3.5跨學科實踐活動：水的凈化與自制凈水器教學設計-2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊

3.5跨學科實踐活動:水的凈化與自制凈水器教學設計教學分析:本節(jié)課是一節(jié)跨學科實踐活動,我們圍繞水的凈化問題,進行認識水的凈化方法、設計與制作凈水器、測試并優(yōu)化凈水器、展示與評價凈水器四個項目活動,通過跨學科實踐活動,學會水的凈化方法,通過凈化水的常用方法,形成混合物分離的一般思路與方法。教學目標:1.學會水的凈化方法:探究凈化水的常用方法,形成混合物分離的一般思路與方法。2.自制凈水器:設計、制作、測試、優(yōu)化簡易凈水器,完成水的凈化。3.展示交流:展示自制凈水器及其凈水效果,小組評價。教學重點:沉淀、過濾、吸附等凈水方法。教學難點:培養(yǎng)學生動手實驗的能力,引導學生正確實驗。教學思路:教學過程教師活動學生活動設計意圖【本節(jié)聚焦】水的凈化,自制凈水器。問題探討:小組合作交流,制作一個簡易的凈水器。項目任務:制作簡易凈水器并進行水的凈化。觀看教材圖。培養(yǎng)學生的團隊合作意識和自主學習的能力。項目活動1認識水的凈化方法常用凈化水的方法:沉淀法、過濾法、吸附法?！局v解】1.水的凈化方法(1)沉淀法①靜置沉淀:使不溶性大顆粒物沉降。②吸附沉淀:加入少量硫酸鋁[Al2(SO4)3]或明礬,其形成的膠狀物能吸附懸浮雜質,使之沉淀。(2)過濾法利用物質溶解性的差異將固態(tài)和液態(tài)的混合物分離。①制作過濾器:濾紙對折兩次,打開呈圓錐形,一邊三層,一邊一層;將濾紙用水潤濕貼在漏斗上。②過濾操作中玻璃棒的作用為引流。整理并填寫學案。觀看圖片,分析歸納過濾的原理。動手操作,填寫學案。學會對資料信息的提取能力。培養(yǎng)學生的團隊合作意識和自主學習的能力。③操作要領操作目的一貼濾紙緊貼在漏斗內壁上加快過濾的速率二低濾紙邊緣低于漏斗口防止液體從漏斗外流出漏斗內液面低于濾紙邊緣防止液體從濾紙與漏斗之間的間隙流下三靠玻璃棒斜靠在三層濾紙一邊防止戳破濾紙盛液燒杯口緊靠在傾斜的玻璃棒中部防止直接傾倒沖破濾紙漏斗下端緊靠接液燒杯內壁防止液體濺出(3)吸附法利用活性炭的吸附性,除去水中的異味和色素。【說明】①過濾后濾液仍渾濁,可能的原因有過濾時漏斗內液面高于濾紙邊緣(液體從濾紙和漏斗壁之間流下)、濾紙破損、接液燒杯不潔凈等。②上述凈水方法可除去難溶性雜質、色素和異味,不能除去剩余能溶于水的雜質。2.自來水廠凈化水的過程自來水生產的過程中格柵的作用是除去較大懸浮物和漂浮物;加入消毒劑消毒發(fā)生的是化學變化。經過自來水廠凈化處理過的水不能直接飲用,應將自來水煮沸或用家用凈水器進行二次濾水,達到生活飲用水衛(wèi)生標準才能飲用。讓學生閱讀知識視窗“生活飲用水衛(wèi)生標準”。理解、記憶。完成學案。在完成上述活動的基礎上繼續(xù)跟隨思路引導。交流、討論。閱讀教材。培養(yǎng)學生反思問題的能力和解決問題的能力。項目活動2設計與制作凈水器實踐活動:通過分析上述凈化水的過程,設計制作簡易凈水器。方案設計:根據(jù)凈水效果和實驗所給用品進行方案設計。討論交流:根據(jù)設計的方案進行實驗,針對出現(xiàn)的問題進行交流討論,對方案進行改進,最終制作出符合要求的凈水器。設計、交流、討論。培養(yǎng)學生合作、自主學習的能力。項目活動3測試并優(yōu)化凈水器取100mL有顏色的渾濁的天然水,慢慢注入自己小組制作的凈水器中,注意不要讓水溢出,記錄凈水效果。凈化100mL水用時回收水的體積渾濁度顏色氣味(1)對比其他小組不同的凈水器,分析凈水效果差異的原因。(2)根據(jù)以上凈水效果,不斷優(yōu)化自己小組的凈水器并美化其外觀?！舅悸放c方法導引】混合物分離的一般思路與方法:小組測試凈水器,在表格記錄實驗數(shù)據(jù)并進行對比、優(yōu)化。培養(yǎng)學生團隊合作的意識和嚴謹求實的態(tài)度,在不斷反思中提高學生解決問題的能力。項目活動4展示與評價凈水器實踐活動:1.展示凈水器:展示前請給小組凈水器產品設計名字與商標,撰寫一份說明書。2.評價凈水器:請各小組從凈水效果、過濾速率、制作工藝等角度進行自評與互評。3.改進凈水器:對比其他小組的產品,分析自己小組產品的問題,進一步改進凈水器?！究偨Y】本節(jié)課