《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思

《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇一」教學(xué)目標1.學(xué)會本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，領(lǐng)會從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。教材簡析這篇課文按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試；經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒；最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。本課的語言描寫樸實無華，淺顯易懂，對老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間，讀課文時引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言、行動的詞句，體會人物豐富的內(nèi)心世界，感受她為了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾，更是指精神的可嘉。《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇二」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《七色花》。上一節(jié)課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發(fā)生了哪些神奇的事情?【指名復(fù)述第一~五自然段】二、過渡七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學(xué)習(xí)卡。【同桌合作學(xué)習(xí)】三、研讀七件事這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望。你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。【出示思考題】【花瓶】指名讀，找關(guān)鍵詞，分析珍妮當(dāng)時的心情。省略號是什么意思?【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的愿望實現(xiàn)后高興嗎?你從哪里知道的?師：珍妮穿著夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊?“哎喲，太冷了！”她大哭起來，不夠冷?。∮檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?【玩具】指名讀，相信所有同學(xué)都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具?那會是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧！”(高興、驚喜若狂、得意)然而，這個愿望實現(xiàn)了，珍妮真的高興嗎?為什么?省略號是什么意思?讀句子，這時她怎么想?前后對比讀?！窘】怠楷F(xiàn)在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什么呢?請你們把這組對話找出來，小組內(nèi)分角色讀一讀?！拘〗M合作學(xué)習(xí)】師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏?？墒切∧泻s說：“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩。”想象一下，小男孩說這句話時是什么樣的心情?他現(xiàn)在最渴望什么?師：珍妮是怎么應(yīng)答的?生：你一定能跑！師：珍妮說的時候心里是怎樣想的?珍妮的愿望實現(xiàn)了嗎?書上是怎么寫的?生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。師：你現(xiàn)在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎?生：快樂師：把你的心情也送到句子中讀出來。師：珍妮現(xiàn)在的心情怎樣?生：快樂師：是?。≌淠菟徒o小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。師：你把快樂寫在臉上，請你讀――你把快樂流淌在心里，請你讀――師：你們此時快樂嗎?讓大家心里充滿了快樂吧。讀――四、總結(jié)師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?【板書：幫助別人，快樂自己】五、拓展延伸如果現(xiàn)在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學(xué)的愿望已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化?【大屏幕】(配樂)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給。讓我心里充滿了快樂。師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就能變成現(xiàn)實，七色花就在你的心中。老師已經(jīng)把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義?！镀呱ā方虒W(xué)反思《七色花》是一個傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動，活動圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去實現(xiàn)自己的愿望。在出示教具“一朵七色花”，猜測了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個故事，并運用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容，回答了七片花瓣實現(xiàn)了哪七個愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非?；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助威嘉站立起來，自己也從中得到了快樂，這也是本次教學(xué)活動的目標之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時，自己最快樂！”。其實，雖然在老師的引導(dǎo)下，他們不得不認為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。在最后的游戲環(huán)節(jié)，“假如給你一片花瓣，你會實現(xiàn)什么愿望?“在游戲中孩子們暴露了自己的真實想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁胗泻芏嗪芏噱X。”這些是他們內(nèi)心真實的想法，你能否定他不應(yīng)該有這樣的愿望，應(yīng)該做更有意義的事情嗎?關(guān)心他人確實是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能過于強調(diào)語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢?長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇三」教材分析：本單元在學(xué)生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認識方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進行提升和總結(jié)。因為班級基礎(chǔ)較好，教者對教學(xué)目標提出了進一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學(xué)難度有所增加。教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。2、使學(xué)生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解，同時培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教學(xué)重點：認識幾時教學(xué)難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學(xué)具準備：學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神秘的禮物呢！誰來猜猜它的神秘禮物是什么？小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節(jié)課它會帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇。（回到課題：認鐘表）【設(shè)計意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節(jié)課的距離，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示，辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時間的共性，拓寬了學(xué)生了的視野，也為“了解歷史”部分埋下伏筆?！慷?、探索新知1、觀察鐘面看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個數(shù)？）（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）說的真好，鐘面上有12個數(shù)，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時針。老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什么？伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。它是怎么走的呀？這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪袝磿r針和分針就能知道大概的時間了?！驹O(shè)計意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時針和分針的，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突，教者給秒針一分鐘的展示機會，既解釋了沖突又為后面的認識大約幾時的“幾時不到一點”和“幾時剛過一點”做了鋪墊?！?、初步認識整時這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學(xué)生很可能會說成2點）2點用數(shù)學(xué)語言來說就是2時。誰來說說2時的時候分針指著幾，時針指著幾？小結(jié)：分針指著12，時針指著2，這時我們就說是2時。那么這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）觀察它們的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時）我們把這樣的幾時又叫做整時。有了鐘表，我們就能夠知道，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第2幅圖：12時）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。老師這里有一個鐘，我想自己撥一個9時，你能告訴我該怎么撥嗎？那請你來給我示范一下好嗎？我們小朋友在心里想一個自己喜歡的整時，然后在自己的鐘面上撥出來。指名全班交流：撥出了幾時，分針指著幾，時針指著幾？請小朋友將自己撥出的時間向同桌說一說，說說分針指著幾，時針指著幾？我們小朋友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了，它想撥一個6時，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這里準備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學(xué)生在實物投影上操作）你為什么選這根針？那你為什么要把分針放在這里呀？我們小朋友真能干，我也想請你們幫忙修修這個鐘，愿意幫忙嗎？4時：你為什么選這根針？那你為什么要把時針指著4呀？【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。幫助小貓kitty修鐘是教者對“想想做做”的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動手操作，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合小學(xué)生的認知規(guī)律?！?、初步認識大約幾時小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風(fēng)車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？時間不知不覺地過去了，到了這時，你想提醒小貓kitty什么呀？（出示6時不到的鐘面）你為什么說6時還差一點呢？小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時不到一點點，動畫就要開始了。時間過得真快，6時到了，動畫準時開始了。（顯示隨著時間推移，6時播放動畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）看了會動畫，現(xiàn)在鐘面上6時已經(jīng)？是呀，6時剛過了一點點。觀察一下，這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣，6時不到一點或剛過6時，都可以看成是大約6時。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？小結(jié)：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。你能在鐘面上播出大約5時嗎？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？【設(shè)計意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目，學(xué)生對其播放時間十分了解，教者抓住這一教學(xué)資源對教材做了些許改變，更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱，寓教于樂。有了前面秒針的簡單認識及這里環(huán)環(huán)相扣的提問，學(xué)生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時。動手撥一撥，讓學(xué)生更全面地認識了大約幾時的兩種表示方法?！?、24時拓展小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時?！驹O(shè)計意圖：知識的初步滲透，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認識時間。】5、電子表老師平時還見我們有的小朋友戴過電子表，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時的？電子表直接用數(shù)字來表示時間，數(shù)字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視、手機、）【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活說一說，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)”的思想?！咳⒘私鈿v史通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識面。】四、總結(jié)鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)?！究傇u：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和生活經(jīng)驗，以“促進學(xué)生的主動發(fā)展”為目標，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過看、撥、比、想、說、修等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。】教學(xué)反思：《認識鐘表》這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時間是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點反思：一、用好教材，用活教材事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級。就本課教材的教學(xué)要求而言是認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。教材是我組織課堂的藍本，就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言，我稍微增加了教學(xué)了難度，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時”，通過自己動手撥一撥，學(xué)生能進一步認識表示大約幾時有兩種表示方法，這樣的提升進一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開放性。教材以“大約7時”為例來教學(xué)大約幾時，認識“大約幾時”是本課教學(xué)的難點。在本篇教學(xué)設(shè)計中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級的小學(xué)生而言，他們對“6時”更關(guān)注，因為這時有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車》，“大約6時”與《大風(fēng)車》相聯(lián)系，更貼近學(xué)生的生活。二、重視動手操作實踐“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。三、用文化潤澤數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的課堂，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)符號代替不了數(shù)學(xué)課堂的全部。從沙漏到原子鐘，鐘表是人類創(chuàng)造活動的結(jié)晶，對鐘表歷史的了解進一步拓寬了學(xué)生的視野，無形中也激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！都埓惋L(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇四」10.《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計及反思涼水河總校小馬坪小學(xué)陳海燕教學(xué)目標1．會寫6個生字，會認3個生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)重點難點1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會人物語言的風(fēng)趣和機智。一、談話導(dǎo)入，解釋課題1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)相處了很長一段時間了，我想重新做一下自我介紹，不知道同學(xué)們能不能聽懂：吾，陳氏之女，名海燕，今三十有三，不善言談，自幼喜愛讀書，每有所得，必欣欣然，吾愿與諸位成為友人，不知諸位愿否？師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子2、解釋課題師：題目是什么意思，誰來說說？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、讀課文，初識文言文味道1、課件出示故事，激發(fā)興趣2、通讀課文同學(xué)們喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧?。ㄕn件出示自讀要求）3.檢查通讀情況師：同學(xué)們都讀得很認真，課文中的字音都讀準了嗎？老師來檢查一下?；菰勗磺菽?.生再讀課文，讀通順。師：字音都讀準了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）5.師范讀，讀出節(jié)奏。（1）師：老師讀得好嗎？覺得好在哪里？（學(xué)生自由回答）（2）（課件出示標有停頓的課文）請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀。6.交流學(xué)習(xí)古文方法師：像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。（課件出示）7.提出不理解的字詞同學(xué)們都讀懂了嗎？你還有哪些字詞不理解呢？（重點引導(dǎo)理解“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、禽）師：引導(dǎo)理解“設(shè)”時（課件出示）你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設(shè)果呢？8.說故事字詞都理解了，同學(xué)們肯定能用自己的話把這個故事講給大家聽。誰來說說？三、解疑難，探究文字意思小組交流：1、楊氏子是一個什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？2.楊氏子的回答巧妙在哪里？3.比較“未聞孔雀是夫子”與“孔雀是夫子家禽”哪一種更好？為什么？四、展示評研合作提升1.小組展示2.師生共同評價五、熟讀成誦1.師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。（課件配樂）2.師：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？六、拓展閱讀《世說新語》（一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（二）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明”。七、總結(jié)：師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運用不同的表達方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！教學(xué)反思《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇古文，雖然行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，孩子們閱讀起來有一定的難度。因此,如何降低學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度,喚起他們閱讀的欲望,就成了教學(xué)的重點。教學(xué)時我從這幾方面入手：一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，我把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。導(dǎo)入時，我文言文的自我介紹入手，進行交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我說這樣的語言就叫文言，用文言組成的文章就是文言文，讓學(xué)生感到了一種新奇和親近。二、以讀促悟，體會語言魅力學(xué)習(xí)古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因為不好讀,說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂,才能體會到古文的魅力。所以在課文的感知環(huán)節(jié)中，我舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好的讀書。三、教給方法，學(xué)以致用為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個問題：①說說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。③提出不理解的字詞。這樣孩子們用上學(xué)習(xí)古文的方法，自主學(xué)習(xí)，還解決了疑難字詞，學(xué)生都能把整句話的意思說出來，把故事完整地講出來。在教學(xué)小結(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古文的方法，激發(fā)他們讀懂其它古文的興趣，使得這堂課不單教會學(xué)生讀懂《楊氏之子》，同時安排了《世說新語》里的兩個課外閱讀，豐富了學(xué)生閱讀量，還能學(xué)以致用，讓學(xué)生有成就感。教完本課，我覺得還有許多不足之處：1．由于是小學(xué)階段的第一篇古文，我在教學(xué)時，對放開的度沒有把握得很好，有些該放手的地方?jīng)]放手，對學(xué)生的語言表達要求死板，老師牽得太緊，控制課堂意識較強。2．由于時間關(guān)系，沒有注重到學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)該加入相應(yīng)的大量的學(xué)生能夠看得懂的古代文言文的閱讀，可以推薦一些古典名著給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀古典作品的興趣。《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇五」【教學(xué)目標】1,正確,流利,有感情朗讀故事。2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。3,積累文中的優(yōu)美詞語?！窘滩姆治觥靠涓缸啡找彩俏覈钤绲闹裨捴?講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強烈的象征意義,表達了古代勞動人民對光明事它往,以及征服大自然的雄心壯志。【教學(xué)重難點】:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻的精神,體會神話傳說的神奇。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語。(看龍源湖公園“夸父逐日”雕像)看到這個雕像，大家想到了什么?對，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠充滿光明，他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天，就讓我們一起去認識一下這個了不起的巨人——夸父，走進神話故事——“夸父追日”。二、初讀課文、感知大意。1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、檢查字詞(課件出示詞)，朗讀(加拼音，再去拼音。)。3、填空。神話寫了夸父太陽，虞淵，夸父倒下后變成，他的手杖，目的是(課件演示)三、再讀課文、品味含義。1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請在第一自然段畫出關(guān)鍵句子，朗讀。板書：(追求光明)教師補充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠充滿光明，因此他要追趕太陽，要抓住太陽，他多么了不起呀！(其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季很短。太陽每天從東方升起，山上積雪還沒有融化，又匆匆向西方落下?？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽追回來，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他，夸父身上肩負著族人對他的希望與信任。)2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下，看在哪些自然段。(2——4)(1)、請一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里”。從中大家體會到了什么?(夸父奔跑的速度快)評價：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩。(2)、請女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會到了什么?(夸父太渴了)夸父太渴了，說明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽，可是因為太渴了，喝干了黃河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水??！《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇六」教學(xué)目標：1、知道應(yīng)當(dāng)認真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責(zé)任。2、學(xué)會管理自己,形成主動管理自己和參與校內(nèi)各項工作的意識。3、能根據(jù)自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事,為大家服務(wù)。教學(xué)重點:集體討論的時候,我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù),經(jīng)過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執(zhí)行的責(zé)任。教學(xué)過程:一、導(dǎo)語：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了集體的事情要大家商量，而且我們學(xué)會如何去商量，誰能為我們大家說說制定的《聽說守則》？二、新授：今天我們來共同學(xué)習(xí)第二單元第三課《我是參與者》。1、師：每年我們學(xué)校、少先隊、班級都有豐富多彩的集體活動。誰能說說咱們學(xué)校、班級都組織了哪些集體活動？生：說一說2、咱們學(xué)校集體活動還真不少，你都參加了哪引起活動？能給大家說說活動中有趣的經(jīng)歷或是印象深刻的事情嗎？生：說一說3、聽了同學(xué)參加活動的經(jīng)歷，還有你自己參與活動，說說自己參與活動有哪引起體會？參加集體活動對我們大家有什么好處？有什么意義呢？生：議一議，說一說小結(jié)：聽了大家的介紹，讓我們感到參加集體活動不僅能豐富我們的業(yè)余生活，提高各種技能，感受到集體的快樂，還能增進同學(xué)間的友誼。4、老師也看到有的同學(xué)沒舉手，我猜你可能是沒參加某些集體的活動，能說一說你沒參加集體活動的原因嗎？生：說一說這幾位同學(xué)說了沒參加的理由，有的確實有困難。那我們應(yīng)怎么面對這些困難和同學(xué)中出現(xiàn)的不同意見？我們來看看發(fā)生在第五小隊的故事：看教材P5、你覺得他們說得有道理嗎？生：議一議，說一說A、同學(xué)們，如果因為有不同意見，不想?yún)⒓泳涂梢圆粎⒓?，那集體活動和集體制定的計劃會怎么樣？生：議一議，說一說B、集體做出的決定，是不是可以執(zhí)行，也可以不執(zhí)行？為什么？生：議一議，說一說小結(jié)：集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)民主決策定出的行動計劃，我們也有遵照執(zhí)行的責(zé)任。6、如果我們大家都抱有“缺我一個沒關(guān)系”的想法，那結(jié)果會怎么樣？生：議一議，說一說7、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？你有哪些體會？生：說一說三、總結(jié)：同學(xué)們，眾人拾柴火焰高，集體組織活動的成功與否有賴于我們大家的積極參與，我們作為集體一員，有責(zé)任參與集體活動。反思：《我是參與者》是五年級思品第二單元“我們的民主生活”的第三個主題。本課安排了“可以不參加嗎”、“我們可以做什么”、“自己管理自己”、“參與無極限”四個話題。第二個話題是引導(dǎo)學(xué)生研討我們可以通過哪些途徑為集體做事，為大家服務(wù)。課上，學(xué)生暢所欲言，列舉了自己或身邊的同學(xué)為集體所做的各種事情，如班干部管理班級，為班級工作費心費力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打掃校園衛(wèi)生。還有的同學(xué)積極參加學(xué)校各項活動等等。在進入第四個話題環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生感悟書本上展現(xiàn)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中容易遇見的一些小事，讓學(xué)生通過研討明白這些小事如果大家都不管，影響班集體的團結(jié)。啟發(fā)學(xué)生怎樣想一些好辦法去管“閑事”，管好“閑事”。同時我還告訴學(xué)生，給學(xué)校、班級找問題、解決問題也是我們參與集體管理的一種形式，大家可以聯(lián)系實際，找出自己所在集體的問題，并想出最好的解決辦法。這節(jié)課和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，課堂氣氛比較活躍?！都埓惋L(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思「篇七」《西江月夜行黃沙道中》以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓讀者不僅能看到一幅鮮活逼真的田原風(fēng)光，而且會自然產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。下面的教學(xué)設(shè)計與反思僅供參考。教學(xué)目標：1、了解辛棄疾其人及其詞作的豪放風(fēng)格2、理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的情感和生活情趣。3、體味詞情景交融的特點和譴詞造句的妙處。教學(xué)重難點：借助注釋和相關(guān)資料，理解詞的意思，從詞描繪的山村風(fēng)光中體會作者對大自然的熱愛和看到豐收景象的喜悅之情。教學(xué)準備：教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表人物，又是南宋著名的抗金將領(lǐng)。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。后來他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著悠閑置散的退隱生活。辛棄疾向來關(guān)心民間疾苦，他自號“稼軒居士”，稼軒即使農(nóng)家收獲耕種之意，更鮮明地說明了他的關(guān)心所在。在他的詞中，有很多描繪鄉(xiāng)村田園生活的作品。今天我們來學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月》。二、關(guān)于詞的格律常識在學(xué)習(xí)詩詞以前，應(yīng)先了解有關(guān)詩詞的常識。如：有的詞有上下兩闋，上闋和下闋的格律要求基本相同，如《西江月》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。上闋：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前下闋：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。這首詞使用的是《西江月》這個詞牌，該詞牌要求：(1)上闋和下闋分別都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對仗。第三句是7字，第四句是6字。(2)第2、3、4句的最末一字須押同一個韻。(幻燈片2中文字“蟬、年、片;前、邊、見”中變換顏色。)三、鑒賞詩句1、詩人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩吧。學(xué)生朗讀全詩。2、這首詩是詩人罷職閑居時的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調(diào)。這一首《西江月》就是別具清麗格調(diào)的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細來分析這首詞吧?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?幻燈片5圖片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上)提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，這時多么愜意！驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發(fā)感到鄉(xiāng)村的幽靜?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！?幻燈片6圖片：池塘邊稻花盛開，一片金黃，荷葉滿池，池中有青蛙。文字如上)提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。稻花香里說豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，覺得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。提問：這是一種怎樣的寫作方法?(幻燈片6點擊后出現(xiàn)文字：“側(cè)面烘托”)分析：這是一種側(cè)面烘托的手法，把不識人情卻識時節(jié)的蛙聲，賦予人的感情，說它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂更甚！作者通過擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱鬧氣氛和歡樂之情傳情地表達了出來?！捌甙藗€星天外，兩三點雨山前”(幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數(shù)顆星，路上有一人散步)提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?分析：如果說上闋是夏夜之晴，著重在物;下闋就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了天空，只在一角露著七八個星星，數(shù)也數(shù)得清。詞人寫明星而不寫烏云，只用星星暗示烏云，反增畫面的美感而不煞風(fēng)景?！皟扇c雨”，雨點很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。提問：這幅畫面的組織有什么特色?(幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構(gòu)圖)分析：這副畫的構(gòu)圖是頗有特色的。前一句，由星星點點，散布云外，構(gòu)成了一個面，寫出了光線的若明若暗;后一句，由雨點形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，