4.3物質(zhì)組成的表示（第3課時）教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第四單元課題3物質(zhì)組成的表示第3課時化合價的應用教學設計教材分析本節(jié)課主要學習的是有關化合價兩個方面的應用：①已知化合價寫化學式；②已知化學式求某元素化合價。前一節(jié)課學生已經(jīng)學習了常見元素及原子團化合價，本節(jié)課學習化合價的應用已有了知識的儲備，化學式是貫穿化學學習的始終，是學習化學的基礎，也為第五單元化學方程式學習打下堅實基礎，所以本節(jié)課在整個教材中起到承上啟下作用。學情分析學生已經(jīng)學習化合價知識及常見元素和原子團化合價，并了解記憶口訣，已經(jīng)具備化合價應用基礎知識。核心素養(yǎng)目標化學觀念：熟記常見元素和根的化合價，并學會根據(jù)化學式求某一元素化合價和根據(jù)化合價書寫化學式?？茖W思維：通過自主學習、討論和對典例分析，學會將知識進行歸納并初步運用?？茖W探究與實踐：通過交流討論，合作探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、解決實際問題能力?？茖W態(tài)度與責任：通過對化合價應用學習過程中出現(xiàn)錯誤的分析，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。重點根據(jù)化合價書寫化學式及根據(jù)化學式求某元素化合價的思路和方法。難點根據(jù)化合價寫化學式的思路和方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前檢查請同學們用1分鐘時間寫出下列元素或原子團化合價：鈉元素(Na)_______鈣元素(Ca)______鎂元素(Mg)______鋁元素(Al)______硝酸根(NO3-)______氫氧根(OH-)______硫酸根(SO42-)______碳酸根(CO32-)______一名學生上講臺書寫，其余同學在下面書寫。通過書寫元素或原子團化合價，讓學生回顧知識，并檢查學生上節(jié)課學習情況。導入請同學們用你們最具有磁性的聲音大聲朗讀化合價記憶口訣。這是要求大家必須記住的口訣，那么它有什么用呢，今天我們來學習化合價的應用?！景鍟炕蟽r的應用學生齊讀元素和化合價記憶口訣。提升精氣神，激發(fā)學生探究欲。展示目標要求學生齊讀學習目標重點部分。學生齊讀目標中重點部分內(nèi)容。讓學生明確本節(jié)課學習任務及目標。講授新課應用一：根據(jù)化合價書寫化學式【板書】1、類型：化合價化學式【自學】學生先自學課本P100頁，掌握書寫化學式方法-----最小公倍數(shù)法，再討論，將該方法弄清。學生自己總結方法，并展示?！局v解】交叉法一、排序【金(正價)左非(負價)右】二、標價三、交叉【只交叉數(shù)字，不要符號】四、化簡五、檢查(+5)×2+(-2)×5=0故磷的這種氧化物的化學式為P2O5學生自主學習，并討論，并展示學習情況。學生學習用交叉法書寫化學式步驟，掌握化學式書寫基本思路和方法。培養(yǎng)學生歸納總結能力，為交叉法講解作鋪墊。過典例分析，讓學生學習掌握用交叉法書寫化學式的思路和方法。講授新課【練一練】請將下列化學符號進行組合，寫出符合要求的化學式氧化鋁___________氯化鋁___________【板書】2、規(guī)則:在化合物里,正負化合價的代數(shù)和為0【講解】講解含原子團化學式書寫注意事項?！净顒犹骄俊吭?分鐘時間內(nèi)根據(jù)提供標有元素和原子團的化合價卡片，同學們自行組合寫出化學式，正確個數(shù)多的獲勝。應用二：根據(jù)化學式求某元素化合價【板書】1、類型：化合價化學式例:求KMnO4中錳元素化合價(鉀元素+1價,氧元素-2價)規(guī)則：在化合物里,正負化合價的代數(shù)和為01+x+(-2)×4=0解得：x=+7故高錳酸鉀中錳元素化合價為+7價【練一練】求下列物質(zhì)中氯元素的化合價(1)NaCl(2)Cl2(3)HClO(4)HClO2(5)ClO2(6)KClO3【課堂小結】總結本節(jié)課學習內(nèi)容?！菊n堂反饋】同學們還有什么疑惑嗎？【當堂練習】1、已知某種元素R，它的氯化物為RCl3，且R元素無變價，則R元素的氧化物化學式是()A、ROB、R2OC、RO2D、R2O32、元素A與鈉元素形成的化合物的化學式為Na2A，元素B的氯化物的化學式為BCl3，則A、B兩元素組成化合物的化學式為()A、B3A2B、A2B3C、A3B2D、B2A3【作業(yè)設計】基礎一般-----基礎訓練P41頁基礎達標達到優(yōu)秀-----基礎訓練P41頁基礎達標+素養(yǎng)提升【板書設計】化合價應用1、類型：化合價化學式2、規(guī)則：在化合物中，各元素正負化合價代數(shù)和為0一名學生上臺書寫，其余同學臺下書寫，并左右交流討論。學生學習含原子團化學式書寫中需要注意問題。兩大組隨機派同學上臺書寫化學式。學生通過自主學習、討論，并展示，掌握根據(jù)化學式求化合價方法。分組完成練習，并展示答案。學生提出疑惑。學生搶答方式回答習題。檢查學生掌握情況，也為書寫含原子團化學式講解作好鋪墊。對化學式書寫中存在問題進一步解決。通過競賽方式提升學生參與課堂積極性和參與度，同時檢驗學生的學習情況。學生通過典例學習，讓學生掌握根據(jù)化學式求某元素化合價思路和方法，培養(yǎng)學生歸納知識能力。通過練習，使學生對根據(jù)化學式求某元素化合價思路和方法能更好掌握。培養(yǎng)學生歸納總結能力。培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于修正精神。檢驗學生對本節(jié)課知識掌握情況，提升學生快速思維能力。第四單元課題3物質(zhì)組成的表示第3課時化合價的應用說課稿一、說教材本節(jié)課主要學習的是有關化合價兩個方面的應用：①根據(jù)化合價寫化學式；②根據(jù)化學式求某元素化合價。前一節(jié)課學生學習了常見元素及原子團化合價，為本節(jié)課學習化合價的應用作了知識的儲備，化學式是貫穿化學學習的始終，是學習化學的基礎，也為第五單元化學方程式學習打下堅實基礎，所以本節(jié)課在整個教材中起到承上啟下作用。二、說學情學生已經(jīng)學習單質(zhì)和化合物的書寫規(guī)則，以及常見元素和原子團化合價知識，已經(jīng)具備化合價應用的基礎知識和能力。三、說教學過程1、首先通過課前檢查，了解學生化合價學習情況。2、通過朗讀化合價記憶口訣，提升學生精氣神，引出本課題內(nèi)容化合價應用，通過小組競賽方式學習，提高學生參與課堂積極性。3、應用一：根據(jù)化合價書寫化學式學生先通過自學、討論的方式，掌握課本P100頁中書寫化學式方法----最小公倍數(shù)法。因該方法書寫的復雜性，故引出新方法---交叉法。用同一個化學式兩種不同方法書寫比較，可以培養(yǎng)學生一題多解思維能力。再對交叉法進行講解及習題訓練，讓學生掌握化學式書寫思路和方法，突破本節(jié)課難點。最后，通過全員合作參與書寫