《檳榔樹下?lián)u床》說課稿

文學生活多姿多彩《檳榔樹下?lián)u床》說課稿

《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》說課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是花城版全日制普通高中教科書(必修)《音樂鑒賞》第一單元音樂與生活當中的第一節(jié)《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》?！稒壚茦湎?lián)u網(wǎng)床》是xx北部灣地區(qū)漁民生活的一個場景，海風、檳榔樹、網(wǎng)床.將一派鮮活的南國風情展現(xiàn)與眼前。歌曲的旋律像淡淡的一抹斜月，穿過了高高的檳榔樹影，映照在窗欞上;像微微的一陣清風，越過了綠綠的稻草園，吹拂在臉頰上;柔柔的一首搖籃曲，傳送出暖暖的愛意，安撫了所有疲憊的心。前奏純凈的錄音，柔美的和聲，使人一聽便沉浸在前所未有的寧靜中，享受著云般的輕柔，使煩憂盡消。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

情感態(tài)度與價值觀：聆聽與分析歌曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，感受音樂與生活的魅力，學生能夠積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度。

過程與方法：通過聆聽、演唱與表現(xiàn)等方式，學生能夠深刻體會歌曲表達的情感，并感受音樂的旋律美。

知識與技能：了解并掌握歌曲表達的情感與演唱方法，且能夠掌握分析歌曲的方法，了解“搖籃曲”這一作品體裁。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是體會歌曲表達的情感，并能夠簡單演唱歌曲;難點是了解“搖籃曲”這一體裁，并掌握分析歌曲的方法。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用音頻導入的方式，給學生播放舒伯特的《搖籃曲》，并提問學生這首歌曲帶給他們什么樣的感受，能想象出什么樣的畫面?學生自由回答，我會針對學生的回答做出總結(jié)，歌曲給人溫暖、舒適、安靜的感覺，感受到一片安靜、祥和，充滿溫馨溫暖的場景。由此引入本課課題。

這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會先演唱歌曲，學生隨音樂律動，并請學生在聆聽的時候思考兩個問題，歌曲的情緒和速度是怎樣的?你能想象到什么樣的畫面?學生自由回答，我會根據(jù)學生的回答做出總結(jié)，歌曲稍慢，給人安靜、恬靜的感覺，非常的舒適、自然;能想象到母親在為嬰兒演唱搖籃曲，呵護著自己的孩子的溫馨幸福的場面。接著，我會再次播放歌曲，請學生跟著輕輕哼唱，并來說一說這首歌曲描述的是什么故事?學生聽完之后自由回答，我會做出總結(jié)，歌曲通過描述夜晚的檳榔樹、大海以及網(wǎng)床等事物，充分烘托出媽媽希望寶貝健康成長的愿望。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，并在初步感受中，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我通過逐漸引導的方式，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究。在這個過程中，我會先請學生簡單介紹一下他們課前搜集到的關(guān)于“搖籃曲”體裁的知識，之后，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價，并進行總結(jié)，搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動的節(jié)奏，近似船歌，以中等速度的拍最為常見。搖籃曲源于一種形式簡單、節(jié)奏搖曳、為小孩催眠而唱的兒歌(又稱催眠歌)，后來才演變?yōu)橐环N音樂創(chuàng)作體裁。在學生初步了解了“搖籃曲”體裁之后，我會帶領(lǐng)學生再次聆聽音樂，并跟著音樂填詞演唱，思考歌曲中媽媽是怎樣表達對孩子的關(guān)愛的。學生自由回答，我會給予鼓勵性的評價，并適當進行補充總結(jié)。最后，我會請學生以小組為單位，在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，改編歌詞，把他們對自己媽媽的愛，都寫到歌詞當中去，并演唱出來。

通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學習歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請學生根據(jù)歌曲描繪的場景以及情感特點，用歌舞情景劇的方式，表現(xiàn)歌曲。并請學生以小組為單位進行展示并相互評價，最后我會做出總結(jié)評價。

這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充