高一語文公開課教案

高一語文公開課教案【篇一：人教版高中語文優(yōu)質(zhì)課競賽教案集】人教版高中語文優(yōu)質(zhì)課競賽教案集a組、《中國建筑的特征》〔必修5〕????????? 鄂州市鄂州高中王曉燕〔1〕、《宇宙的邊疆》〔必修3〕??????????? 襄樊市襄樊四中劉明國〔5〕、《動物玩耍之謎》〔必修3〕?????????? 華中師大一附中黃敏〔8〕、《一名物理學(xué)家的教育歷程》〔必修3〕????潛江市潛江中學(xué)胡寧〔10〕、《動物玩耍之謎》〔3〕?????????宜昌市宜昌一中何洋〔13〕、《宇宙的邊疆》〔3〕??????????隨州市第一中學(xué)張萍〔15〕、《中國建筑的特征》〔5〕????????天門市天門中學(xué)蘇榮華〔18〕、《一名物理學(xué)家的教育歷程》〔必修3〕????水果湖高級中學(xué)熊?！?1〕、《作為生物的社會》〔5〕????????咸寧市通山一中劉慧慧〔24〕10、《作為生物的社會》〔必修5〕???????江漢油田廣華中學(xué)彭桂珍〔28〕b、《父母與孩子之間的愛》〔必修4〕??????孝感市安陸一中游盼〔30〕、短文三篇《寵愛生命》〔4〕?????????黃石市二中譚清才〔32〕、《父母與孩子之間的愛》〔必修4〕??????荊門市荊門一中肖珊珊〔36〕、短文三篇《寵愛生命》〔必修4〕??????咸寧市鄂南高級中學(xué)吳芳〔41〕、《就任北京大學(xué)校長之演說》〔必修2〕????黃岡市黃州中學(xué)楊靜〔43〕、《我有一個夢想》〔2〕??????????十堰市鄖西一中蔡杰珍〔45〕、短文三篇《寵愛生命》〔必修4〕?????荊州市洪湖第一中學(xué)朱艷霞〔49〕、《就任北京大學(xué)校長之演說》〔必修2〕????仙桃市仙桃八中李方玉〔52〕、《我有一個夢想》〔2〕??????????武漢市長虹中學(xué)程?！?4〕10、《就任北京大學(xué)校長之演說》〔必修2〕??????恩施市一中向愛華〔57〕鄂州高中王曉燕【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問教育目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的構(gòu)造提綱。2．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、力氣培育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或談?wù)撐膶懽髦杏幸庾R地學(xué)習(xí)和借鑒。2．通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)開放爭論，提高學(xué)生探究問題的力氣。三、德育滲透目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的寵愛之情；提高對我國建筑藝術(shù)的審美力氣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的構(gòu)造提綱。學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或談?wù)撐膶懽髦杏幸庾R地學(xué)習(xí)和借鑒。難點(diǎn)：1．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)開放爭論，提高學(xué)生探究問題的力氣。1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的構(gòu)造提綱。2．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或談?wù)撐膶懽髦杏幸庾R地學(xué)習(xí)和借鑒。1．導(dǎo)入課北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，安靜，坦然，似乎剛剛走出家門，到他創(chuàng)立50周年的清華建筑系去上班。今日我們就來學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》〔板書課題〕。梁思成〔1901-1972〕，我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國共產(chǎn)黨黨員，廣東省會縣人，梁啟超先生之子。1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1927后在哈佛大學(xué)美術(shù)爭論院學(xué)習(xí)。1928筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)當(dāng)教授兼系主任。他是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查爭論古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著述，是我國建筑界的一份貴重遺產(chǎn)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程1．感知課文，明確本文的整體寫作思路?！?〕學(xué)生讀課文，整理文章的構(gòu)造脈絡(luò)?！?〕小組溝通爭論?！久鞔_】中華民族經(jīng)過數(shù)千年文明演進(jìn)，制造了光輝絢爛、獨(dú)具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種。本文作者是中國現(xiàn)當(dāng)代著名建筑學(xué)家，早年就讀清華大學(xué)，后到美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，1947年曾參與紐約聯(lián)合國大廈的設(shè)計(jì)工作，一生巡游建筑天地間，特別是為覺察、爭論、保護(hù)中國古建筑傾注了畢生的精力。由這樣一位專家來介紹中國建筑的特征，是再適宜不過了。作者首先指出了中國建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。地域分布是寬闊的，不獨(dú)局限于中國境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠(yuǎn)流長，從考古開掘的狀況來看，公元前1500年時，這個體系就已經(jīng)根本形成了，并始終保存到了近代，在3500年的歷史中不斷完善。作者將中國建筑的根本特征概括為九點(diǎn)。這九點(diǎn)可以概括為以下三個方面：〔一〕〔二〕說明中國建筑的總體特征。〔一〕講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體〔房屋〕和屋頂三個主要局部構(gòu)成的；〔二〕講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有戶外的空間?！踩持痢参濉痴f明中國建筑的構(gòu)造特點(diǎn)?！踩硰恼w上介紹了中國建筑的構(gòu)造方法，即以木材做立柱和橫梁的框架構(gòu)造，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架從構(gòu)造原則上是一樣的。〔四〕說明斗拱的作用，先賜予一個描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來稱斗拱。它不但可用以削減立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用?！参濉痴f明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯??！擦持痢簿拧辰榻B中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。〔六〕介紹屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。〔七〕從著色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。〔八〕介紹中國建筑的裝飾部件，大到構(gòu)造部件、脊吻、瓦當(dāng)，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強(qiáng)的裝飾外形或圖案?！簿拧痴f明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋。然后，作者提出了中國建筑的文法問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。這種風(fēng)格，既有確定之規(guī)，有確定的約束性，表現(xiàn)出千篇一律的一面；又可以靈敏創(chuàng)，表達(dá)極不一樣的情感，解決極不一樣的問題，制造極不一樣的類型，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說明白建筑的文章的構(gòu)成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑始終堅(jiān)持木架構(gòu)造法，并把它進(jìn)展得盡善盡美，不但具有有用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。最終，作者提出了各民族的建筑之間的可譯性的問題，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族建筑語言的風(fēng)格是不一樣的，表達(dá)了不同的文化心理，表達(dá)出不同的文化特點(diǎn)。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的文法和詞匯為中國的建筑事業(yè)效勞。2．研讀課文，爭論問題。如何把握全文的整體構(gòu)造？【明確】這篇說明文具有構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚的特點(diǎn)，把握好本文的篇章構(gòu)造，便于讀懂課文。全文可分為四個局部：前兩段從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論；中間談中國建筑的九大特征，是文章的主體局部，對中國建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說明；然后，作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，提示為什么的問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}；最終一段，從古為今用的立場動身，提倡生疏中國建筑的文法和詞匯，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，可以看作是結(jié)語。中間兩局部，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者著重說明白中國建筑的九大特征中的哪幾項(xiàng)？【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是依據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點(diǎn)說明的特征有：〔二〕平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；〔三〕構(gòu)造方法，表達(dá)了中國建筑構(gòu)造體系的特別性；〔四〕斗拱，是中國建筑中最顯著的特征之一；〔六〕屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；〔七〕顏色，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮亮的特色。怎樣理解作者提出的中國建筑的文法？【明確】這是一種比方的說法，借語言文字中文法的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂中國建筑的文法，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有確定之規(guī)，有它的拘束性，但也有它的靈敏性，表達(dá)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的共性。怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性？【明確】這也是用語言和文學(xué)為喻。各民族建筑的功用或主要性能是全都的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個意思，語言形式卻不一樣一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來?！酒焊咭徽Z文公開課教案】高一語文公開課教案時間：20231013班級：1408教師：劉岳娟、記梁任公先生的一次演講【教學(xué)目標(biāo)】、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料〔如《箜篌引》和《逃花扇》原文〕，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物的形象以及精神內(nèi)涵。３、感情態(tài)度與價值觀：體會作者對梁任公先生含蓄的仰慕之情，理解任公先生憂國憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法。、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，體會人物演講時的形象、性格，以進(jìn)一步了解梁任公先生憂國憂民的愛國情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)如何在敘事中參與自己的感受和評論的寫法。、品嘗文章的語言，準(zhǔn)確地把握梁任公先生的形象和性格特征。1課時【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)檢測：字詞讀音、作者資料、文章構(gòu)造。二、自主學(xué)習(xí)：、分組朗讀課文，思考：課文哪幾段是具體描寫梁任公演講時的形象的？、小組合作學(xué)習(xí)，初識任公。梁啟超演講時有什么特點(diǎn)？梁任公是一個怎樣的人？開場白：獨(dú)特〔謙遜、自負(fù)〕聲音：冷靜有力，嘹亮又激亢〔沉穩(wěn)、睿智〕〔感情豐沛〕內(nèi)容：豐富好玩〔博聞強(qiáng)識、學(xué)識豐富〕外貌：①身材─演講時的神態(tài)、語言、動作─蹈〔自負(fù)而謙遜、博聞強(qiáng)記、自由瀟灑〕總結(jié)：梁任公是一個有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。三、合作探究：再識任公〔學(xué)生自主閱讀、大膽質(zhì)疑〕。、對演講內(nèi)容的理解，教師補(bǔ)充資料、關(guān)于《箜篌引》１、學(xué)問與力氣：整體把握全文，體會作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性情的技巧。著把這首詞翻譯成現(xiàn)代文?！不脽羝a(bǔ)充背景故事〕高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死?！标P(guān)于《桃花扇》：《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得吵鬧時，突然接到崇禎帝殉國的急報，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，——《桃花扇》《聞官軍收河南河北》杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。、如何理解熱心腸的學(xué)者形象。??場，學(xué)者死于講座?！笨偨Y(jié)人物：梁任公是近代史上學(xué)問界一位風(fēng)云人物。他在從政之外，致力于學(xué)術(shù)爭論，學(xué)問廣博，成果豐碩。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠待人。無論是做兒子，做丈夫，做學(xué)生，還是做父親，做師長，他都能營造一個磁場，亮出一道風(fēng)景。齊誦《少年中國說》五、達(dá)標(biāo)檢測：梁實(shí)秋給我們呈現(xiàn)了一次精彩的演講，我們作為學(xué)生聽的課不計(jì)其數(shù)，大家回憶一下，有沒有哪位教師〔或你最崇敬的人〕給你留下深刻印象的？請同學(xué)們用自己的生花妙筆記錄下來，與人共享。【篇三：高一語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)】高一語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)20232《燭之武退秦師》教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問教育目標(biāo)學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，擅長辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。2．把握文章中消滅的古漢語常識，留意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。二、力氣訓(xùn)練目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀力氣和概括力氣通假字的準(zhǔn)確識別運(yùn)用三、德育滲透目標(biāo)1．正確生疏燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。2．了解燭之武說服秦伯的方法——擅長利用沖突，實(shí)行分化瓦解的方法，生疏燭之武敏捷善辯的外交才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。、選自《左傳》。我們初中的時候也學(xué)過一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。、關(guān)于《左傳》1。②補(bǔ)充：關(guān)于《左傳》。是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。《左傳》全稱是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動、真實(shí)地反響了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人供給了那個時代寬闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種沖突斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)斗，各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。總之，《左傳》無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人贊美，為后世敘事散文樹立了典范。、補(bǔ)充：關(guān)于古代姓名。燭之武是不是姓燭名之武？人”二、閱讀課文，整體感知。1、帶著問題齊讀課文。問題：課文表達(dá)了一個什么樣的故事呢？、訂正字音。③通假字：今老已，無能為也已〔焉用亡鄭以陪鄰〔〕秦伯說〔〕失其所與，不知〔〕、提問：課文表達(dá)了一個什么樣的故事呢？——秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍。、解題：燭之武退秦師。退：使動用法，使 -退師：軍隊(duì)三、講解課文?！惨弧持v解第一段。、秦晉為何圍鄭？補(bǔ)充背景：①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出訪晉國，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)斗。②晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是由于，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)斗。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)斗時，自然要查找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系始終都很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必定的了。、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的狀況下又與楚國結(jié)盟。狀語后置句②晉軍〔于〕函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。〔省略句〕軍函陵，秦兩個地方的，為什么熬煎交代呢？〔這為下文埋下了伏筆〕③以其無禮于晉——〔倒裝句〕的語序應(yīng)是：以其于晉無禮。翻譯成現(xiàn)代漢語是：由于鄭國曾對晉下又與楚國結(jié)盟。④貳為數(shù)詞動用，軍為名詞動用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國；特別句式：無禮于晉，貳于楚。提示學(xué)生從翻譯的方中的介賓短語后置，也叫狀語后置。譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，由于鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的狀況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。、秦晉圍鄭，來勢兇狠，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭??；兩軍分兵駐扎，鄭有時機(jī)單獨(dú)與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆?！捕持v解其次段。、讀其次段。其次段寫了什么什么？——燭之武臨危受命、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯語氣助詞。③是寡人之過也——這是我的過錯。是：這?！餐茢嗑洹尝茇杂卩嵅弧寡b句，介詞構(gòu)造后置句，復(fù)原后的正常〔燭之武〕〔燭之武〕推辭說：〔燭之武〕同意了。、文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武效勞的，燭之武未出場已引起了讀者的猛烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動人，以誠動人。佚之狐：關(guān)心國事的大臣，對燭之武外交才能的信任燭之武：滿腹的牢騷與埋怨??師必退?！?、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名〔聲〕〔即〕、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。、還可窺見鄭伯善納諫的一面。??也已?！边M(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。③公曰：“??、鄭伯首先自責(zé)，表達(dá)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂擅長做思想工作。、燭之武最終應(yīng)允，打算以國家利益為重，只身去見秦伯，表達(dá)了他深明大義的一面?！踩?、燭之武實(shí)行了什么方式去游說的呢？有沒有效果呢？我們看到第三段，第三段寫了什么事情？——智退秦師、重點(diǎn)講清以下詞句：①敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿〔這件事〕麻煩你。意思是說，〔假設(shè)滅了鄭國對你秦國有好處，〕那麻煩你就來滅了我們吧。②焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？③a何陋之有？b蓮之愛，陶后鮮有聞。c菊之愛，同予者何人？d牡丹之愛，宜乎眾矣。④秦伯說，與鄭人盟——秦伯開心了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。??3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說詞，在讀的過程中能不能或許標(biāo)出秦晉鄭三國的地理位置，簡潔的標(biāo)出，假設(shè)三者在一條直線上的話。〔提問〕〔秦————晉————鄭〕格外好，有了這個戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說服秦伯了或者說是說服秦伯的前提條件。出秦的劣勢。所以，燭之武一開頭就擺正自己的位置，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)?！蔡寡灾觯芷滗J氣：鄭既知亡矣?！硶x強(qiáng)，相對的秦就弱了。說明利害，動搖秦君。〔亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也?！痴T?！采徉崟η赜幸妫壕酂o所害。〕晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能信任嗎？引史為例，挑撥秦晉?！簿??！场?〕〔秦————晉————鄭〕〔唯君圖之?！乘疗湮鞣鈻|封鄭〔7〕開，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要緣由是處處為秦國著想〔外表看來〕，理由充分。這段說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段格外秀麗的外交辭令。、說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。、秦??乃還：秦權(quán)衡利害，打算退兵，但卻派人留守要塞，表達(dá)其老奸巨猾的一面。、學(xué)問點(diǎn)：亡：動詞的使動用法；利：形容詞的使動用法；闕：形容詞的使動用法；鄙：名詞的意動用法；封：名詞的意動用法；厚：形容詞活用為動詞；?。盒稳菰~活用為動詞；乏困：形容詞活用為動詞；東：名詞活用做狀語；以為：古今異義詞，古意：把??當(dāng)作；今意：認(rèn)為。行李：古今異義詞，古意：出訪的人；今意：出行時帶的包裹。東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的仆人；今意：請客的仆人。乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。何厭之有：賓語前置句，復(fù)原后應(yīng)為：有何厭。假設(shè)亡鄭而有益于君：介詞構(gòu)造后置，復(fù)原后應(yīng)