專題《長城》教案參考

專題《長城》教案參考專題《長城》教案參考「篇一」教材分析這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進一步的了解和認(rèn)識。教學(xué)目的明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，引導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。2、有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。（二）欣賞音樂作品《長城謠》1、導(dǎo)言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。2、簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調(diào)式。3、播放歌曲錄音后，請學(xué)習(xí)講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進行的要求。5、請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學(xué)生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。6、教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。（三）學(xué)唱歌曲《長城謠》1、學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認(rèn)識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。2、教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律55613·53211-----||改為上行旋律556132|1------||試唱，請學(xué)生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。3、教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。（四）音樂作品中節(jié)奏的分析和比較1、試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。2、播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！分?，“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學(xué)生再作比較，進一步加強學(xué)生對節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識。3、教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。（五）教學(xué)總結(jié)音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。專題《長城》教案參考「篇二」有關(guān)專題《長城》教案參考有關(guān)專題《長城》教案參考教學(xué)內(nèi)容：專題長城教學(xué)目標(biāo)：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。教學(xué)重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。教學(xué)難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。教學(xué)設(shè)想：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入講評，揭示目標(biāo)，要求。二、分小組交流習(xí)作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標(biāo)準(zhǔn)提示：1、對長城的評論合情合理；2、角度新穎，吸引人；3、言之成理，持之有故；4、有自己的獨立見解；5、語言活潑。三、全班交流習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。四、圍繞重點，難點，作全課小結(jié)。五、布置作業(yè)：回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評語，打等第。1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習(xí)作？4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習(xí)作有何反應(yīng)？專題《長城》教案參考「篇三」計劃思緒：開學(xué)已有快要一個月了，而本次我班開展的主題教學(xué)是“我是中國人”，從孩子的一樣平常攀談中發(fā)明他們對故國的常識有了一些相識，若有的孩子會說：“中國的都城是北京?！薄岸汲潜闶呛芏嘞?qū)碎_會的處所?！薄爸袊膰焓俏逍羌t旗”。一天，陳曹緣忽然說道：“國慶節(jié)將近到了，我要到海南島玩了?！彼倪@句話立刻引起了其他幼兒的愛好。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?！倍鴨诬栖皥蟾嫖覀儯骸拔业耐夤馄湃ミ^北京?！薄拔抑辣本┯虚L城，你外公外婆有沒有去過長城？”“去了，他們說長城很長的，我今后也要去長城?！薄拔乙惨?！”“我也要去！”一會兒課堂里熱烈了起來。但是從交換中我發(fā)明孩子們對長城的熟悉還較少，于是，我決議以“長城”為著眼點，舉行本次講授教學(xué)。教學(xué)目的：1、在交換中相識萬里長城是中國的古修建。2、在到場制造中讓幼兒養(yǎng)成精良的舉動習(xí)性。3、加強幼兒愛國的情緒。教學(xué)歷程：1、導(dǎo)入教學(xué)。這幾天我發(fā)明你們都在評論辯論長城，那你們有沒有看到過長城？2、長城的圖片，讓幼兒相識長城的汗青配景。（1）看圖片交換長城是什么樣子的？（2）長城是什么時間制作的？（3）長城是奈何制作的？（4）為什么要建長城？3、幼兒教學(xué)。（1）幼兒評論辯論：我們應(yīng)奈何掩護長城？（2）幼兒制造種種掩護長城的標(biāo)記。4、幼兒園教育隨筆點評。教學(xué)反思：近來，孩子們對中國的長城有了濃重的愛好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的愛好。他們自動網(wǎng)絡(luò)了長城的照片和圖片，有的還網(wǎng)絡(luò)了有關(guān)長城的故事如孟姜女哭長城。經(jīng)由過程這些教學(xué)，讓幼兒對長城既相識又生疏，故當(dāng)我在教學(xué)中計劃了一些關(guān)于長城的題目時，孩子們愛好異常的高，各個勇于談話，表達本身的設(shè)法主意和知道的有關(guān)長城的常識，而且在操縱教學(xué)中，不但僅讓幼兒養(yǎng)成了精良的舉動習(xí)性，同時也將他們愛國、愛長城的情緒暴露無疑。他們?yōu)楸旧砜梢再Y助到我們的長城而趕到自滿和高傲。愛國情緒的體驗應(yīng)當(dāng)從幼兒期就開端，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的舉行中相識中國的民風(fēng)風(fēng)情、風(fēng)物勝景，相識北京、長城、國旗等，萌發(fā)燒愛國的情緒。但幼兒對內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的“愛國”這一觀點是難以全體明白的。為此，應(yīng)從幼兒四周生存能打仗到的、詳細(xì)的、易于明白的事變動手。造就幼兒酷愛國的情緒，幼兒園教案經(jīng)常是從酷愛親人、酷愛四周生存中漸漸孕育發(fā)生和生長的。以是我們在開展這一主題教學(xué)的時間不克不及闊別幼兒實際，要從他們的身邊發(fā)掘素材，在他們有生存履歷的根本上開展各項教學(xué)。專題《長城》教案參考「篇四」關(guān)于專題長城教案的參考關(guān)于專題長城教案的參考教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：比較作者觀點的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、研讀選文一、二，討論，探究問題。（一）、默讀選文。（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。（1）、萬里長城的構(gòu)造。（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的。（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。（1）、城墻墻身；（2）、城墻頂部；（3）、墻臺和敵樓；（4）、烽火臺；3、請舉例說明長城的軍事功能。4、選文（二）作者認(rèn)為：（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。三、小結(jié)全課。四、布置作業(yè)：1、自讀選文（二）和參考資料。2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。教學(xué)內(nèi)容：專題長城課時：4·2教學(xué)目標(biāo)：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。教學(xué)過程：一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。（二）、練習(xí)設(shè)計（文章見課本）題目：1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的路線。這樣安排合理嗎？為什么？4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫下面表格。5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。四、小結(jié)五、布置作業(yè)從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。教學(xué)內(nèi)容：專題長城課時：4·3教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。教學(xué)重點：在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。教學(xué)難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)設(shè)想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評，并寫出評語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點。二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。1、瀏覽問題，速讀選文。2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評，并寫出評語。1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認(rèn)識？2、你認(rèn)為長城對人的精神有什么樣的影響？3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？4、你對長城能不能形成綜合的認(rèn)識和全面的評價？5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進行深入思考？四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。五、布置作業(yè)：1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。教學(xué)內(nèi)容：專題長城課時：4·4教學(xué)目標(biāo)：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。教學(xué)重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。教學(xué)難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。教學(xué)設(shè)想：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入講評，揭示目標(biāo)，要求。二、分小組交流習(xí)作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標(biāo)準(zhǔn)提示：1、對長城的評論合情合理；2、角度新穎，吸引人；3、言之成理，持之有故；4、有自己的獨立見解；5、語言活潑。三、全班交流習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。四、圍繞重點，難點，作全課小結(jié)。五、布置作業(yè)：回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評語，打等第。1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習(xí)作？4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習(xí)作有何反應(yīng)？專題《長城》教案參考「篇五」倪明課時：4?1教學(xué)目標(biāo)

：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點

：比較作者觀點的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。教學(xué)過程

：一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、研讀選文一、二，討論，探究問題。（一）、默讀選文。（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。（1）、萬里長城的構(gòu)造。（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的。（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。（1）、城墻墻身；（2）、城墻頂部；（3）、墻臺和敵樓；（4）、烽火臺；3、請舉例說明長城的軍事功能。4、選文（二）作者認(rèn)為：（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。三、小結(jié)全課。四、布置作業(yè)

：1、自讀選文（二）和參考資料。2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。教學(xué)內(nèi)容：專題長城課時：4?2教學(xué)目標(biāo)

：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點

：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。教學(xué)過程

：一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。（二）、練習(xí)設(shè)計（文章見課本）題目：1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的路線。這樣安排合理嗎？為什么？4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫下面表格。5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？三、討論、交流，答