+初中語(yǔ)文+第19課《蘇州園林》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

重巒疊嶂

高低屈曲俯仰生姿嶙峋蔓延映襯依傍任務(wù)一：觀園默讀全文，找出課文中最能說(shuō)明蘇州園林整體特征的句子。蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。任務(wù)一：觀園四個(gè)講究（主要）亭臺(tái)軒榭的布局美花草樹(shù)木的映襯美為了達(dá)到這個(gè)目的，作者從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。假山池沼的配合美近景遠(yuǎn)景的層次美任務(wù)一：觀園快速閱讀文章，畫(huà)出3-9段各段的中心句。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。蘇州園林里都有假山和池沼。蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。為什么要加7-9段？可否變換順序？請(qǐng)依照全文，完成本文的結(jié)構(gòu)圖。提示：包含說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等。任務(wù)一：觀園任務(wù)二：賞園找一找哪副圖是蘇州園林？你的依據(jù)是什么？作比較請(qǐng)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)給圖片進(jìn)行口頭寫(xiě)作。任務(wù)二：賞園蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)。花開(kāi)時(shí)節(jié)，卻更顯得各種花明艷照眼。（比較總起）（舉例分說(shuō)）（議論點(diǎn)睛）作比較任務(wù)二：賞園作比較我國(guó)的建筑，從古代的官殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。沒(méi)有修建得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征任務(wù)二：賞園細(xì)讀全文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)說(shuō)明提示完成批注。「說(shuō)明提示」蘇州園林美在“

”(原句)，運(yùn)用了

的說(shuō)明方法，通過(guò)

說(shuō)明了蘇州園林的

美。打比方用一件事物來(lái)說(shuō)明另一件事物摹狀貌描寫(xiě)事物的形狀或面貌舉例子列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕鞅容^將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較任務(wù)二：賞園高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。摹狀貌池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。舉例子打比方用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)。任務(wù)二：賞園請(qǐng)歸納總結(jié)說(shuō)明方法的作用。作比較：

。打比方：

。摹狀貌：

。舉例子：

。打比方用一件事物來(lái)說(shuō)明另一件事物摹狀貌描寫(xiě)事物的形狀或面貌舉例子列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕鞅容^將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性增強(qiáng)說(shuō)明的形象性，描寫(xiě)更具體，令讀者印象更加深刻使說(shuō)明語(yǔ)言通俗易懂，更具有說(shuō)服力。我們?cè)趯?xiě)作中“都應(yīng)當(dāng)斟酌盡善，做到再不能更動(dòng)一個(gè)字”。

——葉圣陶請(qǐng)依照全文，完成本文的結(jié)構(gòu)圖。提示：包含說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等。任務(wù)一：觀園講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次主角落的構(gòu)圖美門(mén)窗的圖案美、雕鏤美建筑的色彩美次邏輯順序是我國(guó)各地園林的標(biāo)本

是一幅完美的圖畫(huà)總分任務(wù)三：品園再讀課文,仔細(xì)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句。下面是小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)單,請(qǐng)選擇一項(xiàng)任務(wù)填寫(xiě)完成,并和同伴相互交流各自的成果。說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)比較閱讀體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句。在課文中,作者多次運(yùn)用“…是……和“……是……不是……”這樣的陳述句語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)明事物的特征，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析這樣寫(xiě)的作用課文使用了一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)為讀者進(jìn)行科普,如“隔而不隔,界而未界”,請(qǐng)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出這是怎樣的情形。改文：假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。有的是重巒疊嶂，有的是幾座小山栽種著竹子花木，全在于設(shè)計(jì)者和匠師們閱歷很豐富，胸懷中有山水風(fēng)景的形象并且深知其中趣味，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘記蘇州城市，只覺(jué)得自己在爬山。原文：假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！敖^大部分”說(shuō)明我國(guó)的建筑并非全部對(duì)稱，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制“隔而不隔，界而未界”任務(wù)三：品園蘇州園林有自然之美，你看

。作業(yè)布置：北方園林:北方皇