《頤和園》課文教案

《頤和園》課文教案《頤和園》課文教案「篇一」作者：一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，于讀文中想象頤和園的景色。2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找頤和園的有關(guān)資料，懂得整理資料并進(jìn)行交流，幫助理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文的敘述順序與點(diǎn)面描寫結(jié)合4、熟讀課文，背誦自己認(rèn)為寫得好的段落。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖及相關(guān)材料）第一課時(shí)〈一〉、觀察圖畫，導(dǎo)入新課〈二〉、初讀課文，了解大意1、默讀課文，注意生字新詞，讀畢小組內(nèi)說說課文介紹了頤和園的哪一些景點(diǎn)，用筆在文中標(biāo)出2、說課文按照什么順序介紹，從哪些詞可以看出，用不同的記號標(biāo)記3、交流：讀完課文，頤和園給你留下什么印象？〈三〉、學(xué)習(xí)生字新詞1、說說自己如何記住生字的音形義以及它們之間的聯(lián)系。2、理解詞義：宮殿、神清氣爽、聳立、金碧輝煌、朱紅、遠(yuǎn)眺3、齊讀生字新詞〈四〉、交流、了解頤和園的有關(guān)資料〈五〉、討論學(xué)習(xí)方向1、你最喜歡頤和園的什么地方？根據(jù)學(xué)生的興趣不同劃分學(xué)習(xí)小組2、提出各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀通描寫你喜歡的景點(diǎn)的段落，結(jié)合資料理解它的內(nèi)容，說說景點(diǎn)特征（2）劃出你喜歡的詞句，和小組成員共同欣賞體會（3）和小組成員共同設(shè)計(jì)本段文字的朗讀，小組內(nèi)有感情地進(jìn)行朗讀（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，感情朗讀課文〈六〉、各小組獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)想象感悟〈七〉、課堂小結(jié)，鼓勵繼續(xù)自學(xué)?！窗恕怠⒉贾米鳂I(yè)第二課時(shí)〈一〉、復(fù)習(xí)生字新詞〈二〉、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得1、學(xué)習(xí)理解描寫長廊一段（1）齊讀（或個(gè)別代表讀）第二段，小組成員正音（2）說說長廊的特征及體現(xiàn)這一特征的語句（長、美）（3）說說自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會和想象（4）感情朗讀本段（5）其他小組討論評價(jià)2、學(xué)習(xí)理解描寫萬壽山的3、4自然段（1）初讀第3、4段，組內(nèi)正音（2）說萬壽山的特征及相關(guān)語句（3）朗讀自己喜歡的語句，說說體會?！疤ь^一看……閃閃發(fā)光”?！笆[郁的樹叢……朱紅的宮墻”。“正前面，……不留一點(diǎn)兒痕跡”。（4）感情朗讀本段。（5）其他小組討論評價(jià)3、學(xué)習(xí)理解第5段〈三〉、學(xué)習(xí)、理解課文首尾相銜、前后呼應(yīng)的寫法。讀讀課文開頭與結(jié)尾，說說這樣寫有什么特點(diǎn)，有什么好處?！此摹?、課文小結(jié)1、根據(jù)板書簡要復(fù)述作者在頤和園的所見所聞2、說說學(xué)習(xí)課文后自己的感受〈五〉、課堂小結(jié)〈六〉、布置作業(yè)《頤和園》課文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。2、默讀課文，根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說或?qū)懸粋€(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：一、媒體出示、感受園林美景。1、談話導(dǎo)入：我們的祖國風(fēng)景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。2、板書課題指導(dǎo)書寫“頤”。3、齊讀課題4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？二、整體感知，了解游覽路線。1、過渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。交流板書：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。（1）交流（媒體出示過渡句）（2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。（3）引讀過渡句3、語言訓(xùn)練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。板書：按照一定的游覽線路三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫法。1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。（1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？（2）交流長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。引讀：進(jìn)了頤和園的大門。中間的長廊怎么樣？。長廊的兩旁又是怎樣的呢？。萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是。佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？。昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？。湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了。（3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來寫的。板書：按方位順序介紹2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。（1）過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說明。（2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。①這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。A、看圖感知“700多米”。B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。C、小結(jié)：長廊的特點(diǎn)就是長和彩畫多。②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。B、讀句子。③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。A、體會比喻的作用。B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。C、指導(dǎo)朗讀。④這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。B、指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。板書：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫作方法。1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來突出事物的特點(diǎn)。2、寫作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì)：長廊佛香閣按一定游覽路線16、頤和園萬壽山排云殿按方位順序昆明湖十七孔橋抓住景點(diǎn)特點(diǎn)教學(xué)效果反饋：課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫景?！额U和園》課文教案「篇三」頤和園教案設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件;2、搜集有關(guān)頤和園的資料。3.相關(guān)圖片和視頻教學(xué)安排：2課時(shí)頤和園–教案教學(xué)目標(biāo)：1、感受頤和園長廊的長與美，并讀懂長廊不同的美，能有感情地朗讀課文。2、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，了解作者對長廊的觀察順序。3、讀正確生字，讀通順課文，理解橫檻、神清氣爽等詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀懂長廊不同的美。2、感受頤和園的宏偉美麗。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在北京西北郊距北京城區(qū)15千米的地方有一座我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，它就是頤和園。1、看我寫它的名字。（提醒頤左邊部分的書寫，并引導(dǎo)在課題旁寫一遍頤字。）2、自古以來，有許多名人墨客游過頤和園，大家想知道他們筆下的頤和園嗎？大學(xué)士紀(jì)曉嵐當(dāng)年游頤和園，曾寫下這樣的詩句：春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺上下涵，十里青山行畫里，雙飛百鳥似江南。著名的乾隆帝對昆明湖情有獨(dú)鐘，他說：何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明。毛主席業(yè)曾這樣稱贊頤和園：莫到昆明池水淺，觀魚勝過富春江。3、頤和園究竟魅力在哪呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)頤和園。二、入園,初讀課文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。想想：作者先后游覽了哪些地方？用橫線劃出來。2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長廊柱子神清氣爽建筑佛香閣堤岸雕刻獅子姿態(tài)（1）指名讀，注意指導(dǎo)廊、閣、堤的讀音；指導(dǎo)書寫：廊、殿。（2）當(dāng)小老師讀，開火車讀。3、師生合作，完成填空（1）填空：①出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（）。②指名答后出示板貼：師出示詞條：長廊③讀準(zhǔn)字音（后鼻音）記住字形：你用什么方法記住這個(gè)字？在書上空白處，練寫一個(gè)。④拓展：除了長廊，你還知道有哪些廊？（2）繼續(xù)填空：走完長廊，就來到了（）。（萬壽山腳下）登上（），站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（萬壽山）從萬壽山下來，就是（）。（昆明湖）3、師：這就是作者的游覽順序，作者先后游覽了長廊、萬壽山、昆明湖。4、出示課文的開頭、結(jié)尾，引導(dǎo)讀：齊讀開頭第一段分四組分別讀第2、3、4段的第一句話齊讀結(jié)尾第六自然段。5、小結(jié)：這就是課文的結(jié)構(gòu)總分總，也是文章的段落提綱，是文章的縮影。6、過渡：現(xiàn)在，我們就跟隨作者的腳步，先去長廊游覽一番。（板書：長廊）三、游長廊1、指名學(xué)生讀，讀后交流：長廊給你留下了什么印象？（長、美）2、品長廊之長：師:課文是怎樣描寫長廊的呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段,找找有關(guān)語句。出示圖片及句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(1)找詞：A：一眼望不到頭（師：視覺上的感覺。）指名讀1+1引導(dǎo)評價(jià)，并指導(dǎo)：一眼的眼字聲音拉長些，感覺就更長了。你的讀讓大家感受到長廊一眼望不到頭。B：七百多米長（師：這又是用什么來說明長廊的長？滲透說明方法之?dāng)?shù)字說明。）（2）補(bǔ)充資料：長廊全長728米，共273間，是中國園林中最長的游廊，1992年被認(rèn)定為世界上最長的長廊，列入吉尼斯紀(jì)錄。（3）引導(dǎo)算一算：一間教室約8米長，七百多米大概相當(dāng)于幾間教室長？（引導(dǎo)算一算，相當(dāng)于80多間教室的長。）（4）引導(dǎo)讀出長，還能讀出作為一個(gè)中國人的自豪。3、品長廊之美：過渡：長廊給你的印象僅僅是長嗎？（1）哪些地方讓你感受到了長廊的美？板書：美（2）交流：句一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿①出示圖片，師：這就是紅漆的柱子，綠漆的欄桿。②引導(dǎo)觀察：仔細(xì)看，長廊上還有哪些顏色？生:暗紅,淡綠師：看來長廊美在色彩。（3）還有哪些句子感受到長廊很美句二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。①指導(dǎo)詞語：橫檻。讀準(zhǔn)字音，結(jié)合字典中的解釋知道上為檻，下為欄。②師：從這句話中你知道了什么？（畫多、美，卻沒有重復(fù)）補(bǔ)充資料：廊上的橫檻和枋梁上的彩繪，共有一萬四千多幅，內(nèi)容包括山水畫，花鳥蟲魚，人物典故等。畫中的人物均取材于中國古典名著。③引導(dǎo)想象（幻燈片出示幾幅橫檻和枋梁上的彩繪：如果你走在這樣的長廊上，你感覺如何？（同時(shí)體會古代畫家、工藝家的精湛技藝和偉大智慧）。引：你就不想發(fā)出一點(diǎn)贊嘆嗎？引導(dǎo)讀出自己的贊嘆。是誰創(chuàng)造了這么美的長廊？讀出對勞動人民的感激、敬佩。④組織討論：你還覺得這畫廊僅僅是色彩美嗎？（美在內(nèi)涵，美在精致）師：這是一種有內(nèi)容的美，再讀句子！出示句子：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。你讀了這句話，還覺得長廊美在哪兒？（美在賞心悅目）4、引導(dǎo)齊讀整段話：（1）引讀：向前看向上看向兩邊看（2）師引：發(fā)現(xiàn)了沒有，作者除了寫了長廊的長與美，還很注意寫作的順序。這也很值得我們學(xué)習(xí)。四、暫時(shí)出園：師：走完了七百多米的長廊，我們也累了。歇一歇，下次在繼續(xù)游覽萬壽山、昆明湖，好嗎？五、布置作業(yè)：1．積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。2．課后觀看圖片，交流體會。六、課外延伸補(bǔ)充資料（師生共同交流）。1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）3．學(xué)生把收集的資料貼到展板上。4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。5.要求同學(xué)們通過多種渠道了解頤和園，做成一張手抄報(bào)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于頤和園,頤和園-教案,頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！《頤和園》課文教案「篇四」一，導(dǎo)入新課：咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》二，頤和園課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品1、通過預(yù)習(xí)，你對頤和園有什么印象？學(xué)生：美/大師：板書。老師：對阿，師介紹頤和園：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。學(xué)生：聽2、老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？學(xué)生：長廊老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？學(xué)生：我想去昆明湖老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？學(xué)生：我很想去萬壽山。老師：畫到黑板上，還想去哪？學(xué)生：佛香閣/（指導(dǎo)閣字的字形）老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？學(xué)生：排云殿老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。1、這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。學(xué)生：讀課文老師：誰來說說看/？你來學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。老師：他畫了四句話，你們同意嗎?學(xué)生：（同意）老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點(diǎn)的表示動作的詞。2、老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。學(xué)生：說游覽順序3、老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。（1）長廊：老師：長廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。學(xué)生：默讀《頤和園》課文教案「篇五」２０xx年１０月，我，一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，有機(jī)會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時(shí)）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。一、要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法，同時(shí)還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的。可是在課堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的長時(shí)，一個(gè)學(xué)生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個(gè)問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實(shí)際教學(xué)中，才知道對這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個(gè)問題，與落實(shí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強(qiáng)。學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這