，并沒有確定地說“只能從心理學(xué)方面為人服務(wù)”。故選：A。（5）本題考查遷移應(yīng)用能力。此題要運(yùn)用文中介紹的知識(shí)來進(jìn)行解釋。東坡愛讀《阿房宮賦》，讀書時(shí)心情愉悅，老吏不懂讀書，因而情緒低。這與第⑤段“時(shí)間覺還受到情緒的影響，我們?cè)诳鞓返臅r(shí)候，會(huì)感到時(shí)間過得飛快。而當(dāng)痛苦時(shí)，日子就會(huì)變得很難熬”的內(nèi)容一致。可運(yùn)用該段內(nèi)容予以解釋。答案：（1）舉例子，具體說明了時(shí)間覺存在于我們的身體和意識(shí)之內(nèi)。（2）不能。第③段主要寫了每個(gè)人的時(shí)間覺都會(huì)有差異，第④段主要寫了同一個(gè)人在不同的時(shí)候時(shí)間覺的準(zhǔn)確程度也有不同。第④段是在第③段基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)這種差異，兩段間存在遞進(jìn)關(guān)系。（3）個(gè)體差異、影響因素、形成原因、實(shí)際運(yùn)用。（4）A（5）時(shí)間覺受情緒的影響。東坡讀《阿房宮賦》讀得暢快，所以感覺時(shí)間過得飛快，老吏對(duì)書本不感興趣，覺得時(shí)間變得難熬。【點(diǎn)評(píng)】說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引用、假設(shè)等。5．（20分）閱讀下文，完成問題。中等生劉繼榮①女兒的班里總共有五十個(gè)人，而每次考試，女兒都排名中間，成了名副其實(shí)的中等生。丈夫看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)道，很受傷地問女兒：“孩子，你怎么就不是個(gè)神童呢？”女兒說：“因?yàn)槟悴皇巧窀赴??！闭煞驘o(wú)言以對(duì)，我不禁笑出聲來。②中秋節(jié)，親友相聚。眾人的話題漸漸轉(zhuǎn)向各家的兒女，要孩子們說說將來要做什么。鋼琴家、明星、政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)四歲半的女孩，也會(huì)說將來要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。十二歲的女兒在眾人的催促下，大大方方地說，我想做媽媽，穿著印叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后，給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星。③親友愕然，面面相覷。丈夫的神情，極為尷尬?；丶液螅麌@著氣說：“咱們難道真的眼睜睜地看著她當(dāng)中等生？”④其實(shí)，我們也動(dòng)過很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。孩子像一只疲憊的小鳥，從一個(gè)班趕到另一個(gè)班。沒多久，孩子就病倒了。⑤我和丈夫，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了女兒正常的作息時(shí)間。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說不出的困惑。⑥周末，一群同事結(jié)伴郊游，帶著丈夫和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)yíngyíng，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家?；貋淼穆飞?，堵車，一些孩子焦躁起來，可女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車時(shí)，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。⑦期中考試后，我接到了女兒班主任的電話。得知女兒的成績(jī)?nèi)允侵械?。不過，他說，有一件奇怪的事想告訴我，語(yǔ)文試卷上有一道附加題“你最欣賞班里的哪位同學(xué)？請(qǐng)說出理由?！背畠褐猓嗤瑢W(xué)，竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等。寫得最多的是，樂觀幽默。丈夫感嘆道：“我這個(gè)女兒，雖說成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊?！雹辔议_玩笑地對(duì)女兒說：“你快要成為英雄了?！闭诳棁淼呐畠?，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說：“老師曾講過一句格言，‘當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌’。”隨后她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”⑨我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線。淡粉的線，在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰，在她手里，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我的心，竟是驀地一暖，那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。（1）根據(jù)拼音寫漢字：一路上笑語(yǔ)yíngyíng盈盈（2）女兒的幾番言行，讓作為家長(zhǎng)的“我”和丈夫?qū)Α爸械壬钡膽B(tài)度有了明顯的變化，閱讀文章，完成下面的表格。事件背景女兒的表現(xiàn)家長(zhǎng)的態(tài)度中秋節(jié)，親友團(tuán)聚，孩子們暢談理想女兒坦言只想成為一個(gè)好媽媽①周末，與同事全家結(jié)伴郊游②驕傲③女兒認(rèn)真地告訴我只想成為一個(gè)普通人④（3）第④⑤段從記敘順序上屬于插敘，其作用是補(bǔ)充交代了父母為提升女兒成績(jī)進(jìn)行的一系列揠苗助長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)出父母的無(wú)奈與困惑，與下文女兒是同學(xué)眼中的“優(yōu)秀生”形成對(duì)比，從而揭示了教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格；插敘部分使行文波瀾起伏。（4）請(qǐng)從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度簡(jiǎn)要分析第⑨段畫線句。（5）下列對(duì)文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA．文章的標(biāo)題“中等生”貫穿全文，是文章的線索。B．本文反映了當(dāng)前社會(huì)在孩子教育問題上的現(xiàn)狀。C．本文警示家長(zhǎng)要更多地關(guān)心自己孩子的心理健康。D．本文揭示了教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格?！痉治觥勘疚囊浴爸械壬睘榫€索，寫了如下事情：中秋節(jié)，親友團(tuán)聚，孩子們暢談理想，女兒坦言只想成為一個(gè)好媽媽，丈夫感到失望；周末，與同事全家結(jié)伴郊游，女兒忙著照看食物，安撫大家的情緒，我們感到驕傲；期中考試后，被告知女兒成為最受全班同學(xué)欣賞的人，和女兒談話時(shí)，女兒表示只想成為一個(gè)普通人，“我”感到理解。文章以此告訴家長(zhǎng)們，在孩子的教育上，不要唯成績(jī)論，教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格?！窘獯稹浚?）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。讀準(zhǔn)字音、寫對(duì)漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功，要加強(qiáng)日常的識(shí)記和積累。“笑語(yǔ)yíngyíng”寫作“笑語(yǔ)盈盈”。（2）本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。此題要根據(jù)提示找到相應(yīng)段落，對(duì)事件進(jìn)行概括或提取關(guān)鍵語(yǔ)句作答。第①題可由第③段“丈夫的神情，極為尷尬?；丶液?，他嘆著氣說”得出答案：失望。第②題可由“女兒沒什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家”“可女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已”概括為：女兒忙著照看食物，安撫大家的情緒。第③題可由第⑦段內(nèi)容概括為：期中考試后，被告知女兒成為最受全班同學(xué)欣賞的人。第④題可由“我的心，竟是驀地一暖，那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人”得出答案：理解。（3）本題考查記敘順序及其作用。這兩段是回憶“我”和丈夫?yàn)樘岣吲畠撼煽?jī)做出的努力，是插敘。由“孩子像一只疲憊的小鳥，從一個(gè)班趕到另一個(gè)班。沒多久，孩子就病倒了”可見，“唯有讀書高”的教育理念摧殘孩子的身心健康，結(jié)合下文同學(xué)們對(duì)女兒“熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等”的評(píng)價(jià)可知，揭示了培養(yǎng)孩子健全人格才是正確的。插敘還有使行文波瀾起伏的作用。（4）本題考查語(yǔ)句賞析能力。語(yǔ)句賞析可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等角度入手?！胺路鹨淮缫淮绲墓怅帲谒掷?，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾”是比喻的修辭手法，可從修辭角度著手，比喻具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果，寫出女兒織毛衣節(jié)奏的舒緩，也表現(xiàn)了“我”對(duì)女兒的理解。此題還可以從富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)角度著手，“纏纏繞繞”“一寸一寸”“星星點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞的使用，也生動(dòng)形象地寫出女兒織毛衣時(shí)節(jié)奏的舒緩，表現(xiàn)出女兒對(duì)平淡生活的快樂滿足。（5）本題考查對(duì)文章的理解能力。ABD．正確；C．有誤，本文告訴家長(zhǎng)在孩子教育上不要唯成績(jī)論，要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，并沒有強(qiáng)調(diào)“心理健康”。故選：C。答案：（1）盈盈（2）①失望②女兒忙著照看食物，安撫大家的情緒③期中考試后，被告知女兒成為最受全班同學(xué)欣賞的人④理解（3）插敘，補(bǔ)充交代了父母為提升女兒成績(jī)進(jìn)行的一系列揠苗助長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)出父母的無(wú)奈與困惑，與下文女兒是同學(xué)眼中的“優(yōu)秀生”形成對(duì)比，從而揭示了教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)孩子健全的人格；插敘部分使行文波瀾起伏。（4）示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了女兒織毛衣節(jié)奏的舒緩，表現(xiàn)出女兒對(duì)平淡生活的快樂滿足，體現(xiàn)出母親對(duì)女兒的理解。示例二：運(yùn)用疊詞“纏纏繞繞”“星星點(diǎn)點(diǎn)”等，生動(dòng)形象地寫出了女兒織毛衣時(shí)節(jié)奏的舒緩，表現(xiàn)出女兒對(duì)平淡生活的快樂滿足，體現(xiàn)出母親對(duì)女兒的理解。（5）C【點(diǎn)評(píng)】賞析語(yǔ)句的方法：①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。②抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。③抓句式特點(diǎn)。常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問句、倒裝句等。④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象、表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感，每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。三、綜合運(yùn)用（12分）6．（5分）閱讀材料，完成問題。疫情期間，媒體上涌現(xiàn)了一些創(chuàng)新的語(yǔ)言表達(dá)方式，引發(fā)了大眾的熱切關(guān)注。材料一：援鄂醫(yī)療隊(duì)代號(hào)采用“省市簡(jiǎn)稱+諧音”的方式，既保留了原有詞語(yǔ)的意義，又體現(xiàn)出各省市對(duì)湖北人民的深情。如廣東、山西等省以“‘粵’來越好”，“竭‘晉’全力”為代號(hào)表達(dá)了對(duì)湖北人民早日戰(zhàn)勝疫情的衷心祝愿，而上海、浙江等省市則以“______你平安”“_____風(fēng)擋雨”為代號(hào)，顯示了與湖北人民共同抗擊疫情的決心。材料二：1月31日，人民日?qǐng)?bào)微博、微信先后推出一組攜各省特色美食給“武漢熱干面”加油的海報(bào)。隨后，網(wǎng)絡(luò)上大量出現(xiàn)了××地特色美食“給熱干面加油”的留言，一時(shí)間成為了最暖心的抗疫口號(hào)。材料三：此次中國(guó)隊(duì)外物資援助的標(biāo)語(yǔ)突破常規(guī)形式，帶有明顯的古詩(shī)詞韻味以及隱喻聯(lián)想的特征，展現(xiàn)出有文化、有溫度、有力量的傳播意境。（1）根據(jù)材料一的內(nèi)容，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)淖帧！皽蹦闫桨病罢恪憋L(fēng)擋雨（2）下列對(duì)“給熱干面加油”引發(fā)全民共鳴的原因分析，不正確的一項(xiàng)是CA．內(nèi)容接地氣，易于大眾理解和接受B．借美食之名加油，能緩和緊張氛圍C．采用娛樂化方式，使大眾樂在其中D．美食組合，表現(xiàn)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心【分析】（1）本題考查對(duì)雙關(guān)修辭的理解和運(yùn)用。根據(jù)材料內(nèi)容“援鄂醫(yī)療隊(duì)代號(hào)采用‘省市簡(jiǎn)稱+諧音’的方式，既保留了原有詞語(yǔ)的意義，又體現(xiàn)出各省市對(duì)湖北人民的深情”“‘粵’來越好”“竭‘晉’全力”的提示，上海的簡(jiǎn)稱“滬”和“護(hù)”諧音；浙江的簡(jiǎn)稱“浙”和“遮”諧音，利用音同或音近的條件構(gòu)成的雙關(guān)，巧妙地表達(dá)了豐富的意蘊(yùn)。（2）本題考查內(nèi)容理解。梳理材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來理解分析。根據(jù)材料三“此次中國(guó)隊(duì)外物資援助的標(biāo)語(yǔ)突破常規(guī)形式，帶有明顯的古詩(shī)詞韻味以及隱喻聯(lián)想的特征，展現(xiàn)出有文化、有溫度、有力量的傳播意境”來分析。解題時(shí)，首先要了解“熱干面”。熱干面是中國(guó)十大面條之一，是湖北武漢最出名的小吃之一。熱干面是武漢人過早（武漢人將吃早餐叫做“過早“）的首選小吃，武漢人對(duì)它的感情，已無(wú)需多言。熱干面對(duì)武漢人或者在武漢呆過一段時(shí)間的朋友來說，它不再僅僅是一種小吃，而是一種情懷。所以，用“給熱干面加油”給武漢人民加油，內(nèi)容接地氣，也避免了直白表述的緊張，表現(xiàn)了全國(guó)人民萬(wàn)眾一心抗疫情的良苦用心，據(jù)此，“娛樂化方式，使大眾樂在其中”這一說法是不恰當(dāng)?shù)?；故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）滬浙（2）C【點(diǎn)評(píng)】解答這兩道題，要具備一定的修辭知識(shí)，例如：使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關(guān)，利用音同或音近的條件構(gòu)成的雙關(guān)是諧音雙關(guān)；并了解武漢的地域文化，例如：“熱干面”；并且結(jié)合材料進(jìn)行分析進(jìn)而得出答案。7．（5分）“鐵桿朋友”本意為關(guān)系極其密切的朋友。3月22日，塞爾維亞駐華大使館發(fā)布一條微博，誤將中國(guó)鐵桿朋友譯為“鐵板朋友”。旋即發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，并留言“期待疫情結(jié)束那一天，可以用塞爾維亞的鐵板烤肉招待大家?！睂?duì)此，不少網(wǎng)友留言表示“‘鐵板朋友’可以有！”請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談一談“鐵板朋友”可行的理由?！痉治觥勘绢}考查闡述原因。結(jié)合材料“鐵桿朋友”本意為關(guān)系極其密切的朋友。如果換成“鐵板朋友”，是可以的。因?yàn)閾Q后的意思沒有改變，“鐵板”意思是壓成板形的熟鐵，堅(jiān)硬。這里說“鐵板朋友”比“鐵桿朋友”更堅(jiān)硬，更穩(wěn)固；根據(jù)材料“可以用塞爾維亞的鐵板烤肉招待大家”，可以看出鐵板烤肉是塞爾維亞的特色美食，國(guó)人很喜愛這款美食，因此用“鐵板朋友”更容易讓人食物思人，也更能拉近兩國(guó)人民的關(guān)系?！窘獯稹看鸢福河谩拌F板朋友”代替“鐵桿朋友”，并沒有改變?cè)瓉碓~語(yǔ)的意思，“鐵板”比“鐵桿”更結(jié)實(shí)，更能夠體現(xiàn)兩國(guó)關(guān)系的密切；鐵板烤肉是塞爾維亞的特色美食，也深受國(guó)人喜愛，因此用“鐵板朋友”讓人想起烤肉更顯得親切，也更能拉近兩國(guó)人民的關(guān)系?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社