小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧小學(xué)英語(yǔ)作文寫(xiě)作指導(dǎo)班級(jí)___________姓名____________一、寫(xiě)人篇1.寫(xiě)單個(gè)的人。在寫(xiě)作時(shí)，如無(wú)特別要求，可以從他（她）的年齡、長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好、籍貫、上下班（學(xué)）的方式等方面去寫(xiě)。例文1：以“Myfriend”為題寫(xiě)一篇小作文。例文如下：MyfriendIhaveagoodfriend.HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.Heisveryactive.Hehasbigeyesandabignose.Hehasshorthair.Heistwelveyearsold.Helikesridingabike.Heusuallygoestoschoolbybike.Helikesmakingkites,too.Weoftengototheparktoflykitestogether.2.寫(xiě)群體的人物。如班級(jí)內(nèi)的某些同學(xué)，家庭中的所有人物等。在寫(xiě)作時(shí)，可以分別從長(zhǎng)相、職業(yè)、愛(ài)好、上下班的方式等方面對(duì)所要描述的人物進(jìn)行描寫(xiě)。例文2：以“Myfamily”為題寫(xiě)一篇小作文，介紹一下自己的家人。MyfamilyIhaveawarm（溫暖的）family.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfather,mymother,mysisterandI.Myfatherisadoctor.Heistallandstrong.Heworksinahospital.Hegoestoworkbycar.Mymotherisateacher.Sheisbeautiful.Sheworksinaschool.Shegoestoworkbybike.Iamastudent.Ilikecollectingstamps.Iusuallygoestoworkbybus.Iamthreeyearsolderthanmysister.Ilovemyfamily.3.其他常見(jiàn)寫(xiě)人物的題目。如：“Mypenpal”，“MyEnglishteacher”，“Myfavouritestar(明星)”等。二、寫(xiě)物篇1.寫(xiě)動(dòng)態(tài)的物，如動(dòng)物等。在寫(xiě)作時(shí)，可以從所要描寫(xiě)動(dòng)物的外貌特征、喜好及你對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的感情等方面去展開(kāi)描述。例文3：請(qǐng)以Myfavouriteanimal為題寫(xiě)一篇小作文。例文如下：MyfavouriteanimalIhavearabbit.It’smyfavouriteanimal.It’snameisSweet.Ithaslongears.It’sverysmall.It’swhite.Ithasashorttail.Ithasredeyes.Itlikeseatingcarrots.Itlikesjumping.It’slovely.Ilikeitverymuch.It’smybestfriend.2.寫(xiě)靜態(tài)的物。如描寫(xiě)我的學(xué)校，我的家鄉(xiāng)，我的房間等等。描寫(xiě)這類(lèi)事物時(shí)，可以用Therebe句型來(lái)描述?？梢詫?xiě)一寫(xiě)這些事物所擁有的景物和物品等。例文4：請(qǐng)以Myschool為題寫(xiě)一篇小作文。例文如下：MySchoolIstudyatHopePrimarySchool(希望小學(xué)).Myschoolisverybigandbuilding(教學(xué)樓readbooksinthegarden.Ilovemyschoolverymuch.3.其他常見(jiàn)的寫(xiě)物小作文題目：“Myvillage”，“Mybedroom”“Mylittledog”“Ourclassroom”等。三、寫(xiě)事篇1.寫(xiě)一寫(xiě)自己或他人。在這樣的作文題目中，我們要先通過(guò)作文題目來(lái)判定整篇文章的時(shí)態(tài)。再在這種時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上去寫(xiě)出自己或他人在某一天的日?；顒?dòng)。如：什么時(shí)間起床、什么時(shí)間上班、怎樣上班、什么時(shí)間吃飯、什么時(shí)間回家、什么時(shí)間睡覺(jué)以及在白天還做了什么事情等。例文5：下面是UncleBill工作日中的部分生活場(chǎng)景活動(dòng)剪影，請(qǐng)你依據(jù)圖片和漢語(yǔ)提示用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)他的一天。參考詞匯：subway,afterlunch,newspaper乘地鐵上班教數(shù)學(xué)午飯后看報(bào)紙下午5:30回家晚上看電視10:00睡覺(jué)寫(xiě)作分析：本篇小作文給我們做了要求和提示，依據(jù)要求我們可以判斷UncleBill差不多每天都在做著這樣的事，因此我們應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)寫(xiě)這篇文章。在寫(xiě)作時(shí)我們只要把提示要點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)就可以了（當(dāng)然我們還可以依據(jù)提示要點(diǎn)的提示去寫(xiě)出與提示相關(guān)的句子）。同時(shí)還要注意，這篇文章的主語(yǔ)都是UncleBill,動(dòng)詞要記著用第三人稱(chēng)單數(shù)。例文如下：UncleBill’sDayUncleBillisateacher.Heteachesmath.Heworksinaschool.Heusuallygoestoworkbysubway.Hehastwoclassesinthemorning.Heoftenreadnewspaperafterlunch.Hegoeshomeat5:30intheafternooneveryday.HewatchesTVintheevening.Hegoestobedat10:00.Heisverybusyeveryday.其它題目：“Myday”“Mymother’sday”“LiLei’sweekend”等。2.介紹自己或他人在。例文6：兒童節(jié)（ChildrenDay）就要到了，你打算怎樣度過(guò)這個(gè)兒童節(jié)，請(qǐng)寫(xiě)幾句話來(lái)介紹一下你的打算。寫(xiě)作分析：通過(guò)要求，我們判定這篇小作文應(yīng)該用將來(lái)時(shí)。把我們的一些打算和我們的心情寫(xiě)出來(lái)即可。例文如下：ChildrenDay’sPlan(計(jì)劃)ChildrenDayising.I’mveryhappy.I’mgoingtohaveahappyChildren’sDay.First，I’mgoingtothebookstore.I’mgoingtobuysomeicbooks.Then,I’mgoingtomygrandparents’home.I’mgoingtohaveabigdinnerwithmygrandparents.AndI’mgoingtowatchTVwiththem,too.Oh,myChildrenDay!Comeon.Ican’twait.3.介紹自己或他人在。例文7：上個(gè)星期六下午Mike去Tom家玩，他們一起看了電視、踢了足球，Mike還幫助Tom打掃了房間、洗了衣服，傍晚他們一起煮了面條，Mike他們很開(kāi)心。寫(xiě)作分析：通過(guò)提示可以判定，本篇小作文應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)。在寫(xiě)作時(shí)把提示要點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)就可以了。例文如下：LastSaturdayafternoon,MikewenttoTom’shometoplay.First,theywatchedTVtogetherandplayedfootball.Then,MikehelpedTomcleanhisroomandwashhisclothes.Intheevening,theycookednoodlestogether.Theywereveryhappy.4.看圖描寫(xiě)例文8；你們班正在打掃衛(wèi)生，展開(kāi)想象，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你們的勞動(dòng)場(chǎng)景。寫(xiě)作分析：通過(guò)所給定的要求，我們可以看出，這篇小作文應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)寫(xiě)。例文如下：Look!Wearecleaningourclassroom.Weareallbusy.Mikeiscleaningtheboard.ZhangPengandJohnaresweepingthefloor.WuYifanandTomarewashingthewindows.ChenJieandAmyarecleaningthedesksandchairs.BaiLingisemptyingthetrash.WhereisSarah?Oh,sheisthere.Sheiswateringtheflowers.四、看圖表作文此類(lèi)作文的特點(diǎn)是給我們一個(gè)或數(shù)個(gè)圖或表格，然后給我們一些要求，讓我們依據(jù)表格按要求去寫(xiě)文章。寫(xiě)此類(lèi)作文，我們要在理解要求的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分習(xí)圖片或表格帶給我們的信息，然后把圖片或表格中的信息點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)作分析：根據(jù)題目要求，在寫(xiě)作時(shí)我們應(yīng)用比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人物進(jìn)行比較。依據(jù)表格內(nèi)容，我們要從年齡、身高、重量更方面來(lái)對(duì)他們進(jìn)行比較。JohnandMikeareinthesameclass.Johniselevenyearsold.MikeisoneyearolderthanJohn.Johnis160cmtall.Mikeis166cmtall.JohnisshorterthanMike,butheisheavierthanMike.Heis60kg.Heis6kgheavierthanMike.例文10：看圖，寫(xiě)一寫(xiě)水是怎樣循環(huán)的。Therainesfromtheclouds.Thecloudesfromthevapour.Thevapouresfromthewaterintheriverandsea.Thesunshinesandthewaterbeesvapour.Therainfallsdownintotheriverandbeeswater.五、其他話題作文例文11：冬天，很多人感冒了，感冒又哪些癥狀？如何應(yīng)對(duì)？用幾句話談?wù)勀愕目捶?。Manypeoplehavethefluinthewinter.Whenwehavetheflu,wemighthaveasorethroat,ournosesmighthurt,wemighthaveaheadache,andeven(甚至)wemighthaveafever.Whenwehavetheflu,weshouldseeadoctor,takesomemedicineanddrinkhotdrinks.Andweshouldstayinbedforafewdays.Ifwedothat,wewillfeelbettersoon.例文12：下周，同學(xué)們要去旅游，你的心情是怎樣的，你的同學(xué)們的心情是怎樣的呢？你能用幾句話說(shuō)說(shuō)嗎？Wearegoingonabigtripnextweek.Manystudentsarehappy.Wecanplaytogether.I’mveryhappy.Idon’tlikestayingathome.Mikeisveryexcited.Helikesgoinghikingverymuch.ButJohnisverysad,becausehecan’tgowithus,hehurthislegyesterday.六、部分應(yīng)用文在時(shí)，我們還遇到過(guò)一些應(yīng)用文的寫(xiě)作。如：寫(xiě)一封信、寫(xiě)一篇日記、寫(xiě)一封電子郵件、寫(xiě)一個(gè)邀請(qǐng)函等。這類(lèi)作文的寫(xiě)作需要同學(xué)們注意它們的書(shū)寫(xiě)格式，并多讀課本上的例文。從而為自己能正確而流暢地寫(xiě)出文章做好準(zhǔn)備。淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的有效方法一、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要意義近些年來(lái)隨著“聽(tīng)”、“說(shuō)”“讀”的不斷重視，筆頭英語(yǔ)，尤其是寫(xiě)作成了教師和學(xué)生的難題。在大部分的英語(yǔ)課上，授課老師組織了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀活動(dòng)包括生動(dòng)有趣的游戲及課本劇表演，而很少出現(xiàn)寫(xiě)的活動(dòng)，偶爾出現(xiàn)寫(xiě)的任務(wù)，通常也只會(huì)安排在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即布置作業(yè)中。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維的方法，形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力大有益處。二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要問(wèn)題1.學(xué)生方面。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種截然不同的語(yǔ)言，它在語(yǔ)言，文法上也有很大的不同，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生很容易和非常熟悉的母語(yǔ)混淆。在寫(xiě)作的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言不規(guī)則，句子結(jié)構(gòu)混亂，含義不清，和不少的“中式英語(yǔ)”，不能靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言，不能按照英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，思維角度安排一個(gè)較完整的寫(xiě)作思路。2.教師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響。作為四項(xiàng)基本技能之一的寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，往往被忽略或淺化。是因?yàn)椴糠钟⒄Z(yǔ)老師錯(cuò)誤的認(rèn)為：寫(xiě)作教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)于費(fèi)時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度；寫(xiě)作作業(yè)難批改，寫(xiě)作教學(xué)枯燥，影響課堂的活力；英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生而言太難了??在這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響下，許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的積極性，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了發(fā)展，寫(xiě)作能力的良好時(shí)機(jī)，影響了學(xué)生智力的發(fā)展。3.缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。小學(xué)生因?yàn)榉N種原因畏懼英文寫(xiě)作，更不會(huì)主動(dòng)去尋找寫(xiě)作的素材。而教師往往也是不能為學(xué)生提供他們所熟悉的，而又感興趣的寫(xiě)作素材。當(dāng)學(xué)生失去寫(xiě)作的素材時(shí)也就失去了寫(xiě)作的興趣，故爾這也成為提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的巨大障礙之一。三、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效的方法1.詞匯積累。學(xué)生的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、固定搭配，句子和有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景積累的越多，越廣，頭腦中知識(shí)結(jié)構(gòu)越清晰，學(xué)習(xí)理解課文就會(huì)越快，越深入，這對(duì)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)寫(xiě)作大有好處。相反，如果學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)知識(shí)的積累，那么他們的詞匯量就不多，遣詞能力就會(huì)很差，寫(xiě)作時(shí)，總是找不到適當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的意思，或者是用的詞不恰當(dāng)，總有滿腹的話要說(shuō)，卻礙于不會(huì)靈活使用已學(xué)過(guò)的詞匯而無(wú)從下筆。我試著從以下幾方面入手：（1）建立聽(tīng)寫(xiě)本。每節(jié)課用5分鐘聽(tīng)寫(xiě)（課文的新單詞、短語(yǔ)、句子），要建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。（2）建立積累本。積累本積累的方法就是教學(xué)每部分時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識(shí)從課文中挑選出來(lái)，在每教學(xué)單元結(jié)束后，進(jìn)行歸納。每單元積累結(jié)束后，組織比演活動(dòng)，看哪組先讀熟，背熟，默熟。（3）建立“英語(yǔ)角”。在作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞內(nèi)容畫(huà)圖，給他們一個(gè)主題，如制作生日卡、我是小記者等，這樣不僅有利于學(xué)生熟悉記憶單詞，更有利于啟迪智慧，激發(fā)熱情，保持興趣。（4）比一比，賽一賽。制作、展覽結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)比，讓他們共同參與評(píng)比，評(píng)比同時(shí)，讓學(xué)生一起欣賞，這樣既大大地提高了他們的自信，又滿足了學(xué)生的成就感。2.擴(kuò)大閱讀量。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，有很多漫畫(huà)、幽默、風(fēng)趣的內(nèi)容，一旦被學(xué)生所接受，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情，文化蘊(yùn)含，通過(guò)東西方文化差異的對(duì)比，更能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的后記動(dòng)力。閱讀可以提高學(xué)生的分析能力。在閱讀方面，我試著從以下幾方面入手：（1）建立閱讀本。（2）制作小報(bào)。我鼓勵(lì)學(xué)生制作英語(yǔ)小報(bào)，我們共同為它起了名字“快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)”，學(xué)生自己撰寫(xiě)、排版和美工，以每單元為中心共制作4期。這為每個(gè)人提供了鑒賞學(xué)習(xí)他人創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生自我反省提供了機(jī)會(huì)。（3）開(kāi)展朗誦比賽。四、小練筆1.看圖寫(xiě)句、寫(xiě)文。教師出示一幅圖，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述寫(xiě)成小段，看圖寫(xiě)作有其長(zhǎng)處，可以在寫(xiě)作過(guò)程中增加圖片培養(yǎng)想象力。為了使學(xué)生更多地參與寫(xiě)作，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，看圖寫(xiě)作時(shí)我讓學(xué)生自己根據(jù)喜好，選擇適合他們水平的圖畫(huà)或照片，帶到課堂使用，圖畫(huà)生動(dòng)多樣，寫(xiě)作結(jié)束后，我選了優(yōu)秀的進(jìn)行櫥窗展示，大大激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。2.實(shí)物描述。提供學(xué)生一些生活化的課題，要接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。比如學(xué)生可以寫(xiě)最喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)自我介紹，再寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生很活躍地思考，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)他們的意思，表達(dá)他們的情感。3.小組合作寫(xiě)文。在小組訓(xùn)練之前，我首先把學(xué)生分組。各組都包含優(yōu)生，中等生和“后進(jìn)生”。老師給出訓(xùn)練題目先要求學(xué)生在組里分別進(jìn)行口頭英語(yǔ)作文，讓其他組員幫助糾正口頭作文中的錯(cuò)誤，同時(shí)優(yōu)秀的口頭作文，也為“后進(jìn)生”提供了很好的寫(xiě)作范文。4.范文引路。模仿范例在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，是一種基本而且十分有效的寫(xiě)作訓(xùn)練形式，同母語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一樣，范文的示范對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，同樣具有不可代替和不可忽視的作用。五、多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的加以肯定，采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。如：將給小紅花、紅星、笑臉等。在寫(xiě)作過(guò)程中，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。如：老師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)的方式，每次寫(xiě)作后，當(dāng)師生共同評(píng)出“英語(yǔ)寫(xiě)作之星”并將其作品張貼在墻報(bào)。如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)單位：河南省登封市大冶五小姓名：張曉娜__要：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)語(yǔ)言技能之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中看得見(jiàn)的記錄。提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平不容忽視。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)從培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；扎實(shí)掌握課標(biāo)要求的詞匯、句型；加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大輸入量；循序漸進(jìn)、多方位進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練；養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣；培養(yǎng)興趣，獲取成就感等諸多方面入手。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、寫(xiě)作、興趣，問(wèn)題反思，教學(xué)實(shí)踐，正文：新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，其中在語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）二級(jí)“寫(xiě)”的目標(biāo)描述明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫(xiě)；能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！爆F(xiàn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，甚至超越此目標(biāo)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們就要滲透英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)。一、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要意義新的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。近些年來(lái)，由于小學(xué)教學(xué)極為重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，而英語(yǔ)教學(xué)書(shū)面表達(dá)卻相對(duì)滯后，學(xué)生寫(xiě)作水平提高甚微。事實(shí)上英語(yǔ)寫(xiě)作一直是我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補(bǔ)全句子或看圖寫(xiě)一段短文等形式出現(xiàn)，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)在“寫(xiě)”方面的進(jìn)一步延伸。英語(yǔ)寫(xiě)作也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中看得見(jiàn)的記錄。和其他任何一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技巧相比，它更多的運(yùn)用人的感覺(jué)。如，用手寫(xiě)單詞時(shí)，使用了觸覺(jué)；看到所寫(xiě)單詞時(shí)，使用了視覺(jué)；邊寫(xiě)邊說(shuō)所書(shū)寫(xiě)的單詞時(shí)，他使用了聽(tīng)覺(jué)等。學(xué)生運(yùn)用的感覺(jué)越多，保留和使用的語(yǔ)言越多?？梢哉f(shuō)英文寫(xiě)作就是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的反映。語(yǔ)言學(xué)家還研究證明：寫(xiě)作教學(xué)有助于詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維的方式，形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力大有益處。二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要問(wèn)題1、學(xué)生受母語(yǔ)文法的束縛小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在寫(xiě)作難免出現(xiàn)語(yǔ)法不規(guī)則，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，和不少“中文式英語(yǔ)”，不能自如、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，不能按照英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣、思維角度去安排一個(gè)較完整的寫(xiě)作思路，英語(yǔ)的邏輯思維能力較弱等。如:Ilikeitverymuch.常被寫(xiě)成:Iverylikeit.2、教師訓(xùn)練寫(xiě)作形式單一，學(xué)生缺乏寫(xiě)作自信心部分教師只注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)機(jī)械的操練，學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)和環(huán)境使用語(yǔ)言，一旦使用語(yǔ)言時(shí)就顯得力不從心。加上學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不夠，寫(xiě)作時(shí)，用詞不當(dāng)或找不到適當(dāng)?shù)脑~使句子達(dá)意，有滿腹的話要表達(dá)卻礙于詞匯量太少以致無(wú)從下筆。寫(xiě)作時(shí)，更是動(dòng)筆就錯(cuò)，語(yǔ)不成句，錯(cuò)漏百出。這也是導(dǎo)致寫(xiě)作困難的最直接原因。三、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐1、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，消除畏難情緒目前，書(shū)店里適合各年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀書(shū)刊不多，學(xué)生們沒(méi)有優(yōu)秀范文作參考時(shí)，教師需要在課堂上多加引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，由易到難，從句子到一段話。如，我讓學(xué)生以Myroom為題寫(xiě)一篇關(guān)于自己房間的小。為了消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文不自信的心理，__直接讓學(xué)生開(kāi)始“寫(xiě)”作文。而是先展示一幅房間的圖片給學(xué)生，讓全班同學(xué)一人一句介紹這間房間的擺設(shè)。簡(jiǎn)單的一句話，并沒(méi)有難倒學(xué)生。大家表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。接著，我再把學(xué)生剛剛自己所說(shuō)句子成一段介紹，展示給大家：MyroomThisismyroom.Thereisabed,adesk,aclosetandashelf.Therearetwoendtablesnearthebed.Theputerisonthedesk.Thebooksareontheshelf.Thepictureisonthewall.Ilikemyroom.It’snice.看了這段介紹后，讓學(xué)生再拿出畫(huà)好的房間圖，向小組成員介紹自己的房間。欣賞著同學(xué)的美麗圖畫(huà)，學(xué)生們興致盎然，說(shuō)得不意樂(lè)乎。最后再選幾位同學(xué)向全班介紹，說(shuō)得也相當(dāng)好，贏得了熱烈的掌聲。此刻，我趁熱打鐵，告訴大家，這就是篇好的口頭作文，如果能將這些話寫(xiě)在大家畫(huà)的畫(huà)上，就成了一篇真正的英語(yǔ)作文了。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到寫(xiě)英語(yǔ)作文就像講話，簡(jiǎn)單明了，配上圖畫(huà)又令人感覺(jué)新穎，學(xué)生們寫(xiě)作文不僅沒(méi)有了畏難情緒，還更加有興趣了。2、加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫(xiě)作素材。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，我針對(duì)每單元所學(xué)的課題，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事，兒歌和英語(yǔ)小知識(shí)，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)適合自己閱讀的英語(yǔ)故事或書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過(guò)日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量的英語(yǔ)單詞、句子，形成較好的語(yǔ)感，為學(xué)生更好地寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、采取多種形式，循序漸進(jìn)，提高寫(xiě)作能力。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一步一步地領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我們小學(xué)階段作文教學(xué)可以采取多種形式。(1)口頭表述。如：的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)句子，可以先練習(xí)口頭介紹自己：I’magirl.I’m9.I’mthin.Ihavelonghair,twobigeyes,abignoseandabigmouth.Ilikesports.(2)造句。即用學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句，如：將Iamtall.換成Iamshort.等。這種形式不僅鞏固了學(xué)生的新知識(shí)，同時(shí)也有利于拓展。(3)填補(bǔ)式作文。這種形式可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，教師把要復(fù)述的短文拿掉一些詞句來(lái)讓學(xué)生填完整。如：Thisisapictureofmyroom.Thereisabigtable.Therearewhitecurtains.Theclosetisnearthetable.Manyclothesareinthecloset.(4)排列句子順序。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系或按圖等成一篇完整的短文，這方面的練習(xí)在平時(shí)的考試就經(jīng)常出現(xiàn)，適合四初學(xué)作文的學(xué)生，多練有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。(5)圖配文，讓學(xué)生根據(jù)給出的或自己畫(huà)的圖，寫(xiě)上一定的文字進(jìn)行說(shuō)明，這種形式比較受學(xué)生歡迎，我也經(jīng)常采用。(6)仿寫(xiě)。學(xué)完一個(gè)完整的單元，教師可以根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，可以圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。例如：一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱(chēng)動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。(7)連詞成段。給出五到六個(gè)單詞或詞組，如：Sunday,wenttothebookstore,boughtaicbook,bybus,happy.讓學(xué)生將他們用適當(dāng)?shù)脑~句連起來(lái)，這篇英語(yǔ)作文就寫(xiě)出來(lái)了。ItwasSunday,December21st.Iwenttothebookstore.Iboughtaicbookthere.Iwentbackhomebybus.Iwassohappy.4、提高作文教學(xué)效率。(1)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣為了打好英語(yǔ)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，我們教師一定要注重抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)。同時(shí)，平時(shí)我們教師要多引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，充分利用板報(bào)、專(zhuān)欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，將學(xué)生中不少好的小作文貼在上面，讓學(xué)生們都去欣賞，這樣既大大地提高了他們的自信心，又滿足了學(xué)生的成就感。(2)因材施教，講評(píng)作文。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作前，教師要給予必要的指導(dǎo)，