初中化學老師課后反思（30篇）

初中化學老師課后反思（30篇）

初中化學老師課后反思（精選30篇）

初中化學老師課后反思篇1

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與

能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學

教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和

精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社

會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用?；瘜W基本概念

都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、

原理和反應規(guī)律等c其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證

概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題

中都有，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解

概念對于學好化學知識是十分重要的。因比，教師在教學過程中講

清概念，讓學生把握好基本概念是非常重要和必要的。

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞

的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上

的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講

單質與化合物這兩個概念時，一定要強調概念中的純凈物三個字。

也就是說，單質和化合物應該在純凈物的范疇內進行區(qū)分，然后再

根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是化合物，否則

學生就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成是單質（因它們

就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是

化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。

初中化學老師課后反思篇2

經(jīng)常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處

理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學習題不在多，而在精。精的標準就是習題類型要全面，有

一定的代表性、典型性、針對重點。

選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學生的知識和能力的潛

在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設

計好的一系列問題，作為思維的路標，引導學生循著符合邏輯規(guī)律

的方向進行思考，質難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提

高學生獨立進行探索的思考能力。

2、以點帶面，突出思路教學

在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學生的審題能力。

通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物

質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據(jù)

習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，

把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。如根據(jù)化學

方程式的計算的一般思路為：（1）審析題意。從中找出已知和求解的

關系。（2）列已知，設未知。（3）列出比例式、求解。（4）寫出答案并驗

算復核。

3、要重視習題課的反饋糾正。

習題課教學中，對學生習題中出現(xiàn)的范例和錯例應及時整理，

并反饋給學生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的

嚴密條理清楚，通過講評，介紹給其他學生，有利于推廣交流，啟

迪思維。使學生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎，間接

新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動學生學的積極性,

通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，

從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別

輔到，便于因材施教。

初中化學老師課后反思篇3

聽了高老師傳達的聽課精神使我感受頗多，受益匪淺。每個老

師的微型課都如此精彩，活潑有趣，總體的特點有：

1、新課導入各有千秋俗話說：好的開頭，是成功的一半。好的

開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場

白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：

導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要

有：①復習導入，②謎語猜測導入，③圖片導入，④實驗導入。

2、探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。

在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通

過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形

成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧

的秀場。

3、多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。

從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種

絕佳的效果。

4、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。基本功大賽課明顯以學生活

動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間、

思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語

言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活

躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。

5、實驗中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生

的知識盡可能得到增長。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙

氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化鎰在此化學反應過程中的作

用，以及催化劑的特征等。

總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然；課題引入的新

穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很

多很多，很難用幾句話

能說清楚。

同時，我感受到課改形勢的改變。

新的形勢下應關注：1、體現(xiàn)新課程目標、關注學生的全面發(fā)展,

2、創(chuàng)造性使用教科書（用教科書教），3、建設新型的課堂文化：民

主、平等、科學、對話、協(xié)商，4、密切聯(lián)系實際：生活、學習、社

會發(fā)展，5、課堂的生成性（上課時出現(xiàn)的意外問題），6、以科學探

究為突破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個

體差異，10、促進學習的多元化。

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的教較好地

促進了學生的學。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要

注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。

這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學

到了很多，也產生了一些想法：

1、我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：我的

課與他們的課相比有多遠？說實在的話，當時真有時近時遠的感覺，

一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得我怎么沒有想到這樣做

呢，誠然，基本功大賽課大多是通過智囊團再三推敲，選出優(yōu)秀教

師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的,

但是，如果這樣想一想：如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變

一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質性的

變化?所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索，在符合教

學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，

對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁

的個人特色和藝術傾向性。從本次優(yōu)質課評比中就可以看出，沒有

形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生

和觀摩老師的共鳴c相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得

那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，

給觀摩老師留下了深刻的印象。

3、化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》

中已經(jīng)不是簡單的初步掌握練習等等，而是初步形成基本的化學實

驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。我們這兒實驗設施還

不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首

先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓

學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；

藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改

成多孔井穴板等等c只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實

驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和

一種對學生負責任的信念。

總之，聽完我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)

秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了

自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一

起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

初中化學老師課后反思篇4

中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個重要的分支，

它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，體現(xiàn)了獨特的東方審美情趣。

《山水畫》一課是造型?表現(xiàn)領域的教學內容，它要求學生運

用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選

擇適合于自己的工個、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事

物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

在本課學生的實踐過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學生難

于掌握的。在練習中，允許學生臨摹與創(chuàng)作相結合，在巡視時，更

注意用筆與用墨的指導，讓學生的畫面也能水墨淋漓。學生基本都

能在課堂上完成練習，作業(yè)效果較好。

回望整節(jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側鋒單獨提出來復習

一下，學生在作業(yè)時，就會特別注意到這個問題，畫面效果會更理

想。而且在評價的時候應該把問題留給學生，不要只是師評。在今

后的教學中，還將進一步改進。

初中化學老師課后反思篇5

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，

這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和

整個世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應該說，

這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢?

錢夢龍先生說過：“會讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教

會學生讀文章，而要真正教會學生讀文章，首先是須有一位會讀文

章的語文教師。（見錢夢龍《導讀的藝術》P108）于是我就把“教參”

放在一邊，重新細讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點，

就隨時記下點滴感受：

1、布局精巧。它沒有一個中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出

“刻畫人物形象為中心”的特點，人物的性格展現(xiàn)、命運起伏是構

思的重點。

2、小說開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動提供典型環(huán)境。

以“我”一一酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己

在酒店的幾個生活片段展開情節(jié)，使人物性格脈絡清楚。故事情節(jié)

的展開線索分明，結構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。

3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中

離開生活舞臺，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判，也是對社會

冷酷、群眾麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

根據(jù)以上特點，在教學設計時也就忽略對情節(jié)的分析，而考慮

以“人”為中心，設計三課時：第一課時整體把握文章內容，在此

基礎上重點分析，了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用；第二課時結合

孔乙己在酒店生活的四個片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物

形象，了解封建科舉制度對孔乙己的毒害；第三課時通過對孔乙己

“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領會封建制度的罪惡不僅僅

在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾，最后總結歸

納全文。

初中化學老師課后反思篇6

新學期的第一周已經(jīng)結束了，老實說這一周雖然各項工作都已

經(jīng)按照計劃完成了，但是仍然感覺自己對工作思路還很亂，還沒有

縷清頭緒，也許由于自己剛剛修完產假，還沒有完全的適應上班的

節(jié)奏，所以感覺自己相當?shù)睦?，尤其是在電腦上做一些工作，這是

對我來說的確成了老大難，因為自己平時就對電腦一點興趣都沒有,

而且也從不玩電腦，這回一下子不知該如何在電腦上操作，對于別

人來說很簡單的軟件到我這成了比較難的一些東西，word中來了難

題，由于之前輸入方面的缺陷，打字成了一指禪操作，速度上慢了

一些不說，錯別字也常有出現(xiàn)，再加上之前PPT用的極少，輸入文

字，插入圖片不能很好地結合。加上文字動作等等。眼看著一中午

馬上過去了，自己的東西還沒有完成，突然覺得自己的電子信息能

力很差，還好有同事的幫忙，讓我在講課之前能把所有的課件完成,

讓我能順利的完成曬課任務。

通過這件事情，我應該多努力學習在電腦方面的常識，最基本

的工作軟件應該有更深的了解，平時不懂的問題多多請教，自己沒

事的時候多多學習電腦，在以后的工作與學習中能很快的完成各種

工作，因為當今的上課教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的口頭授課，電子信息化

高效課堂已經(jīng)成為主要的授課趨勢，不能停留在教師為主的觀念中。

授課、學生、電腦一體化的教育，才能讓學生更深刻更仔細的

了解課堂中的知識，讓學生更好的提高學習興趣。使學生從被動學

習變成主動學習，自己也要不斷進步，不斷提高，正如校訓所說，

做最好的自己!

初中化學老師課后反思篇7

教師講授新知識之后，要使學生對所學知識加深理解，并能把

它轉化為技能、技巧，僅靠新授課的練習，顯然是不夠的，還必須

安排一定的練習課才行。上練習課，常常只是把新授課中沒有做完

的習題繼續(xù)做完，或是找一些課外習題印在紙上讓學生做做，第二

天再把學生做錯的題講講就算了。這樣的練習課往往缺乏計劃性，

練習題的設計目的性不明確，計劃性不強。結果，學生題目做了不

少，而收效甚微。怎樣上好練習課呢？

1.練習的目的性要強

練習的目的性要強，第一是指每節(jié)練習課要有明確的目的，要

突出練習的重點。例如，學生剛剛學習“求幾個幾的乘法應用題”

之后，要安排四至五節(jié)練習課。第一、二節(jié)課要把重點放在分析數(shù)

量關系”求幾個幾是多少”，找準被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘

法算式。第三節(jié)課要通過乘法應用題與加法應用題的比較，使學生

進一步認識乘法應用題的數(shù)量關系，并能正確地判斷用什么方法解

答。第四、五節(jié)課要使學生學會自編乘法應用題，理解兩個條件與

一個問題之間的關系，可以加深對“求幾個幾”的乘法應用題的認

識。第二是指每節(jié)課的每項練習要有明確的目的。例如：學生學習

了份總關系的三種應用題之后，為了使學生正確選擇算法，要進行

“求幾個幾”、“等分除”和“包含除”應用題的對比練習，可以

安排三項練習：

(1)老師給三個量，學生編三道應用題。

如：6個人做30套衣服平均每人做5套

①用其中兩個條件編一道乘法應用題。

②用其中兩個條件編一道等分除應用題。

③用其中兩個條件編一道包含除應用題。

這項練習的目的是使學生知道一乘必有兩除，一道乘法應用題

可以改編成兩道除法應用題。

(2)給應用題補充問題的練習。

(3)給應用題補充條件的練習。

通過這兩項練習，使學生進一步鞏固簡單的乘除法應用題的結

構，掌握每種應用題必須已知哪兩個數(shù)量，求什么數(shù)量，加深對應

用題的理解。

2.練習的針對性要強

練習題的設計要針對學生的實際。學生容易混淆的概念，計算

時容易發(fā)生的錯誤，應在練習設計中充分注意。

例如：學生學習了加、減、乘、除一步應用題之后，常常在審

題時，受巧合數(shù)或個別詞的干擾，錯誤地選擇算法。這時，老師就

可以有意識地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學生解答。

如，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張，還要畫多少張？有個別

學生馬上想到72?8=9,就錯誤地列成除法算式了。引導學生分析

數(shù)量關系，確定用減法計算后，還可以追問：“這道題怎樣改，就

用除法解答了？”

3.練習的實效性要強

練習方式要多樣，但不要走過場。練習課中常常暴露出學生知

識和能力的缺陷，老師不要放過，及時發(fā)現(xiàn)后，注意講評，務必做

到當堂練習的內容當堂鞏固、消化。

總之，教師精心設計課堂練習活動，課堂教學一定能夠產生事

半功倍的效果。

初中化學老師課后反思篇8

《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左

右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級

全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度,

但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該

采取什么方式來教學單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，一講解和機械操練掌握詞匯的方法是不

行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形

勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列

幾點：

1、重師范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，

講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。

聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞去片,

以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配乂圖片、體態(tài)語幫助學生

理解。順利完成音&&形&&義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是

借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)

的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,

應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

初中化學老師課后反思篇9

L初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

在對很多初中院校的英語閱讀教學情況進行調查后發(fā)現(xiàn)，很多

英語教師都會將閱讀當做精讀來進行教學，首先會對生詞進行講解,

然后補充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對整片文章句子語法進

行分析。還有的英語教師會將閱讀當做課外閱讀來教學，教師主要

是對文章重點的句子進行劃詞組，然后簡單地對答案。這些教學方

法都比較陳舊，學生學習的興趣并不高，而且閱讀能力也沒有得到

提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學方式，而且沒有總結出科

學合理的教學方法，在進行閱讀教學時一般比較死板，學生出于被

動的學習狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這不利于提高學生

的英語成績。

初中英語教師閱讀教學的水平不高，主要是平時的研究不夠，

學校也沒有對教師提出相應的改革要求，教學研究氣氛并不濃厚，

教學缺乏改革的意識，采用陳舊的教學方法，課程設置也不科學，

學生閱讀量遠遠不夠。英語閱讀在英語教學中占有重要的位置，其

主要是考查學生閱讀的能力，具有較強的實用性，學生必須重視這

閱讀理解的學習。教師應培養(yǎng)學生閱讀的興趣，還要結合學生的年

齡特點激發(fā)學生學習的熱情，還要準備一些適合的閱讀教材，這樣

才能提高英語閱讀教學的水平。

2.初中英語閱讀教學的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學生的英語閱讀能力，教師需要做好英語教材的編排

工作，初中學生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時，應選一些具有

針對性、趣味性的文章，這有助于提高學生學習的主動性，還有利

于提高資源的利用率。在對教學的方法進行優(yōu)化時，應以培養(yǎng)學生

終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學方法，提高學生閱讀理解能力。

2.2加強對資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多，在選擇時應充分、合理的利用資源，

教師應根據(jù)學生現(xiàn)階段認知水平以及心理特點，購買符合學生自身

特點的教材。在追求個性的時代，教師也可以選擇一些具有時代感

或貼合學生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、

服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學生比較

感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學生閱讀的興趣。

2.3優(yōu)化教學方法

教師的教學方法對學生的學習成果也有著較大的影響，教師采

用先進、有效的教學方法，可以達到提高學生閱讀能力的作用°隨

著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學改革越來越多，教師應對學

生進行有針對性的閱讀訓練，這可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌

握一些閱讀的小技巧。比如學生在閱讀前可以先看題目，帶著問題

閱讀，這可以更有目的性，學生每讀完一段也可以歸納總結段意，

這些方法可以指導學生進行有效的閱讀。有的學生在閱讀時，碰到

生詞就會停頓，而且會停留在對詞句的分析上，這會花費較長的時

間，而且不利于提高英語成績。

在對學生進行訓練時，應使學生了解處理生詞的方法，在閱讀

時應注意積累方法，對于提問句式，應主要看回答的內容，學生應

具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維，

這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時，學生可以帶著

問題再看一遍，從而找到關鍵的信息。

2.4幫助學生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學生閱讀能力。教師在教

學的過程中，應首先樹立學生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用

方法，使學生可以靈活地掌握粗讀、跳讀乂及細讀的用法。學生首

先應粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問題進行有針

對性的閱讀，對于無關的內容，可以直接跳過，這樣可以節(jié)省時間。

閱讀時還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的

能力，只有掌握這些方法，學生才能真正提高英語閱讀的水平。

2.5采用多媒體教學

在當前初中英語教學中，很多都會應用多媒體課件，其可以利

用動畫的形式，增加了英語教學的趣味性，有利于提高學生學習的

興趣。

初中化學老師課后反思篇10

面對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風”，

“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的強烈需求，信息

技術的全面推入，改革課堂教學，尤其迅速改革語文課堂教學，大

力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是筆者在

語文教學改革中的幾點粗淺體會。

一、教學模式的審視

1、學習方式的改變自主、合作、探究的學習方式是實現(xiàn)教學

目標的方法和途徑c語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的

自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。2、教學方式的改

變語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上，這里的“平等”絕

不是師生之間無條件的平等，而是教學中教師應該尊重學生的觀點、

人格、情感等，同時又要高于學生，教師始終是首席地位，要引導

學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定

學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲

得進步的。

3、教學目標的改變關注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不

是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借

語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵，具體根據(jù)教學

內容關注不同的目標，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教

學境界。

4、互動狀態(tài)的改變很多教師認為，新課標的最終目標應是

“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教

師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語

文學習中的調動并不等于真正的激活，如果學生在活動的外表下內

在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂

上采取哪些調動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài),

學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在

語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學

生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。

二、教學載體的審視

1、文本教材是課堂教學的藍本，因比“探究”教材，不僅是

學生的任務，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教

材的深層內涵是搞好課堂教學的前提，只有教師深刻洞悉教材，才

能站在一定的高度引領學生剖析文本，也才能真正使師生與文本作

者形成對話。

2、教具

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運用）都是為教學目標服務

的。教學活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板

單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替

教材等，這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質內涵的特

質，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教師

我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學

中的作用，只有教師適時介入，或進行必要的點撥歸納，或對文本

作適當?shù)耐卣?，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層

探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師，“路漫漫

其修遙兮！吾將上下而求索！”

雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎？"，其實現(xiàn)在，

沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風，享受國家重視義務教育的雨露，正是

大力推動新課改、全面實施素質教育的美麗春天。每一位語文教師,

真的應該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天，順應時代的東風，高舉

課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季；大而言之,

為祖國的未來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會多一份清醒，

多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時

俱進

初中化學老師課后反思篇11

1、興趣：學習興趣是我們教師工作的動力基礎，要善于培養(yǎng)學

生的學習興趣，不斷提高調節(jié)課堂氣氛的能力，

2、激情：熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種

與學生分享快樂的感覺；用教師的激情點燃學生學習熱情。

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳

機會。

4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生提供

閃光的機會，讓學生告訴學生。

5、規(guī)矩：教師的教學要有特點，形成規(guī)矩，并且要引導學生盡

快適應教師的教法,教有規(guī)矩，學有方圓。

初中化學老師課后反思篇12

初中數(shù)學新課程實施多年，已逐步走入了新課程的軌道。教師

們更新理念，積極探索、勇于實驗，數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變

化：如學生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)

學活動。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設者、

教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化、課程變化、

教學形式的變化，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑。現(xiàn)將

我在新課程改革實驗中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中

的一些體會，產生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學生更喜歡數(shù)學了新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),

比傳統(tǒng)教材關注學生的興趣與經(jīng)驗，更關注學生的現(xiàn)實世界，將教

學目標轉化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現(xiàn)代社會、

科技發(fā)展相聯(lián)系，引導學生親身體驗主動參與、親身實踐、獨立思

考、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機，教學方式靈活多樣，師生之間

平等交流、共同學習的民主關系逐步形成，學生更喜歡數(shù)學了。

2.教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說,

既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇，教師是新課程的

開發(fā)者，是“用教科書教，而不是教教科書”，重新認識、定位自

己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質，重研討、重實踐、

重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風，新課改有力促進了教師

的專業(yè)成長。

二：新課程實臉中的困惑與思考

1.課堂變“集市”，教學過于追求“情境化”教學情境的創(chuàng)設

是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學目標和教學內容有目的

此創(chuàng)設教學環(huán)境，不僅可使學生掌握知識、技能，更能激活學生的

問題意識，生動形象的數(shù)學問題與認知結構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。部

分教師在教學中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”、“上街買

東西”，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”，

忽略了數(shù)學本身具有的魅力。新教材提倡設置問題情境、活動情境、

故事情境、競爭情境等，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和

教學方法?！熬秤尚脑臁币灰桓挥跁r代氣息的情境的設置只有在符

合學生的心理特點及認知規(guī)律的前提下，學生才能學會從數(shù)學角度

觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學生是學習的

主體，是學習的主人，教師的教學方式發(fā)生了變化。有些教師常講

“我們要蹲下來與學生對話”，如果是平等的，有必要蹲下來嗎?部

分教師常重教案的精心設計，注重從如何教的層面考慮，照“案”

宣科時，更關注的是教學進度和當堂的教學效果，忽略了學生思維

的發(fā)展和“做數(shù)學”的過程，置學習過程中的“想不到”于不顧，

只是形式上的牽著學生去合作、探究，不愿放手讓學生去體驗問題、

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探索，重模仿，教師實質上還是“解題

的指導者”，走出了新課程倡導的學生是探索知識的“主動建構者”

的意境。

3.分組合作學習、討論“熱鬧”充當新課改“標簽”學生是否

積極主動參與學習活動，樂于與他人合作交流是新課程教學中評價

一個學生的重要指標，但評價要定性與定量相結合，尤其是定性部

分更要關注學生是否真的有效參與、獨立思考，真正獲得解決問題

的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好，

小組討論流于形式，討論問題數(shù)學思維層次低，指向不明，為討論

而討論，以問代講，“雙向交流''太多太濫，教學出現(xiàn)盲目性、隨

意性，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念

必須重視“三基”：基礎知識、基本技能和學科基本思想方法，重

視教學目標多元化：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值

觀。

4.電腦代替“人腦”，鼠標代替粉筆計算機輔助教學作為現(xiàn)代

化教學手段能處理好靜與動、局部與整體、快與慢的關系，適時選

取有探索意義的課件和內容能調動學生的學習情緒，提高興趣，擴

大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的

課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數(shù)學課應用多媒體手段，

視聽圖畫晃動頻繁，學生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學

生的感官刺激，課件只是一種點綴，不利于學生思維能力培養(yǎng)和理

性思考。教師應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、

黑板）結合起來，優(yōu)勢互補方能使教學手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學反思”W“反思型教師”常有教師專心課堂教學

后記，把教師本人的教學實施過程與教學設計比較，描述課堂中出

現(xiàn)的異常與教學目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與

教訓L把課后體會混同于教學反思，其實這只是教學反思的一個方

面，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相

關的主體認識的再認識“?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身

于教學情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對我們采取的那

些教育或教學行為進行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛

在的教學觀念進行重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運

動”，教師不再是”習題的講解者”，作為課程的建設者的教師案

桌上除了數(shù)學習題集，還應添置的是理念和理論。6.評價的多樣化

與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標指出：“評價的方式應多樣化，可將考試、課題活動、

撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合”o數(shù)

學學習評價多樣化，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實

的升學壓力和功利性，教師忽視了對學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什

么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主

旋律，更關注中考命題走向、題型分值，而對全新的中考命題新框

架、新思路、新亮點，部分教師只能“摸著石頭過河”，缺泛細致

深入的專業(yè)化研究.

新課改的精神、理念要轉化為實踐不是一朝一夕就能完成的，

學而不思則罔，思而不學則殆，精研、精思，方能曉其義，識其神。

深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學與研究“共生互補”的

同時，不僅反思自己的課堂教學行為，而且要從主體認識上找根源,

樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，找不足，進一步

提高自身的教育教學素質，真正走進初中數(shù)學新課程，為實現(xiàn)新課

程的理想而努力。

初中化學老師課后反思篇13

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所

提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,

從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校

里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，

而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間

的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他

們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，

在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該

給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他

們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以

指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其

實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們

看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很

少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東

西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是

學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。

對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基

礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，

真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力

更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分

析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優(yōu)秀經(jīng)瞼，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自

己的工作中去，而是要移植其中的思想。句優(yōu)秀教師學習應當取得

某種信念.“

三、教師的教育素養(yǎng)

“關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識

的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣

的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家

和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是

不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，一一教師的

教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此“想想自己，在這方面做得確實

不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒

有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺

在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書

來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，

想一想實在是可悲！可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識

還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子

們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么

惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷

尬境地。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內心的需要和對知識的渴

望。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習

對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷

地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。中學教師讀書心得體

會范文之二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新

時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，

對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：

傳道、授業(yè)、解惑c這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教

書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

初中化學老師課后反思篇14

一、教材分析

1、話題：本課時選取的是初二英語課本第一單元

Howoftendoyoue_ercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心

任務“Foodandlifestyles”而展開的。

2、資料：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透

過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣

3、目標：（1）、理解課文資料，明白如何捕捉細節(jié)。

（2）、根據(jù)圖片猜測大意。

（3）、引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構成根據(jù)主題理

解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。

Stepl：Warmingupactivities

（一）、

FreeTalk：Toaskthestudentondutytomakeaspeech：uWhatismyfavou

ritefood?”

設計思路：以討論日常生活的話題進入，能夠活躍課堂氣氛，

同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學生的書寫和口頭表

達潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學生的聽力水平。

（二）、lo

Revisesomenamesoffood（Letthestudentsspeakfreelyo）

2o

Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingthe

teachercanwritesomeofthemontheBb,especiallyo

somenewwords：fruit,sweet,bread,meat,juice。

3oToaskthestudentstoaskandanswerWhatisituDoyoulikeit?

設計思路：（1）、透過感性的圖片教學，能夠進一步調動學生的

學習用心性。（2）讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)

他們的合作精神和解決問題的潛力。

（三）、

Discussion：（1）Whatfoodcanweeatalot?（2）Doyouthinkisgoodforou

rhealth?（3）Whichisyourfavorite?

設計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心，為進入

正文教學打下基矗最后向學生展示有關食物的相關鏈接（P67）--

"HealthyEating",并讓他們參與討論,明白哪些才是正確的飲食。

Step2：Reading

（一）Listeningandscanning：

loWhatdostudentswanttobe?

2OWhatdostudentseatforbreakfastnow?

設計思路：（Do聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓

學生邊聽邊讀（默讀）能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。（2）透過有目的地

聽和讀，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。

二、IntensiveReading：Readthete.tagain,

trytoanswersomequestions：

設計思路：進一步有目的地讀，能夠讓學生更好地了解課文細

節(jié)，同時，透過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。

（H）Skimming：1。Toaskgroupsl2toreadthete_tathirdtime,

andmakeadia1ogueinpairso

2OToaskgroups34toretellthestoryo

設計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的資料，透過

對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。

2、透過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。

E_tensionactivity：Toaskthestudentstore11somethingabouttheir

ownlifestyleso

設計思路：學以致用，自我的話題會讓他們產生更大的興趣，

同時，透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。

四、反思：

在教學實踐中，本人也體會到，閱讀教學應處理好以下關系：

教師的“教”和學生的“學”的關系：教師應更多地關注如何教會

學生閱讀，而不是僅向學生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生

在教師的幫忙和指導下掌握知識和構成技能的過程。教師應讓學生

在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解

決問題。在教學設計過程中，要盡最大可能思考學生情感在教學中

的重要性，要設法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所

謂的“快樂”，一味強調熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學生

對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結果的關系。任務型教學

要求教師在教學中不僅僅要關注學習的結果，還要關注學習的過程。

學生完成任務的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過

程，同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程。實踐和反

思的關系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思都能折射出實

踐中的成功和不足之處，在教學中就應不斷借鑒成功，改善不足，

把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。

初中化學老師課后反思篇15

1、對教學目標的體會反思

教師在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師

和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控

制功能，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。在教學前的教學設計中，教

師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以

免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生能力的

要求。

2、對教學內容的體會反思

首先是對教學內容的深度反思。例如，鋅鎰干電池由于學生通

過閱讀教材就能理解明白，學生自學后立即進行自主測試，而鉛蓄

電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設計

時增加了問題導學，運用多媒體FLASH幫助學生分析原理，可以降

低學習難度，并且能大大調動學生的學習積極性。

3、對教學方法的體會反思

教無定法，貴在得法。說明了沒有適合所有教學對象，教學內

容的方法，教師應根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、

學生的基礎對教學方法作適當?shù)恼{整。

例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學時，把教學方法改為以

問題為中心、以學生小組探究為形式，教學效率明顯提高。在教學

活動中，我們要關注和反思自己教學行為的明確性，教學方法的靈

活多樣性，調動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活

動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

總之，只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進

一步解決問題打好基礎。

初中化學老師課后反思篇16

長期以來，音樂學科教學都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀

念，就是以把自己的學科知識傳授給學生作為教學的職業(yè)基準。大

家常說教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表

率”之內涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個教

學的過程，同時，也要發(fā)揮在教學中的示范作用。

音樂課堂教學是教師與學生共同完成知識、技能的訓練和掌握

的一個過程，但更應當重視音師教師自身所應具有的榜樣與示范作

用。如果把課堂教學僅作為教師給學生傳授知識和技能的單一過程,

那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內涵的一種缺失。

如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學中，多數(shù)教師曾把

“教學內容”看作是課堂教學的核心，將課堂知識傳授視為理應完

成的一個過程而已c應該說這是不夠完善和健全的教學宗旨。一是

限制了學生的認知能力；二是限制了對學生認知能力以外的其他能力

發(fā)展的關注；同時，也忽略了學生在學習時的向師性，以及他們直接

對老師的言行舉止的關注，包括教態(tài)、廣博的知識、個人藝術魅力、

扎實的專業(yè)技能等，包括教師自身的示范作用。

隨著素質教育的不斷深入，在新課標指導下的普通學校的音樂

教學中，音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學中

的情感體驗和情感交流，并在教學上以自我身份和角色來影響學生,

將自己的示范作為學生的一面鏡子。

課改的不斷深入和推進，音樂教師的教育觀念、藝術修養(yǎng)、知

識結構、業(yè)務能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批

專業(yè)院校的畢業(yè)生充實到音樂教師隊伍中，使音樂教師的專業(yè)化整

體水平有了很大的提高。同時，在課堂教學中，教學的手法也越來

越靈活多樣，多媒體技術廣泛應用于音樂課堂，的確給音樂課帶來

了無限生氣和活力c然而，但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了，現(xiàn)在越

來越多的音樂課堂中，教師的范唱、范奏，已逐漸被多媒體課件所

取代。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了，面

對這種現(xiàn)象，我們音樂教師要清醒的認識到，教師的示范意義及作

用，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教

學中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。

音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應散發(fā)藝術魅力、充滿藝

術激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引

學生模仿、學習、追求和超越。作為學生的一面鏡子，教師要善于

利用自已的身份和角色來影響學生，使學生仰慕你那扎實的專業(yè)知

識和過硬的基本功，從而使學生喜歡你的音樂課°

試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會帶給學

生怎樣的美的藝術享受，有這樣良好基本功的老師，學生怎能不愛

戴、不崇拜呢？如果音樂教師每一項示范都能做的到位，那么，老師

在學生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學

生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術美的同時，獲得一種滿

意的心理感受，并由此而產生學習音樂的極大興趣。音樂課程標準

指出：“教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖

掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；

要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將

音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在

藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。

教師用自己廣博的知識、扎實的專業(yè)技能去“征服”學生，可

謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業(yè)

技能，才能創(chuàng)造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁征博弓I,

引導學生進行音樂的學習。

初中化學老師課后反思篇17

一、基本情況：

本學期所教的是八年級六個班，每個班人數(shù)都在45人左右，男

女生人數(shù)差不多個半，絕大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙。

學生都喜歡運動，但身體協(xié)調性差，肥胖等，學習動作不協(xié)調。學

生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差；

靈敏、協(xié)調等軟性指標明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可,

肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹

力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。

二、教材分析：

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳

授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；掌握

科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德

教育。讓每個學生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學

生。

教材內容有：體育與健康基礎知識；田徑：跑、跳、投；體操，球

類：籃球、足球;身體素質練習。

教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠

動作；球類中的控球技術；

教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結合。

三、教學目標而要求

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方

法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的悲度。

熟練掌握眼保健操而新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項巨的基本技術，掌握簡單的

運動技能，進一步發(fā)展學生素質，提高身體基本活動能力。

3、以學生為本，健康第一是我們的巨標，在體育游戲中不斷地

嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體

會體

初中化學老師課后反思篇18

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞

的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上

的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講

“單質”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈

物”三個字。也就是說，單質和化合物應該在純凈物的范疇內進行

區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是

化合物，否則學生就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成

是單質（因它們就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水

等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。

2、概念的內涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進行剖析，

以幫助學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初

中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較

多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四

句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條

件下；其二，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其

四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數(shù)。這四個限制性

句式構成了溶解度的定義，缺一不可。

初中化學老師課后反思篇19

通過此次研修，領我深感美術愉快教學的重要性，并且有了一

些自己的認知與領悟。

愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學

習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力,

在愉快中培養(yǎng)學生當學習的主人。關于“愉快教學”，古今中外不

少有見識的教育理論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔

子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂

之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心

理，一種力求認識而創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝理論家賀拉斯在《詩

藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的

辯證關系：教寓樂中，樂為教存。它不但對文學創(chuàng)作有重要的指導

意義，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩來在談

到關于文化教育時，就曾強調“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中

蘊入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?？梢?，有關愉快教學自

古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術。

初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生

進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美

術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美

能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強學生的愛國主

義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力

都是十分有益的?？茖W實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛

煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個受到

良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，

對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。

它對從事社會職業(yè)，比如工業(yè)、農業(yè)、教育、軍事和科學研究等都

有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛

力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育都是實行應試

教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。

為了改變這種狀態(tài)，除有關部門切實抓好從應試教育向素質教育的

轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探

索美術教學的新路子，激發(fā)學生對美術學習的興趣。因此，在初中

美術教學中實施愉快教學是十分必要的。

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教

材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學

生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，本人多年來一直

從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了

一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣

氛。

教態(tài)是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，

它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學

生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微

笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多

優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的

情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老

師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼O同時學生也會從教師的

愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這,［課的相應情感，所以，

在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的

一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動

作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對

他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師

生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心

理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀杰為

積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利

于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受

美的教育。

（二）運用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學情

景。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直

觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的

電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生

的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快

教學，增強教學效果。例如，上《圖案基礎一一寫生變化》一課，

在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡

化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些

簡練的圖案激發(fā)起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不

由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充

滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加

喜鵲，再問學生有什么寓意？學生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、

“喜上眉梢”的寓意。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握

了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了

進一步的提高，達到了較好的教學效果。

在上《水彩風景畫一一桂林山水》一課時，通常采用的教學方

法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水

彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”

地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同

學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作

畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進行同步演示前先放

錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到

耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里

沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的

教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行,

創(chuàng)造了良好的教學情景。

電化教學融形、色、光、聲為一體，剌激學生的感官，是一種

在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發(fā)學生學習興趣

和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

（三）重視導課而結課藝術，激發(fā)學生的學習興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中

并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一

種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學生的

實際，進行創(chuàng)造性的設計。

例如，在上《色彩與感情》一課時，我從日本著名影星山口百

惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個生動例子導入，學生聽

得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。

上《標志設計》一課時，正值香港回歸之際，我在課前先制作

好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案，上課開始時即把圖案亮出，逐個提

問：這是什么標志？它是怎樣設計的？它有什么深刻含義？學生發(fā)言踴

躍，興致很高，導入新課的同時，滲透了愛國主義的教育。

又比如上《水彩風景畫一一桂林山水》一課，先問學生是否游

覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的風光錄像片,

讓學生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間

仙境里。再問：作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成

一幅幅美麗的圖畫？這樣的導入使得學生躍躍欲試，同時增強了學

生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而

且結尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一

次課的強烈欲望。上《水彩風景畫一一桂林山水》一課是這樣結課

的：“今天我們學習水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風景畫一一

美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人

間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對你的親朋好友說：桂林真

的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護要靠大家，桂林的山美，水美，

人應該更美?！边@樣的結課使學生感到“言已盡而意無窮”。教學

藝術是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐

活動。教師在處理教學內容、組織教學活動和運用教學方法時應有

獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣

氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

（四）重視輔導環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結構。

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導。輔

導在美術課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術課一般要求教師

在15-20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20-25分鐘是學

生作業(yè)。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一

定的精力。教師應根據(jù)本節(jié)課所授內容，善于啟發(fā)學生的思維，讓

學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣；

對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學生

要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談

其作業(yè)的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間

較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)

時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，音樂用于輔導環(huán)

節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學生情趣，學生的思路開闊了，

思維活躍了，課堂結構也優(yōu)化了。在教學中把音樂和美術有機地結

合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感

染學生，調動學生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)

學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

初中化學老師課后反思篇20

朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時,

總是跳不出“教師分析，學生接受”的圈子。通過學習新課程，我

決心跳出這圈子，從轉變學習方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)

過實踐，居然收到了意想不到的效果。

早自習，我要求同學們讀熟課文。一上課，我試著讓同學們集

體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計學生最多能背誦兩三

段。沒有想到，學生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來，我

與同學們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學生的腦海里有

了五幅清晰的圖畫C然后分工協(xié)作：每個組負責一幅畫面，品讀、

理解，之后在全班交流。同學們熱情高漲，不一會就完成了。于是

以小組為單位開始品讀。

在品讀“春草圖”時，同學們能準確地分析“鉆”“偷偷”等

詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。

更讓人欣慰的是：一位同學提出了他獨到的見解，他認為：小

草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,人們就不應該在上面“坐著，躺著,

打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。他說：“我們應

該關愛生命，保護環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我