思想政治課教學(xué)提問、舉例與板書

思想政治課教學(xué)提問、舉例與板書提問是教學(xué)過程的重要組成部分。通過提問，可檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；可集中學(xué)生注意力，誘導(dǎo)學(xué)生的思維；可活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情；也可以反饋教學(xué)信息，恰當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。因此，教師要重視提問藝術(shù)。一、提問的基本要求.目的明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔“目的明確”要求教師提問要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行,對(duì)提什么問題、何時(shí)提問、提問哪些學(xué)生、學(xué)生可能怎么回答等,都要根據(jù)教學(xué)目的去仔細(xì)考慮,精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)所提問題要達(dá)到的目標(biāo)也要明確、實(shí)際,切忌隨意問、盲目問,使提問流于形式?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔”要求教師提問要語(yǔ)言簡(jiǎn)短,語(yǔ)速平緩,吐字清晰,一言中的。如果語(yǔ)句冗長(zhǎng)、啰嗦，會(huì)造成學(xué)生的理解困難,抓不住問題的中心。.選準(zhǔn)時(shí)機(jī),把操分寸提問時(shí)機(jī)選得準(zhǔn),可極大限度地發(fā)揮提問的功能,起到事半功倍的作用。提問的時(shí)機(jī),從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō),應(yīng)選在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)等;從學(xué)生的狀況來(lái)考慮,提問應(yīng)選在學(xué)生注意力不夠集中時(shí),學(xué)生思維發(fā)生障礙、產(chǎn)生偏差或受到定勢(shì)思維干擾時(shí)，需要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果或使學(xué)生對(duì)問題作深一步的探討時(shí)等?！鞍盐辗执纭币蠼處熖釂栆y易適度。教師所提的問題,應(yīng)是學(xué)生在未認(rèn)真看書和深入思考之前難以回答的,又是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力后能回答的。問題太難,學(xué)生望而生畏;問題過易,學(xué)生脫口而出,也覺索然無(wú)味。這都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。.面向全體,靈活多變“面向全體”要求教師面向全班同學(xué)提問,使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)思考并從問題的解答中受益。為此,第一,教師要先提后問,提出問題后,不要馬上指定某位同學(xué)回答,而要讓全班同學(xué)都有積極思考、尋求答案的機(jī)會(huì);第二,要根據(jù)學(xué)生層次水平的不同,提出難易程度不同的問題。如檢查知識(shí)性的提問,可多問學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;理解知識(shí)性的問題,可從中等生間起;而難度較大的分析性問題,可多問優(yōu)等生等。提問面要寬,不能只問少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生,也不能只問坐在前排的學(xué)生?！办`活多變”,一是指問法上要靈活。提問的方式多種多樣,如溫故知新式,層層理進(jìn)式、比較區(qū)別式、聚合式、輻射式等,教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活選用:二是指回答中要適。針對(duì)教師的提問,學(xué)生在回答中可能出現(xiàn)各種各樣的情況,教師要隨時(shí)根據(jù)變化了的情況靈活處理課前設(shè)計(jì)好的問題。.啟發(fā)誘導(dǎo)，氣氛和諧啟發(fā)性是課堂提問的靈魂。啟發(fā)性提問首先表現(xiàn)在問題的設(shè)置上,提出的問題要有疑問性、發(fā)散性、開拓性,能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲望,引起學(xué)生的探索活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,為此要避免那種不分巨細(xì)、處處皆問的做法,也要盡量避免單純的“是不是”、”對(duì)不對(duì)”等判斷性提問。其次,啟發(fā)性提問還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上。要適合學(xué)生的心理和思想特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的回答多正面誘導(dǎo),以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。為此,教師態(tài)度要親切、誠(chéng)懇,以消除學(xué)生的膽怯或緊張心理;要鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,大膽釋疑解惑;對(duì)學(xué)生的回答要多鼓勵(lì),切忌諷刺挖苦或置之不理。二、提問的主要方法課堂提同的方式很多,可從不同角度分類,每一種提問方式都各具特色。總結(jié)我國(guó)思想政治課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),常見的提問方式主要有以下幾種。.溫故知新式這是在教學(xué)過程中,根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)一些問題,通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)而引入新知識(shí)的提問方式。.事例引發(fā)式這是在教學(xué)中以講述一例成語(yǔ)典故、名人鐵事、現(xiàn)實(shí)材料等為基礎(chǔ),提出一些同題,引導(dǎo)學(xué)生去分析論證的提問方式。.遞進(jìn)式遞進(jìn)式是根據(jù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)一系列層層遞進(jìn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生層層分析、逐一解決的提問方式。一般來(lái)說(shuō),任何學(xué)科的知識(shí)都是一個(gè)有序的整體,因而課堂提問也可根據(jù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系逐層展開,后一個(gè)問題在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上提出,問題與問題之間像攀登階梯一樣,由易到難,由低級(jí)到高級(jí)，環(huán)環(huán)相扣,步步深入。.比較式這是針對(duì)具有可比性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析,更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)的提問方式。比較是進(jìn)行科學(xué)分析、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和特點(diǎn)的重要手段。為使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,教師可設(shè)計(jì)比較式提問，或橫向比較分析優(yōu)劣,或縱向比較看發(fā)展。這種提問有利于學(xué)生更好地理解和鞏固知識(shí)，提高辨別熊力。.聚合式聚合式是指提出若干問題引導(dǎo)學(xué)生作答,然后引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)、歸納出某結(jié)論的提問方式。.輻射式這是一種引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考某一問題,尋求多種解決問題方法的提問方式。輻射式不同于遞進(jìn)式,遞進(jìn)式多是縱向提問,旨在對(duì)問題理解的深化;而輻射式多是橫向提問,旨在圍繞問題擴(kuò)展知識(shí)的范圍。.反話式這是一種在容易混淆的知識(shí)點(diǎn)上,教師有意提出與教材觀點(diǎn)不一致的問題，以指導(dǎo)學(xué)生思考,探究正確觀點(diǎn)的提問方法。此外,還有轉(zhuǎn)移式提問、鞏固式提問、激將式提問等?？傊?提問的藝術(shù)性、技術(shù)性很強(qiáng),無(wú)一定之規(guī),關(guān)鍵在啟疑開竇,問得美妙,問得開竅。知識(shí)模塊九舉例的藝術(shù)舉例是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要途徑和有效方法,也是思想政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的重要手段。舉例是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù),為了充分發(fā)揮它在教學(xué)過程中的作用,教師在運(yùn)用這一手段時(shí)應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)。一、舉例要有科學(xué)舉例要論證有關(guān)理論,必須贏得學(xué)生信任。因此,舉例必須尊重客觀事實(shí)。具有科學(xué)依據(jù),力求真實(shí)準(zhǔn)確比喻恰當(dāng)、用詞合理、表達(dá)完整。如果舉例極不嚴(yán)肅,把沒有科學(xué)根據(jù)的東西當(dāng)例子來(lái)舉,不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量,而且會(huì)使學(xué)生對(duì)政治課和政治教師產(chǎn)生反感和不信任?；诖?舉例必須遵循科學(xué)準(zhǔn)確、實(shí)事求是的根本原則。只有科學(xué)準(zhǔn)確的事例,才能由“實(shí)”達(dá)“信”,體現(xiàn)說(shuō)服力和證明力。二、舉例要有思想性所舉例子要健康有益,能將典型事例與思想教育結(jié)合在一起,具有論證觀點(diǎn)、教育學(xué)生的雙重作用,從而激勵(lì)學(xué)生勤奮上進(jìn),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的形成。首先,舉例切忌低級(jí)庸俗,低級(jí)庸俗的事例會(huì)腐蝕學(xué)生的思想。其次,要注意事例是否具有消極方面,是否在證明原理的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師舉例時(shí),要強(qiáng)化事例的思想性,避免因事例選用不當(dāng)而對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。三、舉例要有啟發(fā)性舉例是為了論證和說(shuō)明理論,因而必須寓理于例。事例中要隱含著深刻的道理,能啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。四、舉例要有典型性所謂典型性是指所舉的例子要最能集中反映和據(jù)示事物的本質(zhì),能使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)地理解例子所要論證的基本概念和原理。五、舉例要有趣味性教師舉例要力求具體、形象、生動(dòng)、有趣,這樣才能增強(qiáng)吸引力,激起學(xué)生求知欲望,啟迪學(xué)生積極思維。六、舉例要有時(shí)代性教師舉例要力求新穎,時(shí)代感強(qiáng)。這就要求教師舉的例子從時(shí)間上說(shuō)要更多地來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì),具有當(dāng)代特色；從空間上說(shuō)要接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生的實(shí)際特征。這樣,才能對(duì)學(xué)生有更大的吸引力,使學(xué)生倍感親切,樂于接受。知識(shí)模塊十板書的藝術(shù)板書是教師為完成教學(xué)任務(wù),根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以文字或其他符號(hào)傳遞教學(xué)信息的形式。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)板書,有利于體現(xiàn)教學(xué)意圖、理清教學(xué)思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、強(qiáng)化直觀形象、集中學(xué)生注意力、節(jié)省教學(xué)時(shí)間、鞏固記憶知識(shí)等,進(jìn)而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此,教師必須注重對(duì)板書藝術(shù)的研究和運(yùn)用。一、板書的基本要求板書不是孤立的教學(xué)活動(dòng),而是與講解、分析、提問、討論等教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起的,可給人以講起來(lái)方便、寫起來(lái)順手、看起來(lái)美觀、記起來(lái)深刻的效果。因此,板書必須符合以下幾點(diǎn)基本要求。.科學(xué)準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練精要板書是一種書面的傳情達(dá)意手段,比口頭講解要求更高,對(duì)教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)概念、原理的表達(dá)要觀點(diǎn)正確,用詞恰當(dāng);對(duì)圖示、圖表的運(yùn)用也要做到線條整齊想范美觀。板書不僅要科學(xué)，而且要簡(jiǎn)潔，其內(nèi)容應(yīng)具有高度的概括性，能簡(jiǎn)明扼要地揭示出教材中最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)板書，要字斟句酌，力求用最少量的文字和符號(hào)反映最深刻的內(nèi)容。.條理清楚,重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的層次性和邏輯性,教學(xué)板書要揭示教學(xué)內(nèi)容間的邏輯聯(lián)系,方便學(xué)生系統(tǒng)地把握所學(xué)知識(shí),所以必須條理清楚,層次分明。寫板書時(shí)哪些先寫,哪些后寫,哪些是主板書,哪些是輔助板書,都要做得恰如其分,以免引起學(xué)生思維的混亂。同時(shí),板書要重點(diǎn)突出,一般可用彩色粉筆給重點(diǎn)內(nèi)容打上標(biāo)記,以加強(qiáng)學(xué)生的感知印象。但彩色粉筆不可濫用,用多了會(huì)分散學(xué)生注意起不到突出重點(diǎn)的作用。.布局合理,書寫規(guī)范板書的布局就是板書各部分內(nèi)容的布置格局,既包活板面的分配和規(guī)劃,也括板書內(nèi)容的協(xié)調(diào)和組織。上課之前,教師必須對(duì)板書進(jìn)行精心設(shè)計(jì),對(duì)板書內(nèi)容呈現(xiàn)的次序、文字的詳略、符號(hào)的運(yùn)用、板面的規(guī)劃、板書格式的選定等,都要進(jìn)行周密的考慮。同時(shí)，板書示范性較強(qiáng),教師板書時(shí)的字形字跡、書寫筆順、制圖技巧、習(xí)慣動(dòng)作等,都往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此,教師板書要字跡工整,清晰端正,字體大小合適,字距行距恰當(dāng),尤其要注意書寫準(zhǔn)確、規(guī)范,把握好漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則,不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,更不要寫錯(cuò)別字。.靈活多樣,整體美觀板書的類型是多種多樣的,教師對(duì)板書的設(shè)計(jì)不可千篇一律,而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、課型特點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),來(lái)合理選擇和設(shè)計(jì),力求板書形式靈活多樣、板書方法靈活多樣、板書語(yǔ)言的組織靈活恰當(dāng)。同時(shí),板書是一個(gè)由文字、符號(hào)等組成的一個(gè)藝術(shù)整體,無(wú)論分量多少,都應(yīng)是一個(gè)充滿生氣的整體,能體現(xiàn)出一種整體美。二、板書的主要形式在教學(xué)實(shí)踐中,廣大思想政治課教師創(chuàng)造了豐富多彩的板書形式。通常情況下,主要有以下幾種形式。1.觀點(diǎn)式板書觀點(diǎn)式板書是按照教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系,概括出文字要點(diǎn)并將其使次列均成的板書。這種板書形式提綱挈領(lǐng),簡(jiǎn)明扼要,系統(tǒng)完整,層次分明,易于準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的思路、層次和特點(diǎn),也易于學(xué)生聽記、理解和復(fù)習(xí),因而教學(xué)中最常見。2.線索式板書線索式板書是教師為突出教學(xué)內(nèi)容的脈靠,用線條、符號(hào)等揭示知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系和事物發(fā)展過程的板書形式。這種板書思路清楚、線條清晰,?？墒盏交睘楹?jiǎn)、以簡(jiǎn)取繁的效果。.歸納式板書歸納式板書是從眾多的概念和分論點(diǎn)中總結(jié)概括出一般結(jié)論的板書形式。.演繹式板書演繹式板書是把一個(gè)概念或原理派生出的幾個(gè)層次的論點(diǎn),按其知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系組成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的板書形式。.表格式板書表格式板書是將教學(xué)內(nèi)容以表格形式展現(xiàn)出來(lái)的板書形式。這種板書具有簡(jiǎn)單明快、條理性強(qiáng)、容易理解記憶等特點(diǎn),較多地運(yùn)用于對(duì)有關(guān)知識(shí)的比較分析中。.圖解式板書圖解式板書是通過運(yùn)用文字和各種符號(hào)組成