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文檔簡(jiǎn)介
2020-2021學(xué)年人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-《羿射九日》教案一、教學(xué)內(nèi)容
2020-2021學(xué)年人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元《羿射九日》教案:
1.知識(shí)與技能:
-學(xué)習(xí)生字:射、繳、炎、烤、熔等。
-理解詞語(yǔ):炎熱、熔化、弓箭等。
-能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:
-通過(guò)圖片、動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)際等方式理解詞語(yǔ),培養(yǎng)形象思維。
-通過(guò)小組合作,探討?hù)嗌渚湃盏囊饬x,提高合作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
-了解中國(guó)古代神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
-學(xué)習(xí)羿射九日的勇敢和智慧,培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的精神。
4.課文內(nèi)容:
-課文講述羿射下九個(gè)太陽(yáng)的故事,描述了羿勇敢、智慧的形象。
-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)羿射九日的故事,感受中國(guó)古代神話的魅力。
二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.語(yǔ)言素養(yǎng):通過(guò)學(xué)習(xí)《羿射九日》,提高學(xué)生對(duì)古代神話故事的理解和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
-能運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句子描述羿射九日的故事情節(jié)。
-能用自己的話復(fù)述故事,感受語(yǔ)言的美。
2.思維發(fā)展:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析羿射九日的情節(jié),培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,提高問(wèn)題解決能力。
-能理解羿解決問(wèn)題的智慧,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。
-能對(duì)故事中的角色行為進(jìn)行評(píng)價(jià),提出自己的看法。
3.文化意識(shí):激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)尊重和傳承文化的意識(shí)。
-了解中國(guó)古代神話故事背景,認(rèn)識(shí)羿射九日的文化價(jià)值。
-通過(guò)故事學(xué)習(xí),體會(huì)中華民族勇敢、智慧的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4.審美鑒賞:通過(guò)品味課文的語(yǔ)言和形象,提高學(xué)生的審美鑒賞能力,培養(yǎng)健康的審美情趣。
-感受故事中羿的形象美和道德美。
-能從故事中提煉出美的元素,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的審美評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
-詞匯學(xué)習(xí):本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)生字詞,如“射、繳、炎、烤、熔”等,以及理解詞語(yǔ)如“炎熱、熔化、弓箭”的意思。這些詞匯是理解課文的基礎(chǔ),教師需通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)作等多種方式讓學(xué)生直觀感受詞義,并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。
-課文朗讀:培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感受語(yǔ)言韻律,增強(qiáng)語(yǔ)感。
-情節(jié)理解:掌握課文主要情節(jié),理解羿射九日的過(guò)程及其意義,認(rèn)識(shí)到羿的勇敢和智慧。
舉例解釋?zhuān)?/p>
-通過(guò)對(duì)比“射箭”和“射擊”的動(dòng)作區(qū)別,讓學(xué)生理解“射”字的含義。
-通過(guò)觀看有關(guān)“熔化”的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生形象地理解該詞語(yǔ)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-詞語(yǔ)理解:對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一些詞語(yǔ)如“炎熱”、“熔化”較為抽象,學(xué)生難以直接理解。教師需要運(yùn)用生活實(shí)例、圖片展示等教學(xué)手段,幫助學(xué)生建立詞語(yǔ)與實(shí)際情境的聯(lián)系。
-情感體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生感受羿射九日的勇敢和智慧,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師可通過(guò)角色扮演、小組討論等方式,讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色情感,理解故事背后的道德寓意。
-文化背景:理解羿射九日的文化背景和神話價(jià)值,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在難度。教師需提供相關(guān)的文化背景資料,引導(dǎo)學(xué)生從文化角度認(rèn)識(shí)故事。
舉例解釋?zhuān)?/p>
-在解釋“炎熱”一詞時(shí),可以讓學(xué)生回想夏天的感受,或者展示夏天烈日下的圖片,幫助學(xué)生理解。
-在探討?hù)嗟挠赂液椭腔蹠r(shí),可以讓學(xué)生分組討論羿在面對(duì)困難時(shí)是如何思考和行動(dòng)的,通過(guò)討論加深理解。
-在介紹文化背景時(shí),可以簡(jiǎn)短講解中國(guó)古代神話的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生了解羿射九日的故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。
四、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)
同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的是《羿射九日》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前,我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)非常熱,感覺(jué)像是要被烤熟了的情況?”(例如:夏天中午在戶(hù)外玩耍)這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索羿是如何射下九個(gè)太陽(yáng),解決炎熱的奧秘。
(二)新課講授(用時(shí)10分鐘)
1.理論介紹:首先,我們要了解《羿射九日》的基本情節(jié)。這是一個(gè)中國(guó)古代神話故事,講述了羿如何用他的弓箭射下九個(gè)太陽(yáng),拯救了人民于水深火熱之中。這個(gè)故事反映了羿的勇敢和智慧,也體現(xiàn)了古代人民的想象力。
2.案例分析:接下來(lái),我們來(lái)看課文中羿射九日的具體情節(jié)。通過(guò)分析羿的行動(dòng)和思考,我們可以了解到他是如何應(yīng)對(duì)危機(jī)的。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析:在講授過(guò)程中,我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“射”、“繳”等生字的學(xué)習(xí),以及“炎熱”、“熔化”等詞語(yǔ)的理解。對(duì)于難點(diǎn)部分,我會(huì)通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等手段來(lái)幫助大家理解。
(三)實(shí)踐活動(dòng)(用時(shí)10分鐘)
1.分組討論:學(xué)生們將分成若干小組,每組討論一個(gè)與羿射九日相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,例如:如果你是羿,你會(huì)怎么做?
2.實(shí)驗(yàn)操作:為了加深對(duì)故事的理解,我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生扮演羿,模擬射下太陽(yáng)的場(chǎng)景,體驗(yàn)羿的勇敢和智慧。
3.成果展示:每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。
(四)學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)
1.討論主題:學(xué)生將圍繞“羿射九日在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法,并與其他小組成員進(jìn)行交流。
2.引導(dǎo)與啟發(fā):在討論過(guò)程中,我將作為一個(gè)引導(dǎo)者,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考,例如:羿的勇敢和智慧能給我們什么啟示?
3.成果分享:每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。
(五)總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)
今天的學(xué)習(xí),我們了解了《羿射九日》的故事情節(jié),學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ),并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)羿的勇敢和智慧的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中,遇到困難時(shí)勇敢面對(duì),智慧解決。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。
五、教學(xué)反思
在今天的《羿射九日》教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古代神話故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們認(rèn)真聽(tīng)講,積極互動(dòng),尤其是在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié),孩子們的熱情和創(chuàng)造力讓我印象深刻。然而,教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題,值得我們反思和改進(jìn)。
首先,對(duì)于生字詞的教學(xué),雖然我嘗試了多種方法,如圖片、動(dòng)作等,但仍有部分學(xué)生難以掌握。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些生字詞的接觸還不夠,需要在今后的教學(xué)中加大復(fù)現(xiàn)率,幫助學(xué)生更好地記憶和理解。
其次,在課堂討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不夠積極,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不感興趣,或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。針對(duì)這一問(wèn)題,我打算在以后的課堂中多設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法,提高他們的參與度。
此外,實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演活動(dòng),雖然學(xué)生們很喜歡,但在執(zhí)行過(guò)程中,部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注表演,而忽略了故事背后的意義。在今后的教學(xué)中,我需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中領(lǐng)悟到羿的勇敢和智慧。
在教學(xué)內(nèi)容上,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于羿射九日的文化背景和寓意,學(xué)生們理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)相關(guān)內(nèi)容的講解不夠細(xì)致,或者是因
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