統(tǒng)編版六年級語文上冊第五單元《交流平臺與初試身手》精美課件

交流平臺初試身手與六年級上冊第五單元任務壹深深領悟生活的真意任務貳曬曬我的得“意”之作任務叁品出夏天獨有的味道小試牛刀生活處處有真意我手寫我心評選“亮點”佳作品嘗“盼望”的滋味細細體會同齡人的心情活動一：方法回顧，明確目標你是怎么理解單元導語“以立意為宗，不以能文為本”的？請結合《夏天里的成長》和《盼》兩篇文章，說說你對這句話的理解。確立中心意思，圍繞中心意思來寫，是寫好文章的根本。也就是要明確“為什么寫”?；顒佣航涣髌脚_，總結寫法本單元我們學習了《夏天里的成長》和《盼》，這兩篇文章的中心意思分別是什么呢？《夏天里的成長》《盼》夏天是萬物迅速生長的季節(jié)盼望穿上新雨衣中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達得更全面、更充分呢？請同學們默讀“交流平臺”內容，想想圍繞中心意思寫要注意哪幾點，并對重點句子畫標記。中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達得更全面、更充分呢？圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。1生物在長非生物在長人在長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)《夏天里的成長》為了表現夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。

《夏天里的成長》列舉了生物（植物、動物）、非生物（山水、道路）和人這些例子；“生物飛長——不熱不長、趕時候長”，從景象到原因再到啟示，層層遞進。在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。2得雨衣，盼變天下起雨，盼出門出不去，盼雨停盼穿新雨衣又下雨，終如愿課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發(fā)現下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受?！杜巍分攸c記述了“我”得到新雨衣后未下雨時盼下雨，下雨時盼外出，最終如愿的故事；有直接心理描寫，有對話描寫,有借景抒情；寫詳細了才能突出“盼”，突出“我”的童真童趣。請聯系自己所讀過的課文，找一找跟本單元課文有相似表達特點的例子，想一想：小組交流作者圍繞中心寫了什么事？哪些重點內容詳細寫了？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人題目緊扣中心，以總分或分總的結構突出中心，選取事例豐富內容，抓住人物心理描寫等方法。竹節(jié)人表達中心思想的方法文章要先確立中心意思。01圍繞要表達的意思從不同的方面或者選取不同的事例來寫。（圍繞中心選材）02表達時要將重要部分寫得詳細些、具體些。（詳略得當）03活動三：初試身手，嘗試遷移初試身手下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。怎么樣的行為才能稱之為“迷”？你是如何圍繞“戲迷爺爺”這個題目進行選材的？班級交流?

跑了幾十里地去看戲。（

）?

常給我們講故事。（

）?

在爺爺的倡導下，街道組織了業(yè)余戲班子。（

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干活時會哼上兩句流行歌曲。（

）?

邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。（

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到文化館拜師學戲。（

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每天看書看到很晚。（

）?

一看到戲曲表演就占著電視。（

）√√√√√戲迷爺爺··中心詞跑了幾十里地去看戲。對戲感興趣喜歡的程度深非常入迷在爺爺的倡導下，街道組織了業(yè)余戲班子。到文化館拜師學戲。邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。一看到戲曲表演就占著電視。整理分類：想一想，這些選好的材料，可以分成哪幾個方面？給材料分類，再進行有序整理。戲迷爺爺看戲學戲組建戲班子跑了幾十里地去看戲。一看到戲曲表演就占著電視。邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。到文化館拜師學戲。在爺爺的倡導下，街道組織了業(yè)余戲班子。從不同方面、選擇不同的事例來表現“戲迷爺爺”這一中心意思，會使表達更有條理。我們該如何圍繞中心去選材呢？01材料和中心關系密切、能夠充分表達中心意思的，要多選。02材料和中心有關系，但關系并不十分密切的，也要選，但要少選。03材料和中心沒有關系，應該堅決舍棄，不選。圍繞中心，選擇材料有條理地思考，會讓我們的表達更加清準確。根據我們總結出的方法，來試一試自己的選材水平如何。從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞弟弟變了閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光選擇一個題目，圍繞中心選材，嘗試用思維導圖的形式，對事例進行分類梳理。好斗的公雞和周邊搶食的小雞斗；和比它兇猛的大公雞斗；和自己的影子斗。忙碌的早晨奶奶忙著做早餐。媽媽忙著整理床鋪和化妝。爸爸忙著洗漱。歡聲笑語滿校園課間，許多同學們在開心地說著笑話，傳來了一陣陣歡笑聲。操場上，同學們在打籃球，引來了同學們的歡呼聲。低年級的小朋友在玩游戲，笑聲回蕩在校園里。閑不住的奶奶嘴閑不住：嘮叨我去寫作業(yè)、給我講道理、講她以前的故事。手閑不?。合匆?、做飯、掃地、拖地……腳閑不住：去買菜、去逛街、去跳廣場舞……弟弟變了我們一起玩游戲，弟弟不像以前一樣輸了就耍賴，大哭大鬧。弟弟看到媽媽下班回來，不再像以前一樣纏著媽媽要零食吃，而是體貼地幫媽媽捶背。弟弟以前上學總是遲到，現在到點主動起床，不再遲到。那些溫暖的時光生病的時候，媽媽悉心地照顧我。傷心的時候，朋友默默地陪伴我，安慰我?？荚嚦煽儾焕硐耄蠋煱参课摇⒐膭钗?，教我學習方法。修改提綱，小結體會01.同桌交流，用打“√”的方法判斷同桌的選材是否合適。02.展示所選事例，集體交流。03.根據集體交流情況，修改提綱。04.小結圍繞中心意思從不同方面選取事例的思路。抓住題目的“中心”，選擇匹配的材料，這樣習作才能不偏題、不跑題。同學們，我們再來看看這幾個題目，然后聯系本單元習作提供的漢字，想想某些題目和部分漢字之間是不是有相同之處。弟弟變了忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光變忙樂暖活動四：發(fā)現聯系，整合資源同學們，這節(jié)課我們圍繞中心意思選擇的材料，可以作為下節(jié)習作課上的素材，如果覺得材料還不夠完善，我們可以課后繼續(xù)圍繞中心，整理和完善材料。爸爸的計劃（原文略，見教材第77

、78頁）

習作例文主題概括本文講述了一位愛訂計劃、執(zhí)行計劃一絲不茍的爸爸的故事。結構導圖寫法解析

1.第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點；第二段選取定時開關氣窗和按時作息兩個小事例進一步點出他“執(zhí)行計劃一絲不茍”的特點。

2.前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心選用材料表達。第三段開始，具體寫爸爸給“我”制訂暑假計劃這一事例。文中抓住爸爸的神態(tài)、語言等生動表現了他愛訂計劃、嚴格執(zhí)行計劃的特點。

3.文章圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思，首先是一般性的羅列，接著是選取典型事例描寫，最后是選一個重點事例具體寫。習題解答默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的。參考答案：作者一開頭羅列了爸爸給每個人訂的計劃，然后選取定時開關氣窗和按時作息兩個小事例來突出爸爸愛訂計劃的特點，最后選取爸爸為“我”制訂暑假計劃這一重點事例具體寫。小站（原文略，見教材第78

、79頁）

主旨概括本文介紹了一個在北方山區(qū)常見的小站，贊美了小站工作人員認真負責的品質。結構導圖寫法解析習作例文《小站》圍繞小站“小而精心”從不同方面進行了具體描寫：1.先寫“只有”慢車停靠，快車轉瞬間只能看到車站的簡單樣子。2.接著近距離描寫小站設施與所見景象，從多個方面具體描寫小站的“小”。3.最后筆鋒一轉，通過與周圍景色對比，點出小站雖小，但設計精心，帶給旅客溫暖的春意。習題解答課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？參考答案：《小站》這篇課文要表達的中心意思是小站“小而精心”。圍繞這個中心意思，課文從不同方面進行了具體描寫。課文首先從兩個方面突出小站的“