蘇教版三下科學(xué)教案

第一單元土壤和生命教學(xué)內(nèi)容1．我們周圍的土壤2．了解土壤3．肥沃的土壤4．土壤的保護單元目標(biāo)本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。知道不同的問題要用不同的探究方法。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。會查閱書刊及其它信息源能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點和評議?？茖W(xué)知識：知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面影響。能認識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。知道土壤的構(gòu)成。能設(shè)計不同土壤對植物生長影響的實驗。意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性。情感態(tài)度與價值觀：1尊重證據(jù)。2愿意合作交流。3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。課時安排6課時單元教學(xué)概念圖本單元實驗序號課題試驗內(nèi)容材料備注1我們周圍的土壤1觀察土壤2觀察土壤中的小動物找一塊新鮮的泥土地、小鏟、放大鏡、木棍、盛土容器、記錄紙2了解土壤1研究土壤成分2研究土壤的種類比較沙土、黏土、壤土的滲水性。三種土壤樣本、杯子、水、攪拌棒、紙巾、漏斗、紗布3肥沃的土壤1認識落葉下土壤的特點2制作肥料袋小鏟、塑料帶、吸管、土壤、果皮、蔬菜4土壤的保護1植物蓄水功能實驗查閱資料、泥土、草皮、水壺1我們周圍的土壤課程標(biāo)準(zhǔn)：用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面影響。教學(xué)目的：過程與方法：1、能夠運用多種感官認識土壤。2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠與同伴交流觀察結(jié)果?？茖W(xué)知識：知道土壤里有什么。知道土壤里生活著許多小動物。情感態(tài)度與價值觀：愿意親近土壤。意識到土壤與動植物有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：描述土壤觀察土壤討論土壤尋找土壤里的小動物學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道土壤里有什么。層次2：能夠與同伴交流觀察結(jié)果。層次3：會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。探究能力：層次1：能夠與同伴交流觀察結(jié)果。層次2：能夠運用多種感官認識土壤。層次3：能用各種感官直接干支自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。教學(xué)材料：找一塊新鮮的泥土地、小鏟、放大鏡、木棍、盛土容器、記錄紙教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題在我們周圍哪里有土壤？板書課題明確學(xué)習(xí)對象探索和調(diào)查關(guān)于土壤，我們知道些什么？有哪些想知道的問題？組織學(xué)生提問有哪些我們可以研究的問題？組織學(xué)生對所提問題進行篩選想親自看一看嗎？組織學(xué)生討論帶著自己感興趣的問題前往觀察，在觀察現(xiàn)場進行實地教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有什么。組織學(xué)生邊觀察邊記錄土壤中的小動物。教師及時提示不要驚嚇小動物更不要傷害它們。組織學(xué)生交流觀察到的情況。能夠運用多種感官認識土壤。知道土壤里有什么。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議回顧和解釋今天我們走進了我們周圍的土壤，認識了土壤里面的“居民”。下節(jié)課我們將進一步認識土壤?？偨Y(jié)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索土壤的熱情。2了解土壤課程標(biāo)準(zhǔn)：道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。得交流與討論可以引發(fā)新的想法。知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面影響。能認識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。知道土壤的構(gòu)成。意識到人與自然要和諧相處。會查閱書刊及其它信息源。教學(xué)目的：過程與方法：能運用自己的感官觀察土壤。能夠了解土壤的成分。能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。能通過實驗比較三種土壤的滲水性?？茖W(xué)知識：知道沙土、黏土和土壤是土壤的三種類型。了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。知道不同種類的土壤透水性能不同。知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。能夠用感官和不同方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感態(tài)度與價值觀：形成探究意識，意識到自己感官的作用。具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：仔細觀察土壤觀察砂土、黏土、壤土的顆粒對比三種土壤的滲水性。調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤和適種植物。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道沙土、黏土和土壤是土壤的三種類型。層次2：能夠用感官和不同方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。層次3：了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。探究能力：層次1：能夠了解土壤的成分。層次2：能運用自己的感官觀察土壤。層次3：能通過實驗比較三種土壤的滲水性。教學(xué)材料：三種土壤樣本、杯子、水、攪拌棒、紙巾、漏斗、紗布教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題土壤可以孕育成千上萬的生命，它究竟有哪些特點呢？今天我們進一步來研究土壤（板書課題）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣探索和調(diào)查你們采集的土壤里面又哪些物體?鼓勵學(xué)生觀察后盡可能多地用圖畫、文字等形式記錄下來。教師小結(jié)：土壤是一種混合物。做下面的實驗，你看到了什么？說明土壤里有什么？（有水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)）組織學(xué)生觀察比較三種土壤中顆粒的大小。教師小結(jié)三種土壤的名稱。教師將事先準(zhǔn)備的土壤樣本讓學(xué)生邊觀察邊閱讀、比較。這三種土壤有什么不同？如何比較？組織學(xué)生預(yù)測引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗研究土壤的滲水性。注意保持三個變量的不變。組織學(xué)生做實驗。組織學(xué)生將結(jié)果與預(yù)測相對照，鞏固科學(xué)探究的方法。調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤可以有哪些途徑和方法？認識土壤是一種混合物。認識土壤的成分。研究土壤的種類、構(gòu)成、特點。了解本地土壤的類型。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其它信息源?；仡櫤徒忉屛覀兊募亦l(xiāng)有哪些農(nóng)作物？為什么只有這些農(nóng)作物？認識到不同的土壤適種的植物不同3肥沃土壤課程標(biāo)準(zhǔn)：知道不同的問題要用不同的探究方法。能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點和評議。能設(shè)計不用土壤對植物生長影響的實驗。尊重證據(jù)。意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)目的：過程與方法：能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。科學(xué)知識：知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：能夠堅持長期觀察，有持久性。意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：觀察不同肥力的土壤探究蚯蚓對改善土壤的作用了解表層土是怎樣形成的討論動植物在土壤里變成了什么制作肥料帶學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。層次2：能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。層次3：知道什么是腐殖質(zhì)。探究能力：層次1：知道不同的問題要用不同的探究方法。層次2：能夠制作肥料帶，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。層次3：能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。教學(xué)材料：小鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究板書課題激發(fā)興趣明確研究內(nèi)容探索和調(diào)查通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？引導(dǎo)猜測：動植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學(xué)生討論、匯報。教師小結(jié)形成過程。你們想親自看看表土層的形成過程嗎？我們可以怎么做？解釋：腐殖質(zhì)討論肥料袋的制作方法。有同學(xué)想把動物放在里面，估計會產(chǎn)生什么樣的影響？你們想用什么動物？為什么？應(yīng)該如何觀察？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異親手實驗，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念。認識蚯蚓對土壤的改良作用?；仡櫤徒忉屘嶂谱鞣柿洗囊螅耗荛L期觀察并記錄。養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣。4土壤的保護課程標(biāo)準(zhǔn)：會查閱書刊及其它信息源意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目的：過程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鲈囷w判斷，并思考和表達應(yīng)該怎樣去做。能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。能夠進行環(huán)保宣傳。能作土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W(xué)知識：知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。情感態(tài)度與價值觀：意識到土壤的重要。產(chǎn)生感激土壤的情感。愿意為保護土壤做出一份努力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：了解土壤為人類所做的貢獻調(diào)查人類的哪些行為批壞了土壤。討論如何開展保護土壤的行動。土壤蓄水性的對比實驗。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道土壤為人類所做的貢獻。層次2：知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，層次3：意識到土壤的重要，產(chǎn)生感激土壤的情感，愿意為保護土壤做出一份努力。探究能力：層次1：能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。層次2：能夠進行環(huán)保宣傳。層次3：能作土壤蓄水能力的對比實驗。教學(xué)材料：查閱資料、泥土、草皮、水壺教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題回憶本單元前幾節(jié)課的內(nèi)容。板書課題，直接導(dǎo)入探索和調(diào)查1、提問：你知道土壤有什么作用？2、出示圖片：大自然、田野、花園……3、土壤給動植物提供了生長的條件，動植物有回報嗎？小結(jié)：土壤給動植物的生長提供了必要的條件，動植物也給土壤提供了養(yǎng)分。4、看插圖，提問：人類有哪些活動會破壞土壤？5、這些活動為什么會破壞土壤呢？6、簡單補充、介紹。你還知道還有哪些破壞土壤的行為？7、做下面的實驗，想一想，當(dāng)森林被砍伐、植物遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？組織學(xué)生動手做實驗。匯報實驗結(jié)果。7、人類的活動既然會破壞土壤，那我們應(yīng)該怎么做呢？了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾?。了解人類活動對體讓的破壞?；仡櫤徒忉屛覀兛梢詾楸Ｗo家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？激發(fā)學(xué)生保護土壤的行為。第二單元植物的一生教學(xué)內(nèi)容1．植物和我們2．果實和種子3．根和莖4．葉和花單元目標(biāo)本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。3、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表達自己的問題；能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。4、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。5、能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性；能對研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自己的探索?？茖W(xué)知識：能通過栽培了解植物的生長過程。2、能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。3、知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生活空間。4、了解一些影響植物生長的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。5、了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如：向光性、向水性、向地性。情感態(tài)度與價值觀：1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。2、珍愛動植物的生命，不傷害它們。3、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。課時安排5——6課時單元教學(xué)概念圖本單元實驗序號課題試驗內(nèi)容材料備注12果實和種子1認識種子的構(gòu)造2種植植物浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、種植植物是長期的實驗，周期很長23根和莖1認識根能夠吸收水分的作用2觀察莖的運輸功能一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌34葉和花1植物的向光性2解剖花各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花1植物和我們課程標(biāo)準(zhǔn)：1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2能通過栽培了解植物的生長過程。3能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目的：過程與方法能夠調(diào)查植物的用途。能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識：知道植物對人類的貢獻。知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。知道一株完整植物的各個部分及其名稱。情感態(tài)度與價值觀：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用?！裰乐参飳θ祟惖呢暙I?！褚庾R到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展：層次1：不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。層次2：知道一株完整植物的各個部分及其名稱。層次3：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。探究能力：層次1：能夠描述職植物對人類的貢獻。層次2：能夠調(diào)查植物的用途。層次3：能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。教學(xué)材料：圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題1、前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。2、這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。3、板書課題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。探索和調(diào)查植物對人類有哪些貢獻？教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。2、教師補充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。3、剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？教師及時點撥學(xué)生認識植物的各個部分名稱。同學(xué)們對植物的各個部分的認識都很準(zhǔn)確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？評價時，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個器官方面進行評價。認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。認識植物的局部。引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱?；仡櫤徒忉屵@一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？鼓勵學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。2果實和種子課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表達自己的問題；能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)、溫度等。學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。教學(xué)目的：過程與方法：能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料?？茖W(xué)知識認識果實和種子。了解種子“旅行”的多種方式。知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價值觀：體驗到要細致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。愿意開展長期的種植活動，堅持做觀察記錄。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。探究種子在萌發(fā)時需要的條件。探討種子“旅行”的方式。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：認識果實和種子。層次2：了解種子“旅行”的多種方式。層次3：知道種子萌發(fā)需要的條件。探究能力：層次1：能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。層次2：知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)、溫度等。層次3：開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。教學(xué)材料：浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學(xué)生把認為是種子的連同它們的“家”一起帶來。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了植物的各個部分。誰來說一說綠色開花植物一共可以分為幾大不同部分？你們帶來了哪些植物？它們的種子是哪部分？學(xué)生四人小組交流與舊知相聯(lián)系；認識種子和果實。探索和調(diào)查這些植物是在哪里生長的？為什么它們的家在不同的地方？種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。小小的種子能成長成參天大樹、開花結(jié)果，是多么神奇??！大家想不想看看神秘的種子？引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測種子里面有什么，將預(yù)測結(jié)果畫在活動記錄上。知道學(xué)生用鑷子將浸泡過的蠶豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔細觀察內(nèi)部構(gòu)造。畫下所觀察到的情景。種子在什么樣的情況下才能萌發(fā)？組織學(xué)生四人小組討論。教師小結(jié)，要求學(xué)生回去后做種子萌發(fā)的實驗并要求記錄觀察到的情況。你還能提出哪些種子萌發(fā)有關(guān)、又是自己能研究的問題？學(xué)生自由發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選。引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進行預(yù)測、設(shè)計實驗。要想知道真實的情況，應(yīng)該怎么辦？（做實驗）教師交代實驗要求及任務(wù)，要求學(xué)生課后完成。認識種子的各種“旅行”方式認識種子的構(gòu)造探究種子萌發(fā)所需要的條件。在種植中認識植物，了解植物回顧和解釋用各種方法激勵學(xué)生進行長期的觀察、測量、記錄。引導(dǎo)開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。3根和莖課程標(biāo)準(zhǔn)：能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生活空間。了解一些影響植物生長的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。教學(xué)目的：過程與方法：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。能設(shè)計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用?？茖W(xué)知識：認識根和莖的形態(tài)。知道根和莖的作用情感態(tài)度與價值觀：對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：區(qū)別不用形態(tài)的莖。區(qū)別不用形態(tài)的根。觀察莖的運輸作用。設(shè)計并實驗根有吸收水分的作用。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不能區(qū)別不同形態(tài)的莖，根。層次2：能區(qū)別不用形態(tài)的莖，不用形態(tài)的根。層次3：能認識根、莖的作用。探究能力：層次1：對待科學(xué)學(xué)習(xí)能采取想辦法解決的態(tài)度。層次2：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。層次3：能設(shè)計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。教學(xué)材料：一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題直接揭題板書課題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。探索和調(diào)查植物的根相同嗎？組織學(xué)生小組內(nèi)將帶來的各種植物的根擺在一起進行比較。有哪些不同？將植物的根畫下來，不同的地方用彩筆畫出來。全班交流、比較。為什么植物的根會有這樣的區(qū)別呢？想一想聽學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來證明自己的猜測。植物的莖相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流各種形態(tài)的莖。莖有什么作用？學(xué)生猜測、設(shè)計實驗區(qū)分直根和須根。認識根能吸收水分的作用?；仡櫤徒忉?以上都是猜測，都沒有經(jīng)過事實驗證的，我們必須都要——？（做實驗）2布置實驗要求、觀察任務(wù)。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)進行證明。尊重事實。4葉和花課程標(biāo)準(zhǔn)：能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性；能對研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自己的探索。了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如：向光性、向水性、向地性。珍愛動植物的生命，不傷害它們。教學(xué)目的：過程與方法：能夠觀察描述不用葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。能夠觀察并解剖植物的花?？茖W(xué)知識：知道植物生活和生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。知道花的構(gòu)造。知道植物傳粉的幾種途徑。情感態(tài)度與價值觀：意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認識事物。樂于提出有研究價值地問題，愿意想辦法解決問題。意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：觀察各種各樣植物的葉并進行分類。做“探究葉子在植物生長中的作用”的對比實驗。觀察并解剖植物的花。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道植物生活和生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。層次2：知道花的構(gòu)造。層次3：知道植物傳粉的幾種途徑。探究能力：層次1：樂于提出有研究價值地問題，愿意想辦法解決問題。層次2：意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認識事物。層次3：意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。教學(xué)材料：各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的集中話題直接導(dǎo)入板書課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)探索和調(diào)查觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？引導(dǎo)觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導(dǎo)學(xué)生將帶來的樹葉分分類。探究葉子在植物生長的作用。a引導(dǎo)學(xué)生對問題進行預(yù)測b組織學(xué)生談?wù)搼?yīng)該如何比較。c引導(dǎo)并組織學(xué)生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？你還想研究哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生做更多的對比實驗。你仔細看過花嗎？說說將你們帶來的花畫下來。集體交流所觀察到的花8、教師根據(jù)學(xué)生的繪畫介紹花的各個部分的名稱。出示一朵百合花，問學(xué)生：你能在這多花上面把它的各個部分找出來嗎？指名認花的各部分。組織學(xué)生認一認所帶來的花的各個部分。10植物能通過多種途徑進行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學(xué)生說。認識葉的不同形態(tài)知道植物生活和生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；認識花的構(gòu)造了解植物傳粉的幾種途徑意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?；仡櫤徒忉?、這一個單元，我們研究了植物各個部分的構(gòu)造和作用，誰來說一說？2、安排全班進行種植交流。珍愛動植物的生命，不傷害它們。第三單元固體和液體一、教學(xué)內(nèi)容：1、認識固體2、把固體放到水里3、認識液體4、把液體倒進水里去5、使沉在水里的物體浮起來二、單元分析：本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：過程與方法：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性。能對探究的問題做出初步的結(jié)論；能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中。知識與技能：能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并加以描述。能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。會使用簡單儀器（如尺、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度、質(zhì)量、溫度），能設(shè)計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝?。在此基礎(chǔ)上，對其他物體進行估量。意識到多次測量能夠提高測量的準(zhǔn)確性。情感、態(tài)度與價值觀：1．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2．愿意合作與交流。3．認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。4．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、課時分配：七課時軟硬四、單元教學(xué)概念圖軟硬固體固體形狀形狀物體顏色物體顏色透明透明沉浮沉浮液體混合與分離液體混合與分離溶解溶解輕重輕重五．本單元試驗1認識固體1．分辨固體和液體。2．研究固體的性質(zhì)。3．了解固體間存在硬度差異。4．認識固體混合后質(zhì)量無變化、體積會變化。5．學(xué)會分離混合固體的方法。1．文具盒、石塊、筆、膠水、果汁、面粉、水、牙膏等固體液體。2．四種固體材料、記錄表。3．米、各種豆子、花生等。4．黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯（或量筒）。5．篩子、兩種顆粒大小不等的固體顆粒。2把固體放到水里1認識固體在水中的沉與浮。2認識固體在水中的溶解現(xiàn)象。3認識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象。在水中會沉或會浮的固體若干、不容易判斷沉浮的固體。一個橙子和一片橙子，一截蠟燭和一枝蠟燭，一個蘋果和一片蘋果。方糖（或堿塊）、黏土、沙子、三杯水、攪拌棒（或筷子）等。小樹枝、食鹽、小碟、不同顏料、熱水。3認識液體認識不同液體的形態(tài)特點。知道同樣多的液體不同樣重。知道不同的液體流動的快慢（粘稠度）不同。知道液體表面都有表面張力。一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、記錄表。小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表。流速比較演示板、油、水、蜂蜜、洗滌劑，記錄表。4．蠟光紙、油、牛奶、水、滴管、記錄表。4把液體倒進水里1．認識不同液體在水中的沉與浮。2．認識一些液體混合后的變化。1．水、蜂蜜、油、記錄表。2．洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶。5使沉在水里的物體浮起來1．知道改變形狀可使下沉物體浮起來。2．懂得借助漂浮物可使物體浮起，漂浮物都很輕。3．知道減輕重量可以使沉在水下的物體上浮。4．了解往水里加鹽可以使一些物體浮起來。1．水、橡皮泥、鋁箔、墊圈或硬幣、記錄表。2．筷子或吸管、細鐵絲、線、針或牙簽、塑料泡沫。3．小潛艇。4．鹽、水、雞蛋或土豆塊。單元調(diào)查問卷你認為固體和液體有什么不一樣的地方？你認為把固體放進水里會怎么樣？你認為把液體放進水里會怎么樣？一、課題：1認識固體二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法●會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。知識與技能●能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。情感、態(tài)度和價值觀●認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。●認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)。層次2:會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，但不能描述。層次3:會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。探究能力：層次1:不能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體。層次2:能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，但不會給物體分類。層次3：能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。教學(xué)準(zhǔn)備：1．文具盒、石塊、筆、膠水、果汁、面粉、水、牙膏等固體液體。2．四種固體材料、記錄表。3．米、各種豆子、花生等。4．黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯（或量筒）。5．篩子、兩種顆粒大小不等的固體顆粒。準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、膠水、水、果汁、等固體液體。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的集中話題1、關(guān)于固體和液體你知道些什么？還想知道寫什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）2、你們想研究的問題，這節(jié)課我們來一起研究解決這些問題。了解學(xué)生的前概念，引入新課的教學(xué)探索和調(diào)查1、剛才同學(xué)們說出了許多有關(guān)固體和液體的事情，出示固體和液體。2、出示面粉、水。提問：如果往水里逐漸加面粉，并筆挺地攪拌，當(dāng)攪不動是，面粉是固體還是液體？教師示范操作。（注意：燒杯里的水不要多，面粉一點地放，放入面粉后要不停地攪拌）3、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，制定目標(biāo)4、提醒學(xué)生組好記錄填在活動記錄表上。5、組織匯總，進行比賽，看哪一組研究的項目最多。6、在生活中有關(guān)固體分離的離子很多，你能舉例嗎？看圖：固體的分離。8、讓我們想辦法把混合的固體分離。怎樣把黃豆、綠豆、玉米面分離？設(shè)定時間3分鐘。9、老師拿出篩子大家想想。學(xué)會區(qū)分固體和液體。會研究固體的性質(zhì)。會做固體的混合與分離回顧和解釋1．通過今天的活動，你有了哪些收獲？由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。一、課題：2把固體放到水里二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法1．能夠認識固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1．知道那些固體可以沉浮，那些固體可以溶解。2．知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度和價值觀3．體驗制作彩色樹枝的樂趣*會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●能夠認識固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。●知道那些固體可以沉浮，那些固體可以溶解?！裰拦腆w與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用?！耋w驗制作彩色樹枝的樂趣*會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不能夠認識固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象。層次2:能夠認識固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，但不能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。層次3:能夠認識固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。探究能力：層次1:不知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，不知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。層次2:知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，但不知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。層次3：知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：在水中會沉或會浮的固體若干、不容易判斷沉浮的固體。一個橙子和一片橙子，一截蠟燭和一枝蠟燭，一個蘋果和一片蘋果。方糖（或堿塊）、黏土、沙子、三杯水、攪拌棒（或筷子）等。小樹枝、食鹽、小碟、不同顏料、熱水。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的集中話題1.上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些性質(zhì)，又有哪些相同的性質(zhì)呢？2.固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。探索和調(diào)查1.現(xiàn)在請同學(xué)們把帶來的固體集中在組內(nèi)，先預(yù)測它們放在水中的狀況，把預(yù)測的結(jié)果記錄在書后《活動記錄》第85頁上。2.（出示高錳酸鉀固體）你能讓這個固體在眼前消失嗎？2.把高錳酸鉀放入水里，并不斷的攪拌。3.小結(jié)：固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫做溶解。4.分組實驗開始5.出示投影（第51頁上的圖）。他們在干什么？這么做的目的是什么？6.老師這里有一些泥沙水我們該怎么過濾呢？7.（出示五顏六色的樹枝）這是老師親手做的，你們想知道這么漂亮的樹枝是怎么做出來的嗎？8.教師講解。認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。認識固體在水里的溶解現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生理解固體和水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。認識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?．通過今天的活動，你有了哪些收獲？由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。一、課題：3認識液體二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法：1．運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；2．能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；知識與技能：1．知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：1．愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；●能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；●知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。●愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不會運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。層次2:能運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)但不能運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；層次3:能運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)并能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；探究能力：1:不知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。層次2:知道液體的部分性質(zhì)。層次3：知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、記錄表。小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表。流速比較演示板、油、水、蜂蜜、洗滌劑，記錄表。4．蠟光紙、油、牛奶、水、滴管、記錄表。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的集中話題1、剛才有幾位同學(xué)給大家猜了個謎語，老師這兒也有一個謎語，想不想猜？“用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請它來”。2、學(xué)生猜。3、談話：①水是什么狀態(tài)的物體呢？②像水這樣的液體你還知道哪些？③老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種液體，你能辨認出它們分別是什么液體嗎？4、學(xué)生辨認。5、匯報辨認結(jié)果。6、小結(jié)。7、提問：你還想怎樣來研究這些液體的其他性質(zhì)？8、揭題。描述所知道的液體的性質(zhì)探索和調(diào)查1、你們打算怎樣利用桌上的這些材料來進行研究呢？請各組先確定要研究的問題，可以每一組選擇一個或兩個研究主題，然后考慮一下需要用到哪些材料，研究的方法是怎樣的？2、學(xué)生討論。3、匯報討論結(jié)果。4、學(xué)生實驗研究。5、匯報實驗結(jié)果。6、小結(jié)。7、談話：下面我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”。8、介紹游戲規(guī)則。9、教師示范。10、學(xué)生玩游戲。11、評價、小結(jié)研究發(fā)現(xiàn)液體的其他性質(zhì)游戲“你猜，我猜，大家猜”?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？2、學(xué)生回答。3、本課總結(jié)4.作業(yè):請同學(xué)們回去以后對液體作更深入的研究。鞏固總結(jié)。一、課題：4把液體倒進水里二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。3、能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法：●能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識與技能：●知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里。●知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價值觀●使學(xué)生體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：1能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。2知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。3能體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。層次2:能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，但不能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。層次3:能夠認識液中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。探究能力：層次1:不知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,不知道混合液體在日常生活中的用途。層次2:知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。層次3：知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．水、蜂蜜、油、記錄表。2．洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的二次備課集中話題1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰說說液體有哪些相同的性質(zhì)。有哪些不同的性質(zhì)。2、你還想知道關(guān)于液體的更多性質(zhì)嗎？想知道什么？1、引出研究課題探索和調(diào)查1、老師這里有食用油和蜂蜜兩種液體，下面我們就分別把它們倒進水里，來認識液體更多的性質(zhì)。2、把食用油或蜂蜜倒進水里有兩種實驗方法，請你們想想，可以怎么做？認識不同液體倒進水里，有的沉，有的浮。3、做實驗時我們還要注意什么才能使研究方案科學(xué)化。師注意引導(dǎo)。4、請同學(xué)們預(yù)測一下每種方法的實驗結(jié)果，食用油或蜂蜜是沉在水下還是浮于水面。5、根據(jù)同學(xué)們的討論，請各小組派一名代表領(lǐng)取所需用具進行實驗。6、請各小組匯報實驗結(jié)果：你們怎么做的？得出什么結(jié)論？7、為什么油總是浮在水面上，蜂蜜總是沉在水下呢？師適時引導(dǎo)。8、和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉在水下。9、和固體在水中的溶解情況一樣，有的液體溶于水，有的液體不溶于水。果汁、色拉油、蜂蜜、洗手液這四種液體是否溶于水？10、做這個實驗要注意什么？11、請各小組進行實驗，注意實驗步驟科學(xué)、規(guī)范。12、誰匯報實驗結(jié)果：把這四種液體分別加到水里，攪動幾下后，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？13、有的液體溶于水，有的液體不溶于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也會發(fā)生變化。14、日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。15．你能說出液體分離的例子嗎？認識不同液體在水中，有的溶解，有的不溶解。3、知道混合液體在日常生活中的用途。回顧和解釋1、提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？2、學(xué)生回答。3、本課總結(jié)。一、課題：5使沉在水里的物體浮起來二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法：1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。知識與技能：1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。2、知道哪些材料適合制作漂浮物。情感、態(tài)度與價值觀：1、在玩潛艇和“雞蛋浮上來”的實驗中，體會探究的樂趣。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；●知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。●知道哪些材料適合制作漂浮物?！裨谕鏉撏Ш汀半u蛋浮上來”的實驗中，體會探究的樂趣。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不能運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。層次2:能夠運用一種方法，使沉下去的物體浮上來。層次3:能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來，并能運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來。探究能力：層次1:不知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力，不知道哪些材料適合制作漂浮物。層次2:知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。層次3：知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力，知道哪些材料適合制作漂浮物。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、1．水、橡皮泥、鋁箔、墊圈或硬幣、記錄表。2．筷子或吸管、細鐵絲、線、針或牙簽、塑料泡沫。3．小潛艇。4．鹽、水、雞蛋或土豆塊。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的二次備課集中話題1．上節(jié)課我們研究了液體倒進水里去的一些情況，知道了把液體倒進水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。之前我們還研究了把固體放入水中的一些情況，知道了有的固體在水里沉有的浮，在的溶解有的不溶解。現(xiàn)在，我把一塊橡皮泥放入水中，你們會看到什么現(xiàn)象？誰能有辦法讓這塊橡皮泥浮在水面上呢？導(dǎo)入新課。

探索和調(diào)查1．教師宣布比賽方法。今天，我們開展一次競賽，看誰能在最短的時間內(nèi)，使沉在水底的橡皮泥浮起來？看誰浮在水面上的橡皮泥裝載的硬幣多。2．學(xué)生分組研究。3．學(xué)生匯報研究的方法。4．師生共同分析：為什么有的裝載的硬幣多，而有的裝載的硬幣少。5．利用竹筷、吸管、小木板、泡沫塊等材料，想辦法使它們浮在水面上。比較這些上浮材料的特點。6．教師提問：你見過潛水艇嗎？知道潛水艇的哪些事情？潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？7．學(xué)生分組研究潛水艇的一些秘密。8．學(xué)生分析：潛水艇上浮下沉的道理。9．學(xué)生匯報。10．師生共同小結(jié)：潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上浮，灌進水，重量變重，就會下沉。11．是什么原因，使在死海里的游泳的人能夠在浮在水面上，而且還能躺在水面上看書呢？12．學(xué)生分析匯報自己的認識。13．學(xué)生分組實驗：想辦法使沉在水下的雞蛋或者土豆浮上來。14．師生小結(jié)：水中含鹽量增多，水的浮力就會增大。因為死海里含有大量的鹽，死海里的水浮力很大，所以人能夠躺在水面上看書。1、探究下沉物體上浮的辦法和上浮材料的特點。2、玩小潛艇，研究沉浮的原理。3、死海探秘活動?；仡櫤徒忉?、漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻。將魚包圍住，我們能用什么辦法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢？2、有我們的生活中，你還見到過哪些應(yīng)用水的浮力的道理的？說給小朋友們聽聽。鞏固總結(jié)。第四單元關(guān)心天氣教學(xué)內(nèi)容今天天氣怎么樣氣溫是多少雨下得有多大今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)二、單元目標(biāo)本單元涉及到的小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：（一）過程與方法：1、知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡單測量工具對物體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。4、能制作簡單科學(xué)模型。5、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。（二）知識與技能：1、知道可以用溫度、濕度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等來描述和測量天氣。2、知道基本氣象觀測器材的作用。3、體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。4、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。5、懂得天氣變化會影響人類的生活，造成動植物的變化。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、能參與中長期的科學(xué)探究活動。2、認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。3、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、課時安排：寒暑表6課時寒暑表百葉箱四、單元教學(xué)概念圖百葉箱濕度計氣溫濕度計氣溫雨量器濕度天氣雨量器濕度天氣風(fēng)向標(biāo)降水量風(fēng)向標(biāo)降水量氣象氣象風(fēng)力計風(fēng)力計風(fēng)力和風(fēng)向和風(fēng)力和風(fēng)向和春季春季夏季夏季季節(jié)氣候季節(jié)氣候秋季秋季冬季冬季五．本單元試驗序號課題實驗內(nèi)容材料備注1今天天氣怎么樣1．認識常見的天氣。1．反映不同天氣的圖片，VCD2氣溫是多少1指導(dǎo)學(xué)生掌握測量氣溫的方法和讀、寫氣溫的方法。2．測量不同環(huán)境的氣溫。1．學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2．百葉箱、寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。3雨下得有多大1．自制頭發(fā)濕度計。2．自制雨量器。3．判斷雨量器的大小、形狀是否影響測量的準(zhǔn)確性。1．釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水各一；兩粒小珠；彩筆。2．塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。3．大小、形狀不同的雨量器若干。4今天刮什么風(fēng)1．借助輕飄物初步識別風(fēng)向和風(fēng)力。2．自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計進行觀測。3．獲取較長時間的當(dāng)?shù)靥鞖赓Y料。1．手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。2．木條、小珠子、木片或硬紙板、大頭針、泡沫塑料板、量角器、長線、泡沫塑料小球。3．觀測天氣的器材、記錄本、筆。5氣候與季節(jié)1．以秋天為例認識氣候特征。2．認識春、夏、秋、冬的氣候特征。3．認識動植物的季節(jié)變化。4．通過觀察記錄，直接認識某種動植物的季節(jié)性變化。1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料。2．有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。3．關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。4．確定觀察的對象，準(zhǔn)備好觀察記錄的工具，如筆記本、筆、照相機、錄象機等。四、調(diào)查表必填項目關(guān)于天氣，我知道：一說到天氣，我就想到：對于天氣，我還想知道：選填項目（選一兩個知道的寫）對于云量、氣溫、降水量、風(fēng)力、風(fēng)向這些詞語，你了解嗎，說說看：一、課題：1今天天氣怎么樣二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。4、知道可以用溫度、濕度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等來描述和測量天氣。5、知道基本氣象觀測器材的作用。6、認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。7、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。2、能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。知識與技能1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報工作。2、認識一些常見的氣象符號。3、知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。4、知道150年前人們預(yù)報天氣的一些方法。情感、態(tài)度和價值觀1、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息?！衲軌蛟O(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況?！衲軌蛄私鈿庀蠊ぷ髡叩奶鞖忸A(yù)報工作?！裾J識一些常見的氣象符號?！裰揽梢杂靡恍┛蓽y量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)?！裰?50年前人們預(yù)報天氣的一些方法?！褚庾R到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。●愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。層次2:能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息但不能設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。層次3:能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。探究能力：層次1:不認識一些常見的氣象符號，不知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。層次2:認識一些常見的氣象符號，不太知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。層次3：能夠認識一些常見的氣象符號，知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)，知道150年前人們預(yù)報天氣的一些方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、反映不同天氣的圖片，VCD七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的二次備課集中話題1、提問：同學(xué)們，你們覺得今天天氣怎么樣？（不求詳細、具體）關(guān)于“天氣”，你知道些什么？你還有什么問題，想知道什么嗎？2、講述：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的知識，學(xué)習(xí)《今天天氣怎么樣》。導(dǎo)入新課。探索和調(diào)查1、講述：天氣預(yù)報同學(xué)們都看過吧！你能試著報一下今天的天氣嗎？下面，請大家分小組討論，把討論出的有關(guān)天氣的詞填寫在75頁。（學(xué)生討論、交流。）2、提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了許多詞語可以描述天氣。但是，這樣記天氣太麻煩了，怎么辦？3、講述：下面就請同學(xué)們在書上43頁的表格中設(shè)計符號來表示相關(guān)的天氣。設(shè)計好的同學(xué)可以互相交流一下。4、學(xué)生設(shè)計、交流，用實物投影展示。5、講述：剛才，許多同學(xué)描述了一下最近的天氣狀況，又自己設(shè)計了一些符號來表示天氣。接著，我們來討論一下，天氣預(yù)報的來源。6、提問：我們可以通過哪些途徑了解天氣預(yù)報？（學(xué)生自由回答。）7、提問：又有誰知道，我們平時聽見的或者看見的天氣預(yù)報又是怎么來的？（有的學(xué)生能答出）8、講述：我們一起來看看究竟是怎么來的呢？請大家看書上43頁。……9．提問：150多年前的人們是怎么預(yù)報天氣的呢？10．學(xué)生在看圖片的基礎(chǔ)上交流。11.提問：天氣預(yù)報是氣象工作者做出的，我們可以說他們是最關(guān)心天氣的。那么，還有誰關(guān)心天氣？請分組討論“在你們心目中，誰最關(guān)心天氣”。此外，老師還有一個小小的要求，待會兒，回答的時候，請你來表演一下，什么樣的天氣對誰有什么影響。12.學(xué)生討論，匯報，演示。1．1、如何描述天氣。2、了解現(xiàn)代天氣預(yù)報的方法。3、了解歷史上人們預(yù)報天氣的方法。4、討論“誰最關(guān)心天氣”。

回顧和解釋1、欣賞各種各樣的天氣（美麗的、惡劣的……）（1）講述：讓我們來看一些圖片，如果你覺得她很美，就起來告訴大家“美在哪里”；如果你覺得她很討厭，就起來告訴大家“討厭在哪里”。（2）觀賞圖片，并討論。2、你喜歡哪一種天氣，為什么？鞏固總結(jié)。一、課題：2氣溫是多少二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡單測量工具對物體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。5、知道可以用溫度來描述和測量天氣。6、知道基本氣象觀測器材的作用。7、體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。8、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。9、能參與中長期的科學(xué)探究活動。10、認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。11、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。知識與技能1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。2、知道氣溫計又可稱為寒暑表。3、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。5、知道進行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。情感、態(tài)度和價值觀1、意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●能夠正確地看、讀、寫溫度?！衲軌蜉^準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄?！衲芾脷鉁刈兓涗浀慕y(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律?！穸每础⒆x、寫溫度的正確方法?！裰罋鉁赜嬘挚煞Q為寒暑表?！裰涝诓煌h(huán)境下氣溫是有差異的?！裰腊滋鞖鉁刈兓囊话阋?guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高?！裰肋M行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義?！褚庾R到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。●有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不能夠正確地看、讀、寫溫度，不能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。層次2:能夠正確地看、讀、寫溫度，能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。層次3:能夠正確地看、讀、寫溫度，能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄，能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。探究能力：層次1:不懂得看、讀、寫溫度的正確方法，不知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。不知道白天氣溫變化的一般規(guī)律。層次2:懂得看、讀、寫溫度的正確方法，知道氣溫計又可稱為寒暑表。知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的，知道白天氣溫變化的一般規(guī)律。層次3：懂得看、讀、寫溫度的正確方法，知道氣溫計又可稱為寒暑表，知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的，知道白天氣溫變化的一般規(guī)律，知道進行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2．百葉箱、寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的二次備課集中話題1．教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。（指名匯報）2．你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計。）3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4．同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。5．你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。

探索和調(diào)查1．教師說明溫度計使用要求（1）使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會怎樣？俯看結(jié)果會怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。2．教師組織小小組討論在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量，在人少、通風(fēng)處測量，等液面完全靜止在讀數(shù)……）3．教師布置測量要求（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學(xué)測量，一個同學(xué)記錄。（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題。4．開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。5．教師組織全班交流比較測得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……）為什么會有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？6．教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進行測量，可以是每節(jié)課后進行測量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……）1、指導(dǎo)學(xué)生測量氣溫的方法。2、學(xué)生通過交流，了解白天氣溫變化的規(guī)律?；仡櫤徒忉?、堅持測量一周的氣溫，并做記錄。鞏固所學(xué)。一、課題：3雨下得有多大二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡單測量工具對物體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。5、知道可以用降水量、濕度來描述和測量天氣。6、知道基本氣象觀測器材的作用。7、體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。8、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。9、能參與中長期的科學(xué)探究活動。10、認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。11、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計，并測量空氣的濕度。2、嘗試根據(jù)空氣的濕度推測會不會下雨。3、能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測量降水量。知識與技能1、知道下雨前空氣濕度會增加。2、知道用測量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。3、知道計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。情感、態(tài)度和價值觀1、懂得制作簡易器材也可以進行科學(xué)觀測。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計，并測量空氣的濕度?！駠L試根據(jù)空氣的濕度推測會不會下雨。●能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測量降水量?！裰老掠昵翱諝鉂穸葧黾?。●知道用測量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少?！裰烙嬃繕?biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果?！穸弥谱骱喴灼鞑囊部梢赃M行科學(xué)觀測。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計，不能用廢舊塑料瓶自這制雨量器。層次2:能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計，并測量空氣的濕度，能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測量降水量。層次3:能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計，并測量空氣的濕度，嘗試根據(jù)空氣的濕度推測會不會下雨，能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測量降水量。探究能力：層次1:不知道下雨前空氣濕度會增加，不知道用測量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。層次2:知道下雨前空氣濕度會增加，知道用測量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。層次3：知道下雨前空氣濕度會增加，知道用測量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少，知道計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水各一；兩粒小珠；彩筆。2．塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。3．大小、形狀不同的雨量器若干。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的二次備課集中話題1、課前先板書“雨”提問：誰知道我們今天探究內(nèi)容和什么有關(guān)？2、小朋友們你們能用“雨”字組成一個詞或組成一個成語說說你們知道的“雨”嗎？（結(jié)合板書：大雨中雨小雨）引起學(xué)生對雨的興趣，同時和語文學(xué)科結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科綜合性。探索和調(diào)查1．（展示頭發(fā)濕度計的成品）講述：這是頭發(fā)濕度計，是用來測量空氣濕度的，你們想不想也做一個啊？2．教師說明制作頭發(fā)方法。3．學(xué)生按要求制作頭發(fā)濕度計并用來測量練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．小結(jié)制作情況。5．怎樣才能知道雨下的大小呢？今天我們就來探究一下。（板書完整：雨下得有多大）6、（出示雨量器）老師這里自制了一個測量雨量的工具，你們看，（演示雨量器的使用。）7、你們想不想自己動手作這樣一個雨量器呢？讓我們動手來做個雨量器測測看。8、（出示）制作雨量器的過程圖片9、做好了以后我們還應(yīng)注意什么？為什么在量雨之前要先往這個瓶里倒進一些水呢？10、動手制作，展示作品。11、讓我們用自己做的雨量器來實際測測吧，并把測的結(jié)果記在表格中。12、匯報并整理。13、像同學(xué)們這樣把實驗的結(jié)果記錄并整理大家的結(jié)果，在數(shù)學(xué)上就叫做統(tǒng)計，所在我們現(xiàn)在是用實驗、記錄和統(tǒng)計的方法研究一定時間內(nèi)雨量。14、從這些數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異）15、找一找為什么有這樣的差異？16、你們能在1分鐘內(nèi)讓雨下滿5小格嗎？可以怎樣做？下滿10小格、20小格呢？（多選擇幾個壺）17、分組討論，把自己的想法記下來或畫下來？（在科學(xué)記錄本）18、分組實驗，匯報。19、展示實驗，大家再討論，再實驗，匯報。20、如果我們把一分鐘看作一天，剛才同學(xué)們模擬的降雨量就是大雨的降雨量，人們把一天降雨在1厘米之內(nèi)的稱為小雨，也就是我們做的雨量器的1小格，1—2.5厘米之內(nèi)稱為中雨，也就是我們做的雨量器的3小格以內(nèi)。（略）21、老師這里有三個大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行嗎？22、討論發(fā)表自己的意見。23、學(xué)生用大小不同的雨量器做試驗1、指導(dǎo)學(xué)生自制頭發(fā)濕度計。2、指導(dǎo)學(xué)生制作雨量器3、定量訓(xùn)練理解降雨量。4、定量訓(xùn)練理解降雨量。5、用大小不同的雨量器量雨回顧和解釋1．下雨可以灌溉莊稼，可以凈化空氣，但雨下大了也會給人類帶來災(zāi)難。我們應(yīng)該怎樣做才能避免這樣的災(zāi)難呢？2．今天這課我們有不同的方法研究了下雨的問題，你有什么收獲？親自去測一測，讓我們用我們自制的雨量器去測量雨量。鞏固所學(xué)，課外拓展

（表格1）時間1分鐘2分鐘5分鐘格數(shù)（表格2）用雨量器測雨量（1）地點：（2）雨下了多長時間：（3）收集了多少雨：收集人：記錄人：資料：雨量等級劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：雨量等級劃分標(biāo)準(zhǔn)是：日降水量在0-10毫米之間為小雨；在10-25毫米之間為中雨；在25-50毫米之間為大雨；在50-100毫米之間為暴雨；100一、課題：4今天刮什么風(fēng) 二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡單測量工具對物體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。5、知道可以用風(fēng)力、風(fēng)向來描述和測量天氣。6、知道基本氣象觀測器材的作用。7、體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。8、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。9、能參與中長期的科學(xué)探究活動。10、認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。11、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。2、能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。3、能夠識別風(fēng)向。4．能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。知識與技能1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級。2、知道風(fēng)向會改變。3、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。4、懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向、用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。5、知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價值觀1、愿意較長時期地記錄天氣情況。2、懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：●能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級?！衲軌蛴靡恍┹p飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力?！衲軌蜃R別風(fēng)向?！衲軌?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。●知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級?！裰里L(fēng)向會改變?！窳私庖恍┡袛囡L(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。●懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向、用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速?！裰啦煌燃壍娘L(fēng)造成的自然現(xiàn)象。●愿意較長時期地記錄天氣情況。●懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1:不能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，不能用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，不能識別風(fēng)向，不能對照風(fēng)級歌識別風(fēng)級。層次2:能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。層次3:能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，能夠識別風(fēng)向，能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。探究能力：層次1:不知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級，不知道風(fēng)向會改變，不了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，不認識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，不懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向、用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。層次2:知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級，知道風(fēng)向會改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向、用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。層次3：知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級，知道風(fēng)向會改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向、用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速，知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。2．木條、小珠子、木片或硬紙板、大頭針、泡沫塑料板、量角器、長線、泡沫塑料小球。3．觀測天氣的器材、記錄本、筆。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的集中話題1．出示詩歌迷：能解三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。1.激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的興趣探索和調(diào)查1.“風(fēng)與我們有什么關(guān)系？”2.你平常在收聽、收看天氣預(yù)報時，注意廣播員是怎樣預(yù)報風(fēng)的嗎？誰能學(xué)一學(xué)。聯(lián)系生活利用紅領(lǐng)巾或彩色小旗幟在校園里感受風(fēng)的存在。3．通過“米”字型的風(fēng)向方位圖和風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“風(fēng)向”，并通過討論進行學(xué)習(xí)。4.借助風(fēng)速計的模型或圖片引出“風(fēng)力”知識。5.借助《風(fēng)級歌》幫助學(xué)生回想、建立“風(fēng)力”的感性認識。6.提供多種材料指導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)、完成觀測記錄。7．描述自己的觀測。1、感受風(fēng)的存在。2.觀測風(fēng)向3.觀測風(fēng)力、能夠?qū)W會并運用《風(fēng)級歌》4.制作風(fēng)向標(biāo)、利用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)，觀測風(fēng)的大小5.匯報交流觀察結(jié)果回顧和解釋1、背誦《風(fēng)級歌》2、畫一副有關(guān)風(fēng)的畫或讀一篇有關(guān)風(fēng)的文章。3、記錄