蘇教小語四下第五單元表格式教案

四年級下冊（第五單元）教材分析一、單元教材基本分析蘇教版第八冊第五單元是由《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習(xí)作五》、《練習(xí)五》組成。本組教材是動物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。選編的三篇文學(xué)作品，從不同角度抒發(fā)了對動物的贊美，抒寫了對人生的感悟?！而B語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚?！短禊Z的故事》一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神?！渡膲迅琛芬晃挠伞跋亣⑿邸焙汀吧鼧颉眱蓜t激動人心、感人肺腑的動物逃生故事組成。作者以細膩的筆觸，向善的心靈，為我們再現(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無畏的獻身精神?！毒毩?xí)五》，安排了5個項目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語交際“是教學(xué)重點?！读?xí)作五》寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點——傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。二、單元教學(xué)目標(biāo)分析1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述《天鵝的故事》有關(guān)破冰場面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來。2、學(xué)會本單元29個生字，結(jié)合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“倍感親切”等詞語造句，。3、利用重點語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習(xí)仿寫某一場面，提高學(xué)生的理解和表達能力。5．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。6、通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學(xué)習(xí)，感悟其中蘊涵的團結(jié)合作，勇于獻身的精神。7、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。8、學(xué)會謎語謎面的表述特點。學(xué)會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。9、正確認讀并理解積累詞語和關(guān)于合作方面的古今賢文。10、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。11、通過互相評價、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項（四點）；12、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會主持人的常用語言。（開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語）13、在口語交際中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力三、單元教學(xué)重點與教學(xué)難點本組教材，是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了三個重點學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教學(xué)設(shè)計要更多的考慮這些學(xué)習(xí)重點的落實。課題15鳥語共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句。3、理解課文內(nèi)容。重點難點1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教具學(xué)具投影掛圖教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題，導(dǎo)人新課1、板書課題后齊讀。2、讀了課題，想問什么問題嗎?二、初讀指導(dǎo)1、自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。2、再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。3、檢查自讀情況。三、指導(dǎo)分段1． 默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。四、布置作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 抄寫文章的生字新詞。聽寫，檢查預(yù)習(xí)情況。根據(jù)要求自讀課文。匯報。(1)檢查生字讀音。(2)交流詞語掌握情況。(3)指名分自然段試讀課文。師注意相機正音，讀好長句子。2、全班交流。板書設(shè)計接近交談15、鳥語傾聽猜想(豐富)（人類的朋友）課題15鳥語共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。重點難點1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計接近交談15、鳥語傾聽猜想(豐富)（人類的朋友）預(yù)習(xí)要求觀察一種喜愛的鳥教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢查1、課文主要內(nèi)容的概括二、精讀指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)第一段。填空：我從小就愛鳥，愛看()，愛聽（）。指名講公冶長的故事。理解“通曉”。(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊!”這句話怎樣讀?教師范讀，哪幾句話最能反映“我”的這種心情?導(dǎo)讀第2、3兩句。2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀第4～9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。① 它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!從這句話中，你讀懂了什么?(2)讀第10—11自然段.人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛鳥之情?②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情?2、學(xué)習(xí)第三段?！拔摇迸c鳥兒之間建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。三、總結(jié)課文四、布置作業(yè)1、造句。疏忽……倍感親切……2、仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。交流反饋。齊讀第1自然段。齊讀。(2)自由讀第2自然段。試著用“通曉”造句。(要把“我”那種向往的心情讀出來)學(xué)生練讀，指名讀。讀后討論，相機指導(dǎo)朗讀。(親切、分明)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進)練習(xí)朗讀第4—9自然段讀后討論。指導(dǎo)朗讀。1、朗讀全文。2、為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”?板書設(shè)計接近交談15、鳥語傾聽猜想(豐富)（人類的朋友）課題16天鵝的故事共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。重點難點1、理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人為什么沒有開槍，而且從此再也沒動過獵槍。教具學(xué)具PPT教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題。1、板書課題。16天鵝的故事2、你了解天鵝嗎，給大家講一講好嗎？過渡：天鵝會有什么故事呢？我們來讀讀課文。二、自讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。1、聽課文朗讀錄音，說說自己從中知道了什么？2、分自然段朗讀課文。三、理清課文脈絡(luò)。1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了天鵝用身體破冰的故事，本文可以分幾段？3、讀一讀自己最喜歡的片段，然后讀給同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一段1、請一位同學(xué)把第一段讀給大家聽一聽。2．你知道什么能告訴大家嗎？六、作業(yè)1、 抄寫生字詞。2、 抄寫描寫天鵝破冰的句子。3、練習(xí)朗讀課文。齊讀課題交流資料檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字詞。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（1）要注意的字音：（2）要注意的字形：緣塌（3）要理解的詞語：落座沼澤塌陷一無所有候鳥再交流學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間相互補充、指正。邊讀邊思考，在書上做標(biāo)記。2．討論分段一、第一自然段。二、第二――七自然段。三、第八自然段個人讀舉手讀。交流收獲，并齊讀這一段。抽讀。齊讀。板書設(shè)計騰空而起重重撲打16天鵝的故事幫忙齊心悄悄離開課題16天鵝的故事共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、憑借課文的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。重點難點1、理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人為什么沒有開槍，而且從此再也沒動過獵槍。教具學(xué)具PPT教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢查。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解課文。1、這個故事是由什么引起的呢？2、自讀課文3—8節(jié)，畫出令你最受感動的句子，談?wù)劄槭裁?？并練?xí)有感情地朗讀。3、集體交流。教師結(jié)合學(xué)生回答相機出示重點句子：（2）出示重點句：我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸。（a）老人為什么沒有向天鵝開槍，而是把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸。4、完整地朗讀第二部分課文。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)復(fù)述課文5――7自然段。1、這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、回憶天鵝破冰的經(jīng)過。老天鵝帶頭破冰――一起破冰――破冰成功。3、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。四、練筆。1、回憶自己參加過的一次勞動說說，重點說說勞動的動作和感受。2、交流。五、布置作業(yè)。1、完成填空本文講述了（），反映了（）的精神，表達（）感情。1、讀讀抄寫的天鵝破冰的語句。2、說說讀完課文后的心得1、邊讀邊畫邊體會。2、小組交流討論。（1）這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，冰面在慢慢地擴大。“破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強？文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，請找出來。想一想應(yīng)用什么語氣讀。從中你體會到什么？誰來讀讀？（b）如果你親眼目睹了這些，你會怎么想？又會怎么做呢？齊讀最后一節(jié)。看圖，練習(xí)朗讀。體會到是天鵝的品質(zhì)感動了老人。聯(lián)系自身談感受。齊讀課文?；貞浾n文內(nèi)容，按提綱再讀讀書上的內(nèi)容。同位互相復(fù)述。集體交流，評議。回憶、思考敘述順序。舉手?jǐn)⑹觯嗷パa充。板書設(shè)計騰空而起重重撲打16天鵝的故事幫忙齊心悄悄離開課題17生命的壯歌共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。重點難點1、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神.教具學(xué)具PPT教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)人新課1、板書課題，提問：題目中的“壯”是什么意思?(《新華字典》中有三個義項：①健壯、有力；②雄偉，有氣魄；③增加勇氣或力量)你選擇哪個義項?2、想一想：文章贊頌了哪兩種動物?教生字：螞蟻二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》。(1)讀“蟻國英雄”，畫出生字詞。2、聯(lián)系生活實際理解：項鏈、焦臭。3、學(xué)習(xí)要求認識的字4、默讀，思考：這段話可分幾層?每層寫的什么?5、討論，小結(jié)。6、學(xué)習(xí)《“生命橋”》。(1)思考：本文寫了一件什么事?(2)認讀生字。三、《“蟻國英雄”》精讀訓(xùn)練1、讀《“蟻國英雄”》，回憶文章層次。2、默讀第一層“草叢起火，圍向小丘”，用簡筆畫標(biāo)出：丘陵、草叢、河。教師巡視，相機指導(dǎo)。指名口述層意。3、輕聲讀第二層(1)讀后指名口述大意(2)理解“可不是”、“葬身火?！?、朗讀第三層，思考并回答下面的問題(1)顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。“肝膽俱裂”是什么意思?為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”?(2)作出這一判斷的依據(jù)是什么?5、讀第四層，蟻團結(jié)果是怎樣的?6、討論：怎樣背誦《“蟻國英雄”》。(1)回憶全文層次。(見“教材分析”)(2)分析第二層層內(nèi)句序。(向?qū)@叫—游人聽見——心里惋惜——熱浪、氣味)其他幾層仿此。(3)熟記。(4)試背，同座互背。熟背《“蟻國英雄”》。輕聲讀課文講正標(biāo)題與小標(biāo)題檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字詞。起因：草叢起火，圍向小丘；發(fā)展：螞蟻被圍，情勢危急；高潮：蟻團突圍，至死不渝；結(jié)局：同心協(xié)力，突圍成功。一群羚羊絕境求生的故事明眼的向?qū)@叫——包圍圈里黑壓壓一片——“我”心里惋惜——火神肆虐，熱浪夾雜焦臭氣味?！翱刹皇恰?，確實是；“葬身火?！保盎鸷！?，火的海洋，形容大火。被大火燒死為了保證蟻團里邊的螞蟻的安全，外層的螞蟻們被烈火灼焦也毫不松動，肝臟劇烈還堅守崗位，表現(xiàn)出一種英雄獻身、至死不渝的偉大精神。從書上找語句結(jié)合重點詞語交流。交流。交流，嘗試背誦。背誦，評議。板書設(shè)計蟻國英雄起因：不慎起火火舌圍向小丘發(fā)展：叫看變惜夾高潮：扭突圍滾焦臭不縮小結(jié)局：沖滾升課題17生命的壯歌共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。重點難點1、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、通過對語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神.教具學(xué)具PPT教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)1、想一想：文章贊頌了哪兩種動物?2、本文寫了一件什么事?二、《“生命橋”》精讀訓(xùn)練1．讀第1自然段，思考：當(dāng)一個狩獵隊把一群羚羊趕到懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉時，羚羊中出現(xiàn)了怎樣的情景?2．默讀第2自然段，想一想：出現(xiàn)了什么奇跡?教師與學(xué)生共同研究如何通過簡筆畫表現(xiàn)這一場面。畫成后，指名以簡筆畫為依傍，口述“奇跡”。3．指名朗讀第3自然段。(1)“那情景是何等的神圣?！敝傅氖裁辞榫?（2)為什么說這是神圣的?(3)“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”?為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩?（年輕羚羊成功飛躍是以老羚羊的死亡作為墊背的，如果沒有老羚羊墜入山澗的一剎那支撐，年輕的羚羊不可能完成第二次飛躍。所以老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋，這一比喻熱烈的贊頌了老羚羊的獻身精神。）(4)獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。這是為什么?老羚羊不惜獻身、讓年輕羚羊飛躍山澗的壯舉，出乎獵人們的意料，所以大吃一驚，目瞪口呆，而他們不由自主地放下了獵槍，實際上是被羚羊們的神圣行為所震撼，甚至生出滿腔敬意了(5)齊讀全段三、總結(jié)全文1、有表情地朗讀《“生命橋”》，結(jié)合《“蟻國英雄”》，想一想：這兩篇短文歌頌了一種什么精神?2、總題中的“壯歌”指什么?四、試背《“生命橋”》學(xué)生匯報。分類老……叫輕……應(yīng)飛躍①老少配合，一死一生；②沒有擁擠，沒有爭奪。老羚羊甘愿犧牲自我，保存年輕羚羊，精神崇高偉大。齊讀。生命攸關(guān)時刻，顧全大局，犧牲自我悲壯的頌歌。嘗試背誦。板書設(shè)計生命橋-----老羚羊的生命小羚羊逃生課題習(xí)作5共3課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀順讀熟讀懂例文《我家門口的植物》2、指導(dǎo)學(xué)生明確例文不僅寫的是一般植物，鼓勵學(xué)生大膽選擇自己喜愛的、熟悉的、新奇的關(guān)于植物的發(fā)現(xiàn)，力爭寫好它們的特點，探究新的發(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會習(xí)作要求，描寫發(fā)現(xiàn)，突出探究，體現(xiàn)喜愛之情，不但表明自己喜愛該事物，也要能讓讀者由衷喜愛該事物。4、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、積極探究的習(xí)慣。重點難點1、明白把發(fā)現(xiàn)探究的過程寫具體的要領(lǐng)和方法。2、能從“特點”和“發(fā)現(xiàn)”兩個層面去有意識觀察身邊的事物。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、剖析例文，明示作法1、 導(dǎo)入新課。2、 初讀例文《我家門口的植物》，并弄清楚以下幾個方面。3、 細讀例文，明白什么樣子、什么作用。(1)樣子(一個高大，一個瘦小)(2)作用(一個遮蔭，一個食用)從寫的角度研究，看作者如何具體敘述的。(1)如何精當(dāng)描述樣子的。(2)如何精當(dāng)介紹作用的。⑶如何具體介紹香椿的特別之處及其成因。⑷注意詳略。二、出示要求，仔細研究1、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，出示要求。2、通過研究，得出結(jié)論。三、挖掘生活，選擇對象1、自己非常熟悉的植物、印象深刻的植物，甚至感到新奇的植物都很多?？梢远嗔信e一些，然后在這些植物當(dāng)中選取最合適的一個，也可以集體交流，互相提示，拓寬選材范圍，便于精選優(yōu)選。2、選擇了描寫的對象，可對照習(xí)作要求，落實好以下幾點：（1）植物是什么樣子。（2）植物有什么作用。（3）樣子要細致描述，可動用各種描寫方法。（4）作用可具體舉例，可從兩方面表現(xiàn)（5）能體現(xiàn)喜愛之情（6）特別要寫具體自己發(fā)現(xiàn)的奧秘，以及探究的過程。四、嘗試習(xí)作學(xué)生嘗試習(xí)作，教師巡視。自讀，思考。(1)寫的是植物——楊樹和香椿。(2)抓住了兩大要點——樣子及作用。自由交流。明確要求。(1)選擇一個自己仔細觀察、深入探究的植物寫下來。(2)不但要把它的樣子寫具體，還要寫出它的作用，更重要的是，要寫出自己的探究過程。(3)寫樣子要精當(dāng)?shù)孛鑼?，寫作用可列舉具體的例子。(4)強調(diào)一下例文是很好的例子，可以借鑒。交流。小組交流。指名交流。嘗試交流。進行習(xí)作。習(xí)作，嘗試修改。板書設(shè)計習(xí)作5：植物的奧秘1、觀察一種或多種植物，觀察它們的特點；2、關(guān)注它們的特別之處，探究相關(guān)資料；3、敘述要具體，注意詳略；4、表達自己對植物的喜愛之情。課題習(xí)作5共3課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀順讀熟讀懂例文《我家門口的植物》2、指導(dǎo)學(xué)生明確例文不僅寫的是一般植物，鼓勵學(xué)生大膽選擇自己喜愛的、熟悉的、新奇的關(guān)于植物的發(fā)現(xiàn)，力爭寫好它們的特點，探究新的發(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會習(xí)作要求，描寫發(fā)現(xiàn)，突出探究，體現(xiàn)喜愛之情，不但表明自己喜愛該事物，也要能讓讀者由衷喜愛該事物。4、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、積極探究的習(xí)慣。重點難點1、明白把發(fā)現(xiàn)探究的過程寫具體的要領(lǐng)和方法。2、能從“特點”和“發(fā)現(xiàn)”兩個層面去有意識觀察身邊的事物。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、習(xí)作練習(xí)教師巡視，指導(dǎo)修改。二、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3、揚此次習(xí)作有進步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。三、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？四、修改自己的習(xí)作要求同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況?？蠢模伎?。同桌討論修改。小組討論。指名匯報。指名補充。指名回答，交流。同桌交流。嘗試修改自己的習(xí)作。課題習(xí)作5共3課時第3課時教學(xué)目標(biāo)：通過點評，明白認真觀察，專心思考精于表達是優(yōu)秀習(xí)作的條件之一，也知道如何去選材構(gòu)思習(xí)作。同時也讓學(xué)生明白學(xué)會修改作文。重點、難點：教具、學(xué)具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動3、小結(jié)本次習(xí)作的狀況。4、糾正全班突出的問題。5、出示部分語病，全班一齊糾正。1、展示幾篇優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生自由賞讀。2、交流閱讀后的心得。6、再次動手修改習(xí)作。板書設(shè)計：課題練習(xí)5共3課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確地多角度地猜辣椒謎語，并說出它們的不同之處。2、選擇你喜歡的事物創(chuàng)作一則謎語，并練習(xí)同學(xué)互猜。3、練習(xí)出謎語，猜謎語。重點難點口語交際：學(xué)做節(jié)目主持人。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題，教學(xué)第一題1、指名讀題，明確練習(xí)要求。2、教師介紹一下謎語。謎面，謎底。認識謎語的特點。3、讓學(xué)生選擇物品，說說特點，進行聯(lián)想和想象，學(xué)生自己創(chuàng)作迷語。4、要求學(xué)生練習(xí)出謎語，猜謎語。二、布置作業(yè)創(chuàng)作謎語，開個家庭猜謎游藝會。讀題。嘗試練習(xí)。猜謎會課題練習(xí)5共3課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、熟記8個成語。2、練習(xí)理解并背誦古今賢文。重點難點口語交際：學(xué)做節(jié)目主持人。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第二題1、指名讀題，明確練習(xí)要求。2、學(xué)生自由讀8個成語。3、教師范讀，學(xué)生齊讀。4、理解成語意思。⑴學(xué)生說說自己已經(jīng)理解了哪幾個成語。⑵質(zhì)疑解疑。5、學(xué)生自由練讀、背誦。6、同桌互讀、齊背。二、學(xué)習(xí)古今賢文1、指名讀題，明確練習(xí)要求。2、學(xué)生自由讀古今賢文。3、教師范讀，學(xué)生齊讀。4、理解古今賢文的意思。⑴學(xué)生說說自己對古今賢文的理解。⑵質(zhì)疑解疑。5、學(xué)生自由練讀、背誦。6、同桌互讀、齊背。7、背誦、默寫讀讀背背。三、寫好鋼筆字1、學(xué)生觀察錄，舉、碌三個字。筆畫都向中心聚，挺直腰桿有精神。2、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。教師指導(dǎo)。四、布置作業(yè)1、默寫成語，選擇幾個說一段話。2、默寫古今賢文，搜集其他表示“團結(jié)”的諺語、名言。讀題。自由讀。齊讀，交流。嘗試背誦。讀題。自由讀。齊讀。交流。嘗試背誦。嘗試默寫。學(xué)生練習(xí)課題練習(xí)5共3課時第3課時教學(xué)目標(biāo)1、進行口語交際訓(xùn)練：學(xué)做節(jié)目主持人。2、學(xué)寫毛筆字。重點難點口語交際：學(xué)做節(jié)目主持人。教具學(xué)具投影掛圖教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫成語。2、指名試背古今賢文。3、提問：還有其他同類賢文嗎？二、學(xué)會做主持人1、從六一兒童節(jié)談話揭示話題。2、板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。3、指名讀本次說話要求。4、師小結(jié)歸納要求：①要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項。②想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。③當(dāng)眾演一演。（二）指導(dǎo)。1、播放VCD，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J為當(dāng)主持人要注意些什么。2、指名讀。3、師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；二要學(xué)會主持人常用語；三要說好應(yīng)變的話。4、討論主持人的常用語。5、指名說。6、師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。（三）練習(xí)。1、根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。2、指名上臺表演。3、學(xué)生評價，指出不足。4、針對不足，再次表演。5、小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊主持人。聽寫反饋。試背，評議。交流。聽讀，討論。觀看，思考。討論。自由交流。嘗試練習(xí)。表演，評議。表演。板書設(shè)計口語交際：學(xué)做節(jié)目主持人。一要有表情地說普通話；二要學(xué)會主持人常用語；三要說好應(yīng)變的話。節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。課題單元測試課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)：通過測試，了解學(xué)生學(xué)業(yè)掌握情況，從而反思教學(xué)之得失！學(xué)重點、難點：教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動學(xué)生活動見附件蘇教版第八冊語文第五單元訓(xùn)練卷班級_______姓名_________成績__________一、看拼音寫詞語。10dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì()()()()()sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè()()()()()二、用“---”給帶點字選擇正確的讀音。6暖和（héhuo）湖畔（pànbàn）顫動（zhànchàn）沼澤（zǎozhǎo）結(jié)束（shùsù）好似（shìsì）三、用橫線畫出恰當(dāng)?shù)淖帧?（頑玩）強（蔬疏）忽（矯嬌）?。ó悓?dǎo)）常（予預(yù)）習(xí)（催摧）促（搏博）擊（克刻）苦四、在括號里填上合適的成語。8傍晚，（），它們（）地飛回家了，樹林里便熱鬧起來了，先到的鳥兒在樹上（）、（），有兩只小鳥還在樹上（），仿佛在交流著一天的見聞，看它們那樣子真有點（）呢?。ǎ┝?，鳥兒們也（）進入了夢鄉(xiāng)。五、按課文內(nèi)容填空。161.從的燕子那里，我認識到的可貴；從的大雁那里，我懂得了的重要；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了的精神。2、本單元的課文中，斯杰潘老人向我們講述了《》；在《鳥語》中作者很想學(xué)到_______的本領(lǐng)，能通曉鳥語。作者認為布谷鳥的“布谷，布谷”就是在說____________、______________，喜鵲的“喳喳喳喳”就是__________。3、《生命的壯歌》向我們講述了________________和_______________兩個故事。4、蟻團在舐動的草叢間地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后的聲音，但是蟻團卻。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不，也不。5、試跳成功！緊接著，一對對羚羊，沒有，沒有，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人的弧線，那弧線是一座以作橋墩的生命橋。那情景是何等地！獵人們個個驚得，地放下了獵槍。6、默寫2條有關(guān)團結(jié)合作的俗語或格言：六、句子練習(xí)。81.在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的歌聲回蕩在（）操場上空。2.改反問句。森林就是一個水庫。3.修改病句。（用修改符號在原句上改）（1）新同學(xué)來到我們班級，大家熱心鼓掌。（2）我來到九寨溝，出現(xiàn)在眼前是神奇的一幅畫卷。七、把下面的句子整理成連貫通順的一段話。5分（）這里栽著一棵棵高大挺拔的大榕樹。（）石凳上坐滿了悠閑自得的游人。（）樹下擺著一排排光溜溜的石凳。（）繁茂的枝葉可以遮太陽、擋風(fēng)雨。（）小城的花園真美呀！八、閱讀短文，完成練習(xí)。(12+15)(一)“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。接著是第二次，第一次．．．．．．（1）

“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條．．．．．．（2）冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾制天鵝來幫忙了，很快整群天鵝大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來‘克?！肆ā肆ā慕新?，舊像那激動的勞動號子：‘兄弟們那，加油！齊心干那，加油！’1“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。”這一舉動是指什么？用——在文中畫出相應(yīng)的句子。22、文中的“破冰勇士”是指_____________，文中稱“破冰勇士”是頑強的，你從哪些地方感受到的？請摘錄有關(guān)詞句。________________________________________________________________________33、文中有兩處省略號，分別表示什么意思？4第1處表示：______________________________________第2處表示：________________________________________4、讀了短文，你想對“破冰勇士”說些什么？3________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）犀牛和犀牛鳥犀(xī)牛是一種珍貴動物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起牛脾氣來，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥。它們之間的深厚友情，絕不是A的。原來犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲和吸血昆蟲的刺螫。犀牛鳥棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲類作為美味食品，吃飽肚皮。同時，犀牛的視覺不夠B，當(dāng)犀牛鳥發(fā)現(xiàn)敵人時，這只靈活的小鳥就會飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對犀牛鳥非常C