3.1.1 《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計

《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計一、教材分析《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人版初中生物教材七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)的教學內容。它是在學習了第一單元“生物和生物圈”和第二單元“生物體的結構層次”的基礎知識之后，安排的植物類群中的第一個學習內容。藻類、苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產(chǎn)生活關系極為密切，是學生認識綠色植物的起點和基礎，也是本章的一個重點學習內容。二、學生分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們年齡雖小，但他們朝氣蓬勃，對身邊的事物充滿好奇，尤其對生物問題有著很強的探索欲望。加之有小學科學課的學習，已經(jīng)掌握了一定的生物知識，具備一定的自主學習、獨立探究的能力，他們對藻類、苔蘚和蕨類植物的實物或標本非常感興趣，因此可以通過觀察這些植物增加學生對這些植物的感性認識，教師可以借助實物和課件，逐步設疑，使學生自主地獲得新知，解決問題，并培養(yǎng)分析、推理能力，掌握一定的觀察、探究方法，以激發(fā)學生對生物的無限熱情。三、設計思路新課程理念要求面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習。在本節(jié)課的教學設計中，緊密結合新課程理念，安排了“創(chuàng)設情境導入新課”、“設置懸疑激發(fā)興趣”、“表達交流，建構知識體系、動手操作”等步驟。通過學生主動的、多樣化的學習活動，逐步達到知識、能力、情感等教學目標。本節(jié)課以“藻類、苔蘚和蕨類植物”的主要特征和這三種植物對生物圈和人類的作用為設計主線，為學生創(chuàng)造觀察、對比、分析、交流、表達、動手的機會。培養(yǎng)學生在探究中學習、在學習中探究的能力，建立關注身邊植物、關注自然的情感。四、教學目標（一）知識與技能1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。（二）過程與方法通過對比觀察、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度和價值觀1、認同生物形態(tài)結構與生活環(huán)境相適應的生物學觀點。2、關注生物圈中這些植物的生存狀況，增強保護環(huán)境意識。五、重點與難點重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。難點：認同生物形態(tài)結構與生活環(huán)境相適應的生物學觀點。六、教學用具多媒體、“藻類植物、苔蘚和蕨類植物”視頻七、課時安排1課時八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入多媒體出示幾種菜肴圖片和實物（海帶、紫菜、蕨菜等）。提出問題：1、你吃過這些菜肴嗎？誰能說出菜肴中植物的名稱？2、你們了解這些植物嗎？引出課題。學生觀看實物和圖片，積極踴躍回答菜肴中植物的名稱。通過實物和圖片，加強直觀教學，有效激發(fā)學生探究興趣。探究一：藻類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對生物圈的作用及與人類的關系1、視頻和圖片展示“藻類植物”，思考問題：藻類植物的生活環(huán)境有什么特點？2、閱讀教材P72-74內容，結合視頻回答：（1）觀察海帶的形態(tài)，注意它有沒有根、莖、葉的分化？（2）藻類植物與自然界和人類的生活有什么樣的聯(lián)系？（3）藻類植物與自然界和人類的生活有什么樣的聯(lián)系？觀看視頻和圖片，回答每種藻類植物的生活環(huán)境（淡水或海洋），從而總結出藻類植物大多數(shù)生活在水中。學生結合教材內容，觀察海帶結構得出藻類植物特征。其他同學可作補充。學生根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片總結回答。通過觀看視頻和圖片，讓學生更直觀的了解藻類植物形態(tài)結構和生活環(huán)境。激發(fā)了學生了解“藻類植物特征”的求知欲望。通過對海帶結構的認知，使學生不但總結出藻類植物是“沒有根、莖、葉的分化”，而且讓學生明白“生物形態(tài)結構與生活環(huán)境相適應的生物學觀點。”探究二：苔蘚植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對生物圈的作用及與人類的關系1、幻燈片展示苔蘚植物圖片，觀看圖片回答問題：（1）根據(jù)平日觀察，談談在什么地方可以找到苔蘚植物？（2）苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同？2、閱讀P74--75內容，結合視頻回答:（1）觀察葫蘆蘚，注意有沒有根、莖、葉的分化？植株高度多少？小葫蘆狀結構有什么作用？（2）苔蘚植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關系？結合生活經(jīng)驗，說出苔蘚植物的生活環(huán)境（溪流邊、潮濕的墻上、樹干…），總結出苔蘚植物生活在潮濕的陸地上。觀察圖片得出：苔蘚植物長得比較矮小。閱讀教材，觀察苔蘚植物及其葉片，小組討論：為什么苔蘚植物長得比較低矮？經(jīng)討論得出結論：苔蘚植物一般具有莖和葉，但無輸導組織，根為假根。認識苔蘚植物的孢蒴，了解苔蘚植物是用孢子來繁殖后代。通過小組合作、對比和討論等方法讓學生總結出苔蘚植物的生活環(huán)境及主要特征。提高學生對比觀察、思考問題和小組合作能力。通過資料分析總結“苔蘚植物的作用：監(jiān)測環(huán)境”，讓學生樹立保護環(huán)境的意識。探究三：蕨類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對生物圈的作用及與人類的關系1、視頻播放苔蘚植物和蕨類植物，學生觀看后找出兩者之間的異同？2、閱讀P76最后一段和P77第一段內容，結合視頻回答以下問題:（1）觀察腎厥植株，注意根、莖、葉的形態(tài)。判斷它是靠什么繁殖的。（2）蕨類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關系？學生觀看視頻討論分析后回答兩者之間的異同：相同點：生活環(huán)境（潮濕的陸地上）不同點：植株形態(tài)（高度）學生結合教材內容，根據(jù)腎蕨結構總結蕨類植物特征。有根、莖、葉分化，靠孢子繁殖后代。學生根據(jù)教材內容回答蕨類植物作用。培養(yǎng)學生分析、對比、總結、應用的能力。通過對腎蕨孢子囊的認識讓學生知道藻類、苔蘚和蕨類植物都是用孢子繁殖后代的，并為引出種子植物做好鋪墊。課堂小結幻燈片出示表格回憶本節(jié)知識要點，填表格。通過對比使學生記憶加強，鞏固學生已有知識鏈。九、板書設計主要特征：第三節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物主要特征：作用：作用：一、藻類植物主要特征：主要特征：作用：二、苔蘚植物作用：主要特征：主要特征：作用：三、蕨類植物作用：十、教學反思1、能夠充分利用多媒體設備將有關藻類、苔蘚和蕨類植物的視頻和圖片展示給學生，讓學生對這三種植物有了感性認識，有了興趣，學生學習的積極性自然會提提高。這對于城鎮(zhèn)的學生尤為重要。2、本節(jié)課內容主要包括：藻類、苔蘚和蕨類植物3個部分。在課堂教學過程中，讓學生進行比較探究，自己觀察比較植物的形態(tài)特征，掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關知識。3、通過分組討論、表達交流等多種多樣的活動，使學生的自學能力、觀察能力、合作學習能力、分析能力、應用知識的能力等都得到提高，課堂的教學過程豐富多