課例名稱《影響世界的工廠制度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課例名稱:《影響世界的工廠制度》課時教學(xué)設(shè)計理念在單元大概念“生產(chǎn)工具的進步和勞作方式的變革，推動社會生活的變化和人類社會的發(fā)展?！钡慕y(tǒng)領(lǐng)之下對教材內(nèi)容進行重新整合，通過任務(wù)驅(qū)動的方式帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“工廠制度的特點、原因、影響”三大任務(wù)的解決對課本知識進行梳理和學(xué)習(xí)。課時教學(xué)內(nèi)容分析（含教材分析）勞動創(chuàng)造了人，勞動是人類得以發(fā)展的決定力量。勞動工具的日益改進不斷改變著人們的勞動方式及生活方式。本課承接第4課《古代的生產(chǎn)工具與勞作》的內(nèi)容，講述了工業(yè)革命中大機器的生產(chǎn)，尤其是生產(chǎn)能源的多樣化徹底改變了人們傳統(tǒng)的勞作方式，而工廠制度的普遍實施使人們開始了一種新的工作方式和生活方式，承上啟下敘述了近代勞動工具的新一輪更新推動人類歷史邁向工業(yè)化時代。課時學(xué)情分析1.高二學(xué)生對工業(yè)革命的史實有一定程度的基礎(chǔ)認識和了解,也能夠初步認識到工業(yè)化進程時代將要來臨的重大歷史性意義。2.不易把握歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的“唯物史觀”理論，欠缺利用“唯物史觀”原理對工業(yè)革命產(chǎn)生的影響進行多角度分析的能力。課標(biāo)要求認識大機器生產(chǎn)、工廠制度對人類勞作方式及生活方式的影響；理解生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。課時教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）1.學(xué)生能夠充分運用提供的史料,通過探究學(xué)習(xí)歸納出工廠制度的特點和影響。2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能從唯物史觀的角度理解工廠制度的發(fā)展以及影響,認識到唯物史觀就是一種科學(xué)的歷史觀，能夠把唯物史觀有效地運用到我們的歷史研究學(xué)習(xí)工作中,并將其當(dāng)作是認識和解決社會現(xiàn)實問題的一種指導(dǎo)思想。課時教學(xué)重點、難點重點：認識近代以來大機器生產(chǎn)、工廠制度的出現(xiàn)。難點：充分認識大機器生產(chǎn)、工廠制度對人類社會發(fā)展具有的革命性意義。課時教學(xué)資源（含教學(xué)媒體、工具、素材等）教學(xué)媒體：投影儀素材教材：選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》歷史地圖冊：《選擇性必修2

·經(jīng)濟與社會生活》課時教學(xué)過程（應(yīng)包括教學(xué)步驟、教學(xué)活動、設(shè)計意圖、組織形式等內(nèi)容）一、課堂教學(xué)1.導(dǎo)入新課（1）教師課件展示課標(biāo)要求及教學(xué)重難點?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個宏觀的認知與把握。（2）教師課件呈現(xiàn)單元大概念，在復(fù)習(xí)梳理古代勞動工具和勞作方式變革具體表現(xiàn)的基礎(chǔ)上過渡進入工業(yè)時代。2.工廠制度的特點教師按順序展示材料一、二、三、四并帶領(lǐng)學(xué)生對其所呈現(xiàn)的工廠制度的特點進行歸納概括?！驹O(shè)計意圖】增強學(xué)生課堂參與度，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概括類語言表述的準(zhǔn)確性。教師活動：在系統(tǒng)分析和歸納出工廠制度的7大特點基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考得出：7大特點中最核心的特點是用機器生產(chǎn)。由此小結(jié)歸納得出工廠制度的含義。3.工廠制度產(chǎn)生的原因教師活動：教師展示材料五中關(guān)于工廠制度產(chǎn)生原因的總結(jié)分析，指出工廠制度是機械化的必然結(jié)果，機器生產(chǎn)使得工廠制度出現(xiàn)，這從本質(zhì)上反映出生產(chǎn)工具的變革推動勞作方式發(fā)生變化，這體現(xiàn)了“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”這一唯物史觀的基本原理。學(xué)生活動：學(xué)生緊跟老師分析的思路，感悟唯物史觀的基本原理?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生借助具體例子感悟并理解唯物史觀基本原理的內(nèi)涵。4.工廠制度的影響教師活動：①回歸課本，借助課本中對工廠制度的評價表述讓學(xué)生理解：工廠制度的實行反過來又進一步提高了勞動生產(chǎn)效率，勞作方式的變革促進了生產(chǎn)增長和社會經(jīng)濟的發(fā)展。這從本質(zhì)上反映了生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力這一基本原理。②呈現(xiàn)葉浩林《新時代背景下的生活方式研究綜述》中關(guān)于生活方式概念的論述，指出工廠制度的實行和推廣引發(fā)了民眾生活方式的變革，推動社會面貌發(fā)生革命性變化。學(xué)生活動：學(xué)生緊跟老師分析的思路，感悟唯物史觀的基本原理?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生借助具體例子感悟并理解唯物史觀基本原理的內(nèi)涵。教師活動：教師按順序呈現(xiàn)材料六、七、八、九、十，引導(dǎo)學(xué)生感悟并歸納概括工廠制度影響民眾生活方式的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生通過現(xiàn)象性材料理解工廠制度在推動人類生活方式變化和進步的同時也帶來了一定的負面影響。（4）教師活動：通過示意圖梳理工業(yè)革命和工廠制度之間的關(guān)系，并引用徐藍《世界近現(xiàn)代史》中關(guān)于工業(yè)革命影響的評價，點出生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展具有革命性意義，帶動了整個社會的變遷。（5）教師活動：表格羅列呈現(xiàn)《中外歷史綱要（下）》和選擇性必修2課本中關(guān)于工業(yè)革命和工廠制度影響的敘述，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生做教材內(nèi)容對比，指出：本課內(nèi)容中關(guān)于工業(yè)革命影響的表述與《中外歷史綱要（