小學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)工作專項規(guī)劃

XXXX小學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)工作專項規(guī)劃一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實各級教育主管部門工作會議精神，以2022版課程方案和課程標準為指導(dǎo)，精細常規(guī)教學(xué)管理，精準實施有效策略，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新的課程標準，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力及個人素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，扎實做好“五項”管理，落實“雙減”精神，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌。二、工作理念常規(guī)與特色并舉，青年與骨干共進，經(jīng)驗與創(chuàng)新碰撞，理論與實踐融合，目標與評價跟進。三、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX副組長：XXX組員：XXX四、工作措施（一）規(guī)范常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量1.加強備課管理一是提高集體備課質(zhì)量。各教研組長要充分發(fā)揮帶動引領(lǐng)作用，確保備課做到三定、四統(tǒng)一。實現(xiàn)課時足、質(zhì)量優(yōu)、有實效，杜絕照搬照抄教案和無教案上課現(xiàn)象。二是落實個人二次備課制度。備課采取電子備課的形式，以教研組為單位做好分工，每個教師通過勾畫批注等方式進行二次備課。工作3年內(nèi)的教師，每天帶教案上課，值勤領(lǐng)導(dǎo)每日檢查課堂使用情況，并把檢查結(jié)果納入考核。2.規(guī)范上課行為一是要注重教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要堅持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，保證課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。二是注重現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合運用。如觸控一體機、果果識字軟件、智慧云平臺等的使用要熟練。三是精準分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。四是嚴格上課制度。督促教師嚴格按照課程表上課，不私自調(diào)課，不擅離教學(xué)崗位，堅決做到不備課不許上課，上課時不帶手機進教室，嚴禁體罰與變相體罰。五是實行上課巡查制度。及時發(fā)現(xiàn)教師在上課期間是否存在不良現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改，以切實提高課堂教學(xué)效果，規(guī)范教學(xué)行為。3.嚴抓作業(yè)質(zhì)量一是嚴控作業(yè)量。按照《濰城區(qū)小學(xué)作業(yè)量和批改要求的規(guī)定》執(zhí)行。統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間，建立每日作業(yè)布置臺賬，實行年級主任、教研組長、班主任統(tǒng)籌負責制，讓學(xué)生利用延時看管的時間完成大部分作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。二是豐富作業(yè)形式。作業(yè)設(shè)計突出多樣性、層次性和趣味性，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)需要設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)。三是嚴抓作業(yè)批改。要求教師對每天的作業(yè)做到全批全改，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)批改形式，以描述性、激勵性評價為主，提高學(xué)生的作業(yè)興趣。四是加強督查管理。實行教師自查、教研組周互查、教導(dǎo)處隨機抽查與月普查相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)問題隨時整改。各科作業(yè)具體說明如下：語文：從多個角度進行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”四個方面，讓學(xué)生從各個角度進行學(xué)習(xí)，增強他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。數(shù)學(xué)：在完成基礎(chǔ)作業(yè)的同時，布置實踐類作業(yè)和探究性作業(yè)，加強數(shù)學(xué)知識的理解和運用，讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。英語：針對學(xué)情設(shè)計分層作業(yè)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。以趣配音作業(yè)代替之前的聽音跟讀作業(yè)，增加作業(yè)的趣味性。設(shè)計主題作業(yè)，以課本中話題作為主題設(shè)計主題演講、故事展演、繪制思維導(dǎo)圖、制作宣傳海報等不同的作業(yè)形式，突出作業(yè)的實踐性，讓作業(yè)生活化，使學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。4.落實聽評課制度一是提高聽課質(zhì)量。每人每月聽課至少五節(jié)。要求聽課記錄書寫認真規(guī)范，項目填寫齊全，過程記錄詳實，并要有個人點評分析。二是加強評課指導(dǎo)。聽課人員要分析授課教師在課堂教學(xué)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面存在的優(yōu)缺點，針對問題及時進行點評指導(dǎo)，以促進教師教學(xué)水平快速提升。三是深入開展聽評課活動。本學(xué)年教導(dǎo)處將根據(jù)教學(xué)工作的需要，繼續(xù)采取提前安排與推門聽課相結(jié)合的方式，深入開展聽評課活動，尤其加強對青年教師授課水平的跟進指導(dǎo)。5.加強讀物管理一是嚴格根據(jù)省市目錄及相關(guān)要求征訂國家課程和地方課程教材，不以校本課程教材、境外課程教材替代或使用未經(jīng)審定的國家課程及地方課程教材。二是不以開展教學(xué)改革、專題教育或校本課程等名義強制學(xué)生購買任何圖書、讀本、各種“教材”，不強制要求學(xué)生購買任何教輔材料和課外讀物。三是不接納或協(xié)助任何單位和個人進入學(xué)校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料及課外讀物。不通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動在校園內(nèi)銷售課外讀物。6.加強考試管理一是準確把握考試功能，壓減考試次數(shù)，科學(xué)合理安排考試。3-6年級學(xué)期末根據(jù)區(qū)教科院的安排組織一次期末監(jiān)測。一、二年級實行無紙筆測試，積極探索適合學(xué)生年齡特點的評價方式，開展好過程性和結(jié)果性評價，一生一檔案，根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置不同的評價項目。如：語文學(xué)科圍繞語言構(gòu)造、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承方面進行拼讀音節(jié)、認讀生字、朗讀課文、背誦詩詞和語言表達等項目進行評價；數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞提升學(xué)生的計算能力、思維拓展能力、動手操作能力、解決問題的能力進行計算小達人、思維小能手、操作小贏家、解決問題小行家都能項目的評價；英語學(xué)科圍繞提升學(xué)生的綜合語言運用能力從認讀、誦讀、演唱、表演四個維度進行單詞認讀、課文朗讀、歌曲演唱、短劇展演等項目的評價。二是加強質(zhì)量分析。不僅要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，更要分析教師教學(xué)、學(xué)校管理是否科學(xué)到位，以便總結(jié)優(yōu)秀做法，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，改進提高。針對個別班級及教研組，要進行跟蹤指導(dǎo)，突破難點，提升教學(xué)質(zhì)量。7.做好幼小銜接工作2022版課程標準更加注重了學(xué)段之間的銜接，尤其是幼小銜接。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)，由幼兒園進入小學(xué)，對每個孩子來說都是人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折。為了讓孩子順利渡過這一重大轉(zhuǎn)折，發(fā)揮我校幼小銜接示范校的優(yōu)勢，我校將計劃從以下幾方面入手。一是編寫幼小銜接讀物。研發(fā)幼小銜接課程--《蝶變課程》，主要從孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理適應(yīng)、社會適應(yīng)、生活適應(yīng)四個方面進行系統(tǒng)的實施和培養(yǎng)，為孩子從幼兒園大班升入一年級做好全面的準備。、二是建立三方聯(lián)合教研機制。實行幼兒園老師、小學(xué)老師和幼兒家長三方共同參與的聯(lián)合教研機制。根據(jù)這一機制，每學(xué)年舉行兩次“三方聯(lián)合教研”活動，開展關(guān)于“幼小銜接”的主題教研，把學(xué)前教研和小學(xué)教研作為教研工作的重要內(nèi)容，破解在“幼小銜接”工作中存在的問題，探索科學(xué)開展幼小銜接工作的方法策略。三是創(chuàng)新幼小銜接管理方式。實行幼小班級結(jié)對的聯(lián)誼形式。幼兒園大班和一年級的班級兩兩結(jié)對，形成聯(lián)誼班級，定期舉行交流活動，活動地點以小學(xué)為主。通過活動拉近幼兒與小學(xué)生的距離，讓幼兒有更多的機會了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們喜歡上學(xué)的意識。（二）開展特色教學(xué)活動提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)語文學(xué)科：一是開展大概念統(tǒng)領(lǐng)下的大單元教學(xué)研究與實踐。圍繞“大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)”為主題的研討活動，引導(dǎo)教師在大概念統(tǒng)領(lǐng)下以單元整體為抓手，厘清教材結(jié)構(gòu)，明確學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，從而進行有結(jié)構(gòu)的教，有關(guān)聯(lián)的學(xué)。大單元設(shè)計在于關(guān)注學(xué)生原有認知和經(jīng)驗方面表現(xiàn)出它的優(yōu)勢。在連續(xù)的、相關(guān)的探究中，知識、技能、方法都不是簡單的集合，而是相互支撐架構(gòu)起來的一個系統(tǒng)，思維的發(fā)展也變得連續(xù)了，這樣的認知過程有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)。每次活動一個主題，如“大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)如何開展”、“整個單元的知識框架”、“如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)”等方面進行研討、實踐活動。二是推進整本書閱讀工程。繼續(xù)深入推進《小學(xué)生語文閱讀能力評價方式的實踐與研究》課題的深入研究。加強對整本書的閱讀與策略研究。針對學(xué)生特點推薦書目，教師層面開展觀摩課，學(xué)生開展好書推薦活動，促進學(xué)生自主閱讀、愛上閱讀，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)與語文綜合水平。三是繼續(xù)開展好特色課程。詩教、生字開花、成語接龍等課程繼續(xù)開展好，培養(yǎng)骨干教師，積極開展研討活動，提高教師教研能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。深入開展好楹聯(lián)教學(xué)活動，推選感興趣的教師上好《楹聯(lián)60課》。開設(shè)好楹聯(lián)社團和書法社團課，積極組織開展楹聯(lián)活動，請專家進行不同層次培訓(xùn)，提升教師和學(xué)生創(chuàng)作楹聯(lián)水平。數(shù)學(xué)學(xué)科：一是開展核心問題引領(lǐng)、大任務(wù)驅(qū)動下的大概念教學(xué)。把零散的知識點串起來，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，注重學(xué)生獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)，注重團隊協(xié)作的教學(xué)，讓學(xué)生全情投入，變被動接受為自主構(gòu)建。二是深入開展“分段主題拓展式閱讀”教學(xué)。低年級注重引導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)繪本，中年級注重閱讀數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史，高年級注重閱讀數(shù)學(xué)專著。三是扎實推進數(shù)學(xué)戲劇教學(xué)。繼續(xù)對學(xué)生進行數(shù)學(xué)戲劇創(chuàng)編及展演能力的培養(yǎng)。一是對學(xué)生的數(shù)學(xué)戲劇作品進行整理提升，編制學(xué)校數(shù)學(xué)戲劇集錦；二是積極開展數(shù)學(xué)戲劇展演活動，通過展評，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)、創(chuàng)編數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四是深化普及數(shù)獨教學(xué)。實行提高班與普及班相結(jié)合的方式，普及數(shù)獨解題規(guī)則與方法技巧，在學(xué)生掌握標準數(shù)獨的基礎(chǔ)上進行運算數(shù)獨和變形數(shù)獨的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五是建立數(shù)學(xué)錯題本。根據(jù)區(qū)教科院的要求4-6年級學(xué)生建立錯題本，及時梳理知識漏洞，以便于反思總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。英語學(xué)科：一是深入開展大概念視角下的單元整體教學(xué)課例研究，從目標制定、評價設(shè)計和活動設(shè)計三個方面進行深入的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師基于課程標準進行大單元解讀，建立系統(tǒng)的授課內(nèi)容。二是開展小學(xué)英語分級話題式閱讀教學(xué)的實踐與研究。研究小學(xué)英語分級話題式閱讀教學(xué)的策略，開展課內(nèi)、課外雙項式閱讀教學(xué)實驗，整合閱讀教學(xué)資源，形成小學(xué)英語分級話題閱讀資源庫。通過課例研討和專題研究構(gòu)建小學(xué)英語話題式分級閱讀教學(xué)新的教學(xué)模式和評價方式，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。三是深入推進自然拼讀教學(xué)。開展自然拼讀教學(xué)專題研討。每個年級制定本年級自然拼讀教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情每個年級制定分級教學(xué)目標和評價標準，將學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，做到各年級教學(xué)的有效銜接；融合教材學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)。將拼讀課程與課本教材學(xué)習(xí)有機融合，教學(xué)中把握核心策略，強化拼讀練習(xí)；堅持充分輸入，重視習(xí)慣養(yǎng)成。充分利用英語早讀、課前十分鐘、課堂拓展以及英語社團活動等碎片時間滲透自然拼讀，使學(xué)生熟知所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。音樂學(xué)科：一是完成音樂學(xué)科常規(guī)的教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，梳理講授課本教材上的音樂知識和抽測考點，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)。二是結(jié)合音樂學(xué)科特點，開展“讀樂時光”系列閱讀活動，幫助學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識閱讀，分類整理中西方器樂、聲樂以及音樂人物的理論知識，拓展學(xué)生的音樂知識范圍。體育與健康學(xué)科：一是完成體育學(xué)科常規(guī)的教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，梳理講授相關(guān)體育的理論知識。二是對體質(zhì)抽測的相關(guān)運動項目進行有針對性的訓(xùn)練，增強學(xué)生體質(zhì)。三是開展“體育之窗”學(xué)科大閱讀，分類整理中西方著名體育人物、體育項目的理論知識，拓展學(xué)生的體育知識范圍。美術(shù)學(xué)科：一是根據(jù)不同美術(shù)形式，進行美術(shù)學(xué)科的“唯美賞讀”閱讀活動，分類整理中西方繪畫、雕塑、建筑以及著名美術(shù)人物的理論知識，拓展學(xué)生的美術(shù)知識范圍；二是通過書法訓(xùn)練課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解楹聯(lián)的基本知識，進行基本的楹聯(lián)創(chuàng)作。三是進一步挖掘陶藝課堂的表現(xiàn)形式，構(gòu)思并制作具有主題意義的陶藝作品。四是學(xué)科融合，滲透美育教育。培養(yǎng)學(xué)生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力。包括科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生充分感受自然界的美；道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力；音體美課培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)美的能力；語數(shù)英課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的意識。通過音體美課的藝術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實美和藝術(shù)美的知識與能力，形成他們對于美和藝術(shù)的愛好；通過各學(xué)科的社會實踐課，讓學(xué)生把美體現(xiàn)在生活、勞動和其他行動中，養(yǎng)成他們美化環(huán)境以及生活的能力和習(xí)慣。綜合實踐、勞動教育：一是課程引領(lǐng)，形成多元特色課程體系。將勞動教育課程體系納入學(xué)?！昂?致”課程體系中，對勞動教育教學(xué)進行整體規(guī)劃，科學(xué)實施。扎實開展勞動教育教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)情，開發(fā)板橋文化研究課程、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課程、工藝制作課程、主題體驗教育課程、勞動實踐課程、多彩研學(xué)課程等多元特色課程，形成勞動教育特色課程體系，落實“立德樹人”育人目標，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。二是學(xué)科融合，創(chuàng)建勞動教育“知識場”。在培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)中，與其他學(xué)科教學(xué)相互滲透，優(yōu)化勞動教育的培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)勵學(xué)敦行，“學(xué)科+”的勞動教育新形式，創(chuàng)建勞動教育“知識場”，達到“學(xué)科引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新、以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的教育目的。三是課外拓展，打造勞動教育“實踐場”。通過搭建社會勞動實踐平臺，利用校內(nèi)校外勞動教育實踐基地，體驗勞動教育，以體驗式教育融入到學(xué)校教育中，讓學(xué)生親身體驗勞動教育，形成勞動技能。在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造勞動教育氛圍，精心設(shè)計“勞動教育”長廊，打造校內(nèi)勞動教育實踐基地，利用延時服務(wù)時間，與學(xué)校社團活動相結(jié)合，開展“手工制作”、“特色藝術(shù)”、“非遺傳承”、美化校園”等主題勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實踐能力。校外搭建勞動教育實踐基地，開展“勞動技術(shù)”、“種植養(yǎng)殖”、“美化基地”等勞動實踐活動，讓學(xué)生親身體驗勞動教育，感受一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。（三）推進課堂改革助力質(zhì)量提升1.目標導(dǎo)引，探索大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評一致一是開展單元整體教學(xué)和課例研究。以大概念為抓手，帶領(lǐng)全體教師積極開展單元整體教學(xué)的研究和實踐，轉(zhuǎn)變教師的備課方式和教學(xué)方式，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。二是開展單元整體教學(xué)為主的教學(xué)評一致下的“三說”研討比賽。以教研組為單位組成“三說”團隊進行集體研討，利用教研活動時間進行展示交流。三是設(shè)計使用課堂學(xué)習(xí)單。在專家培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，自己多思考，多實踐，落實在自己的課堂中。2.規(guī)范創(chuàng)建，打造學(xué)習(xí)共同體一是邀請專家到校培訓(xùn)。使教師思想上高度認識其重要性并且掌握實施方法。二是建設(shè)“學(xué)習(xí)共同體”課堂規(guī)范。圍繞開展“學(xué)習(xí)共同體”的創(chuàng)建方法、文化構(gòu)建及注意事項，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，使實驗教師快速提升。三是全校普及“學(xué)習(xí)共同體”項目的實施。在實驗班級的基礎(chǔ)上帶動全校開始行動，每個班級的各科老師要做好協(xié)調(diào)。3.個性化教學(xué),實現(xiàn)分層發(fā)展一是學(xué)習(xí)型教師。5年以內(nèi)入職教師，通過召開入職座談會、制定三年發(fā)展規(guī)劃、上好三課，引領(lǐng)盡快步入教學(xué)正軌。二是骨干型教師。學(xué)校搭建展示平臺、上好示范課、推介教學(xué)法等，提倡骨干教師根據(jù)自身特點和學(xué)生實際形成科學(xué)有效的個性化教學(xué)法，打造“百家爭鳴、百花齊放”的課堂。三是經(jīng)驗型教師。自主選擇個性化備課方式，提倡構(gòu)建“本真課堂”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（四）強化師資隊伍提升專業(yè)素養(yǎng)1.實施“教師基本功鍛造工程”一是提高教師的教學(xué)基本功水平。實施以“讀經(jīng)典書、說普通話、發(fā)標準音、寫規(guī)范字”為核心的“教師基本功鍛造工程”，落實“四個一”活動：每周一次粉筆字練習(xí)，安排專人檢查；每月一次讀書沙龍。二是提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。以觸控一體機、果果識字軟件、線上教學(xué)直播軟件為契機，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。三是實施青年教師“半月一課雙輪”研課活動。通過活動，推薦優(yōu)秀者參加區(qū)級比賽，全面推動教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升。2.扎實開展“雙轉(zhuǎn)式”教研活動一是統(tǒng)一活動時間。每周一、二、三下午，周二上午第一、二節(jié)課分別開