大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ) 課件 7、專題二 02 應(yīng)用創(chuàng)新方法尋求新突破

第二節(jié)應(yīng)用創(chuàng)新方法

尋求新突破主要內(nèi)容 創(chuàng)新方法的概念與分類1創(chuàng)新方法2認(rèn)識創(chuàng)新方法創(chuàng)造性地應(yīng)用新思路、新技術(shù)、新工具的過來解決問題或改善現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程的方式，其核心目標(biāo)是推動進(jìn)步與發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義理論的科學(xué)性和革命性源于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論，為我們認(rèn)識世界、改造世界提供了強(qiáng)大思想武器，為世界社會主義指明了正確前進(jìn)的方向。創(chuàng)新方法使用步驟1、明確創(chuàng)新目標(biāo)和需求3、組合運用創(chuàng)新方法4、建立創(chuàng)新團(tuán)隊和協(xié)作機(jī)制5、持續(xù)學(xué)習(xí)和迭代6、實施創(chuàng)新和評估效果7、分享和推廣創(chuàng)新成果2、選擇合適的創(chuàng)新方法發(fā)明千千萬，起點是一問；智者問得巧，愚者問得笨

——陶行知奧斯本檢核表法一、方法概述1.檢核表法，英語為ChecklistTechnique，是由創(chuàng)造學(xué)的奠基人、美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本于1941年創(chuàng)立的。2.所謂“檢核表法”，是人們針對創(chuàng)新目標(biāo)（發(fā)明對象）或在考慮某一問題時，為了避免疏漏，從多方面用一覽表列出一系列思考問題，然后逐個加以討論、分析和判斷，從而獲得解決問題的最好方案或設(shè)想。二、奧斯本檢核表法要點1）能否他用2）能否借用3）能否改變4）能否擴(kuò)大5）能否縮小6）能否代用

7）能否調(diào)整8）能否顛倒9）能否組合三、奧斯本檢核表法實施步驟四、奧斯本的檢核表案例分析記號檢核項目對應(yīng)案例1有無其他用途2能否借用3能否改變4能否擴(kuò)大5能否縮小6能否代用7能否調(diào)整8能否顛倒9能否組合121有無其他用途?[案例]自行車輪胎的發(fā)明澆花的水龍頭富有彈性，除了澆花還能有別的用途嗎?鄧祿普是一名新西蘭的醫(yī)生，他常為兒子在坎坷不平的路上騎自行車擔(dān)心，因為當(dāng)時的自行車還沒有充氣的內(nèi)胎。一天，鄧祿普在花園里澆花，水龍帶在手中的晃來晃去，很有彈性。“要是將這種有彈性的東西做成自行車輪胎，也許兒子就不會受顛簸之苦了?！庇谑?，他就用這澆花的水龍帶做出了第一個自行車輪胎。充氣橡膠輪胎

現(xiàn)有產(chǎn)品有無其他用途(包括稍作改革可以擴(kuò)大的用途)，也就是擴(kuò)展產(chǎn)品的應(yīng)用范圍。也就是現(xiàn)有的發(fā)明，能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想？或者有沒有可以借用的其他創(chuàng)造發(fā)明成果？有沒有在其他地方見到過類似的發(fā)明等。如果稍作改革可以擴(kuò)大其用途，如果現(xiàn)有的發(fā)明可以引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想，那么，就可以發(fā)明出新的東西，或者新的方法來。12現(xiàn)有產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)能否引入其他領(lǐng)域的創(chuàng)造性設(shè)想，或者直接引入其他領(lǐng)域具有類似用途的發(fā)明。例如：受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來探測管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，如：胃鏡、腸鏡等。這些引用的發(fā)明未必非得是高精尖的產(chǎn)品，有時候小玩具也能起大作用，聽診器的發(fā)明正是如此。2能否借用?1314[案例]聽診器的發(fā)明法國有位叫利奈克斯的年輕醫(yī)生，1816年的一天，一位年輕的姑娘來找他看病。那個年代，沒有現(xiàn)代醫(yī)生必備的器械聽診器。對心肺部位有疾患的病人檢查時，只能邊用耳朵直接貼附在病人的胸部，一邊用雙手來搖動病人的身體，借此來判斷病情?？墒?，今天這位年輕的姑娘非常肥胖，年輕的利奈克斯又非常靦腆，不好意思按常規(guī)的方法來聽。這時，他忽然想起了小孩子玩耍時的情形：在蹺蹺板游戲里，孩子們一個蹲在蹺蹺板的這頭，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個站在另一頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。通過木板，另一頭可以清楚地聽到劃木聲。想到這兒，利奈克斯覺得自己有了好主意，于是便臨時找來一本書的封面，卷成了一個紙筒，把一端貼近自己的耳朵，另一端放在姑娘的胸部。沒想到，這個方法聽到的心音，比直貼近病人胸部聽到的還要清晰很多。他在幾年的思考與實驗之后，設(shè)計并制造了世界上第一個木質(zhì)聽診器。后來，又經(jīng)過一代代人的改進(jìn)，才成了今天的聽診器。1415能否對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行簡單的改變，如改變形狀、制造方法、顏色、音響、味道等。這類方法看起來很簡單，但卻非常有效。1898年，亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。手表盤由圓形改變?yōu)殚L方形、橢圓形；盤底色由白色變?yōu)樗{(lán)色、灰色或帶有星光圖案等；表內(nèi)加入能發(fā)出聲音的元件，可以像鬧鐘一樣使用。3能否改變?15便攜式雨傘16現(xiàn)有發(fā)明能否擴(kuò)大使用范圍、延長使用壽命、增加產(chǎn)品特性等。例如，在兩塊玻璃之間加入某些材料，可制成一種防震、防碎、防彈的新型玻璃。譬如現(xiàn)在日常用的鋼化玻璃杯，就是在制造玻璃的過程中加入了某些防震、防碎等材料而制成的。在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏；在自行車增加傘成為帶遮陽傘的“防曬自行車”。4能否擴(kuò)大?1617能否縮??？能否簡化?現(xiàn)有產(chǎn)品可否密集、壓縮、濃縮、聚束?可否微型化?可否縮短、變窄、去掉、分割、減輕?可否變成流線型?[案例]蒸汽機(jī)車(火車)車輪的發(fā)明。世界上第一輛沿鐵軌行駛的蒸汽機(jī)車(1804年)是33歲的機(jī)械專家特里維西克發(fā)明的，它依靠齒輪嚙合軌道前進(jìn)的，運行時不但發(fā)出吱吱的聲音，而且速度不快，很難投入使用。后來，23歲的司爐工，史蒂芬森，把齒輪取下來去掉，機(jī)車的速度一下子提高了5至10倍，一種既不打滑也不脫軌，而且還消除了吱吱噪聲的無齒蒸汽機(jī)車車輪從此誕生了。5能否縮小?171718

能否代用？能否替代?是否可以找到能夠部分或全部代替現(xiàn)有產(chǎn)品及其組成部分功能的產(chǎn)品或零部件?比如，可以替代的原材料、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品配方或動力源等。[案例]“斑馬線”在古羅馬時代，為了行人穿越馬路的安全，在交叉路口砌起一塊塊凸出路面的石頭，作為指示行人過街的標(biāo)志。行人可以踩著這些石頭穿過馬路。但馬車通過時，則必須減速慢行，使石頭恰在兩個輪子中間通過，才不會影響其正常運行。到了19世紀(jì)末，能綜合體現(xiàn)人類科技與文化能力的汽車亮相了，以前的石頭人行橫道線成了現(xiàn)代交通的障礙，于是人們用畫出來的石條來代替原來的石頭，就是現(xiàn)在的“斑馬線”。司機(jī)只要看到“斑馬線”就會小心慢行或停下來讓行人先走，這樣適合現(xiàn)代生活的人行橫道線就時刻為社會服務(wù)著。6能否代用?18SaddleBaby兒童背帶19能否調(diào)整？能否變換？設(shè)計方案時從以下方面考慮：可否變換?有無互換的成分?可否變換模式?可否變換布置、順序?可否變換操作工序?可否變換因果關(guān)系?可否變換速度或頻率?可否變換工作規(guī)范?[案例]水龍頭的變換。水龍頭防滲漏的內(nèi)襯有橡膠的、銅制的、鐵制的等，最新變換的陶瓷制心，因其耐磨、耐高溫、密封性能好得到了廣泛的應(yīng)用。水龍頭開啟模式也是變換的多姿多彩的有手動的、腳動的、氣動的、聲控的、溫控的等。7能否調(diào)整?1920現(xiàn)有發(fā)明可否顛倒?可否顛倒正負(fù)?可否顛倒正反?可否頭尾顛倒?可否上下顛倒?可否顛倒位置?可否顛倒作用?[案例]豪斯發(fā)明的縫紉機(jī)。用機(jī)械的往復(fù)穿梭法替代手工的交叉穿梭法。普通的縫衣針都是針尖細(xì)，針尾粗有孔，這樣縫衣服時，整個針穿過布才能把線帶過去?？煞耦嵉挂幌拢诩?xì)的一端(針尖處)開孔，這樣針尖一穿過布，線也就隨之被帶過去了。顛倒的構(gòu)思，簡化了機(jī)器的操作，縫紉機(jī)的發(fā)明給人類文明增添了無窮的風(fēng)采。英國科學(xué)家法拉第把當(dāng)時已被證明的“電流能夠產(chǎn)生磁”的原理顛倒過來，實現(xiàn)了“磁能變成電”的設(shè)想，從而誕生了世界上第一臺發(fā)電機(jī)。8能否顛倒?2021現(xiàn)有的幾種發(fā)明是否可以重新組合?可否混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套?可否把物體、目的、特性或觀念組合?[案例]古騰堡活版印刷機(jī)的發(fā)明。硬幣面上的圖案是由硬幣打印器打印的，而葡萄汁是由葡萄壓榨機(jī)在大面積鋪開的葡萄上壓制而成的。能否將二者重新組合用于第三領(lǐng)域?有一天，古騰堡帶著三分醉意自言自語說：“為什么我不把硬幣打印器放在葡萄壓榨機(jī)下面壓，讓它在紙上留下印記呢?”根據(jù)這一醉想，他發(fā)明了活版印刷機(jī)。9能否組合?2122綜合應(yīng)用：新型保溫瓶的檢核表序號檢核項目新設(shè)想名稱新設(shè)想說明1有無其他用途理療保溫瓶利用保溫瓶的熱氣對人體進(jìn)行理療，如預(yù)防感冒、止痛等2能否借用自加熱保溫瓶借用化學(xué)反應(yīng)原理制成自加熱保溫瓶3能否改變球形保溫瓶按照個性化要求設(shè)計球形保溫瓶，滿足求異心理的需要4能否擴(kuò)大保溫桶擴(kuò)大傳統(tǒng)保溫瓶的容積，發(fā)展為保溫桶5能否縮小保溫杯縮小體積，開發(fā)多種保溫杯，如旅游保溫杯、中藥保溫杯等6能否代用不銹鋼膽保溫瓶用薄不銹鋼材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)玻璃保溫瓶瓶膽還可使瓶膽一體化7能否調(diào)整冰盒調(diào)整保溫瓶的瓶口、手提及比例尺寸，使之成為冰盒8能否顛倒倒置式保溫瓶變傳統(tǒng)直立式為倒置式，即用旋轉(zhuǎn)式支架使保溫瓶口朝下倒水9能否組合智能化凈水保溫瓶將保溫瓶、水處理系統(tǒng)及電腦控制組合，使瓶之具有自動凈水功能22五、奧斯本檢核表法注意事項1、要一條一條地進(jìn)行核檢，不要遺漏2、要多核檢幾遍，效果會更好，或許會更準(zhǔn)確地選擇出所需創(chuàng)造、創(chuàng)造、發(fā)明的方面3、在檢核每項內(nèi)容時，要盡可能的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設(shè)想核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，三至八人共同核檢也可以。集體核檢可以互相激勵，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更有希望創(chuàng)造。奧斯本方法訓(xùn)練以自行車為例，請大家用奧斯本創(chuàng)新方法對它進(jìn)行設(shè)計改進(jìn)，或者找到在現(xiàn)實生活中在自行車基礎(chǔ)上做的創(chuàng)新用法有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——他用有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——借用有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——改變有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——擴(kuò)大有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——縮小有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——替代有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——調(diào)整有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——顛倒有關(guān)自行車的創(chuàng)新設(shè)計——組合鞋盒1234能否他用裝襪子當(dāng)垃圾桶放雨傘放小玩具能否借用掛起來的鞋盒像抽屜可抽拉的防灰塵，加固的發(fā)光的紙盒驚喜能否改變透明的腳的形狀有香味放大的能否組合標(biāo)簽紙貼鞋盒就代表發(fā)票鞋盒和袋子組合和搽鞋布組合能否替代塑料替代紙盒布替代紙盒鞋套掛式鞋框兩層的練習(xí)你能運用檢核表法寫出改進(jìn)玻璃杯的方案嗎？俗話說

三個臭皮匠，頂個諸葛亮BrainStorming頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法是鼓勵在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最常用方法頭腦風(fēng)暴法的作用：想出許許多多主意列出一長串創(chuàng)造性解決辦法，從中選出有希望的方案克服創(chuàng)造性思考時受到的限制6-12人小組產(chǎn)品開發(fā)與革新組織人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃…….頭腦風(fēng)暴法的類別和特點無組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點更自然節(jié)省時間組內(nèi)溝通和小組榮譽感增強(qiáng)缺點產(chǎn)生的觀點較少思索過程更易受他人觀點影響進(jìn)攻性人物會支配整個會議不允許對復(fù)雜問題深入思索有組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點產(chǎn)生更多的觀點更好地運用每人獨特的思維方式減少進(jìn)攻人物支配會議的可能性給與更多的時間思考復(fù)雜問題的解決方法缺點不自然費時組內(nèi)溝通和小組榮譽感不強(qiáng)根據(jù)不同的情況采取不同的方法！頭腦風(fēng)暴法的作用用于產(chǎn)生大量觀點或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點和更好的建議嘗試充分運用所有員工的創(chuàng)造力產(chǎn)生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機(jī)會發(fā)掘更多的觀點來幫助我們解決問題

思維共振的方法維持批判精神的群體決策方法可以打破群體思維的方法保證了群體決策創(chuàng)造性的方法提高決策質(zhì)量的方法要求參加者具有較高的聯(lián)想思維頭腦風(fēng)暴法的使用個人使用小組使用在制定因果表時預(yù)估可能的原因產(chǎn)生可能的解決問題的答案（常用于解決問題樹中的某一個節(jié)點）預(yù)測實施解決問題方案時可能遇到的阻礙可利用BBS聊天室進(jìn)行BrainStorming（在網(wǎng)上copy一個Homepage)用于解決問題樹中的某一個節(jié)點？提出某個問題不要離題太遠(yuǎn)不要太深入BrainStorming的流程

確認(rèn)要討論的問題準(zhǔn)備會場組織人員宣布主題BrainStorming整理問題，找出重點問題會后評價從明確問題到會后評價，頭腦風(fēng)暴法有三個階段介紹問題如組員感到困惑，可做一簡單練習(xí)指定一人在看板記錄所有見解鼓勵組員自由提出見解會后以鑒別的眼光討論所有列出的見解也可以讓另一組人來評價明確闡述問題主持人在看板上記錄小組成員提出見解會后評價頭腦風(fēng)暴法的實施步驟無組織的頭腦風(fēng)暴法每人隨意發(fā)表意見在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建議應(yīng)隨時可見如果人們運用頭腦風(fēng)暴法時，討論或評價某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)則當(dāng)小組無意見發(fā)表時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們怎樣綜合這些意見呢？”當(dāng)無新的意見產(chǎn)生時，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表的意見有組織的頭