重慶市第三十中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）

重慶市第三十中學(xué)20182019學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）第Ⅰ卷閱讀題現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。名字不僅是單純的指稱符號，它還具有豐富的意蘊(yùn)。正如一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)。一個(gè)時(shí)代的姓名也能反映一個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚，從而形成姓名的鮮明時(shí)代特色。周代之前的姓名資料主要來自甲骨文，但甲骨文中有些被學(xué)者認(rèn)為是人名的文字，也可以解釋為族名、姓氏、職官名甚至神名，一時(shí)難作定論，因此對周之前的取名風(fēng)尚暫且懸而不論，讓我們從周代談起。周代人的姓名，也正如周代文學(xué)如《詩經(jīng)》一樣，洋溢著一派質(zhì)樸、隨意、清新、獷野之風(fēng)，與后世相比，周代姓名并不咬文嚼字，刻意雕飾，但卻自有一種純真天然之美。周人常常根據(jù)人的身體特征來進(jìn)行命名。春秋時(shí)期的晉成公，堂堂一國之君，名字叫黑臀，這肯定是由于晉成公出生時(shí)臀部的青色胎記特別明顯的緣故。以胎記命名的名字，在春秋時(shí)還有黑背、黑肩、黑肱等，可見春秋時(shí)的人們?nèi)∶⒉槐艽直?。因身體特征而取名當(dāng)然不僅限于胎記，道家的創(chuàng)始人老子叫李耳，字聃，據(jù)后人考證可能就是因?yàn)槔献拥亩錄]有耳輪而得名。鄭國有叫游眅的，“眅”的意思是眼睛的眼白較大。眼白太大在今天人看來也許是個(gè)缺陷，但周代人卻可能以此為美。不僅新生兒的身體特征可被用作進(jìn)行命名的依據(jù)，孩子出生時(shí)發(fā)生的一些令人注意的事件也具有標(biāo)志性的意義，因而也可據(jù)以取名。春秋時(shí)鄭莊公名字叫寤生，意思是倒著出生的。不是像通常那樣頭先出來，而是先出腳，生孩子腳先出來可能導(dǎo)致難產(chǎn)，為了紀(jì)念其誕生的艱難，莊公的父母就給他取名為寤生。春秋時(shí)人們認(rèn)為名字不過是一個(gè)符號而已，沒有必要過于講究。像牛、馬、羊、彘等畜牲之名，春秋時(shí)人都取以為名，孔子有個(gè)學(xué)生就叫司馬牛。蝎子乃毒物，令人聞之色變，但春秋時(shí)卻有不少人的名字取自蝎，齊有公孫蠆，鄭亦有公孫蠆，蠆即蝎?！蹲髠鳌せ腹辍份d魯桓公夫人生了太子，即后來的莊公，請教申取名之法。申道：“名有五：有信，有義，有象，有假，有類。以名生為信，以德命為義，以類命為象，取于物為假，取于父為類?！倍蓬A(yù)對這五種取名方法的解釋是：信即根據(jù)孩子出生時(shí)的情況命名；義即選擇表示美德的字眼命名；象是根據(jù)孩子身體的某些特征命名；假是借用各種事物的名稱命名；類是選擇與父親有關(guān)的字眼命名。上面提到的鄭武公之子“寤生”當(dāng)屬于“以名生為信”；“黑臀”“游眅”之類則屬于“以類命為象”；“公孫蠆”“趙盾”等名字則顯然是“取于物為假”；魯桓公的太子與他的生日是同一天，因而名之曰“同”，杜預(yù)認(rèn)為這就是“取于父為類”；至于“以德命為義”，如周文王名昌，寓希望周族昌盛繁榮之義。申列舉的五種取名途徑中，至少信、象、類三類都涉及到孩子誕生時(shí)的一些具有特征性的現(xiàn)象，也就是說，周人強(qiáng)調(diào)取名應(yīng)能體現(xiàn)被命名者的特征，側(cè)重于名實(shí)之關(guān)聯(lián)，同時(shí)，由于周代實(shí)行嚴(yán)格的宗法制度，因此其命名亦必重視姓名的分類功能，這也就決定了周人在命名時(shí)必定要著眼于姓名的語言學(xué)和社會學(xué)屬性，而對姓名的美學(xué)屬性則未加在意。(摘編自劉宗迪《姓氏名號》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.甲骨文中有些文字被認(rèn)為是人名，但又存在其他理解，因此作者對周之前的取名風(fēng)尚懸而不論。B.周人常常根據(jù)人身體上的胎記或某個(gè)身體器官比較明顯的特點(diǎn)來取名，這些名字都很粗鄙。C.名字不僅僅具有指稱功能，還能夠反映一個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚，具有鮮明的時(shí)代特色。D.鄭莊公誕生非常艱難，他的父母認(rèn)為這是一件有標(biāo)志意義的事，并以此為他取名“寤生”。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.魯莊公取名為“同”揭示了其與魯桓公關(guān)系，即兒子與父親的生日是同一天，杜預(yù)認(rèn)為這就是“取于父為類”。B.周人可以根據(jù)出生情況或身體特征命名，也可以用美德字眼或借用事物名稱命名，還可以選擇與父親有關(guān)的字命名。C.在春秋時(shí)期，人們認(rèn)為名字不過是一個(gè)符號而已，沒有必要講究，所以不僅會以畜牲為名，還會以毒物為名。D.周人在命名時(shí)重視姓名社會學(xué)屬性而不在意姓名的美學(xué)屬性，這與其實(shí)行嚴(yán)格的宗法制度有很大的關(guān)聯(lián)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.《燭之武退秦師》中佚之狐的取名方式應(yīng)為“假”，而按照秦伯“以亂易整，不武”的解釋，燭之武的取名方式應(yīng)為“義”。B.周人雖然強(qiáng)調(diào)取名應(yīng)能體現(xiàn)被命名者的特征，但是在周代的實(shí)際社會生活中還是有人取名并沒有注重名實(shí)之間的關(guān)聯(lián)。C.通過分析周代人的姓名，可以發(fā)現(xiàn)質(zhì)樸、隨意、清新、獷野是周代人姓名的特色，崇尚純真天然是周代的審美風(fēng)尚。D.周代時(shí)，鄭國人游眅以“眅”為名，老子以“聃”為字，這說明在當(dāng)時(shí)人們有以身體缺陷為美的風(fēng)尚?！敬鸢浮?.B2.C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等B項(xiàng)，錯在“這些名字都很粗鄙”。原文為“取名并不避粗鄙”，但是，不是所有的名字都粗鄙。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。C項(xiàng)，“沒有必要講究”說法絕對，原文為“沒有必要過于講究”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。D項(xiàng)“鄭國人游眅以‘眅’為名，老子以‘聃’為字”和“當(dāng)時(shí)人們有以身體缺陷為美的風(fēng)尚”并沒有必然的因果關(guān)系。原文說“因身體特征而取名當(dāng)然不僅限于胎記，道家的創(chuàng)始人老子叫李耳，字聃，據(jù)后人考證可能就是因?yàn)槔献拥亩錄]有耳輪而得名。鄭國有叫游眅的，“眅”的意思是眼睛的眼白較大。眼白太大在今天人看來也許是個(gè)缺陷，但周代人卻可能以此為美”，注意是“可能”。故選D?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。材料一：近日，2017年第一季度餐飲外賣市場數(shù)據(jù)報(bào)告出爐。數(shù)據(jù)顯示，第一季度外賣市場整體交易額達(dá)843.2億元，受春節(jié)假期影響，本季度增速略微放緩至25.3%。不過平均到每天，交易額依然接近10億元。截至目前，在線外賣市場累計(jì)用戶規(guī)模已達(dá)1.94億，占全國網(wǎng)民總數(shù)約1/4，用戶比例尚有較大的提升空間。（節(jié)選自2017年4月27日搜狐網(wǎng)）材料二：鑒于目前餐飲外賣行業(yè)并不完全成熟，各種問題亂象時(shí)有顯現(xiàn)，在其行業(yè)規(guī)模迅速壯大的過程中，須謹(jǐn)防某些“毛病”隨著行業(yè)壯大一起長大，成為危害行業(yè)發(fā)展乃至損害公眾權(quán)益的“毒瘤”。常年研究“互聯(lián)網(wǎng)+”市場規(guī)律的專家付德申介紹，目前不少外賣平臺采取“競價(jià)排名”的方式，配餐企業(yè)為獲得點(diǎn)評、銷量中的“前置”位置，向平臺支付“排名費(fèi)”，以謀求付出一部分利益可以帶來更多“吸客效應(yīng)”。比如，餓了么年初推出的“星火計(jì)劃”，為商家提升排名服務(wù)，即商家繳納3%5%的技術(shù)服務(wù)費(fèi)，就可以實(shí)現(xiàn)排名和曝光率的上升，而用戶并沒有知情權(quán)。盡管有關(guān)部門一直在積極管理規(guī)范，外賣平臺亦在逐步主動擔(dān)起責(zé)任，商家的食品安全意識也開始有所提升，但當(dāng)前外賣食品安全問題仍然非常突出，外賣食品安全整體形勢并不容樂觀。而隨著外賣行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，針對行業(yè)的食品安全監(jiān)管工作量持續(xù)增長，新的食品安全違法違規(guī)手段也會不斷涌現(xiàn)，亟須更為全面有效的治理措施，對其予以規(guī)范整治。外賣送餐是外賣服務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)絕大多數(shù)需要由外賣員騎送餐車來完成，而隨著送餐車大量涌上馬路，各種交通安全問題也隨之產(chǎn)生：因外賣送餐引發(fā)的交通事故越來越多，甚至開始呈現(xiàn)集中爆發(fā)之勢。可以預(yù)料，外賣行業(yè)繼續(xù)壯大后，這一交通安全問題會進(jìn)一步加劇。如何規(guī)范管理外賣送餐，消除送餐中的交通安全隱患，對于外賣行業(yè)的未來十分重要。由于外賣服務(wù)的特殊性，導(dǎo)致一次性餐具使用量劇增，大量一次性餐具的使用，不但會導(dǎo)致城市市容衛(wèi)生問題，更會深遠(yuǎn)污染損害自然環(huán)境。同時(shí)送餐使用的塑料袋、塑料餐具等大多是不可降解的普通塑料，這些塑料垃圾與生活垃圾混在一起，通常直接焚燒或填埋，也會給自然環(huán)境造成很大的壓力。這些問題如果不能及時(shí)有效解決，外賣行業(yè)的繼續(xù)壯大，意味著衛(wèi)生、環(huán)保問題將更加突出，將會成為城市管理的巨大難題及環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)字?。（?jié)選自2017年8月24日《檢查日報(bào)》）材料三：外賣垃圾的危害不可小覷，究其原因，一方面是可重復(fù)利用和可降解材料推廣普及不夠。目前，很多外賣平臺出于成本考慮，使用的材料多是一次性、不可回收的，源頭上導(dǎo)致了污染的產(chǎn)生；另一方面，外賣餐具回收難。清洗困難、回收價(jià)格低、再資源化成本高，無論是垃圾回收企業(yè)，還是城市的“拾荒大軍”，均對回收塑料制品為主的外賣餐具沒有興趣。此外，回收難還與我國回收體系不完善有關(guān)。破解外賣垃圾“圍城”首先要從源頭入手，實(shí)現(xiàn)外賣垃圾減量。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的規(guī)定，督促外賣包裝材料的減量?？梢园凑铡罢l污染誰治理”的原則，對包裝生產(chǎn)商、外賣平臺、商家以及消費(fèi)者征收垃圾處理的費(fèi)用，用政策杠桿來倒逼外賣包裝盒的使用量。盡快出臺外賣包裝可降解材料標(biāo)準(zhǔn)，制定外賣、快遞行業(yè)使用塑料制品國家標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制推行可降解塑料制品。同時(shí)，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，對違規(guī)生產(chǎn)、銷售塑料制品者予以處罰。值得一提的是，2017年4月，某外賣平臺推出新一代環(huán)保可降解塑料餐具，目前正在全國范圍陸續(xù)推廣；某食品科技研究室正在研制一種用生物材料制成的可食用餐具。政府應(yīng)該對這類企業(yè)給予稅收激勵等方面的政策支持，讓其有更大研發(fā)動力。還要加強(qiáng)對外賣垃圾的分類和專業(yè)回收處理，可指定專業(yè)公司進(jìn)行統(tǒng)一回收處理。（節(jié)選自2017年9月16日《光明日報(bào)》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.材料一用大數(shù)據(jù)的形式直觀的呈現(xiàn)了近幾年外賣行業(yè)的“井噴式”發(fā)展現(xiàn)狀。大量數(shù)據(jù)表明，餐飲外賣行業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模足夠令人震撼。B.制定出臺相應(yīng)的規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵支持環(huán)保外賣餐具的研發(fā)，同時(shí)加大監(jiān)督執(zhí)法力度等，是解決餐飲外賣垃圾問題的有效方法。C.從用戶偏好看，在影響用戶選擇外賣平臺的因素中，餐品質(zhì)量及安全超過了平臺優(yōu)惠力度，成為消費(fèi)者最關(guān)心的因素。D.外賣餐具回收難，有回收價(jià)格低、再資源化成本高等很多原因，其中根本原因是我國回收體系不完善、不健全。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.餐飲外賣市場尚有較大的發(fā)展空間，這會使得現(xiàn)有的衛(wèi)生、環(huán)境等問題將更加突出，甚至成為城市管理的巨大難題及環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?。B.截至2017年第一季度，在線餐飲外賣市場累計(jì)用戶規(guī)模已接近2億，占全國網(wǎng)民總數(shù)約1/4，但行業(yè)過快發(fā)展也帶來諸多問題。C.餐飲外賣行業(yè)國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制訂及稅收激勵等方面的政策支持，為新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)帶來了更大的動力。D.數(shù)據(jù)顯示，2017年第一季度中國第三方餐飲外賣市場交易規(guī)模環(huán)比增長率略微放緩至25.3%，是因?yàn)槭艽汗?jié)假期影響。E.餐飲外賣行業(yè)出現(xiàn)的諸多問題已經(jīng)被認(rèn)識到，某外賣平臺已經(jīng)開始推廣和研制可降解塑料餐具及可食用餐具。6.請結(jié)合上述材料，概括外賣行業(yè)中存在的各種問題。【答案】4.D5.DB6.（1）競價(jià)排名破壞市場競爭，侵犯消費(fèi)者知情權(quán)；（2）外賣行業(yè)最為直接的問題依然是食品安全問題；（3）外賣行業(yè)飛速成長衍生出的交通安全問題也不容小視；（4）衛(wèi)生環(huán)保問題是外賣行業(yè)的另一大突出問題?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。D項(xiàng)，“其中根本原因是我國回收體系不完善、不健全”不符合文意。原文表述是“此外，回收難還與我國回收體系不完善有關(guān)”，是“有關(guān)”不是“根本原因”。故選D。5題詳解】試題分析：本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。A項(xiàng)，這一結(jié)果的前提是“現(xiàn)有的問題如果不能及時(shí)有效解決”；“餐飲外賣市場尚有較大的發(fā)展空間”是“罪魁禍?zhǔn)字弧薄項(xiàng)，犯了已然未然的毛病，原文表述為“政府應(yīng)該對這類企業(yè)給予稅收激勵等方面的政策支持”，是“應(yīng)該”。另“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定”于文無據(jù)。E項(xiàng)，“某外賣平臺”錯，“研制可食用餐具”的是某食品科技研究室。故選BD?！?題詳解】試題分析：本題考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、整合。解答該題首先通讀幾則材料，找到答題區(qū)間進(jìn)行概括，本題答案主要集中在材料二中，材料二“目前不少外賣平臺采取‘競價(jià)排名’的方式，配餐企業(yè)為獲得點(diǎn)評、銷量中的‘前置’位置，向平臺支付‘排名費(fèi)’，以謀求付出一部分利益可以帶來更多‘吸客效應(yīng)’”，“比如，餓了么年初推出的‘星火計(jì)劃’，為商家提升排名服務(wù)，即商家繳納3%5%的技術(shù)服務(wù)費(fèi)，就可以實(shí)現(xiàn)排名和曝光率的上升，而用戶并沒有知情權(quán)”可由此概括出第一點(diǎn)。“商家的食品安全意識也開始有所提升，但當(dāng)前外賣食品安全問題仍然非常突出，外賣食品安全整體形勢并不容樂觀”，由此概括出第二點(diǎn)。“外賣送餐是外賣服務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)絕大多數(shù)需要由外賣員騎送餐車來完成，而隨著送餐車大量酒上馬路，各種交通安全問題也隨之產(chǎn)生”，由此概括出第三點(diǎn)?！坝捎谕赓u服務(wù)的特殊性，導(dǎo)致一次性餐具使用量劇增，大量一次性餐具的使用，不但會導(dǎo)致城市容衛(wèi)生問題，更會深遠(yuǎn)污染損害自然環(huán)境”由此概括出第四點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時(shí)，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。擺手先生馬瑞璇二十年前，擺手先生和我是大學(xué)同班同學(xué)。帥氣，詩人氣質(zhì)。擺手先生酷愛文學(xué)，更酷愛寫詩?？磿臅r(shí)候有人和他說話，他擺擺手，不抬頭；寫詩的時(shí)候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。同學(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說話，但是最初并沒有想到叫他擺手先生。因?yàn)樗碛幸粋€(gè)綽號，叫“一首小詩”。平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，神叨叨的他，一遇集體活動卻異?；钴S。活躍的原因是他喜歡給大家朗誦他寫的詩，“我給大家朗誦一首小詩?！彼@樣說。大家笑，他不笑。我們那一輪在校生里，出現(xiàn)過一位容貌叫人看了吃驚的?；?，是中文系陶教授的女兒。擺手先生和陶教授來往密切，用擺手先生的話叫做“切磋文學(xué)問題”。一次在陶教授家，他幸福地得到校花一個(gè)微笑的禮遇。從陶教授家回來，擺手先生給?；▽懬闀?。情書一改他詩人的風(fēng)格，寫得簡短樸素：“今晚六點(diǎn)，我在你家樓下等你。若同意請赴約；若不同意，請背對窗外擺一擺手?！笔虑榈慕Y(jié)果當(dāng)然是?；ɡ^續(xù)做名花無主的校花，而擺手先生從此被大家改了綽號，“一首小詩”被“擺手先生”代替。畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會，選擇回家做一所鎮(zhèn)級中學(xué)的語文教師。他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾s娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。一年前，擺手先生死了。追悼會的前一晚，我陪他妻子住。夜半聽見他妻子在另一個(gè)房間里嚶嚶地哭泣。我擔(dān)心她身體，想勸勸她。眼前的情形把我牢牢地定在房門口。他的妻子跪坐在地上，面對死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當(dāng)天收到的喪葬費(fèi)和旅游局的賠款。“一起過日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配。可是，你對父母好，對孩子好，對你的學(xué)生更好?！闭f到這里她頹然低下頭，推開懷里的錢，伏在地上又抽咽起來。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對兒，咱倆的日子還得接著過??！這個(gè)家，還是咱倆一起撐。??？”擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。車禍發(fā)生的時(shí)候，他坐在車尾部，救援人員問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。人家以為他沒事，搶時(shí)間解救情勢危急的人去了，因?yàn)樵谕卉嚴(yán)?，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢端正。經(jīng)檢查，是嚴(yán)重顱內(nèi)出血導(dǎo)致死亡。而且，死的人只有他一個(gè)，其余的人，只是傷勢輕重不同罷了。有人說，他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無法解讀他擺手的含義，便無法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學(xué)校為他舉行了隆重的追悼會，以一個(gè)普通教師的身份。追悼會在公墓舉行。我們班二十一人全體到場。他的同事除了還在醫(yī)院的，其余都到場。人數(shù)最龐大的是他的學(xué)生和學(xué)生家長。發(fā)言最動情的是他的學(xué)生。學(xué)生說，他們的老師上課從來不看教案和教科書，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩好詞爛熟于心。當(dāng)講到如下內(nèi)容，新老學(xué)生，哭作一團(tuán)：您節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，很多貧困同學(xué)在您那里長期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時(shí)開機(jī)制度。遇到家境不好的學(xué)生，您會說“先掛掉，我給你打過去”。您始終堅(jiān)持站立講課，我們說：“老師，您身體不好，坐下講吧！”您微笑著，擺擺手……（有刪改）7.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說分別從同學(xué)、妻子、學(xué)生的角度刻畫擺手先生，多層次、多方位的表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。B.擺手先生用擺手回答救援人員的詢問，這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關(guān)部門對他行為性質(zhì)的評定。C.小說通過對擺手先生妻子的語言、動作、心理描寫，寫出了她對丈夫的深情和對相關(guān)部門不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿。D.擺手先生愛慕?；?，常以“切磋文學(xué)問題”為借口上?；?，結(jié)果遭校花拒絕，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。E.擺手先生喜歡文學(xué)，愛寫詩，又喜歡向同學(xué)們朗誦他的小詩，同學(xué)們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱他為“一首小詩”。8.小說花了大量的筆墨寫擺手先生的大學(xué)生活，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。9.小說中的擺手先生是一個(gè)怎樣的形象？請簡要分析。【答案】7.AB8.①交代“擺手先生”這個(gè)稱呼的由來，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題；②交代了人物的愛好與習(xí)慣，豐滿了人物形象；③幽默詼諧的語言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣。9.①帥氣，擺手是他最鮮明的外在特征，遇事總喜歡擺手；②愛讀書，具有詩人氣質(zhì)，愛寫詩，也經(jīng)常朗誦詩；③敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。C項(xiàng)，沒有描寫擺手先生妻子的心理活動，更沒有寫她對相關(guān)部門不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿。D項(xiàng)，被?；ň芙^，擺手先生是否心灰意冷、羞慚，文中看不出來。E項(xiàng)同學(xué)們沒有受不了他的神神叨叨，同學(xué)們叫他“一首小詩”，都是善意的。故選AB?！?題詳解】試題分析：本題考查的是小說情節(jié)描寫的藝術(shù)效果?；卮鹦≌f情節(jié)的藝術(shù)效果時(shí)，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。小說中情節(jié)的作用：在內(nèi)容上，一般都是為塑造人物形象和揭示主題而服務(wù)的。在結(jié)構(gòu)上，要注意是否和前面的有關(guān)情節(jié)照應(yīng)，或?yàn)橄旅娴那楣?jié)作鋪墊，是否推動情節(jié)的發(fā)展，是否和標(biāo)題照應(yīng)，是否吸引讀者的閱讀興趣，等等。本題，小說花了大量的筆墨寫擺手先生的大學(xué)生活，如：“擺手先生酷愛文學(xué)，更酷愛寫詩?？磿臅r(shí)候有人和他說話，他擺擺手，不抬頭；寫詩的時(shí)候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。同學(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說話，但是最初并沒有想到叫他擺手先生?！边@就交代了人物“擺手先生”的愛好與習(xí)慣，豐滿了人物形象。“情書一改他詩人的風(fēng)格，寫得簡短樸素：‘今晚六點(diǎn)，我在你家樓下等你。若同意請赴約；若不同意，請背對窗外擺一擺手。’”“事情的結(jié)果當(dāng)然是?；ɡ^續(xù)做名花無主的校花，而擺手先生從此被大家改了綽號，‘一首小詩’被‘?dāng)[手先生’代替?！边@就交代“擺手先生”這個(gè)稱呼的由來。小說的標(biāo)題是“擺手先生”，所以，小說花了大量的筆墨寫擺手先生的大學(xué)生活也和標(biāo)題照應(yīng)。此外，還要考慮到對讀者方面的因素，顯然，用如此幽默詼諧的語言敘述擺手先生的大學(xué)生活，也能夠引發(fā)讀者的閱瀆興趣。所以，回答本題，考生要結(jié)合三個(gè)方面分析其藝術(shù)效果：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、讀者這三個(gè)方面即可?！?題詳解】試題分析：本題考查分析和概括小說中人物形象。分析人物形象題是小說中必考的一道重點(diǎn)題型，所以考生要引起足夠的重視。人物形象的分析要注意結(jié)合人物語言、動作、行為、事件等準(zhǔn)確定位人物的性格特征。注意作答本題的時(shí)候，要有理有據(jù)的進(jìn)行人物形象的概括和分析。根據(jù)對小說情節(jié)的了解，此題從主要性格“帥氣”、“具有詩人氣質(zhì)”、“敬業(yè)”“生忘死”“重感情，易滿足”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如，在大學(xué)期間，“擺手先生酷愛文學(xué)，更酷愛寫詩?？磿臅r(shí)候有人和他說話，他擺擺手，不抬頭；寫詩的時(shí)候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。”“平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，神叨叨的他，一遇集體活動卻異?；钴S。活躍的原因是他喜歡給大家朗誦他寫的詩，‘我給大家朗誦一首小詩?！@樣說?！边@表明他他具有詩人氣質(zhì)，愛讀書，愛寫詩，也經(jīng)常朗誦詩?！巴瑢W(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說話”。這表明他不愛說話，遇事總喜歡擺手。在工作方面，“學(xué)生說，他們的老師上課從來不看教案和教科書，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩好詞爛熟于心?！边@表明他是一位才華橫溢的優(yōu)秀老師?！皩W(xué)生說：……‘您節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，很多貧困同學(xué)在您那里長期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時(shí)開機(jī)制度。遇到家境不好的學(xué)生，您會說‘先掛掉，我給你打過去’。您始終堅(jiān)持站立講課，我們說：‘老師，您身體不好，坐下講吧！’您微笑著，擺擺手……”這些事情表明他關(guān)愛學(xué)生，利用節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。所以，“擺手先生”是一位愛崗、敬業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、愛學(xué)生的好老師?！熬仍藛T問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。搶時(shí)間解救情勢危急的人去了，因?yàn)樵谕卉嚴(yán)?，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里?！彼谏狸P(guān)頭，把生的希望留給別人。在婚姻家庭方面，通過他的妻子的敘述，“一起過日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配。可是，你對父母好，對孩子好，對你的學(xué)生更好?！彼⒘艘晃幌嗝财狡降呐?，和她相濡以沫，侍奉長輩。綜上，分析“擺手先生”這一人物形象時(shí)，可以從他在大學(xué)讀書時(shí)，工作時(shí)對待學(xué)生和工作方面，以及他在婚姻家庭方面的表現(xiàn)這三個(gè)方面分析?！军c(diǎn)睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。張方，河間人也。世貧賤，以材勇得幸于河間王颙，累遷兼振武將軍。方在洛既久，兵士暴掠，發(fā)哀獻(xiàn)皇女墓。軍人喧喧，無復(fù)留意，議欲西遷，尚匿其跡，欲須天子出，因劫移都。乃請帝謁廟，帝不許。方遂悉引兵入殿迎帝，帝見兵至，避之于竹林中，軍人引帝出，方于馬上稽首曰：胡賊縱逸，宿衛(wèi)單少，陛下今日幸臣壘，臣當(dāng)捍御寇難，致死無二。于是軍人便亂入宮門，爭割流蘇武帳而為馬韉。方奉帝至弘農(nóng)，颙遣司馬周弼報(bào)方，欲廢太弟，方以為不可。帝至長安，以方為中領(lǐng)軍、錄尚書事，領(lǐng)京兆太守。時(shí)豫州刺史劉喬檄稱潁川太守劉輿迫脅范陽王虓距逆詔命，及東海王越等起兵于山東，颙乃遣方率步騎十萬往討之。方屯兵霸上，而劉喬為虓等所破。颙聞喬敗，大懼，將罷兵，恐方不從，遲疑未決。初，方從山東來，甚微賤，長安富人郅輔厚相供給。及貴，以輔為帳下督，甚昵之。颙參軍畢垣，河間冠族，為方所侮，忿而說颙曰：張方久屯霸上，聞山東賊盛，盤桓不進(jìn)，宜防其未萌。其親信郅輔具知其謀矣。而繆播等先亦構(gòu)之，颙因使召輔，垣迎說輔曰:“張方欲反，人謂卿知之。王若問卿，何辭以對？”輔驚曰：“實(shí)不聞方反，為之若何？”垣曰：“王若問卿，但言爾爾。不然，必不免禍?！陛o既入，颙問之曰：“張方反，卿知之乎?”輔曰：“爾。”颙曰：“遣卿取之可乎?”又曰：“爾?！憋J于是使輔送書于方，因令殺之。輔既昵于方，持刀而入，守門者不疑，因火下發(fā)函，便斬方頭。颙以輔為安定太守。初，繆播等議斬方，送首與越，冀東軍可罷。及聞方死，更爭入關(guān)，颙頗恨之，又使人殺輔。(節(jié)選自《晉書卷六十列傳第三十》，有刪改)10.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.方遂悉引兵入殿迎帝引：帶領(lǐng)B.方屯兵霸上屯：駐扎C.以輔為帳下督，甚昵之昵：親近D.而繆播等先亦構(gòu)之構(gòu)：虛構(gòu)11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“稽首”是古代最隆重的一種跪拜禮，與頓首、空首不同，一般稽首是指臣拜君，頓首指國君回禮臣下，空首是地位相等者互拜之禮。B.“謁廟”指古時(shí)帝后等外出或遇有大事，按例須拜謁告于祖廟。廟指供奉祖先的房屋，如太廟。C.“檄”又稱檄文，古代寫在竹木簡等上面的官方文書，是官府用于曉諭、征召、聲討等的文書，后特指聲討敵人或叛逆的文書。D.“太守”又稱郡守，是中國古代的一種地方官職，一般是掌管地方郡一級行政區(qū)的地方行政長官。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.張方出身卑賤卻很有才能。因?yàn)橛旅蜕茟?zhàn)而為當(dāng)時(shí)的河間王司馬颙所器重，多次升任兼振武將軍，后被任命為京兆太守。B.張方做事非常有主見。他看到軍士橫行搶掠，就不想留在洛陽，但他沒有告訴皇帝，而是趁惠帝祭拜祖廟時(shí)挾持他遷都到了長安。C.張方受奸人挑撥誣陷而被殺。張方曾欺辱畢垣，因此被他懷恨在心，畢垣暗中攛掇郅輔在司馬颙面前承認(rèn)張方謀反，最終郅輔也被殺害。D.張方交友不慎輕信于人。張方與郅輔一向親密無間，當(dāng)司馬颙派郅輔去殺張方時(shí)，張方在沒有任何防備的情況下就被郅輔殺害了。13.把文中畫線的句子和教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）胡賊縱逸，宿衛(wèi)單少，陛下今日幸臣壘，臣當(dāng)捍御寇難，致死無二。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。【答案】10.D11.A12.B13.（1）胡兵猖狂，保衛(wèi)陛下的力量單薄稀少，陛下今日臨幸我的兵營，我定當(dāng)?shù)挚官\寇，誓死捍衛(wèi)陛下。（2）認(rèn)真地興辦學(xué)校，把孝順父母尊敬兄長的道理反復(fù)陳述給老百姓聽，頭發(fā)花白的人不會在道路上背著頂著東西了。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞意思和用法的把握。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項(xiàng)，“而繆播等先亦構(gòu)之”的意思是而繆播等人先前也羅織罪名陷害他。“構(gòu)”：構(gòu)陷，羅織罪名陷害。故選D。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng)，頓首：指地位相等者互拜，空首：指國君回禮臣下之拜。故選A?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。B項(xiàng)，“趁惠帝祭拜祖廟時(shí)挾持其遷都”有誤，張方本計(jì)劃讓惠帝去祭拜宗廟好趁機(jī)挾持他，但惠帝并沒有去，后張方干脆就帶兵進(jìn)宮逼惠帝上路。故選B。【13題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“縱逸”：“猖狂”；“幸”：“到，臨幸”；“壘”：“兵營”；“致死”：“誓死”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“謹(jǐn)”：“認(rèn)真地興辦”；“庠序”：“學(xué)?！?；“申”：“反復(fù)陳述”；“孝悌”：“孝順父母尊敬兄長”；“頒”通“斑”，花白?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：張方，是河間人。生在貧窮、地位卑下的家庭，因?yàn)橛胁拍苡旅蜕茟?zhàn)被河間王司馬頤器重，多次升任兼振武將軍。張方在洛陽日子久了，他的軍士橫行暴虐，竟挖掘了哀獻(xiàn)皇女之墓。軍民眾人議論紛紛，張方不想再留在洛陽，打算要西遷，但仍然隱瞞著西去的意圖，想等惠帝外出的機(jī)會，趁機(jī)劫持惠帝西去遷都于長安。于是請惠帝拜謁祖廟，惠帝不同意。張方就干脆帶兵進(jìn)．宮逼惠帝上路，惠帝見兵士進(jìn)來了，跑進(jìn)竹林里躲避，兵士們把惠帝拉了出來，張方騎在馬上對惠帝行禮說：胡兵猖狂，保衛(wèi)陛下的力量單薄，請陛下今日臨幸我的兵營，我定當(dāng)?shù)挚官\寇，誓死捍衛(wèi)陛下。在這個(gè)時(shí)候張方的部下便闖入宮中，爭著割奪帷帳做馬鞍下的襯墊。張方擁著皇帝來到弘農(nóng)，司馬頤派司馬周弼來告訴張方，準(zhǔn)備廢掉太弟，張方認(rèn)為不能這樣做?；莸鄣搅碎L安，司馬頤就以張方為中領(lǐng)軍、錄尚書事，兼任京兆太守一職。當(dāng)時(shí)豫州刺史劉喬發(fā)布檄文，說潁川太守劉輿逼迫范陽王司馬鳩抗拒詔命，以及東海王司馬越等在山東起兵，司馬頤于是派張方率兵10萬討伐司馬鳩。張方進(jìn)兵屯于霸上，而此時(shí)劉喬已被司馬鳩打敗。司馬頤聽說劉喬兵敗，非?？只牛刖痛肆T兵，又擔(dān)心張方不同意，因此猶豫不決。當(dāng)初，張方從山東來，地位很卑下，長安的富人郅輔很優(yōu)厚地供養(yǎng)他。等到張方顯貴后，張方讓郅輔擔(dān)任自己的帳下督，關(guān)系相當(dāng)親密。司馬頤的參軍畢垣，是河間的豪族，曾被張方欺侮，惱恨地對司馬頤說：張方長期讓軍隊(duì)駐守在霸上，知道山東敵軍強(qiáng)盛，而徘徊不進(jìn)，應(yīng)提防他有變，在他未動之前要做好準(zhǔn)備。他的親信郅輔知道他的陰謀。而繆播等人先前也羅織罪名陷害他，司馬頤因而召郅輔來追問，畢垣預(yù)先對郅輔說：張方準(zhǔn)備謀反，人們都說你知道，王爺要是問你，你準(zhǔn)備怎樣回答?郅輔吃驚地說：我實(shí)在不知道張方要反叛，這該如何是好?畢垣說：王爺若是問你，你就回答是這樣。不然，免不了身受其禍。郅輔進(jìn)王府后，司馬順問道：張方要謀反，你知道嗎?郅輔回答說：是這樣。司馬頤說：派你去除掉他可以嗎?郅輔說：行。司馬頤于是派郅輔去給張方送信，讓郅輔趁機(jī)殺掉他。型盟血工王素和張方親近無間，持刀進(jìn)入，守門者也不懷疑，郅輔趁著張方在燈下打開信函時(shí)：就斬了他的頭。司馬颥任命郅輔為安定太守。當(dāng)初，繆播等人議論，認(rèn)為殺了張方，將首級送給司馬越，冀東的軍隊(duì)便可退走。等聽說張方已死，山東之兵更加爭著入關(guān)。司馬頤悔恨不已，又派人殺了郅輔。古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。云陽館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度隔山川。乍見翻疑夢，相悲各問年。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳①。[注]①共傳：互相舉杯。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.這是一首惜別詩，先從上次的別離寫起，接著寫此次相會，然后寫到敘談和惜別，波瀾曲折，富有情致。B.別后數(shù)年，山川阻隔，首聯(lián)從時(shí)間、空間兩個(gè)方面突出了離別久遠(yuǎn)，相見之難，其間的相思，自在言外。C.頷聯(lián)正面描寫久別重逢，抓住“乍見”之后的典型細(xì)節(jié)細(xì)膩描繪，與李益“問姓驚初見，稱名憶舊容”有異曲同工之秒。D.“翻疑夢”這一細(xì)節(jié)不僅把詩人詫異、自責(zé)的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，而且把兩人久別初見時(shí)悲喜交集的復(fù)雜心情表現(xiàn)得十分傳神。E.尾聯(lián)總寫傷別，想象離別后各自借酒消愁的情景，將再次離別的傷感之情更推進(jìn)了一步；“惜”，直接表現(xiàn)了戀戀不舍的離情。15.請從情景關(guān)系的角度對頸聯(lián)“孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙”作簡要賞析。【答案】14.DE15.頸聯(lián)借景抒情（寓情于景，情景交融），寒夜里，一束暗淡的燈光映照著蒙蒙夜雨，竹林深處，似飄浮著片片煙云。以“孤燈”“寒雨”“濕竹”和“浮煙”營造出凄涼的意境，渲染了話別時(shí)的傷感氣氛，表達(dá)了詩人悲涼黯淡的心情，也象征著人事的浮游不定?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達(dá)技巧和思想內(nèi)容。E項(xiàng)“想象離別后各自借酒澆愁的情景”錯，不是想象，是現(xiàn)實(shí)。D項(xiàng)“詫異、自責(zé)的神態(tài)”錯，應(yīng)該是“欣喜、驚奇的神態(tài)”?！?5題詳解】試題分析：本題考查詩歌的表達(dá)技巧，鑒賞詩中情與景的關(guān)系，首先要準(zhǔn)確指出情與景的關(guān)系，再分析寫了哪些景，或描寫了怎樣的環(huán)境，渲染了怎樣的氛圍，表達(dá)了什么情感。解答思路：第一步：明確句中情景內(nèi)容。景要抓住“孤燈”“寒雨”“濕竹”和“浮煙”等意象，寫出了“寒夜里，一束暗淡的燈火映照著蒙蒙的夜雨，竹林深處，似飄浮著片片煙云?！钡木跋?，營造出凄涼的意境，渲染了話別時(shí)的傷感氣氛；然后抓情語“寒”“暗”客觀地描寫了朋友深夜敘談的環(huán)境特征，孤燈照雨雨愈寒，濕竹環(huán)繞浮煙顯得更濃更暗，“寒”“暗”真實(shí)地表達(dá)了詩人的主觀感受，剛重逢又要傷別，心境倍感凄暗，“寒”“暗”二字使情景交融，營造了一幅寒冷、濕暗、凄清的老友話別圖，既渲染了詩人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。第二步：題干明確要求從“情與景”的角度進(jìn)行賞析，我們只需要分析情景如何融合，即從什么景見什么情，或從什么情見什么景。答案表述中對景物內(nèi)容要細(xì)加描述，在譯出詩句后謹(jǐn)慎潤色。

點(diǎn)睛：解答此類試題可分三步，第一步是點(diǎn)明手法，即融（寓）情于景；第二步是答“景”，可以用“描繪了一幅什么樣的畫面”“描繪了什么樣的景象”此類答題的方式來答；第三步寫抒發(fā)了什么樣的情感即可。名句名篇默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詠懷古跡》中寫盡昭君一生悲劇的詩句是：_____，____。（2）《琵琶行》中體現(xiàn)出琵琶女的琴聲和身世引起詩人強(qiáng)烈情感共鳴的的兩句是：____，____。（3）《錦瑟》中借南海鮫人典故表現(xiàn)詩人可望而不可即的理想境界的詩句是：___。【答案】(1).一去紫臺連朔漠(2).獨(dú)留青冢向黃昏(3).同是天涯淪落人(4).相逢何必曾相識(5).滄海月明珠有淚【解析】【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“紫”“連朔漠”“?！薄把摹薄皽S”“滄”“珠”，理解字義去記憶?！军c(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。第Ⅱ卷表達(dá)題語言文字運(yùn)用17.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是A.這位詩人作品的語言風(fēng)格是多樣的:有的絢麗多姿，有的質(zhì)樸無華，有的直抒胸臆，有的委婉含蓄,有的平易近人，有的險(xiǎn)怪奇特。B.日本與中國本就有繞不開的歷史恩怨，又不能從日美同盟中脫身。日本可以羨慕的對象是印度，因?yàn)橛《饶軌蜃龅皆谥忻乐g左支右絀。C.春節(jié)期間，在中央十套黃金時(shí)間連續(xù)播出10天的《中國詩詞大會》成了炙手可熱的節(jié)目，從主持人、選手到嘉賓，甚至節(jié)目設(shè)計(jì)、舞美都廣受稱贊。D.嫉妒心強(qiáng)的人看到身邊的人取得了成就，不僅不贊一詞，反而會惡語相加乃至造謠中傷，使對方熱情消減，名譽(yù)受損，甚至產(chǎn)生更壞的結(jié)果?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】試題分析：本題考查成語的辨析和修改。分析成語可從以下五個(gè)方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細(xì)分析語境。A項(xiàng)，“平易近人”既指態(tài)度謙遜和藹，使人容易親近。也比喻文字淺顯，通俗易懂。本句中選用“平易近人”的第二個(gè)義項(xiàng)，所以使用正確。B項(xiàng)，“左支右絀”：指力量不足，應(yīng)付了這方面，那方面又出了問題。此處指印度能夠在中美之間應(yīng)對自如，應(yīng)改用“左右逢源”。C項(xiàng)，“炙手可熱”：氣焰盛，權(quán)勢大。此處對象“《中國詩詞大會》”是錯誤的。D項(xiàng)，“不贊一詞”：指文章寫得好，別人不能再添一句話。此處望文生義。故選A。18.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.國際互聯(lián)網(wǎng)雖然給我們帶來了不少商務(wù)、交流、購物上的便利，但是我們對網(wǎng)上信息的真實(shí)性和安全性越來越懷疑。B.大家一致認(rèn)為，習(xí)總書記的講話立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著質(zhì)樸真摯的為民情懷、許黨許國的擔(dān)當(dāng)精神，具有深刻的思想性和強(qiáng)烈的感染力。C.今年國際消費(fèi)者權(quán)益日在央視一套播出了以“用責(zé)任匯聚誠信的力量”為主題的“3·15”晚會，滿足了觀眾渴望了解消費(fèi)侵權(quán)事件的收視期待。D.因把《紅巖》《平凡的世界》等作品也納入高考必考范圍，眾多師生和家長對《2017北京高考語文考綱》中出現(xiàn)的這一變化極為關(guān)注?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯誤：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，將“雖然”與“國際互聯(lián)網(wǎng)”換位置。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“滿足”前加“晚會”。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，前后兩句的主語不一致，可去掉“把”。故選B。【點(diǎn)睛】考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。19.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，①______。韓國、日本，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，也曾模仿過歐美國家，但很快他們就有了自己的原創(chuàng)型品牌。②_____，是衡量一個(gè)國家文化軟實(shí)力的重要指標(biāo)之一。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，模仿了將近三十年之后，中國人才還是原創(chuàng)能力匱乏，中國制造還是處于U型價(jià)值鏈的中下游，這就需要追問中國現(xiàn)行教育機(jī)制的弊端，究竟是中國人愚蠢，不會創(chuàng)新，③_____？【答案】(1).①模仿他國產(chǎn)品尚可理解(2).能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才(3).還是現(xiàn)行教育機(jī)制不允許創(chuàng)新型人才存在【解析】【詳解】試題分析：本題考查語句的連貫性。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中的第一處，根據(jù)后文內(nèi)容“韓國、日本，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，也曾模仿過歐美國家，……他們就有了自己的原創(chuàng)型品牌”。第一處應(yīng)該填寫與“模仿他國產(chǎn)品”相關(guān)的語句。第二處，根據(jù)“衡量一個(gè)國家文化軟實(shí)力的重要指標(biāo)之一”以及后面中國“人才”的匱乏，此處應(yīng)填寫“能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才”。第三處，根據(jù)“追問中國現(xiàn)行教育機(jī)制的弊端，究竟是中國人愚蠢，不會創(chuàng)新”，應(yīng)填寫“還是現(xiàn)行教育機(jī)制不允許創(chuàng)新型人才存在”。名著閱讀閱讀名著，完成下面小題20.同學(xué)們閱讀了《紅樓夢》，請你從下列說法中選出不正確的兩項(xiàng)是A.《紅樓夢》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。比如第五回就通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，展現(xiàn)了小說更廣闊的社會背景。B.紅樓夢判詞中“可嘆停機(jī)德，堪嘆詠絮才”句分別寫的是薛寶釵、林黛玉。C.古代的神話傳說與小說聯(lián)系十分密切，可以說是小說的淵源?！都t樓夢》就是以女媧補(bǔ)天的神話開篇的。D.大觀園中林黛玉的居所是怡紅院，鳳姐弄權(quán)是在水月庵。E.賈寶玉佩戴的玉叫通靈寶玉，薛寶釵佩戴的是金鎖，史湘云佩戴的是金麒麟。21.在《紅樓夢》里，劉姥姥三進(jìn)榮國府，見證了賈府的興盛衰亡。根據(jù)你對劉姥姥的了解，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說說她的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮?0.AD21.從劉姥姥外觀和打扮來看，她是一位典型的農(nóng)村婦人。她具備農(nóng)村人淳樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)。王熙鳳托孤，劉姥姥救助巧姐兒，就是她善良誠信的表現(xiàn)。當(dāng)她面對生活窘境時(shí)，劉姥姥敢于主動解決生活危機(jī)，她前往周瑞家央求見王夫人一面，從中展示了劉姥姥不屈不撓的形象特征。她也是位知足常樂、生性樂觀的人。劉姥姥到榮國府之后，她裝傻扮愚，插科打諢以供賈府眾人玩樂。【解析】【20題詳解】試題分析：本題考查識記名著閱讀的能力。這道題考的是識記《紅樓夢》中的章回?cái)?shù)、情節(jié)、人物等內(nèi)容。A項(xiàng)，錯在“第五回就通過’葫蘆僧判斷葫蘆案……”。“葫蘆僧判斷葫蘆案”應(yīng)是《紅樓夢》第四回。D項(xiàng)，錯在“林黛玉的居所是怡紅院”。黛玉住瀟湘館，賈寶玉住怡紅院。故選AD。【21題詳解】試題分析：本題考查識記名著閱讀的能力。這道題考的是分析人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從主要性格“淳樸”、“善良”、“誠信”“知足常樂”“樂觀”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。如：劉姥姥外觀和打扮顯示了她具有農(nóng)村人淳樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)她面對生活窘境時(shí)，劉姥姥敢于主動解決生活危機(jī)，她前往周瑞家央求見王夫人一面。王熙鳳托孤，劉姥姥救助巧姐兒。劉姥姥到榮國府之后，她裝傻扮愚，插科打諢以供賈府眾人玩樂。還要概括出劉姥姥的身份是典型的農(nóng)村婦人。【點(diǎn)睛】名著閱讀的方法：1、感知內(nèi)容，把握情節(jié)。通過閱讀首先是要感知作品內(nèi)容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的，因此閱讀小說首先必須熟悉并把握故事情節(jié)。小說情節(jié)的魅力主要體現(xiàn)在八個(gè)字以上，即“出其不意，寫其不備”。2、了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境。要了解作家的生平、思想、創(chuàng)作傾向，了解一些作品寫作的歷史時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作動機(jī)以及作品問世以來人們的評價(jià)等，這些背景性資料的了解對理解作品、把握人們很有幫助。3、分析人物形象。不同的小說在塑造人物形象時(shí)可能表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，例如中國四大古典小說側(cè)重于通過人物的外在肖像、語言、行動去體現(xiàn)人物性格；而外國小說尤其是現(xiàn)代小說更側(cè)重于人物心理活動的細(xì)膩展示，如海明威的《老人與海》等。抓住人物思想性格的主要特征及個(gè)性是分析理解人物形象的關(guān)鍵。一個(gè)人物的思想性格是多側(cè)面多層次的，一