人教部編版九年級語文上冊《三顧茅廬》公開教學(xué)課件

三顧茅廬羅貫中1.了解古典白話小說的相關(guān)知識，把握故事

情節(jié)。（重點）2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作刻畫人物形象的

寫作方法，分析人物的性格特點。（難點）3.在生活中，學(xué)會以誠待人；關(guān)注時事，做

一個有遠(yuǎn)大志向的人。（難點）自主學(xué)習(xí)記住作者羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，山西并州太原人，漢族，號湖海散人。他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖，代表作《三國演義》。羅貫中生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍同于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。今存署名由羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。

本文節(jié)選自名著《三國演義》的第三十八回《定三分隆中決策戰(zhàn)長江孫氏報仇》，當(dāng)時有宏圖大志的劉備尚依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所逼，不得不辭別劉備去曹營，去曹營前他向劉備推薦諸葛亮，說他“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也”。后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房也?！眱扇说乃]語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。沔

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璋

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拜謁（）傲慢（）

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鶴氅（）貴胄（）如雷貫耳（）簞食壺漿（）頓開茅塞（）miǎnzhānɡdàidàiàonǎnxùɡuānzhòudānkuàiyèbǐchǎnɡɡuànsè怠慢：拜謁：愧赧：鄙賤：存恤：綸巾：冷淡；表示招待不周到。拜訪謁見。因羞慚而臉紅。愛惜，體恤。指卑微下賤的人。古代用青絲做成的頭巾。思賢如渴：如雷貫耳：經(jīng)世奇才：簞食壺漿：頓開茅塞：像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲大。有整治天下的罕見才能。形容尋求賢才的心情非常迫切。也說求賢若渴。用簞盛飯，用過盛漿。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會，也說茅塞頓開。

快速讀課文，劃分段落并概括段落大意。

第一部分（①）通過玄德、關(guān)公、張飛三人的對話，敘述玄德三顧茅廬前的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出三人態(tài)度的不同。

快速讀課文，劃分段落并概括段落大意。

第二部分（②、③）玄德三顧茅廬見到諸葛亮并問計于諸葛亮。第三部分（④）玄德請諸葛亮出山幫自己謀劃天下，諸葛亮答應(yīng)出山。自主探究人物分析1.自由讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度。關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”

張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”

玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生?！毙鹿傲㈦A下……關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。人物分析2.通讀全文，結(jié)合相關(guān)語句，分析玄德、關(guān)公、張飛、孔明的形象特點。

關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”穩(wěn)重、顧全大局張飛“……今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”“這先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”暴躁、魯莽劉備：卻說玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。玄德曰：“不然，昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？”玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。求賢若渴禮賢下士恭敬誠懇諸葛亮“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！薄皩④娪砂詷I(yè)，北讓曹操占天時……以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”謙虛謹(jǐn)慎智謀過人合作探究探究寫法1.小說在敘述玄德第三次前往茅廬拜見諸葛亮之前，為什么詳細(xì)地描寫張飛、關(guān)公對玄德此舉的反應(yīng)？

詳細(xì)敘說張飛的無禮和關(guān)公對玄德此舉的不同意，意在與玄德決意第三次前往茅廬拜見諸葛亮的行為形成鮮明的對比，從而凸顯了劉備求賢若渴、禮賢下士的形象特點。人物分析2.小說在塑造諸葛亮這一人物形象時，主要使用了哪些手法？請結(jié)合小說情節(jié)具體分析。

直接描寫:①通過描寫諸葛亮的外貌，寫出了諸葛亮卓爾不群的特點;②通過描寫諸葛亮的語言，寫出了諸葛亮具有卓越的軍事才能及不貪戀富貴功名，知恩圖報的特點;③通過描寫諸葛亮的動作，寫出了諸葛亮處世持守謹(jǐn)慎的特點。人物分析2.小說在塑造諸葛亮這一人物形象時，主要使用了哪些手法？請結(jié)合小說情節(jié)具體分析。

側(cè)面烘托:①通過寫后人所作詩句，側(cè)面烘托了諸葛亮才華橫溢的形象特點。②通過寫劉備的禮賢下士，表現(xiàn)了諸葛亮卓爾不群結(jié)構(gòu)梳理三顧茅廬三顧茅廬前關(guān)羽張飛玄德劉備見諸葛玄德：禮賢下士求賢若渴其禮太過麻繩縛來親往拜謁侍立階下諸葛亮：雄才大略處世謹(jǐn)慎

文章通過劉備“三顧茅廬”之事，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。拓展訓(xùn)練

（1）《三國演義》中有很多含有數(shù)字的故事，如三讓徐州、桃園三結(jié)義、三顧茅廬等，你在閱讀中積累了哪些呢？請再寫出三個。過五關(guān)斬六將

六出祁山

七擒盂獲