微課題小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

微課題小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告［摘要］小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上往往注意力不集中，不注意聽講，不注意閱讀，不注意記憶，不注意觀察，不注意思考，所以培養(yǎng)小學(xué)生課堂的注意力尤為重要。本課題研究的必要性（國(guó)內(nèi)外此項(xiàng)研究背景及趨勢(shì)．本課題研究的目的和意義）一、課題研究的目的意義低年級(jí)學(xué)生特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，上課時(shí)總要時(shí)不時(shí)提醒他們。這就直接影響了課堂效率，課內(nèi)預(yù)期的目標(biāo)不能完成，經(jīng)常補(bǔ)課。因此，注意力的研究勢(shì)在必行。注意力在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性上起著至關(guān)重要的作用。二、國(guó)內(nèi)外研究背景或文獻(xiàn)俄國(guó)著名教育家馬申斯基曾把注意形象地比喻為“通向心靈的唯一的門戶”，良好的注意力可提高我們的工作，學(xué)習(xí)效率。低年級(jí)學(xué)生的注意力是短暫的。事實(shí)表明，一年級(jí)小學(xué)生的注意是不能持久的。實(shí)驗(yàn)也證明，一年級(jí)小學(xué)生的注意力經(jīng)過15--20分鐘就會(huì)不隨意地離開客體，分散了注意。根據(jù)注意這一特點(diǎn)，要保持學(xué)生的穩(wěn)定，注意就應(yīng)在15--20分鐘內(nèi)變換不同的方式。同時(shí)美國(guó)口語專家羅斯的一份研究報(bào)告表明，在語言交際活動(dòng)中，聽的方面占的比重最大（聽、說、讀、寫所占的比重分別為42、32、15、11）而聽正是注意力的體現(xiàn)，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為注意有三種相互聯(lián)系的功能：一是選擇功能，二是保持功能，三是調(diào)節(jié)功能。因此綜上所述，對(duì)注意力的研究是可行可信的。三、課題研究的可行性分析（已有基礎(chǔ)、研究力量、資料條件等）針對(duì)低年級(jí)課堂中“人在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)課外及課內(nèi)的積極因素，改善已有的教學(xué)模式，從根本上掌握學(xué)生的注意力。才能提高課堂教學(xué)的效率。1、課題組成員思想上高度重視。2、課題組成員都是班主任，直接與學(xué)生接觸是得天獨(dú)厚的資源。3、課題組成員各司其責(zé)。尚麗麗負(fù)責(zé)研究報(bào)告的撰寫、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，婁紅霞負(fù)責(zé)課題研究過程中資料的收集與整理；祝華,祝啟新負(fù)責(zé)課題研究過程相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、觀察、記錄。四、研究方法簡(jiǎn)介（采取的主要研究法、研究對(duì)象的選擇、具體研究手段）在準(zhǔn)備階段采用調(diào)查法，觀察法進(jìn)行研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，查明上課注意力不集中的原因及根本因素：（一）、低年級(jí)學(xué)生注意力渙散的表現(xiàn)形式：1．上課集中注意力時(shí)間短，經(jīng)常東張西望，做小動(dòng)作，想與周圍同學(xué)說話。如玩筆、抓耳撓腮等。2．不聽從老師的指令，聽課、寫作業(yè)經(jīng)常走神、發(fā)呆，注意轉(zhuǎn)移速度慢。3．寫作業(yè)速度慢，邊寫邊玩，邊寫邊看電視，作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，容易受外界干擾，不能專注地看完題目。4．集體活動(dòng)中不能遵守規(guī)則，不能等待，不能安心傾聽他人回答問題，不能專注一件事情。（二）、通過觀察，得出上課注意力不集中所帶負(fù)面作用的原始數(shù)據(jù)。低年級(jí)的學(xué)生注意力的黃金時(shí)間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課留出15分鐘做題或?qū)懽值臅r(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。實(shí)施階段采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法來明確教師通過哪些方法，哪些途徑來確保學(xué)生四十分鐘注意力，在總結(jié)階段采用教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)法,做好記錄并分析匯總?？偨Y(jié)出了培養(yǎng)途徑及方法：課內(nèi)培養(yǎng)f課外培養(yǎng)f在家培養(yǎng)。英國(guó)教育家約翰?洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？1．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。2．豐富課堂教學(xué)手段，穩(wěn)定學(xué)生的注意力。有這樣一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只聽效率為13%，只看效率為18%，只動(dòng)口效率為32%，如果學(xué)生耳、眼、口并用，效率為52%，如果動(dòng)口再加上雙手不斷地自然做動(dòng)作、效率可高達(dá)72%，而且不會(huì)感到累。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯螒蚧顒?dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力3．凈化課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：一是要做保證安靜的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的約束力，培養(yǎng)學(xué)生注意力。例如我班的祝隆隆，他上課坐不住，總是要找人說話。針對(duì)這個(gè)孩子，我挑一些簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他回答，及時(shí)鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)他有注意力分散的行為，就走到他的旁邊輕敲桌子或用目光提醒他等，這樣既不影響全班上課，也能強(qiáng)化他的注意力。二是排除無意干擾，穩(wěn)定注意力。在課堂讓學(xué)生將上課不需要的東西放進(jìn)書包，相關(guān)的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。4．發(fā)揮教師教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。5．運(yùn)用教師正面激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表揚(yáng)和學(xué)生的肯定，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言鼓勵(lì)：你很行，你能做得更好等，從而使學(xué)生增強(qiáng)信心。受表揚(yáng)者自然會(huì)不斷地追求進(jìn)步，而沒有被表揚(yáng)的同學(xué)也會(huì)被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學(xué)生發(fā)小紅花；字寫得好的學(xué)生，投影給全班看；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的給予掌聲鼓勵(lì)、電話告知家長(zhǎng)學(xué)生的良好表現(xiàn)等，讓每個(gè)學(xué)生感受到有付出，就會(huì)有回報(bào)。課題研究的主要內(nèi)容及最終成果形式課題研究的主要內(nèi)容.分析低年級(jí)學(xué)生注意力分散的表現(xiàn)及原因。（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容呆板學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂無章不能激發(fā)學(xué)生興趣。容易分心往往跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系，如學(xué)習(xí)時(shí)周圍嘈雜及周圍同學(xué)的干擾（3）家長(zhǎng)過度溺愛孩子，甚至包辦代替，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有的家長(zhǎng)替孩子做作業(yè)，學(xué)的什么內(nèi)容小學(xué)生自己都不知道，也就不能在課堂上去集中注意力學(xué)習(xí)。（4）老師的教育方式過于死板，不善于引導(dǎo)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。（5）教師的目標(biāo)任務(wù)不能明確分層。（6）教師關(guān)心了解學(xué)生心理不夠。。2.尋找培養(yǎng)學(xué)生注意力的對(duì)策及方法，初步形成培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。（1）“溫故知新”法。教師必須努力鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入地把新材料同學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以加強(qiáng)學(xué)生的注意力。例如在講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，聯(lián)系一些身邊事，或是讓學(xué)生編一些與生活有關(guān)的題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣就吸引了學(xué)生的注意力。除了培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。（2）巧設(shè)“攔路虎”，有意鍛煉學(xué)生的課堂注意力，如借助學(xué)生喜歡的比賽形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶讀、搶答比賽；學(xué)過的單詞、句型，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背下來等。這主要有三個(gè)途徑：一是切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，力求教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、教學(xué)方式和方法的現(xiàn)代化、形象化、多樣化，吸引學(xué)生的注意力。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容。三是充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。（3）“情緒調(diào)整”法。教師上課時(shí)可以通過自己抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的面部表情和恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段等，體現(xiàn)出不同的口頭語言和肢體語言，以表情、語調(diào)等行為方式作為課堂語言的輔助工具，使授課內(nèi)容與講課激情高度統(tǒng)一，從而有效地吸引低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力。（4）“習(xí)慣養(yǎng)成”法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要，應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時(shí)有兩到：眼到、心到。（5）在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣味性的，學(xué)生只要“跳一跳就能摘到果子”的練習(xí)，再結(jié)合教師的口頭語言評(píng)價(jià)，如“你回答得真是太好了！”“你真棒！”等看似普通的評(píng)價(jià)性語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到上課集中注意力認(rèn)真聽講的好處，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生上課集中注意力的意志力。（6）重視課前3分鐘，喚起學(xué)生注意力。良好的開始是成功的一半。為此，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱的特點(diǎn)，在課前3分鐘開展每課一歌、有謎同猜等他們喜歡的游戲活動(dòng)，將他們分散的注意力集中起來。最終成果:教師方面：提高教師科研意識(shí)。在教學(xué)過程中主動(dòng)地思考教學(xué)中如何進(jìn)行重新組編教材，提供活動(dòng)內(nèi)容，改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)活動(dòng)熱情，改變教師地位，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中開展學(xué)習(xí)。使學(xué)生提高了注意力，得到收獲。學(xué)生方面：1、能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、注意力穩(wěn)定，課堂效率提高。3、在注意力品質(zhì)形成的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。4、有知難而進(jìn)的精神，在困難的面前同樣有專研、不服輸?shù)木?。研究?shí)施的步驟（含每年度、學(xué)期完成工作任務(wù)的指標(biāo)、啟始與完成時(shí)間）第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2016.4月）召開課題組會(huì)議，收集資料，制定和完善方案，明確研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)以及各階段研究重點(diǎn)。明確各研究成員責(zé)任及分工。調(diào)查的內(nèi)容：一是學(xué)生在校上課時(shí)的表現(xiàn)；二是學(xué)生在家作業(yè)時(shí)的再現(xiàn)。調(diào)查方法：⑴觀察法。⑵問詢法。調(diào)查結(jié)果：在校上課一年級(jí)小學(xué)生存在的問題是注意力不集中，堅(jiān)持時(shí)間短，上課東張西望。有的盯著某處發(fā)呆，上課愛作小動(dòng)作。學(xué)習(xí)意識(shí)不明確。上述這一現(xiàn)象就我班的調(diào)查結(jié)果分析如下：我班共有學(xué)生60人，其中上課注意力能基本保持的12人，占班級(jí)總數(shù)的20，不是由于智力問題，而是注意力方面不夠。思想要間或的開小差的有20人，占班級(jí)33.3；基礎(chǔ)一般，上課思想經(jīng)常走神，有時(shí)看著某一處發(fā)呆。有時(shí)要說話做小動(dòng)作的有24人，占班級(jí)的40。其中屬于基礎(chǔ)及智力問題的2名占班級(jí)0.03。還有多動(dòng)癥者2名占班級(jí)0.03。從上述調(diào)查分析來看，由于注意力不集中影響學(xué)習(xí)成績(jī)的占班級(jí)82.8。這一數(shù)據(jù)表明，上課注意力不集中所帶來的負(fù)面作用是很大的。2、在家作業(yè)情況，通過對(duì)家長(zhǎng)的詢問、了解。存在的問題有：作業(yè)做哪兒不清楚，寫作業(yè)時(shí)拖拉，有邊做邊吃，邊做邊玩，邊做邊看電視的不良習(xí)慣第二階段：研究實(shí)驗(yàn)階段（2016.5月）1、各研究成員閱讀書籍，上網(wǎng)查找資料，邊積累邊思考總結(jié)。2、理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中摸索，從備課、上課、反思三方面下功夫。3、隨時(shí)記錄實(shí)踐中的感想。第三階段：課題總結(jié)階段（2016.6——2016.7）資料整理，撰寫論文。為此總結(jié)出培養(yǎng)途徑及方法：專注力培養(yǎng)一課內(nèi)培養(yǎng)f課外培養(yǎng)一運(yùn)用心理學(xué)培養(yǎng)一在家培養(yǎng)f對(duì)多動(dòng)癥孩子培養(yǎng)（一）如何培養(yǎng)專注力，克服上課、做作業(yè)走神、思想開小差的壞毛病呢我從以下幾個(gè)方面著手：1．讓注意為我們領(lǐng)航、護(hù)航。比爾蓋茨的童年給我們深刻的啟示，一個(gè)人的成功離不開對(duì)學(xué)業(yè)和事業(yè)的專注。被譽(yù)為摘下數(shù)學(xué)王冠上一顆明珠的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，廢寢忘食地鉆研數(shù)學(xué)難題。有一次因走路看書撞在一棵樹上，竟不知撞了誰人，而連連道歉。2．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力，要實(shí)事求是地提出相應(yīng)的志向水平，“跳一跳，摘桃子”這樣就會(huì)提高自覺性，加強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力，克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高專注力和興趣是孿生姐妹，使注意力高度集中。興趣和成才關(guān)系密切，興趣對(duì)成才的影響和作用是不可低估的，大量事實(shí)都充分地證實(shí)了這一點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)大聲告訴自己，要全心全意服從良好習(xí)慣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是培養(yǎng)注意力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)良好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)和干擾作斗爭(zhēng)（二）課內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力？1、在組織教學(xué)方面，一年級(jí)小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的能力還比較差，他們還不善于根據(jù)活動(dòng)任務(wù)有意識(shí)地把注意從一件事情迅速地轉(zhuǎn)移到另一件事情上，因此，在課之初，有必要通過組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)或前節(jié)課的印象淡薄下來，把注意力移到本課的學(xué)習(xí)上。具體方法：⑴課前唱。課前唱是最傳統(tǒng)的方式，學(xué)生可一邊唱，一邊做動(dòng)作，讓跳動(dòng)的心平靜下來。緩和下課時(shí)做游戲后激動(dòng)的心情。唱歌時(shí)必須眼睛看黑板，把注意力引到課內(nèi)。⑵課間操。我結(jié)合本班學(xué)生情況，延用幼兒園的一套拍手游戲。讓學(xué)生一邊拍手，一邊念“上上下下，前前后后，左左右右，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，咕嚕咕嚕3，石頭剪子布。”這一課間操學(xué)生很感興趣，也可用在課上了一半后進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)的疲勞。⑶說圖形上課前兩分鐘我走進(jìn)教室，在黑板上畫一些圖形，然后擦掉問學(xué)生：“剛才老師在干什么？”這時(shí)多數(shù)學(xué)生因?yàn)樵谥v話或者做自己的事，沒有注意老師在干什么。只有個(gè)別孩子注意到了，能回答出來，于是我就表揚(yáng)他們。這樣每天一分鐘，層層深入地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力集中了。最后，只要老師一進(jìn)教室，全班的學(xué)生的目光就齊刷刷地看著老師。有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生聽課效率就提高了。2、在教學(xué)目的方面，一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。教師在教學(xué)過程中自始至終都要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目在內(nèi)容上提高學(xué)生注意力的幾點(diǎn)做法：（1）抓住“好奇”，引起興趣“好奇”是學(xué)生的天性，小學(xué)生尤其“好奇”。教師在上課時(shí)若能抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，提出引人深思的問題，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)之中。（2）自編謎面（3）利用一幅畫三、教學(xué)方法方面，我們采取形式多樣的教學(xué)方法（1）猜謎法：教學(xué)中，編些字謎，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。（2）提問法：老師隨時(shí)提問注意力不集中的學(xué)生，也就無意中把注意力集中在老師所講的材料上，從而吸引學(xué)生的注意力。（3）直觀教學(xué)法：直觀形象的東西最容易引起一年級(jí)小學(xué)生的注意。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平還比