人教部編版語文七年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀秋詞》教學設計

人教部編版語文七年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀秋詞》教學設計一.教材分析《課外古詩詞誦讀秋詞》是人教部編版語文七年級上冊第六單元的一篇課文。本單元的主題是“秋”，通過詩詞來感受秋天的美景和詩人的情感。本課的主要內容是讓學生通過朗讀、理解和欣賞古詩詞，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。二.學情分析七年級的學生已經有一定的古詩詞基礎，他們對于一些簡單的古詩詞能夠理解和欣賞。但是，對于一些較難的古詩詞，他們可能會存在一些困難。因此，在教學過程中，需要引導學生通過朗讀和理解來感受古詩詞的美，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。三.教學目標能夠正確地朗讀和背誦古詩詞。能夠理解古詩詞的大意，并能夠用自己的話來解釋詩句的意思。能夠欣賞古詩詞的美，理解詩人的情感。能夠通過比較和分析，理解不同詩人對秋天的不同感受和表達方式。四.教學重難點教學重點：能夠正確地朗讀和背誦古詩詞，能夠理解古詩詞的大意，并能夠用自己的話來解釋詩句的意思。教學難點：能夠欣賞古詩詞的美，理解詩人的情感，通過比較和分析，理解不同詩人對秋天的不同感受和表達方式。五.教學方法朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受古詩詞的節(jié)奏和韻律美。比較法：通過比較不同詩人的作品，讓學生理解不同詩人對秋天的不同感受和表達方式。提問法：通過提問，引導學生思考和理解古詩詞的意思和美感。六.教學準備準備古詩詞的文本和相關的注釋資料。準備古詩詞的朗讀錄音和多媒體教學資料。準備相關的古詩詞的圖片和背景資料。七.教學過程導入（5分鐘）通過展示秋天的圖片和背景資料，引導學生思考秋天的特點和感受。然后，提問學生對于秋天的印象和感受，激發(fā)學生對秋天的興趣和好奇心。呈現（10分鐘）呈現第一首古詩詞《秋詞》的文本，并給出相關的注釋和解釋。讓學生自讀，并理解詩句的意思。然后，教師進行朗讀，并解釋詩句的意思和美感。操練（10分鐘）學生進行古詩詞的朗讀練習，注意語音的準確和語調的把握。教師進行指導和糾正，并給予鼓勵和反饋。鞏固（10分鐘）學生進行古詩詞的默寫和填空練習，鞏固對古詩詞的理解和記憶。教師進行批改和評價，并給予指導和幫助。拓展（10分鐘）展示其他詩人的秋詞作品，進行比較和分析。讓學生理解不同詩人對秋天的不同感受和表達方式。教師進行引導和解釋，并鼓勵學生進行思考和表達。小結（5分鐘）對本節(jié)課的學習內容進行小結，回顧和總結古詩詞的意思和美感。強調重點和難點，并提醒學生進行復習和鞏固。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關的古詩詞閱讀和寫作作業(yè)，讓學生進行進一步的學習和提高。教學過程的時間安排：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘總時間：50分鐘教學反思是教師對教學過程的一種回顧和思考，它有助于教師發(fā)現問題、解決問題并不斷提高教學水平。在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現了幾個問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對古詩詞的理解難度較大在教學過程中，我發(fā)現部分學生對于古詩詞的理解存在困難，尤其是對于一些生僻詞匯和古代文化背景的了解不足。這導致他們在理解古詩詞的意思和美感方面有所欠缺。學生的朗讀能力參差不齊在朗讀練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的朗讀能力存在較大的差距。有些學生朗讀時語音準確、語調得當，而有些學生的朗讀則存在發(fā)音不準確、語調平淡等問題。課堂互動不夠充分在教學過程中，我發(fā)現課堂互動環(huán)節(jié)較為欠缺，學生的參與度不高。這使得課堂氛圍較為安靜，學生的積極性和主動性未能充分發(fā)揮。二、解決辦法和改進措施針對學生對古詩詞理解難度較大的問題為了解決這個問題，我計劃在教學過程中增加對古詩詞背景的介紹，幫助學生了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景。同時，我還計劃運用現代教育技術手段，如多媒體課件、視頻等，為學生提供更加生動、形象的學習資源，幫助他們更好地理解古詩詞。針對學生的朗讀能力參差不齊的問題為了提高學生的朗讀能力，我計劃在教學過程中加強對學生的個別指導，針對不同學生的朗讀問題進行有針對性的訓練。同時，我還計劃學生進行分組朗讀練習，讓學生在互相傾聽、互相評價的過程中，不斷提高自己的朗讀能力。針對課堂互動不夠充分的問題為了增強課堂互動，我計劃增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。此外，我還計劃一些小組討論活動，讓學生在討論中互動、交流，提高他們的參與度和積極性。在實施這些改進措施的過程中，我還將注意觀察學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以確保教學效果的提高。同時，我也會不斷反思自己的教學行為，努力提高自己的教育教學能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。在本節(jié)課的教學過程中，我針對學生的實際情況，設計了以下幾種作業(yè)形式。一、作業(yè)設計閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀一首關于秋天的古詩詞，并做好閱讀筆記，記錄下詩人的寫作手法和表達情感的方式。寫作作業(yè)：要求學生結合自己的生活經歷，寫一篇關于秋天的作文，通過描繪秋天的景色和自己的感受，提高學生的寫作能力。手工制作作業(yè)：要求學生制作一張關于秋天的手抄報，內容包括秋天的景色、詩詞等，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。小組合作作業(yè)：要求學生分組選擇一首古詩詞，進行深入研究和討論，分析詩人的寫作手法和表達情感的方式，提高學生的合作能力和分析能力。二、專家點評在教學過程中，我很重視專家點評環(huán)節(jié)，因為它可以幫助我了解學生的學習情況，發(fā)現教學中的不足，從而改進教學方法。以下是我對專家點評的一些要求。專家點評要具有針對性和指導性，要針對學生的作業(yè)內容進行具體分析和評價，提出優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。專家點評要注重學生的個體差異，因材施教。對于不同學生的作業(yè)，要有不同的評價標準和要求，以促進每個學生的全面發(fā)展。專家點評要關注學生的學習過程，不僅要評價學生的作業(yè)成果，還要關注學生在完成作業(yè)過程中的態(tài)度、方法等，以培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力。專家點評要積極鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。在評價過程中，要注重發(fā)現學生的閃光點，及時給予表揚和肯定，讓學生感受到自己的進步和成功。專家點評要與學生進行互動，傾聽學生的意見和建議，共同探討提高作