2019版 人教版 高中歷史 選擇性必修1 國家制度與社會治理《第五單元 貨幣與賦稅制度》大單元整體教學設計2020課標

版人教版高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理《第五單元貨幣與賦稅制度》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容主要圍繞“貨幣與賦稅制度”展開，包括第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》和第16課《中國賦稅制度的演變》。這兩課內容不僅涉及經濟史的基本范疇，還深刻反映了政治、社會、文化等多個領域的歷史變遷。第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》：本課主要講述貨幣的起源、發(fā)展及其在世界范圍內的演變過程。從中國古代的貝幣、銅鑄幣到宋朝的交子、元朝的紙幣，再到明清時期的白銀貨幣化，展示了中國貨幣發(fā)展的獨特路徑。課程還介紹了近代以來世界貨幣體系的形成，特別是以英鎊為中心的國際金本位制，以及二戰(zhàn)后布雷頓森林體系的建立與瓦解，幫助學生理解貨幣在國際經濟中的重要性及其演變規(guī)律。本課的教學重點在于貨幣的演變過程、世界貨幣體系的形成與影響，以及貨幣在經濟生活中的作用。第16課《中國賦稅制度的演變》：本課聚焦于中國歷史上賦稅制度的演變過程，從秦漢時期的田賦、人頭稅、徭役，到唐朝的租庸調制，再到明清時期的攤丁入畝，展現(xiàn)了賦稅制度隨社會經濟發(fā)展而不斷調整的特點。課程還介紹了關稅與個人所得稅制度的起源與演變，特別是中國近代以來關稅自主權的喪失與收回過程。本課的教學重點在于賦稅制度的歷史演變、不同賦稅制度的特點與影響，以及關稅自主權對中國經濟的影響。（二）單元內容分析本單元通過“貨幣與賦稅制度”這一主題，將經濟史與政治史、社會史緊密結合起來，展示了經濟制度在歷史發(fā)展中的重要地位及其與其他領域的相互作用。貨幣作為交換的媒介，不僅促進了商品經濟的發(fā)展，還深刻影響了政治格局、社會結構和文化觀念。賦稅制度作為國家財政收入的主要來源，不僅體現(xiàn)了國家對經濟的調控能力，還反映了社會階層的關系和民生狀況。貨幣的歷史演變與世界貨幣體系：貨幣從最初的實物貨幣（如貝幣）發(fā)展到金屬貨幣（如銅鑄幣），再到紙幣的出現(xiàn)和白銀貨幣化，這一過程不僅體現(xiàn)了貨幣形態(tài)的多樣化，還反映了社會生產力的發(fā)展和商品經濟的繁榮。世界貨幣體系的形成與演變，特別是布雷頓森林體系的建立與瓦解，展示了貨幣在國際經濟中的核心地位及其對國家間經濟關系的深刻影響。中國賦稅制度的演變：中國賦稅制度的歷史演變，反映了國家對社會經濟的調控方式和民生狀況的關注。從秦漢時期的田賦、人頭稅到唐朝的租庸調制，再到明清時期的攤丁入畝，賦稅制度不斷調整以適應社會經濟發(fā)展的需要。這一過程不僅體現(xiàn)了國家對經濟的調控能力，還反映了社會階層關系的變化和民生狀況的改善。關稅與個人所得稅制度的起源與演變：關稅與個人所得稅制度的起源與演變，特別是中國近代以來關稅自主權的喪失與收回過程，展示了國家主權與經濟利益之間的緊密聯(lián)系。通過這一內容的學習，學生可以深刻理解國家主權的重要性以及維護國家經濟利益的必要性。（三）單元內容整合本單元在內容整合上，注重將經濟史與政治史、社會史相結合，通過“貨幣與賦稅制度”這一主題，展現(xiàn)經濟制度在歷史發(fā)展中的重要地位及其與其他領域的相互作用。具體整合思路如下：主題引領，線索清晰：以“貨幣與賦稅制度”為主題，將兩課內容串聯(lián)起來，形成一條清晰的歷史發(fā)展線索。從貨幣的起源與演變到世界貨幣體系的形成，再到中國賦稅制度的演變和關稅、個人所得稅制度的起源與演變，展示經濟制度的歷史發(fā)展脈絡?？珙I域整合，深化理解：在教學過程中，注重將經濟史與政治史、社會史相結合，引導學生理解經濟制度在政治格局、社會結構和文化觀念中的重要作用。例如，通過探討貨幣演變對國際貿易和國家間經濟關系的影響，以及賦稅制度對社會階層關系和民生狀況的影響，深化學生對經濟制度歷史作用的理解。問題導向，探究學習：以問題為導向，引導學生開展探究學習。例如，提出“為什么貨幣形態(tài)會不斷演變？”“中國賦稅制度是如何適應社會經濟發(fā)展的需要的？”“關稅自主權對國家經濟利益有何影響？”等問題，鼓勵學生通過查閱資料、分析史料、討論交流等方式，自主探究問題的答案。案例分析，聯(lián)系實際：結合具體的歷史案例和現(xiàn)代經濟現(xiàn)象，幫助學生理解經濟制度的歷史作用和現(xiàn)實意義。例如，通過分析布雷頓森林體系的建立與瓦解對世界經濟的影響，以及中國近代以來關稅自主權的喪失與收回過程對國家經濟發(fā)展的影響，引導學生認識經濟制度在國家發(fā)展中的重要性。二、《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中歷史學科核心素養(yǎng)（一）唯物史觀目標：通過本單元的學習，學生能夠理解貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的重要地位及其演變規(guī)律，認識到經濟制度與政治、社會、文化等領域的相互作用。表現(xiàn)：學生能夠運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度的演變過程及其歷史作用，理解經濟制度對社會發(fā)展的推動作用；能夠認識到經濟制度的發(fā)展受到社會生產力、政治格局、文化傳統(tǒng)等多種因素的影響。（二）時空觀念目標：通過本單元的學習，學生能夠掌握貨幣與賦稅制度在不同歷史時期的發(fā)展狀況及其在空間上的分布特點。表現(xiàn)：學生能夠根據時間順序梳理貨幣與賦稅制度的演變過程，理解不同歷史階段經濟制度的特點與差異；能夠認識到貨幣與賦稅制度在空間上的分布受到地理環(huán)境、經濟發(fā)展水平等多種因素的影響。（三）史料實證目標：通過本單元的學習，學生能夠掌握搜集、整理和分析史料的基本方法，運用史料實證貨幣與賦稅制度的歷史演變。表現(xiàn)：學生能夠查閱相關歷史文獻、檔案、考古資料等，搜集與貨幣與賦稅制度相關的史料；能夠對搜集到的史料進行整理、分類和辨析，提取有效信息；能夠運用史料實證貨幣與賦稅制度的演變過程及其歷史作用，形成客觀、準確的歷史認識。（四）歷史解釋目標：通過本單元的學習，學生能夠理解歷史解釋的重要性，學會從不同角度、運用不同方法對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行解釋和評價。表現(xiàn)：學生能夠理解歷史解釋的多樣性和復雜性，認識到不同學者對同一歷史現(xiàn)象可能有不同的解釋和評價；能夠運用唯物史觀、時空觀念等方法對貨幣與賦稅制度的演變過程進行分析和解釋；能夠結合時代背景、社會環(huán)境等多種因素對貨幣與賦稅制度的歷史作用進行評價和反思。（五）家國情懷目標：通過本單元的學習，學生能夠認識到貨幣與賦稅制度對國家經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要作用，增強對國家和民族的認同感和責任感。表現(xiàn)：學生能夠理解貨幣與賦稅制度在國家經濟發(fā)展中的核心地位及其對民生狀況的影響；能夠認識到維護國家經濟利益和主權的重要性；能夠增強對國家和民族的認同感和責任感，樹立為國家和民族發(fā)展貢獻力量的意識。三、學情分析（一）已知內容分析歷史基礎知識：學生已經具備了一定的歷史基礎知識，包括中國古代的政治、經濟、文化等方面的基本概況。學生對中國古代的主要朝代及其基本特點有所了解，如秦朝的中央集權制度、唐朝的開放與繁榮等。經濟學常識：在初中階段，學生已經接觸過一些基本的經濟學常識，如貨幣的作用、稅收的基本概念等。學生對商品交換、市場等基本經濟現(xiàn)象有一定的認識。先前學習經歷：在此前的歷史學習中，學生已經接觸到過一些與貨幣和賦稅相關的內容，如古代社會的交易方式、國家的財政收入來源等。學生通過其他學科（如地理、政治等）的學習，對國際貿易、國家財政等概念有一定的了解。（二）新知內容分析貨幣的發(fā)展歷程與世界貨幣體系：學生需要了解貨幣從海貝、金屬到紙幣的演進過程，以及貨幣在經濟發(fā)展中的重要作用。學生需要掌握世界貨幣體系的形成過程，特別是布雷頓森林體系及其對世界經濟的影響。中國賦稅制度的演變：學生需要了解中國古代賦役制度的演變過程，包括秦漢時期的賦役制度、隋唐的租庸調制、兩稅法等。學生需要掌握關稅和個人所得稅制度在中國的起源與演變，特別是近代以來中國關稅自主權的喪失與收回過程。經濟史與社會史的關聯(lián)：學生需要理解貨幣與賦稅制度對古代社會經濟發(fā)展的影響，以及這些制度如何反映當時社會的政治、經濟和文化狀況。學生需要認識到世界貨幣體系的形成與演變對國際貿易和世界經濟格局的影響。（三）學生學習能力分析歷史思維能力：高中生已經具備了一定的歷史思維能力，能夠分析歷史事件的原因、過程和影響。學生能夠通過比較、歸納等方法，總結歷史發(fā)展的規(guī)律和特點。信息處理能力：學生在信息時代背景下，具備了一定的信息搜集、篩選和整合能力。學生能夠利用圖書、網絡等資源，查找與學習內容相關的資料和信息。合作探究能力：高中生在小組合作學習中，已經積累了一定的合作探究經驗。學生能夠通過討論、交流等方式，共同解決問題，完成學習任務。批判性思維能力：學生在學習中逐漸形成了批判性思維，能夠對歷史現(xiàn)象和觀點進行質疑和分析。學生能夠運用所學知識，對現(xiàn)實問題進行獨立思考和判斷。（四）學習障礙突破策略復雜概念理解障礙：策略：采用直觀教學手段，如圖片、視頻、實物展示等，幫助學生理解貨幣、賦稅等復雜概念。示例：在講解貨幣演進過程時，展示不同歷史時期的貨幣實物或圖片，讓學生直觀感受貨幣的演變。歷史時間線梳理障礙：策略：引導學生構建時間線或時間軸，將貨幣與賦稅制度的發(fā)展演變過程清晰地呈現(xiàn)出來。示例：組織學生分組制作“中國古代賦役制度演變時間軸”，并在課堂上進行展示和分享。世界貨幣體系理解障礙：策略：通過案例分析、角色扮演等方法，模擬國際貨幣體系的運作過程，幫助學生理解布雷頓森林體系等概念。示例：選取布雷頓森林會議等關鍵事件，讓學生分角色扮演會議各方代表，通過討論和協(xié)商來模擬國際貨幣體系的建立過程。經濟史與社會史關聯(lián)理解障礙：策略：采用跨學科整合的方法，將歷史與經濟、政治、文化等學科相結合，幫助學生理解貨幣與賦稅制度的社會影響。示例：在講解關稅自主權喪失與收回過程時，結合當時中國的政治、經濟和社會背景進行分析，讓學生認識到這一事件的多重影響。信息處理能力提升：策略：指導學生如何有效利用圖書、網絡等資源查找相關資料和信息，并教授他們如何篩選和整合信息。示例：布置課前預習任務，要求學生查找與課程內容相關的資料和信息，并在課堂上進行分享和討論。合作探究能力提升：策略：組織小組合作學習活動，讓學生在交流中相互啟發(fā)、共同解決問題。加強對小組合作學習的指導和評價。示例：分組讓學生探究“白銀貨幣化對中國經濟的影響”，每組負責一個方面（如農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等），最終匯總成果進行全班分享。批判性思維能力培養(yǎng)：策略：鼓勵學生對歷史現(xiàn)象和觀點進行質疑和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。引導學生運用所學知識對現(xiàn)實問題進行獨立思考和判斷。示例：在講解個人所得稅制度時，引導學生思考該制度對個人收入分配和社會公平的影響，并鼓勵他們提出自己的觀點和看法。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“貨幣與賦稅制度的歷史演進及其影響”。圍繞這一主題，我們將通過第15課“貨幣的使用與世界貨幣體系的形成”和第16課“中國賦稅制度的演變”兩個子課題的學習活動，探討貨幣與賦稅制度在不同歷史時期、不同地域的發(fā)展變遷，以及這些制度對經濟、社會、政治乃至國際關系的深遠影響。通過這一大主題的學習，學生將深刻理解貨幣與賦稅制度在人類文明進程中的重要作用，形成對經濟與社會發(fā)展相互關系的深刻認識。五、大單元目標敘寫（一）唯物史觀學生能夠理解貨幣與賦稅制度作為上層建筑的重要組成部分，是經濟基礎發(fā)展的產物，并隨著生產力和生產關系的變革而不斷發(fā)展變化。學生將認識到貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展進程中的必然性和規(guī)律性，以及它們對經濟基礎的反作用。（二）時空觀念學生能夠將貨幣與賦稅制度置于特定的時間和空間框架下進行考察，理解不同歷史時期、不同地域貨幣與賦稅制度的差異及其背后的原因。學生將學會運用時空觀念，分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和條件，以及它們在不同歷史時期的作用和影響。（三）史料實證學生能夠通過搜集、整理和分析相關史料，實證貨幣與賦稅制度的歷史演變過程。學生將學會辨別史料的真?zhèn)魏蛢r值，運用史料作為證據來論證自己的觀點，培養(yǎng)嚴謹?shù)氖穼W態(tài)度和實證精神。（四）歷史解釋學生能夠運用歷史唯物主義觀點和方法，對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行合理解釋。學生將能夠分析貨幣與賦稅制度變化的動因、過程及其對社會經濟發(fā)展的影響，形成對歷史事件和現(xiàn)象的全面、客觀的認識。（五）家國情懷學生通過學習中國貨幣與賦稅制度的演變歷程，將增強對中華文明的認同感和自豪感。通過了解世界貨幣體系的形成與發(fā)展，學生將拓展國際視野，培養(yǎng)開放包容的心態(tài)，理解不同國家和地區(qū)貨幣與賦稅制度的差異與共性，樹立全球意識和人類命運共同體的理念。六、大單元教學重點貨幣制度的演變及其影響：重點講解從海貝、金屬貨幣到紙幣的演進過程，以及不同貨幣制度對經濟發(fā)展的促進作用和可能帶來的問題（如通貨膨脹）。分析世界貨幣體系的形成與演變，理解其對國際經濟秩序的影響。中國賦稅制度的演變及其特點：詳細闡述從秦漢到明清時期中國賦稅制度的演變過程，包括田賦、人頭稅、徭役等的變化，以及兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝等重大賦稅改革的內容和影響。通過分析中國賦稅制度的演變，揭示其適應社會經濟發(fā)展、減輕農民負擔、促進國家財政穩(wěn)定的積極作用。貨幣與賦稅制度與社會經濟發(fā)展的關系：探討貨幣與賦稅制度如何影響社會經濟的發(fā)展，包括促進商品流通、擴大市場、推動城市化進程等方面。分析貨幣與賦稅制度變化對社會階層結構、政治穩(wěn)定乃至國際關系的影響。七、大單元教學難點如何理解貨幣與賦稅制度演變的復雜性：貨幣與賦稅制度的演變受到多種因素的影響，包括經濟、政治、文化、社會等各個方面。學生需要學會從多個角度綜合分析這些因素，理解貨幣與賦稅制度演變的復雜性和多樣性。如何運用史料實證貨幣與賦稅制度的歷史演變：史料的搜集、整理和分析是歷史學習的重要方法。對于貨幣與賦稅制度這樣專業(yè)性較強的領域，學生可能難以找到全面、準確的史料。教師需要引導學生學會運用多種渠道搜集史料，如歷史文獻、考古資料、檔案文獻等，并教會學生如何辨別史料的真?zhèn)魏蛢r值，運用史料實證貨幣與賦稅制度的歷史演變。如何培養(yǎng)學生的歷史解釋能力：歷史解釋是歷史學科的核心素養(yǎng)之一。對于貨幣與賦稅制度這樣具有深厚歷史背景和復雜演變過程的內容，學生需要具備較高的歷史解釋能力才能理解其背后的動因和影響。教師需要通過設計問題、引導討論等方式，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。例如，可以引導學生探討貨幣制度演變對國際貿易的影響、賦稅制度改革對農民負擔的減輕作用等問題，讓學生在思考和討論中提高歷史解釋能力。八、大單元整體教學思路《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出了高中歷史學科核心素養(yǎng)的五個方面，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。結合2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》中的《第五單元貨幣與賦稅制度》的教學內容，特別是第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》和第16課《中國賦稅制度的演變》，我將從教學目標設定、教學內容整合、教學活動設計、學業(yè)評價以及教學反思等方面，構建一個大單元整體教學思路。一、教學目標設定（一）唯物史觀理解貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的客觀規(guī)律：學生能夠通過學習，理解貨幣從海貝、金屬到紙幣的演進過程，以及賦稅制度從人頭稅、田賦到綜合稅制的演變，認識到這些制度變遷背后的社會經濟基礎和生產關系的變化。認識世界貨幣體系形成的歷史必然性：通過分析布雷頓森林體系的建立與崩潰，學生能夠理解世界貨幣體系形成的歷史必然性，以及它對國際貿易和國際金融的深遠影響。（二）時空觀念構建貨幣與賦稅制度的歷史時空框架：學生能夠將貨幣與賦稅制度置于特定的歷史時間和空間背景下進行考察，理解不同歷史時期、不同國家和地區(qū)的貨幣與賦稅制度的特點及其演變過程。比較不同歷史時期的貨幣與賦稅制度：通過對比不同歷史時期的貨幣與賦稅制度，學生能夠認識到這些制度在不同時空背景下的共性與差異，進而理解其對社會經濟發(fā)展的影響。（三）史料實證搜集和分析貨幣與賦稅制度的史料：學生能夠利用圖書館、網絡等資源，搜集與貨幣與賦稅制度相關的史料，包括史書、檔案、實物、圖像等，并對其進行整理和分析。運用史料論證歷史觀點：學生能夠通過史料實證的方法，運用搜集到的史料來論證自己對貨幣與賦稅制度歷史演變的觀點，提高歷史論證的能力。（四）歷史解釋解釋貨幣與賦稅制度的歷史意義：學生能夠結合歷史背景，對貨幣與賦稅制度的歷史意義進行合理解釋，理解其在社會經濟發(fā)展中的重要作用。評價不同貨幣與賦稅制度的影響：學生能夠運用歷史唯物主義的方法，客觀評價不同貨幣與賦稅制度對社會經濟發(fā)展的影響，包括積極作用和消極作用。（五）家國情懷增強對國家貨幣與賦稅制度的認同感：通過學習中國歷史上的貨幣與賦稅制度，學生能夠增強對國家貨幣與賦稅制度的認同感，理解其在維護國家統(tǒng)一、促進社會經濟發(fā)展中的重要作用。培養(yǎng)全球視野和國際理解：通過了解世界貨幣體系的形成與演變，學生能夠培養(yǎng)全球視野和國際理解，認識到不同國家和地區(qū)貨幣與賦稅制度的相互影響和借鑒。二、教學內容整合（一）單元主題設計本單元的主題設計為“貨幣與賦稅制度的歷史演變及其影響”。圍繞這一主題，將第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》和第16課《中國賦稅制度的演變》進行整合，形成一個有機聯(lián)系的整體。（二）子課題設計子課題一：貨幣的演進與世界貨幣體系的形成內容：從海貝、金屬到紙幣的貨幣演進過程；世界貨幣體系的形成與演變，特別是布雷頓森林體系的建立與崩潰。目標：理解貨幣的演進規(guī)律；認識世界貨幣體系形成的歷史必然性。子課題二：中國賦稅制度的演變內容：從秦朝到清朝的賦役制度演變；關稅與個人所得稅制度的起源與演變。目標：理解中國賦稅制度的演變過程；認識賦稅制度在社會經濟發(fā)展中的重要作用。子課題三：貨幣與賦稅制度的歷史影響內容：貨幣與賦稅制度對社會經濟發(fā)展的影響；不同貨幣與賦稅制度的比較與評價。目標：評價貨幣與賦稅制度的歷史影響；培養(yǎng)歷史比較和批判性思維能力。三、教學活動設計（一）情境導入通過展示不同歷史時期的貨幣和賦稅制度實物或圖片，創(chuàng)設歷史情境，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣。（二）史料研讀分組搜集史料：將學生分為若干小組，每組負責搜集與某一歷史時期貨幣或賦稅制度相關的史料。史料分析與展示：各組對搜集到的史料進行分析和整理，制作PPT或海報進行展示，并互相交流和學習。（三）合作探究問題探究：針對貨幣與賦稅制度的歷史演變及其影響，設計若干探究問題，如“布雷頓森林體系對世界經濟的影響是什么？”“中國賦稅制度演變的特點是什么？”等，引導學生分組進行合作探究。成果展示與評價：各組將探究成果進行展示，教師和同學共同進行評價，促進知識的深化和拓展。（四）情境模擬通過角色扮演、模擬辯論等活動，讓學生身臨其境地感受貨幣與賦稅制度的歷史演變過程，加深對歷史的理解和認識。四、學業(yè)評價（一）評價原則全面性原則：評價應涵蓋唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面，全面反映學生的歷史學科核心素養(yǎng)。過程性原則：評價應注重學生的學習過程，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。多元化原則：評價應采用多種方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測驗、小組合作、探究活動等，體現(xiàn)評價的多元化。（二）評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言質量、合作學習等方面的表現(xiàn)，進行評價。作業(yè)評價：通過布置與貨幣與賦稅制度相關的作業(yè)，如史料搜集與分析、小論文撰寫等，評價學生的史料實證和歷史解釋能力。測驗評價：通過定期測驗，檢查學生對貨幣與賦稅制度歷史演變及其影響的理解和掌握程度。小組合作評價：通過小組合作完成任務的情況，評價學生的團隊協(xié)作能力和歷史探究能力。探究活動評價：通過學生的探究成果展示和表現(xiàn)，評價學生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力。五、教學反思在完成本單元的教學后，我將從以下幾個方面進行反思：教學目標達成度：反思教學目標是否達成，學生在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面是否有所提高。教學內容整合效果：反思教學內容整合的效果如何，是否形成了一個有機聯(lián)系的整體，是否有助于學生對貨幣與賦稅制度歷史演變及其影響的全面理解。教學活動設計合理性：反思教學活動設計的合理性，是否激發(fā)了學生的學習興趣，是否促進了學生的自主學習和合作探究。學業(yè)評價有效性：反思學業(yè)評價的有效性，是否全面、客觀地反映了學生的學習情況，是否有助于發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題和不足。改進措施：針對反思中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，提出具體的改進措施，如調整教學內容、優(yōu)化教學活動設計、完善學業(yè)評價體系等，以期在未來的教學中取得更好的效果。九、學業(yè)評價一、評價原則學業(yè)評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學質量和教學效果的反饋。在進行學業(yè)評價時，應遵循以下原則：全面性：評價應涵蓋學生學習的各個方面，包括歷史學科核心素養(yǎng)的五個維度，確保評價的全面性。公正性：評價應公平、公正，不受個人主觀因素的影響，確保每位學生都能得到客觀、準確的評價。有效性：評價應具有針對性和實效性，能夠真實反映學生的學習情況和教學水平，為教學改進提供依據。二、教學目標設定根據《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》第五單元《貨幣與賦稅制度》的教學內容，設定以下教學目標：唯物史觀：學生能夠理解貨幣和賦稅制度在歷史發(fā)展中的作用，認識到它們是社會經濟發(fā)展的產物，并受社會政治、經濟和文化等多種因素的影響。學生能夠運用唯物史觀分析貨幣和賦稅制度的演變過程，理解其背后的社會歷史背景。時空觀念：學生能夠準確地將貨幣和賦稅制度置于特定的時間和空間框架下，理解其產生的歷史條件和地域特點。學生能夠運用時空觀念分析不同歷史時期和地域的貨幣和賦稅制度，比較其異同。史料實證：學生能夠搜集、整理和分析與貨幣和賦稅制度相關的史料，辨別史料的真?zhèn)魏蛢r值。學生能夠運用史料實證的方法，對貨幣和賦稅制度的演變過程進行探究和解釋。歷史解釋：學生能夠運用歷史知識和方法，對貨幣和賦稅制度的歷史現(xiàn)象進行合理解釋和評價。學生能夠分析貨幣和賦稅制度對社會經濟、政治和文化等方面的影響，理解其在歷史發(fā)展中的作用。家國情懷：學生能夠認識到貨幣和賦稅制度與國家治理、社會發(fā)展之間的密切關系，增強對國家和社會的責任感和使命感。學生能夠通過對貨幣和賦稅制度的學習，理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和價值，增強文化自信。三、學習目標設定結合教學目標和具體教學內容，設定以下學習目標：第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成：學生能夠了解中國古代貨幣的演進歷程和現(xiàn)代世界貨幣體系的形成過程。學生能夠分析貨幣在社會經濟發(fā)展中的作用，理解貨幣制度的演變對社會經濟的影響。學生能夠運用史料實證的方法，探究貨幣制度的演變過程，并對其進行合理解釋和評價。學生能夠認識到貨幣制度與國家治理、社會發(fā)展之間的密切關系，增強對國家和社會的責任感和使命感。第16課中國賦稅制度的演變：學生能夠了解中國古代賦稅制度的演變過程及其特點。學生能夠分析賦稅制度在社會經濟發(fā)展中的作用，理解賦稅制度的演變對社會經濟的影響。學生能夠運用史料實證的方法，探究賦稅制度的演變過程，并對其進行合理解釋和評價。學生能夠認識到賦稅制度與國家治理、社會發(fā)展之間的密切關系，增強對國家和社會的責任感和使命感。四、評價目標設定結合教學目標和學習目標，設定以下評價目標：唯物史觀：學生能夠準確理解貨幣和賦稅制度在歷史發(fā)展中的作用，并能夠運用唯物史觀分析其演變過程。學生能夠認識到貨幣和賦稅制度是社會經濟發(fā)展的產物，并理解其背后的社會歷史背景。時空觀念：學生能夠準確地將貨幣和賦稅制度置于特定的時間和空間框架下，理解其產生的歷史條件和地域特點。學生能夠運用時空觀念比較不同歷史時期和地域的貨幣和賦稅制度，分析其異同。史料實證：學生能夠搜集、整理和分析與貨幣和賦稅制度相關的史料，辨別史料的真?zhèn)魏蛢r值。學生能夠運用史料實證的方法，對貨幣和賦稅制度的演變過程進行探究和解釋，并能夠合理引用史料支持自己的觀點。歷史解釋：學生能夠運用歷史知識和方法，對貨幣和賦稅制度的歷史現(xiàn)象進行合理解釋和評價。學生能夠分析貨幣和賦稅制度對社會經濟、政治和文化等方面的影響，理解其在歷史發(fā)展中的作用。學生能夠運用歷史解釋的方法，對貨幣和賦稅制度的演變過程進行客觀、全面的評價。家國情懷：學生能夠認識到貨幣和賦稅制度與國家治理、社會發(fā)展之間的密切關系，增強對國家和社會的責任感和使命感。學生能夠通過對貨幣和賦稅制度的學習，理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和價值，增強文化自信。學生能夠將對貨幣和賦稅制度的學習成果與現(xiàn)實生活相結合，關注國家和社會的發(fā)展動態(tài)，積極參與社會實踐活動。五、評價內容與方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、合作學習能力等方面，評價學生在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面的表現(xiàn)。采用小組討論、角色扮演、情境模擬等多樣化的教學活動，引導學生積極參與課堂，展現(xiàn)其歷史學科核心素養(yǎng)。作業(yè)與練習評價：設計與貨幣和賦稅制度相關的作業(yè)和練習，如史料分析題、歷史論述題、案例分析題等，評價學生在史料實證、歷史解釋等方面的能力。鼓勵學生結合課堂學習內容，進行自主學習和拓展探究，提交研究報告或小論文，評價其在唯物史觀、時空觀念等方面的素養(yǎng)。測試與考試評價：定期組織單元測試和期末考試，通過選擇題、材料分析題、論述題等多種題型，全面考查學生在貨幣和賦稅制度方面的學習成果。在測試和考試中注重考查學生的歷史學科核心素養(yǎng)，如唯物史觀的理解和運用、時空觀念的把握、史料實證的能力、歷史解釋的水平以及家國情懷的體現(xiàn)等。實踐活動評價：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，了解貨幣和賦稅制度的歷史背景和發(fā)展歷程，評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)和收獲。鼓勵學生參與歷史社團、模擬聯(lián)合國等課外活動，通過角色扮演、辯論賽等形式，鍛煉其歷史思維能力和表達能力，評價其在唯物史觀、歷史解釋等方面的素養(yǎng)。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價，反思自己在貨幣和賦稅制度學習過程中的優(yōu)點和不足，明確改進方向。組織同伴評價活動，鼓勵學生相互評價學習成果和表現(xiàn)，促進相互學習和共同進步。六、評價反饋與改進及時反饋：在課堂表現(xiàn)、作業(yè)與練習、測試與考試等評價環(huán)節(jié)結束后，及時向學生反饋評價結果，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。鼓勵學生根據反饋結果進行自我反思和總結，明確下一步的學習目標和努力方向。持續(xù)改進：根據評價結果和反饋意見，及時調整教學策略和方法，優(yōu)化教學內容和形式，提高教學效果。關注學生在歷史學科核心素養(yǎng)方面的差異和發(fā)展需求，因材施教，為不同層次的學生提供個性化的指導和幫助。建立檔案：為每位學生建立學習檔案，記錄其在貨幣和賦稅制度學習過程中的表現(xiàn)、進步和成果。通過學習檔案的建立和管理，跟蹤學生的學習軌跡和發(fā)展變化，為其未來學習和成長提供參考和依據。通過以上評價原則、教學目標、學習目標、評價目標以及評價內容與方式的設定和實施，旨在全面、公正、有效地評價學生在《貨幣與賦稅制度》這一單元的學習成果和歷史學科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，為教學改進和學生發(fā)展提供有力支持。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在實施2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》第五單元《貨幣與賦稅制度》的教學時，我們將以《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞“貨幣與賦稅制度的歷史演變及其對社會經濟的影響”這一核心主題，通過四個子課題（貨幣的起源與發(fā)展、世界貨幣體系的形成、中國賦稅制度的演變、近現(xiàn)代稅收制度的變革）的深入探究，引導學生全面理解貨幣與賦稅制度的歷史發(fā)展脈絡，認識其在人類社會發(fā)展中的重要作用。具體實施思路如下：導入新課：通過歷史故事或現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣，明確本單元的學習主題和目標。主題探究：子課題一：貨幣的起源與發(fā)展：通過展示不同歷史時期的貨幣實物或圖片，引導學生認識貨幣的演進過程，理解貨幣在經濟發(fā)展中的作用。子課題二：世界貨幣體系的形成：通過分析世界貨幣體系的發(fā)展歷程，特別是布雷頓森林體系的建立與瓦解，讓學生理解國際貨幣體系對全球經濟的影響。子課題三：中國賦稅制度的演變：結合史料，梳理中國歷史上賦稅制度的發(fā)展脈絡，探討賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的影響。子課題四：近現(xiàn)代稅收制度的變革：通過案例分析，讓學生了解近現(xiàn)代稅收制度的變革及其對社會經濟的影響。合作探究：組織學生分組進行史料研讀、案例分析等活動，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力和批判性思維。總結提升：引導學生總結本單元的學習內容，提煉貨幣與賦稅制度演變的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和家國情懷。拓展延伸：結合現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象，引導學生思考如何更好地利用貨幣與稅收政策促進經濟發(fā)展和社會進步。二、教學目標設定根據《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設定如下：（一）唯物史觀學生能夠理解貨幣與賦稅制度是社會經濟發(fā)展的產物，認識其在歷史發(fā)展中的重要作用。學生能夠運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和動因。（二）時空觀念學生能夠掌握貨幣與賦稅制度在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，理解其在特定時空條件下的作用和影響。學生能夠運用時空觀念分析貨幣與賦稅制度在不同地區(qū)和國家間的差異與聯(lián)系。（三）史料實證學生能夠通過研讀史料，了解貨幣與賦稅制度的歷史演變過程，掌握基本的史料分析方法。學生能夠運用史料實證的方法，對貨幣與賦稅制度的相關問題進行探究和論證。（四）歷史解釋學生能夠對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行合理解釋，理解其在歷史進程中的作用和影響。學生能夠運用歷史解釋的方法，對現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象進行分析和評價。（五）家國情懷學生能夠認識到貨幣與賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的重要性，增強對國家的認同感和責任感。學生能夠通過學習貨幣與賦稅制度的歷史演變，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，涵養(yǎng)家國情懷。三、教學結構圖第五單元貨幣與賦稅制度├──導入新課│└──引發(fā)興趣，明確主題├──主題探究│├──子課題一：貨幣的起源與發(fā)展││├──貨幣的演進過程││└──貨幣在經濟發(fā)展中的作用│├──子課題二：世界貨幣體系的形成││├──世界貨幣體系的發(fā)展歷程││└──國際貨幣體系對全球經濟的影響│├──子課題三：中國賦稅制度的演變││├──中國賦稅制度的發(fā)展脈絡││└──賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的影響│└──子課題四：近現(xiàn)代稅收制度的變革│├──稅收制度的變革歷程│└──稅收制度變革對社會經濟的影響├──合作探究│├──史料研讀│└──案例分析├──總結提升│├──提煉歷史規(guī)律│└──培養(yǎng)歷史思維能力└──拓展延伸├──思考貨幣與稅收政策└──促進經濟發(fā)展和社會進步四、具體教學實施步驟（一）導入新課（1課時）教學內容：通過講述《詩經·氓》中的貿易場景，引發(fā)學生對貨幣起源的興趣，明確本單元的學習主題和目標。教學活動：展示《詩經·氓》中的相關詩句，引導學生思考詩句中的貿易場景和貨幣使用。提問：你們知道最早的貨幣是什么嗎？它是如何產生的？引入本單元的學習主題和目標，明確學習重點和難點。（二）主題探究（8課時）子課題一：貨幣的起源與發(fā)展（2課時）教學內容：展示不同歷史時期的貨幣實物或圖片，引導學生認識貨幣的演進過程，理解貨幣在經濟發(fā)展中的作用。教學活動：展示海貝、銅鑄幣、紙幣等貨幣實物或圖片，引導學生觀察并思考貨幣的演變過程。講解貨幣的起源和演進過程，重點介紹中國古代貨幣的發(fā)展脈絡。提問：貨幣在經濟發(fā)展中起到了什么作用？為什么貨幣會不斷演變？組織學生分組討論，分享自己的觀點和認識。子課題二：世界貨幣體系的形成（2課時）教學內容：通過分析世界貨幣體系的發(fā)展歷程，特別是布雷頓森林體系的建立與瓦解，讓學生理解國際貨幣體系對全球經濟的影響。教學活動：展示世界貨幣體系的發(fā)展歷程圖表，引導學生了解國際貨幣體系的演變過程。講解布雷頓森林體系的建立與瓦解，分析其對全球經濟的影響。提問：為什么需要建立國際貨幣體系？布雷頓森林體系為什么會瓦解？組織學生分組進行案例分析，探討國際貨幣體系對特定國家或地區(qū)經濟的影響。子課題三：中國賦稅制度的演變（2課時）教學內容：結合史料，梳理中國歷史上賦稅制度的發(fā)展脈絡，探討賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的影響。教學活動：展示中國歷史上賦稅制度的相關史料，引導學生閱讀并思考賦稅制度的演變過程。講解中國賦稅制度的發(fā)展脈絡，重點介紹唐朝租庸調、兩稅法、一條鞭法等重要賦稅制度。提問：賦稅制度如何影響國家治理和經濟發(fā)展？為什么賦稅制度會不斷變革？組織學生分組進行史料研讀和討論，探討特定賦稅制度的歷史背景和影響。子課題四：近現(xiàn)代稅收制度的變革（2課時）教學內容：通過案例分析，讓學生了解近現(xiàn)代稅收制度的變革及其對社會經濟的影響。教學活動：展示近現(xiàn)代稅收制度變革的相關案例，引導學生閱讀并思考稅收制度的變化趨勢。講解近現(xiàn)代稅收制度變革的背景和影響，重點介紹個人所得稅、增值稅等重要稅種。提問：近現(xiàn)代稅收制度變革對社會經濟產生了哪些影響？如何看待當前的稅收制度？組織學生分組進行案例分析，探討特定稅收制度變革的動因和影響。（三）合作探究（2課時）教學內容：組織學生分組進行史料研讀、案例分析等活動，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力和批判性思維。教學活動：將學生分為若干小組，每組分配不同的史料或案例進行研讀。引導學生運用史料實證和歷史解釋的方法，對分配的任務進行深入探究。組織學生進行小組匯報和討論，分享自己的觀點和認識。教師對學生的匯報和討論進行總結和評價，提出改進意見。（四）總結提升（1課時）教學內容：引導學生總結本單元的學習內容，提煉貨幣與賦稅制度演變的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和家國情懷。教學活動：提問：通過本單元的學習，你了解了哪些貨幣與賦稅制度的知識？它們是如何演變的？引導學生總結貨幣與賦稅制度演變的歷史規(guī)律，如與社會經濟發(fā)展的緊密關系、不斷適應時代需求等。提問：貨幣與賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展有哪些重要作用？你如何看待當前的貨幣與稅收政策？組織學生進行小組討論和交流，分享自己的觀點和認識。教師對學生的總結和提升進行總結和評價，強調貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的重要性和現(xiàn)實意義。（五）拓展延伸（1課時）教學內容：結合現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象，引導學生思考如何更好地利用貨幣與稅收政策促進經濟發(fā)展和社會進步。教學活動：展示現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象，如數(shù)字貨幣、減稅降費等政策。提問：這些現(xiàn)象或政策對經濟發(fā)展和社會進步有何影響？你如何看待它們？引導學生結合本單元所學知識，思考如何更好地利用貨幣與稅收政策促進經濟發(fā)展和社會進步。組織學生進行小組討論和交流，提出自己的建議和看法。教師對學生的拓展延伸進行總結和評價，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中關注貨幣與稅收問題，培養(yǎng)自己的經濟素養(yǎng)和社會責任感。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定在《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》第五單元《貨幣與賦稅制度》的教學內容，特別是第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》和第16課《中國賦稅制度的演變》，本單元的教學目標設定如下，旨在全面培養(yǎng)學生的高中歷史學科核心素養(yǎng)。（一）唯物史觀理解貨幣與賦稅制度的歷史發(fā)展脈絡：學生能夠理解貨幣與賦稅制度是人類社會發(fā)展到一定階段的產物，其演變受到社會生產力、經濟基礎、上層建筑等多種因素的影響。認識貨幣與賦稅制度在社會經濟中的作用：學生能夠認識到貨幣與賦稅制度在社會經濟發(fā)展中的重要作用，理解它們如何促進商品交換、維護社會穩(wěn)定、推動國家發(fā)展。分析貨幣與賦稅制度演變的動因：學生能夠運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和動因，認識其歷史必然性和階段性特征。（二）時空觀念掌握貨幣與賦稅制度的歷史發(fā)展脈絡：學生能夠明確貨幣與賦稅制度在不同歷史時期、不同地域的發(fā)展脈絡和特征，形成清晰的歷史時空框架。理解貨幣與賦稅制度的時空差異：學生能夠運用時空觀念分析貨幣與賦稅制度在時間上的延續(xù)性和空間上的差異性，理解其歷史發(fā)展的多樣性和復雜性。比較不同歷史時期的貨幣與賦稅制度：學生能夠通過比較不同歷史時期的貨幣與賦稅制度，理解其演變趨勢和規(guī)律，以及在不同時空條件下的作用和影響。（三）史料實證搜集與整理相關史料：學生能夠掌握搜集、整理相關史料的基本方法，通過圖書館、互聯(lián)網等途徑獲取與貨幣與賦稅制度相關的史料。辨析史料真?zhèn)闻c價值：學生能夠運用史料實證的方法辨析史料的真?zhèn)魏蛢r值，學會從多種渠道獲取證據，支持自己的觀點和結論。運用史料進行歷史解釋：學生能夠運用可靠的史料對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行解釋和論證，提高歷史學習的科學性和嚴謹性。（四）歷史解釋理解貨幣與賦稅制度的歷史意義：學生能夠運用唯物史觀和時空觀念對貨幣與賦稅制度的歷史意義進行客觀、全面的解釋和評價。分析貨幣與賦稅制度對社會經濟的影響：學生能夠結合歷史背景、社會環(huán)境等多種因素，深入分析貨幣與賦稅制度對社會經濟的影響，形成自己的歷史解釋和觀點。比較不同國家和地區(qū)的貨幣與賦稅制度：學生能夠比較不同國家和地區(qū)在不同歷史時期的貨幣與賦稅制度，理解其異同及其背后的歷史動因和社會背景。（五）家國情懷認識貨幣與賦稅制度在國家治理中的重要性：學生能夠認識到貨幣與賦稅制度在國家治理中的重要作用，理解其對維護社會穩(wěn)定、促進國家發(fā)展的貢獻。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學習中國古代的貨幣與賦稅制度，學生能夠弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對國家和民族的認同感和自豪感。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀：通過比較中西方的貨幣與賦稅制度，學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家的繁榮富強和民族的偉大復興貢獻自己的力量。二、大情境、大任務創(chuàng)設（一）大情境創(chuàng)設情境主題：穿越時空的貨幣與賦稅之旅情境描述：學生將扮演一位歷史學者，穿越時空，從古代到現(xiàn)代，從中國到世界，探索貨幣與賦稅制度的演變歷程及其對社會經濟的影響。在這個過程中，學生將搜集史料、分析數(shù)據、比較不同歷史時期的貨幣與賦稅制度，最終完成一篇關于貨幣與賦稅制度演變的研究報告。（二）大任務創(chuàng)設任務一：貨幣的起源與演變探索子任務1.1：搜集史料，了解貨幣的起源。學生需要搜集關于海貝、金屬鑄幣、紙幣等貨幣起源的相關史料，了解貨幣在不同歷史時期和地區(qū)的演變過程。子任務1.2：制作貨幣演變時間軸。學生需要根據搜集到的史料，制作一個貨幣演變的時間軸，展示貨幣從起源到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。子任務1.3：分析貨幣演變的原因。學生需要運用唯物史觀分析貨幣演變的歷史背景和動因，理解其歷史必然性和階段性特征。任務二：世界貨幣體系的形成與影響探究子任務2.1：搜集史料，了解世界貨幣體系的形成。學生需要搜集關于國際金本位制、布雷頓森林體系等世界貨幣體系形成的相關史料，了解其在不同歷史時期的作用和影響。子任務2.2：比較不同貨幣體系的特點。學生需要比較國際金本位制、布雷頓森林體系等不同貨幣體系的特點和優(yōu)缺點，理解其在維護國際金融穩(wěn)定、促進國際貿易等方面的作用。子任務2.3：分析世界貨幣體系對全球經濟的影響。學生需要運用史料實證的方法分析世界貨幣體系對全球經濟的影響，理解其在推動經濟全球化、促進世界經濟發(fā)展方面的作用。任務三：中國賦稅制度的演變研究子任務3.1：搜集史料，了解中國賦稅制度的演變。學生需要搜集關于中國古代田賦、人頭稅、徭役等賦稅制度演變的相關史料，了解其在不同歷史時期的特點和作用。子任務3.2：比較不同歷史時期的賦稅制度。學生需要比較不同歷史時期的賦稅制度，理解其演變趨勢和規(guī)律，以及在不同時空條件下的作用和影響。子任務3.3：分析中國賦稅制度對社會經濟的影響。學生需要結合歷史背景、社會環(huán)境等多種因素，深入分析中國賦稅制度對社會經濟的影響，形成自己的歷史解釋和觀點。任務四：近現(xiàn)代稅收制度的變革與影響分析子任務4.1：搜集史料，了解近現(xiàn)代稅收制度的變革。學生需要搜集關于關稅、個人所得稅等近現(xiàn)代稅收制度變革的相關史料，了解其在不同歷史時期的特點和作用。子任務4.2：分析近現(xiàn)代稅收制度變革的原因。學生需要運用唯物史觀分析近現(xiàn)代稅收制度變革的歷史背景和動因，理解其歷史必然性和階段性特征。子任務4.3：探討近現(xiàn)代稅收制度對社會經濟的影響。學生需要結合歷史背景、社會環(huán)境等多種因素，探討近現(xiàn)代稅收制度對社會經濟的影響，理解其在調節(jié)收入分配、促進經濟發(fā)展方面的作用。任務五：撰寫研究報告在完成以上四個任務的基礎上，學生需要撰寫一篇關于貨幣與賦稅制度演變的研究報告。報告應包含以下幾個部分：引言：介紹研究背景、目的和意義。貨幣的起源與演變：總結貨幣的起源、演變過程及其原因。世界貨幣體系的形成與影響：介紹世界貨幣體系的形成過程、特點及其對全球經濟的影響。中國賦稅制度的演變：總結中國賦稅制度的演變過程、特點及其對社會經濟的影響。近現(xiàn)代稅收制度的變革與影響：分析近現(xiàn)代稅收制度的變革原因及其對社會經濟的影響。結論：總結貨幣與賦稅制度演變的歷史規(guī)律及其對社會經濟的重要作用。參考文獻：列出研究報告中引用的所有史料和參考文獻。通過這個大情境、大任務的創(chuàng)設，學生將能夠全面深入地了解貨幣與賦稅制度的演變歷程及其對社會經濟的影響，培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)，提高歷史學習和研究能力。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：貨幣與賦稅制度課時設計：導入新課（1課時）主題探究（8課時）子課題一：貨幣的起源與發(fā)展（2課時）子課題二：世界貨幣體系的形成（2課時）子課題三：中國賦稅制度的演變（2課時）子課題四：近現(xiàn)代稅收制度的變革（2課時）合作探究（2課時）總結提升（1課時）拓展延伸（1課時）（二）學習目標教學目標：唯物史觀：學生能夠理解貨幣與賦稅制度是社會經濟發(fā)展的產物，認識其在歷史發(fā)展中的重要作用。學生能夠運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和動因。時空觀念：學生能夠掌握貨幣與賦稅制度在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，理解其在特定時空條件下的作用和影響。學生能夠運用時空觀念分析貨幣與賦稅制度在不同地區(qū)和國家間的差異與聯(lián)系。史料實證：學生能夠通過研讀史料，了解貨幣與賦稅制度的歷史演變過程，掌握基本的史料分析方法。學生能夠運用史料實證的方法，對貨幣與賦稅制度的相關問題進行探究和論證。歷史解釋：學生能夠對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行合理解釋，理解其在歷史進程中的作用和影響。學生能夠運用歷史解釋的方法，對現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象進行分析和評價。家國情懷：學生能夠認識到貨幣與賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的重要性，增強對國家的認同感和責任感。學生能夠通過學習貨幣與賦稅制度的歷史演變，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，涵養(yǎng)家國情懷。（三）評價任務課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、討論質量和合作能力。史料研讀評價：檢查學生對史料的搜集、整理和分析能力，以及對史料的正確引用。小組作業(yè)評價：評估小組合作探究的成果，包括史料研讀報告、案例分析報告等?？偨Y提升評價：通過學生的總結報告和課堂展示，評價學生對貨幣與賦稅制度歷史演變的理解程度。拓展延伸評價：通過學生的拓展延伸作業(yè)，評價學生對貨幣與稅收政策在現(xiàn)實生活中的理解和應用能力。（四）學習過程1.導入新課（1課時）教學內容：通過講述《詩經·氓》中的貿易場景，引發(fā)學生對貨幣起源的興趣，明確本單元的學習主題和目標。教學活動：展示《詩經·氓》中的相關詩句，引導學生思考詩句中的貿易場景和貨幣使用。提問：你們知道最早的貨幣是什么嗎？它是如何產生的？引入本單元的學習主題和目標，明確學習重點和難點。2.主題探究（8課時）子課題一：貨幣的起源與發(fā)展（2課時）教學內容：展示不同歷史時期的貨幣實物或圖片，引導學生認識貨幣的演進過程，理解貨幣在經濟發(fā)展中的作用。教學活動：展示海貝、銅鑄幣、紙幣等貨幣實物或圖片，引導學生觀察并思考貨幣的演變過程。講解貨幣的起源和演進過程，重點介紹中國古代貨幣的發(fā)展脈絡。提問：貨幣在經濟發(fā)展中起到了什么作用？為什么貨幣會不斷演變？組織學生分組討論，分享自己的觀點和認識。子課題二：世界貨幣體系的形成（2課時）教學內容：通過分析世界貨幣體系的發(fā)展歷程，特別是布雷頓森林體系的建立與瓦解，讓學生理解國際貨幣體系對全球經濟的影響。教學活動：展示世界貨幣體系的發(fā)展歷程圖表，引導學生了解國際貨幣體系的演變過程。講解布雷頓森林體系的建立與瓦解，分析其對全球經濟的影響。提問：為什么需要建立國際貨幣體系？布雷頓森林體系為什么會瓦解？組織學生分組進行案例分析，探討國際貨幣體系對特定國家或地區(qū)經濟的影響。子課題三：中國賦稅制度的演變（2課時）教學內容：結合史料，梳理中國歷史上賦稅制度的發(fā)展脈絡，探討賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的影響。教學活動：展示中國歷史上賦稅制度的相關史料，引導學生閱讀并思考賦稅制度的演變過程。講解中國賦稅制度的發(fā)展脈絡，重點介紹唐朝租庸調、兩稅法、一條鞭法等重要賦稅制度。提問：賦稅制度如何影響國家治理和經濟發(fā)展？為什么賦稅制度會不斷變革？組織學生分組進行史料研讀和討論，探討特定賦稅制度的歷史背景和影響。子課題四：近現(xiàn)代稅收制度的變革（2課時）教學內容：通過案例分析，讓學生了解近現(xiàn)代稅收制度的變革及其對社會經濟的影響。教學活動：展示近現(xiàn)代稅收制度變革的相關案例，引導學生閱讀并思考稅收制度的變化趨勢。講解近現(xiàn)代稅收制度變革的背景和影響，重點介紹個人所得稅、增值稅等重要稅種。提問：近現(xiàn)代稅收制度變革對社會經濟產生了哪些影響？如何看待當前的稅收制度？組織學生分組進行案例分析，探討特定稅收制度變革的動因和影響。3.合作探究（2課時）教學內容：組織學生分組進行史料研讀、案例分析等活動，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力和批判性思維。教學活動：將學生分為若干小組，每組分配不同的史料或案例進行研讀。引導學生運用史料實證和歷史解釋的方法，對分配的任務進行深入探究。組織學生進行小組匯報和討論，分享自己的觀點和認識。教師對學生的匯報和討論進行總結和評價，提出改進意見。4.總結提升（1課時）教學內容：引導學生總結本單元的學習內容，提煉貨幣與賦稅制度演變的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和家國情懷。教學活動：提問：通過本單元的學習，你了解了哪些貨幣與賦稅制度的知識？它們是如何演變的？引導學生總結貨幣與賦稅制度演變的歷史規(guī)律，如與社會經濟發(fā)展的緊密關系、不斷適應時代需求等。提問：貨幣與賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展有哪些重要作用？你如何看待當前的貨幣與稅收政策？組織學生進行小組討論和交流，分享自己的觀點和認識。教師對學生的總結和提升進行總結和評價，強調貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的重要性和現(xiàn)實意義。5.拓展延伸（1課時）教學內容：結合現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象，引導學生思考如何更好地利用貨幣與稅收政策促進經濟發(fā)展和社會進步。教學活動：展示現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象，如數(shù)字貨幣、減稅降費等政策。提問：這些現(xiàn)象或政策對經濟發(fā)展和社會進步有何影響？你如何看待它們？引導學生結合本單元所學知識，思考如何更好地利用貨幣與稅收政策促進經濟發(fā)展和社會進步。組織學生進行小組討論和交流，提出自己的建議和看法。教師對學生的拓展延伸進行總結和評價，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中關注貨幣與稅收問題，培養(yǎng)自己的經濟素養(yǎng)和社會責任感。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成史料研讀報告，對某一貨幣或賦稅制度的演變過程進行深入分析。分組進行案例分析，探討近現(xiàn)代稅收制度變革對社會經濟的影響。撰寫一篇小論文，闡述貨幣與賦稅制度在國家治理和經濟發(fā)展中的重要性。課堂檢測：通過課堂提問和小組討論，檢測學生對貨幣與賦稅制度基本知識的掌握情況。組織學生進行課堂展示，評價其對貨幣與賦稅制度歷史演變的理解程度。通過課后作業(yè)和小組報告的提交，綜合評估學生的學習成果。（六）學后反思在本單元的學習結束后，請學生撰寫一篇學后反思，內容包括：學習收獲：總結自己在本單元學習中的收獲，包括貨幣與賦稅制度的基本知識、歷史演變過程、以及對現(xiàn)實生活的啟示。學習困難：反思自己在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，分析原因并提出改進措施。學習方法：總結自己在學習本單元時采用的有效方法，如史料研讀、小組合作、案例分析等，并思考如何將這些方法應用到今后的學習中。未來展望：展望自己對貨幣與稅收問題的進一步學習和研究興趣，以及如何將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，為社會經濟發(fā)展貢獻自己的力量。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標通過學科實踐與跨學科學習，使學生深入了解貨幣與賦稅制度在人類社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，具體包括：唯物史觀：理解貨幣與賦稅制度是社會經濟發(fā)展的產物，認識其在歷史發(fā)展中的重要作用，能夠運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和動因。時空觀念：掌握貨幣與賦稅制度在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，理解其在特定時空條件下的作用和影響，能夠運用時空觀念分析貨幣與賦稅制度在不同地區(qū)和國家間的差異與聯(lián)系。史料實證：能夠通過研讀史料，了解貨幣與賦稅制度的歷史演變過程，掌握基本的史料分析方法，運用史料實證的方法對貨幣與賦稅制度的相關問題進行探究和論證。歷史解釋：能夠對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行合理解釋，理解其在歷史進程中的作用和影響，運用歷史解釋的方法對現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象進行分析和評價。家國情懷：認識到貨幣與賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的重要性，增強對國家的認同感和責任感，通過學習貨幣與賦稅制度的歷史演變，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，涵養(yǎng)家國情懷。二、學習目標唯物史觀：理解貨幣從起源到發(fā)展再到形成世界貨幣體系的過程，以及賦稅制度從古代到近現(xiàn)代的演變，認識到這些變化都是社會經濟發(fā)展的必然結果。分析貨幣與賦稅制度演變背后的社會、經濟、政治因素，理解其歷史必然性和階段性特征。時空觀念：掌握不同歷史時期貨幣與賦稅制度的主要特征和演變脈絡，能夠準確地將特定貨幣或賦稅制度定位在相應的時間和空間框架下。比較不同國家和地區(qū)在同一歷史時期或不同歷史時期貨幣與賦稅制度的差異與聯(lián)系，理解其在全球范圍內的相互影響。史料實證：通過研讀《詩經》、《唐律疏議》、《大明律》等歷史文獻，了解中國古代貨幣與賦稅制度的具體內容和實施情況。分析世界貨幣體系形成過程中的重要歷史事件和文獻，如《國際貨幣基金協(xié)定》，理解其背景和影響。運用史料實證的方法，對貨幣與賦稅制度的相關問題進行探究和論證，形成自己的歷史解釋。歷史解釋：解釋貨幣與賦稅制度在不同歷史時期對社會經濟發(fā)展的作用和影響，如貨幣的統(tǒng)一對經濟發(fā)展的促進作用，賦稅制度的變革對國家治理的影響等。對同一歷史時期的貨幣與賦稅制度進行橫向比較，分析其在不同國家和地區(qū)間的異同及其原因。運用歷史解釋的方法對現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象進行分析和評價，如數(shù)字貨幣、減稅降費等政策的影響。家國情懷：認識到貨幣與賦稅制度在國家治理和經濟發(fā)展中的重要性，理解其對維護社會穩(wěn)定、促進國家發(fā)展的作用。通過學習中國古代貨幣與賦稅制度的歷史演變，感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。關注現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收問題，思考如何更好地利用貨幣與稅收政策促進經濟發(fā)展和社會進步，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。三、作業(yè)目標設定唯物史觀：作業(yè)一：搜集不同歷史時期的貨幣實物或圖片，分析其材質、形狀、銘文等特點，探討貨幣演變與社會經濟發(fā)展的關系。作業(yè)二：研究賦稅制度在不同歷史時期的變革，分析其背后的社會、經濟、政治動因，撰寫一篇小論文闡述自己的觀點。時空觀念：作業(yè)三：制作一張貨幣與賦稅制度歷史演變的時間軸，標注重要事件和制度變革的時間點，展現(xiàn)其在不同歷史時期的發(fā)展脈絡。作業(yè)四：比較同一歷史時期不同國家或地區(qū)的貨幣與賦稅制度，分析其差異與聯(lián)系，撰寫一篇比較分析報告。史料實證：作業(yè)五：研讀《唐律疏議》、《大明律》等歷史文獻，摘錄與貨幣或賦稅制度相關的條文，分析其在當時社會中的作用和影響。作業(yè)六：搜集世界貨幣體系形成過程中的重要歷史事件和文獻，如《國際貨幣基金協(xié)定》，分析其背景、內容和影響，撰寫一篇文獻綜述。歷史解釋：作業(yè)七：對某一歷史時期的貨幣或賦稅制度進行深入研究，分析其對社會經濟發(fā)展的作用和影響，撰寫一篇歷史解釋性文章。作業(yè)八：選取一個現(xiàn)實生活中的貨幣或稅收問題，如數(shù)字貨幣的發(fā)行與監(jiān)管、減稅降費政策的實施效果等，運用歷史解釋的方法進行分析和評價，撰寫一篇研究報告。家國情懷：作業(yè)九：調研本地區(qū)的歷史貨幣或賦稅制度，了解其在地方經濟和社會發(fā)展中的作用和影響，撰寫一篇調研報告，并提出自己的建議和思考。作業(yè)十：結合當前國家的貨幣政策和稅收制度，思考如何更好地利用這些政策促進地方經濟發(fā)展和社會進步，撰寫一篇策論性文章，表達自己對國家發(fā)展的關心和責任感。四、學科實踐與跨學科學習活動設計活動一：貨幣與賦稅制度的歷史演變探究活動目標：通過搜集和整理不同歷史時期的貨幣與賦稅制度資料，了解其演變過程。運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和動因?；顒恿鞒蹋悍纸M與選題：將學生分為若干小組，每組選擇一個歷史時期或特定地區(qū)的貨幣與賦稅制度作為研究對象。資料搜集：各組通過圖書館、互聯(lián)網等途徑搜集相關歷史文獻、實物圖片、研究論文等資料。資料整理與分析：各組對搜集到的資料進行整理和分析，提煉出貨幣與賦稅制度的主要特點和演變脈絡。成果展示：各組制作PPT或展板展示研究成果，進行班級交流。教師點評與總結：教師對各組的研究成果進行點評和總結，強調貨幣與賦稅制度在社會經濟發(fā)展中的重要性。活動二：世界貨幣體系的形成與影響分析活動目標：了解世界貨幣體系的形成過程及其主要特點。分析世界貨幣體系對全球經濟的影響。活動流程：背景介紹：教師介紹世界貨幣體系形成的歷史背景和相關概念。案例分析：選取布雷頓森林體系的建立與瓦解作為案例，分析其背景、內容、影響及瓦解原因。小組討論：學生分組討論世界貨幣體系對全球經濟的影響，包括促進國際貿易、穩(wěn)定國際金融等方面。角色扮演：選取世界貨幣體系形成過程中的重要歷史人物或事件進行角色扮演，加深對歷史的理解和感受?？偨Y與反思：學生撰寫活動總結與反思報告，思考世界貨幣體系對當今全球經濟的影響及啟示?；顒尤褐袊糯x稅制度的變革與影響研究活動目標：了解中國古代賦稅制度的變革過程及其主要特點。分析賦稅制度變革對國家治理和經濟發(fā)展的影響?；顒恿鞒蹋嘿Y料搜集：學生搜集中國古代賦稅制度的相關歷史文獻和研究論文。時間軸制作：學生制作中國古代賦稅制度變革的時間軸，標注重要事件和制度變革的時間點。案例分析：選取唐朝租庸調制、兩稅法、明朝一條鞭法等重要賦稅制度進行案例分析，了解其背景、內容、實施效果及影響。小組討論：學生分組討論賦稅制度變革對國家治理和經濟發(fā)展的影響，包括促進社會穩(wěn)定、增加財政收入、推動經濟發(fā)展等方面。成果展示：各組制作PPT或展板展示研究成果，進行班級交流。教師點評與總結：教師對各組的研究成果進行點評和總結，強調賦稅制度在國家治理和經濟發(fā)展中的重要性?；顒铀模嚎鐚W科視角下的貨幣與賦稅制度研究活動目標：結合經濟學、政治學、社會學等學科視角，深入研究貨幣與賦稅制度。培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合運用知識的能力?；顒恿鞒蹋簩W科介紹：教師簡要介紹經濟學、政治學、社會學等學科的基本概念和研究方法。選題指導：學生根據自己的興趣和研究方向，在教師的指導下選擇一個跨學科視角下的貨幣與賦稅制度研究課題。資料搜集與分析：學生運用跨學科的研究方法搜集和分析相關資料，如經濟學視角下的貨幣供應量與通貨膨脹關系、政治學視角下的賦稅制度與國家權力結構等。小組討論與匯報：學生分組討論研究進展和遇到的問題，定期向教師和同學匯報研究成果。論文撰寫與答辯：學生撰寫研究論文，并進行答辯，展示自己的研究成果和跨學科思維。通過以上學科實踐與跨學科學習活動的設計，旨在使學生深入了解貨幣與賦稅制度的歷史演變及其在社會經濟發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)和跨學科思維能力。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標唯物史觀：學生能夠理解貨幣與賦稅制度是社會經濟發(fā)展的產物，認識其在歷史發(fā)展中的重要作用；能夠運用唯物史觀分析貨幣與賦稅制度演變的歷史背景和動因。時空觀念：學生能夠掌握貨幣與賦稅制度在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，理解其在特定時空條件下的作用和影響；能夠運用時空觀念分析貨幣與賦稅制度在不同地區(qū)和國家間的差異與聯(lián)系。史料實證：學生能夠通過研讀史料，了解貨幣與賦稅制度的歷史演變過程，掌握基本的史料分析方法；能夠運用史料實證的方法，對貨幣與賦稅制度的相關問題進行探究和論證。歷史解釋：學生能夠對貨幣與賦稅制度的歷史演變進行合理解釋，理解其在歷史進程中的作用和影響；能夠運用歷史解釋的方法，對現(xiàn)實生活中的貨幣與稅收現(xiàn)象進行分析和評價。家國情懷：學生能夠認識到貨幣與賦稅制度對國家治理和經濟發(fā)展的重要性，增強對國家的認同感和責任感；能夠通過學習貨幣與賦稅制度的歷史演變，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，涵養(yǎng)家國情懷。二、作業(yè)目標設定（一）第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成唯物史觀：通過搜集和分析史料，學生能夠理解貨幣的產生和發(fā)展是社會經濟發(fā)展的必然結果，認識到貨幣在經濟發(fā)展中的重要作用。時空觀念：學生能夠梳理貨幣從海貝、金屬到紙幣的演進過程，理解不同歷史時期貨幣形態(tài)的特點及其在社會經濟中的作用。史料實證：通過研讀《詩經·氓》等史料，學生能夠了解先秦時期貿易中使用銅鑄幣的情況，掌握史料分析的基本方法。歷史解釋：學生能夠解釋貨幣形態(tài)演變的歷史原因及其對社會經濟發(fā)展的影響，能夠運用所學知識分析現(xiàn)代貨幣體系的特點和作用。家國情懷：通過了解人民幣的發(fā)行原則和管理條例，學生能夠增強對人民幣的認同感和對國家貨幣政策的理解，培養(yǎng)愛國情懷。（二）第16課中國賦稅制度的演變唯物史觀：通過梳理中國古代賦稅制度的演變過程，學生能夠理解賦稅制度是社會經濟發(fā)展的產物，認識其在國家治理中的重要性。時空觀念：學生能夠掌握中國古代賦稅制度在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，理解其在特定時空條件下的作用和影響。史料實證：通過研讀睡虎地秦簡、《舊唐書·食貨志上》等史料，學生能夠了解秦漢至明清時期賦稅制度的具體內容和演變過程，掌握史料分析的方法。歷史解釋：學生能夠解釋中國古代賦稅制度演變的歷史原因及其對國家治理和經濟發(fā)展的影響，能夠運用所學知識分析現(xiàn)代稅收制度的特點和作用。家國情懷：通過了解中國近代以來收回關稅自主權和建立個人所得稅制度的過程，學生能夠增強對國家的認同感和責任感，培養(yǎng)愛國情懷。三、作業(yè)設計（一）第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成1.史料搜集與分析作業(yè)內容：學生分組搜集關于中國古代貨幣形態(tài)演變的史料，如《詩經·氓》、二里頭遺址出土的海貝、秦朝統(tǒng)一貨幣示意圖等。每組選擇一種貨幣形態(tài)進行深入研究，分析其產生背景、特點及其在社會經濟中的作用。作業(yè)要求：每組需提交一份史料分析報告，包括史料來源、內容概述、分析過程及結論。報告中需運用唯物史觀和史料實證的方法，對所選貨幣形態(tài)進行深入分析。報告需體現(xiàn)時空觀念，明確所選貨幣形態(tài)所處的歷史時期及其在社會經濟中的地位。評價標準：史料搜集的全面性和準確性。分析過程的邏輯性和深入性。結論的合理性和創(chuàng)新性。時空觀念的體現(xiàn)程度。2.貨幣體系比較與分析作業(yè)內容：學生搜集關于世界貨幣體系形成和發(fā)展的史料，如金本位制、布雷頓森林體系等。比較不同貨幣體系的特點、作用及其對世界經濟發(fā)展的影響。作業(yè)要求：學生需提交一份比較分析報告，包括貨幣體系的概述、特點比較、作用分析及影響評價。報告中需運用唯物史觀和歷史解釋的方法，對不同貨幣體系進行深入分析。報告需體現(xiàn)時空觀念，明確不同貨幣體系所處的歷史時期及其在世界經濟中的地位。評價標準：史料搜集的全面性和準確性。比較分析的深入性和客觀性。結論的合理性和創(chuàng)新性。時空觀念的體現(xiàn)程度。3.人民幣現(xiàn)狀調研作業(yè)內容：學生調研當前人民幣的使用情況和管理現(xiàn)狀，包括人民幣的發(fā)行原則、流通情況、國際地位等。結合所學知識，分析人民幣在中國經濟發(fā)展中的作用及面臨的挑戰(zhàn)。作業(yè)要求：學生需提交一份調研報告，包括調研過程、現(xiàn)狀分析、作用評價及挑戰(zhàn)分析。報告中需運用唯物史觀和史料實證的方法，對人民幣的現(xiàn)狀進行深入分析。報告需體現(xiàn)家國情懷，提出對人民幣未來發(fā)展的建議。評價標準：調研過程的全面性和深入性。現(xiàn)狀分析的準確性和客觀性。作用評價和挑戰(zhàn)分析的合理性。家國情懷的體現(xiàn)程度及建議的創(chuàng)新性。（二）第16課中國賦稅制度的演變1.賦稅制度史料搜集與整理作業(yè)內容：學生分組搜集關于中國古代賦稅制度演變的史料，如睡虎地秦簡、《舊唐書·食貨志上》、明朝一條鞭法等。每組選擇一個歷史時期的賦稅制度進行深入研究，整理其具體內容、特點及其對社會經濟的影響。作業(yè)要求：每組需提交一份史料整理報告，包括史料來源、內容概述、特點分析及影響評價。報告中需運用唯物史觀和史料實證的方法，對所選賦稅制度進行深入分析。報告需體現(xiàn)時空觀念，明確所選賦稅制度所處的歷史時期及其在社會經濟中的地位。評價標準：史料搜集的全面性和準確性。整理過程的條理性和深入性。特點分析及影響評價的合理性。時空觀念的體現(xiàn)程度。2.賦稅制度演變案例分析作業(yè)內容：學生選擇中國古代賦稅制度演變過程中的一個典型案例（如唐朝兩稅法、明朝一條鞭法等），進行深入分析。探討該案例產生的原因、實施過程、影響及啟示。作業(yè)要求：學生需提交一份案例分析報告，包括案例概述、產生原因、實施過程、影響分析及啟示總結。報告中需運用唯物史觀和歷史解釋的方法，對所選案例進行深入分析。報告需體現(xiàn)家國情懷，探討該案例對現(xiàn)代稅收制度的啟示。評價標準：案例選擇的典型性和代表性。分析過程的深入性和客觀性。影響評價的全面性和合理性。家國情懷的體現(xiàn)程度及啟示的創(chuàng)新性。3.現(xiàn)代稅收制度調研與比較作業(yè)內容：學生調研現(xiàn)代稅收制度的基本情況，包括稅種、稅率、征收方式等。比較不同國家稅收制度的異同，分析其對國家經濟發(fā)展的影響。作業(yè)要求：學生需提交一份調研報告，包括調研過程、稅收制度概述、異同比較及影響分析。報告中需運用唯物史觀和歷史解釋的方法，對現(xiàn)代稅收制度進行深入分析。報告需體現(xiàn)家國情懷，提出對中國稅收制度改革的建議。評價標準：調研過程的全面性和深入性。稅收制度概述的準確性和完整性。異同比較及影響分析的合理性。家國情懷的體現(xiàn)程度及建議的創(chuàng)新性。四、作業(yè)總結與反饋作業(yè)總結：在大單元教學結束后，教師需對學生的作業(yè)進行總結和評價?？偨Y作業(yè)完成情況，分析學生在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面的表現(xiàn)。指出學生在作業(yè)中存在的問題和不足，提出改進建議。作業(yè)反饋：教師應及時將作業(yè)反饋給學生，幫助學生了解自己在作業(yè)中的表現(xiàn)及存在的問題。鼓勵學生針對反饋進行反思和改進，提高作業(yè)質量和學習效果。教師還應根據學生的作業(yè)情況，調整后續(xù)的教學策略和方法，以滿足學生的學習需求和發(fā)展要求。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》單元主題：第五單元貨幣與賦稅制度課時設計：第1課時：貨幣的起源與發(fā)展第2課時：世界貨幣體系的形成第3課時：中國賦稅制度的演變（上）第4課時：中國賦稅制度的演變（下）第5課時：近現(xiàn)代稅收制度的變革第6課時：合作探究與總結提升第1課時：貨幣的起源與發(fā)展教學目標唯物史觀：學生能夠理解貨幣是商品經濟發(fā)展到一定階段的產物，認識貨幣在社會經濟中的重要作用。時空觀念：學生能夠掌握貨幣在不同歷史時期的演進過程，理解貨幣形態(tài)變化與社會經濟發(fā)展的聯(lián)系。史料實證：學生能夠通過史料分析，了解貨幣起源和發(fā)展的史實，培養(yǎng)史料實證的能力。歷史解釋：學生能夠運用唯物史觀和史料實證，解釋貨幣在社會經濟發(fā)展中的作用和影響。家國情懷：學生能夠認識到貨幣制度的演變與國家經濟發(fā)展的緊密關系，增強對國家經濟發(fā)展的關注和責任感。作業(yè)目標完成課后作業(yè)，搜集不同歷史時期的貨幣實物或圖片，分析其特點和演變規(guī)律。撰寫一篇小論文，探討貨幣在社會經濟發(fā)展中的作用。教學過程導入新課通過展示不同歷史時期的貨幣實物或圖片，引導學生思考貨幣的起源和演變過程。新課講授貨幣的起源：展示海貝、銅鑄幣等實物或圖片，介紹中國古代最初用作貨幣的可能是海貝，商朝后期開始出現(xiàn)銅鑄幣。引導學生分析《詩經·氓》中的貿易場景，理解銅鑄幣在貿易中的使用。貨幣的演進：介紹春秋戰(zhàn)國時期各國分別使用的不同樣式的銅鑄幣，秦朝統(tǒng)一貨幣為圓形方孔錢。展示北宋交子、元朝紙鈔、明清銅錢和銀元的圖片，講解貨幣形態(tài)的演變過程。史料分析引導學生分析《史記·平準書》中關于貨幣演變的記載，理解貨幣制度與社會經濟發(fā)展的關系。課堂討論分組討論：貨幣在不同歷史時期的作用和影響。課堂小結總結貨幣的起源和發(fā)展過程，強調貨幣在社會經濟中的重要作用。教學評價通過課堂討論和作業(yè)完成情況，評估學生對貨幣起源和發(fā)展過程的理解程度。通過小論文的撰寫，評估學生的史料實證能力和歷史解釋能力。第2課時：世界貨幣體系的形成教學目標唯物史觀：學生能夠理解世界貨幣體系是隨著資本主義世界市場的形成而逐漸完善的。時空觀念：學生能夠掌握世界貨幣體系在不同歷史時期的演變過程，理解其形成和發(fā)展的背景。史料實證：學生能夠通過史料分析，了解世界貨幣體系形成的史實，培養(yǎng)史料實證的能力。歷史解釋：學生能夠運用唯物史觀和史料實證，解釋世界貨幣體系對全球經濟的影響。家國情懷：學生能夠認識到世界貨幣體系與國