磨課計劃范文

磨課計劃范文磨課計劃和磨課活動記錄作者：桂婷學校：山東省壽光市稻田鎮(zhèn)田馬初級中學創(chuàng)建時間：xx-07-2621:22瀏覽數：106質量評價結果：優(yōu)秀?指導教師徐百見優(yōu)秀xx-07-2714:20看的出這是一份不錯的作業(yè)，研究目標、研究問題的確定都顯示了大家學習的認真程度，討論記錄為進一步研究提供了部分一手材料。磨課計劃磨課計劃討論記錄：討論地點：初三英語辦公室。討論時間：7月26日上午參與人員：壽光市稻田田馬中學英語教師（共10人）會議目的：談論并確認磨課流程及分工。會議中發(fā)言情況：桂婷：老師們，通過這幾天的學習，相信大家對三次備課，兩輪打磨都有了新的認識，今天我們就進行我們教學中的一些問題進行討論，制定下學期磨課計劃。全組成員：好的。桂婷：我們都知道自從新課改以后，我校就不斷嘗試用小組合作學習培養(yǎng)學生個體學習習慣，但是效果卻差強人意。而且我們都知道學生英語學習能力的提升必須有大量的輸入作為保證，從初二初三老師反饋情況來看我們學生的閱讀能力也是__。所以，此次討論的主題就是希望各位同仁們把小組合作學習作為切入點，針對如何有效指導小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣發(fā)揮我們的從旁指導作用以及學生如何利用小組合作學習的高效性提高閱讀能力這兩點展開研討。我們先可以談談教學中的實際問題及原因。楊春峰：個人認為若想要將小組合作學習落到實處，首先就要求我們老師做好學情分析工作。我們要了解不同年級孩子們的知識儲備、心理和技能特點以及各自的學習需求，進行合理分工發(fā)揮好老師的宏觀調控作用。房偉：我認為我校合作學習主要存在幾方面問題：流于形式，效率低下；問題的設計缺乏探索價值；學生間的合作不夠主動；評價和獎賞重整體輕。要將合作學習落到實處，我們首先必須科學分組，合理分工，責任到人。其次發(fā)揮教師的宏觀調控作用，把課堂放手還給學生，指導學生把握恰當的合作契機，培養(yǎng)學生組長的管理能力。最后，形成合作學習的評價機制。運用形式多樣的評價，使每個孩子在分享中體驗自身價值，從而最大程度提高小組合作學習的實效性。董桂云：房老師和楊老師的就如何提高小組合作的實效性分析的一語中的。我認為分組時，還要應該充分考慮到成員的學習基礎、性格、能力、智力差異等因素，盡可能的劃分公平、合理。劉文卿：以上三位老師所說的的確都是我們目前沒有做好的工作。我相信通過我們研修以及后期的磨課提高小組合作學習的高效性不再是空談?！蹲闱蚰_內側運球技術》磨課計劃磨課計劃討論記錄問題的提出：趙鯤鵬在足球腳內側運球技術教學中，如何采用多種手段來激發(fā)學生練習興趣，促使每位學生參與其中，樂在其中，在“玩中學、學中玩”，有效提高學生中考體育測試成績。并在掌握技術的同時身體技能得到提高。請大家圍繞這個問題，期待大家碰撞出智慧的火花，磨出一些金點子。大家暢所欲言：徐祗奎：教學順序：熟悉球性練習——變速運球練習——變向運球練習——運球過桿練習——運球過人練習，由簡到難，逐步推進。方法：踩球練習——拉球練習——扣球練習——運球變速——運球變向——運球繞桿——運球過人目的：進行基本功練習，使學生能夠接觸足球，由簡到難，逐步推進，體會足球的快樂。黃立明：足球是廣大學生喜愛的一種體育運動，男生的特點是活潑好動、喜歡模仿并且模仿能力強，有很好的邏輯思維能力。女生則因為害羞而不喜歡在同學面前表現自己，對足球運動的熱情不是很高。因此，教師應多采用先進、靈活的教學手段，科學的教學方法，提高學生對足球運動的參與性。姚月鵬：教師是課堂教學的主導者，教師的主導作用發(fā)揮的優(yōu)劣，將直接影響課堂教學效果，主導工作做好了就能激發(fā)學生的學習興趣，學生有了自身的學習興趣，就可以使他們自覺地積極地進行練習，教師的語言藝術和教學技巧對學生來說是至關重要的，所以，我認為教師層面應該作為一個重要的觀課維度。孫清華：在體育課堂教學中確保學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主體作用,已是廣大體育教師的共識,也是當今體育教學改革的主流。我們在教學中必須重視并優(yōu)化課堂教學結構,突出學生的主體地位,使體育課成為學生自主學習、自我發(fā)展的舞臺。周為虎：教師在足球腳內側運球技術教學中，教師在教法上要做到靈活多變，多采用簡單且學生感興趣的小游戲進行講授。講課時要注意學生的身體素質有差異，應區(qū)別對待，盡量降低學習的難度。使不同的學生得到不同的發(fā)展。杜建方：足球游戲可分為有球游戲和無球游戲、訓練性為主的游戲和教學性為主的游戲。足球課上也可以根據每次課的具體任務和情況，由教師自己設計一些游戲，以便更好地完成教學任務。教師在設計編排游戲時，要注意結合每次課教學的目的任務，向學生講清游戲的規(guī)則和方法，讓學生做到心中有數?？筛鶕虒W的需要在一次課的各個階段安排游戲。如課前安排傳搶游戲、雙腳交替拉球接力游戲和多人顛球不落地游戲等，課中結合本節(jié)課學習的技術要求只能運用規(guī)定技術的教學比賽等。讓學生在游戲的歡樂過程中，身體得到發(fā)展，陶冶思想情操。劉同磊：學習腳內側運球，學生是比較有興趣的，但是練習時間長了，學生的興趣就沒有了，我覺得可以通過比賽來保護學生練習的興趣，如運球繞桿，通過這些內容，讓學生知道基本功的重要性，激發(fā)學生練習的興趣。王宗鵬：開始部分加入小游戲提高學生練習興趣，名稱：穿過槍林彈雨，做法：兩組學生每人抱一球相距5米對立，聽到口令后，將球向前上方拋起，另兩組學生從起點開始跑，看是否被球砸中，沒被球砸中的人數多的組為勝。胡恒卿：在足球教學中發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的自主性。教師的主導作用體現在能不能為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。龐峰：可以采用分層分組教學，讓學生獲取成功。由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，可以采用分層分組進行教學，其方法有：⑴按運動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。另外，游戲是激發(fā)學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學交際變成有目的、有內容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將足球訓練溶于游戲之中，來調整練習中產生的抑制心理。讓學生在游戲中提高足球技術，大大激發(fā)學生對足球的興趣。劉俊超：在教學過程中教師的主導作用和學生的主體地位是衡量一節(jié)課成功與否的兩個重要方面。教學活動中教師要努力創(chuàng)造一切必要的條件，充分發(fā)揮學生主觀能動性、創(chuàng)造性、做學習的主人。所以說，我們評價這一節(jié)課要從教師的教學層面和學生的學習層面這兩個方面來評價，在學生的學習層面除了要觀察學生的磨課計劃在專題一《走進混合式課例研究》和專題二《課例研究中的課堂觀察技術應用》及兩個課例研究案例學習的基礎上，各研修組要研制新學期研修組的磨課計劃表，請研修組長召集全組教師按照以下磨課計劃表的內容對磨課計劃進行討論，填寫提交磨課計劃表，小組討論記錄要一并提交。進入新學期的課例研究時，本磨課計劃可以修改。________學科校本課例研究計劃學校名稱研修組名稱郯城縣楊集鎮(zhèn)初級中學指導專家研修組長學?；蛘呖h聘請的專家,不確定可以不填楊集鎮(zhèn)初級中學語文組孫權勸學梁中山建議選擇樂意接受批評意見、勇于改變自己、做事投入的教師課例名稱上課周次目標課例研究目標定位和研課例研究問題究問題問題歸因分析基本環(huán)節(jié)磨課流程和活動選擇上課教師擬在xx年下半年10月15日前的哪個周次上課朗讀品味課文，理解文意，對學生進行終身學習教育，培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度，理解開卷有益。孫權對學習的態(tài)度，孫權度呂蒙的要求，呂蒙的學習效果，文中蘊含的的深意結合學生學習實際談開卷有益，引入終身學習，已發(fā)展眼光看人。可選活動制定提交計劃活動選擇（在選定的活動后面列上參加人員即可）孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅必選宋開營沈平張宏雷李文靜中山蔣小魯梁劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳計劃提交教學內容紅梅宋開營張宏雷李文靜梁中山（組長）蔣小魯王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張計劃：問題研討備課設計提交必選振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜梁中山（組長）王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜蔣小魯梁中山（組長）王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張瀏覽振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜梁中山（組長）王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張評論教案振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜梁中山蔣小魯王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張協同修改教案振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜梁中山（組長）蔣小魯張振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜馮爽成如專蔣小魯梁中山（組長）王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜梁中山（組長）蔣小魯王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張備課研討會（提交記錄）備課:問題研討發(fā)布修改教案振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜觀課準備會（提交記錄）提交觀課表上課觀課：問題研討提交上課實錄必選（視頻或文本）發(fā)布觀課報告必選王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜馮爽成如專梁中山（組長）蔣小魯宋開營、張宏累、張振虎王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜閱讀評論觀課報告評課課后評議會（提交會議記錄）評課：問題研討王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營張宏雷李文靜王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜馮爽成如專梁中山（組長）實踐反思后的備課（提交調整后必選的教案）評論調整后的教案王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜馮爽成如專梁中山（組長）王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜馮爽成如專梁中山（組長）王玉亮劉小樂孫園園翟玉魯張反思撰寫發(fā)表反思心得填表說明：振虎吳紅梅宋開營沈平張宏雷李文靜馮爽成如專梁中山（組長）1、“課例研究目標”欄要指向教學行為改進，聚焦在通過本課例研究期望達到的行為改進目標上。2、“課例研究問題”欄要指向本次磨課有待改進的教學行為。3、磨課流程分為基本環(huán)節(jié)和可選活動，每個基本環(huán)節(jié)都應有一項必選活動安排本組老師參加，其它活動可依據研究的需要由研修組自行選擇。選定的活動均應安排老師參加，