2025年山東省春季高考模擬考試語(yǔ)文試卷（含答案解析）

2025年山東省春季高考模擬考試

語(yǔ)文試題

本試卷分卷一（選擇題）和卷二（非選擇題）兩部分，滿(mǎn)分120分，考試用時(shí)

120分鐘。

考生請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上答題，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

卷一（選擇題共50分）

卷一共20小題，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，

請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)字母代號(hào)選出，填涂在答題卡上。

一、本大題共10小題，每小題2分，共20分。

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是（）

A.琴弦（xuAn）饒舌(rao)康旎（yi）瘦削不堪（xue）

B.果脯(ffi)借大(rud)癥結(jié)（zhWng）徇私舞弊（xfin）

C.迂訥(ne)皮癬(xian)膽怯(qie)原形畢露（lou）

D.震懾（she）戲謔（niiG）重創(chuàng)（chuOng）恍然心動(dòng)（pen

2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A.遐想報(bào)負(fù)掉以輕心勵(lì)精圖治

B.秘決沉湎妄自菲薄疾言厲色

C.笑眉賬簿引吭高歌蜂擁而至

D.嘔歌膨脹毋庸置疑出其不意

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①目前，電影《消失的她》累計(jì)票房已經(jīng)突破26億，創(chuàng)歷史新高。

②聽(tīng)，青山那沉醉的呼聲回蕩在山林中，撞擊著峭壁，最終在天際。

③在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的道路上，我們守候在靜止的岸，做飛速行駛的舟。

A.截至消逝與其不如B.截止消逝不但而且

C.截至消失與其不如D.截止消失不但而且

4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（）

A.同學(xué)們拉著張老師，難過(guò)地問(wèn)他：“您是今天走，還是明天走”？

B.和人的眼睛不同，蝦、蟹、蜂、螞蟻……等節(jié)肢動(dòng)物的眼睛都是復(fù)眼。

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C.在上等文學(xué)作品中——尤其在詩(shī)詞中一這種言不盡意的例子處處可見(jiàn)。

D.寫(xiě)什么內(nèi)容？怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)？是我們閱讀分析文章要注意的問(wèn)題。

5.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.我們以前沒(méi)有看過(guò)卓別林的喜劇，今天有機(jī)會(huì)看了，所有的煩惱都渙然外岸。

B.美國(guó)航班每天大約有一萬(wàn)件行李丟失，航空公司對(duì)此解釋是，慘陵經(jīng)營(yíng)，人手不足。

C.在世界已進(jìn)入電子貨幣時(shí)代的當(dāng)下，電子貨幣對(duì)傳統(tǒng)鑄幣稅的沖擊是不可拳端的。

D.母親在她很小的時(shí)候留給她一把十分破舊的木梳，但是她敝考目珍，從不離身。

6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的是（）

A.國(guó)家通過(guò)降低購(gòu)房貸款利息等方式，刺激居民購(gòu)房需求，解決當(dāng)前房源過(guò)剩。

B.歷代不少石碑為名家撰寫(xiě)，因此石碑上的刻文成了書(shū)法大家真跡的集中場(chǎng)所。

C.近年來(lái)，越來(lái)越多的“網(wǎng)紅書(shū)店”憑借好口碑成為眾多年輕人的“打卡圣地”。

D.要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時(shí)間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。

7.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。

①最早的記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆

②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果

③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)

④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓢，即可當(dāng)容器使用

⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大

⑥我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

A.⑥②③⑤④①B.⑥①④②③⑤C.⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥①②

8.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，正確的是（）

A.錢(qián)鐘書(shū)，著名文學(xué)家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》。曹禺，現(xiàn)代劇作家，著有《雷雨》《日出》

等話(huà)劇。

B.白居易，號(hào)青蓮居土，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。李清照，號(hào)易安居土，宋代女詞人，婉約詞

派代表人物。

C.古代科舉考試中，鄉(xiāng)試的參考者為秀才，考中后為舉人；會(huì)試的參考者為舉人，考中后

為探花。

D.五岳中的北岳為恒山，中岳為嵩山；男子十五歲稱(chēng)“束發(fā)”，女子十五歲稱(chēng)“及笄

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9.下列句子中，語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫(huà)的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

B.同學(xué)們?cè)诮處煿?jié)特送李老師錦旗“杏林高手桃李天下”以表感謝。

C.盡管只盡綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該特別感謝他。

D.王經(jīng)理的發(fā)言算是拋磚引玉，接下來(lái)我講的算是狗尾續(xù)貂吧！

10.對(duì)下面這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的是（）

村行

王禹倍

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。

萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

棠梨葉落胭脂色，養(yǎng)麥花開(kāi)白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。

A.首聯(lián)照應(yīng)題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令，寫(xiě)出了詩(shī)人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。

B.第二聯(lián)上下句構(gòu)成對(duì)比，上句虛寫(xiě)想象中的山谷之聲，后句實(shí)寫(xiě)目睹當(dāng)前數(shù)峰靜謐。

C.第三聯(lián)以“胭脂”和“白雪”為喻，形象地描繪出山村絢麗多彩的秋景。

D.最后兩句采用問(wèn)答的方式，抒發(fā)了詩(shī)人由外界景物所觸發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

二、本大題共6小題，每小題3分，共18分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)最大的特色就是重視“共”的作用。所謂“興”的作用，在中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)上

可分兩個(gè)方面來(lái)看。

從作者方面而言就是“見(jiàn)物起興《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，

君子好逑。''雎鳩鳥(niǎo)“關(guān)關(guān)”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間

不只草木鳥(niǎo)獸等種種物象能引發(fā)我們的感動(dòng)，人世間種種事象也能引起我們的感動(dòng)?！对?shī)經(jīng)》

“靡室靡家，檢猶之故。不遑啟居，檢猶之故”，是寫(xiě)對(duì)時(shí)代動(dòng)蕩不安的感慨，這也是引起人

感動(dòng)的一種重要的因素。

“興''的作用，不但作者有之，讀者亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩(shī)歌時(shí)也能產(chǎn)生

與他們同樣的感動(dòng)，那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩(shī)心。不過(guò)，詩(shī)在使人感動(dòng)方面有

很多不同的層次。第一層次是一對(duì)一的感動(dòng)，就是聞一知一，不產(chǎn)生更多的聯(lián)想。陸放翁和

他的妻子分離之后又在沈園相遇，他寫(xiě)了一首《釵頭鳳》，千百年之后，我們?nèi)匀粸殛懛盼?/p>

的悲劇和他的感情所感動(dòng)，這就是一對(duì)一的感動(dòng)。

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可孔子說(shuō)“詩(shī)可以興'’的感動(dòng)則不僅是一對(duì)一的感動(dòng)，更是一生二、二生三、三生無(wú)窮

的感動(dòng)。有一次，子貢問(wèn)孔子：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”孔子回答：“未若貧而樂(lè)，

富而好禮者也?！庇谑亲迂暰驼f(shuō)：“《詩(shī)》云：'如切如磋，如琢如磨'，其斯之謂與？”《詩(shī)

經(jīng)》里所說(shuō)的是璞玉的切磋琢磨，與做人本不相干，可子貢卻從中悟到做人的道理，這正是

“詩(shī)可以共'’的感發(fā)。由此可見(jiàn)，詩(shī)的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一

顆不死的心；不僅有一對(duì)一的感動(dòng)，而且有一生二、二生三、三生無(wú)窮的“興'’的感發(fā)。

同樣，西方文學(xué)理論中也有類(lèi)似“興”的說(shuō)法。接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是“讀者反

應(yīng)論”，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動(dòng)是十分重要的。他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次，第一個(gè)層次

是普通的讀者：讀明月就是明月，讀清風(fēng)就是清風(fēng)，只從表面去理解。第二個(gè)層次是能深入

一步的讀者：他們能夠從藝術(shù)的表達(dá)、文字的組織、形象的使用等各方面去欣賞作品。第三

個(gè)層次是“背離作者原意'’的讀者：他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思，而是一生

二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)。只有這第三個(gè)層次的讀者，才是最能感悟生命的讀者。

南唐中主李璟的詞“落藥香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，王國(guó)維從中看到了什么？看

到一種“眾芳蕪穢，美人遲暮”的悲哀和感慨。晏珠的詞“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡

天涯路”寫(xiě)的是相思愛(ài)情，王國(guó)維說(shuō)這是成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的第一種境界！王國(guó)維的這種感發(fā)

正是中國(guó)詩(shī)歌中讓人心不死的“興'’的作用。

11.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的是（）

A.“靡室靡家，毅猊之故。不遑啟居，狼猊之故”，是事象引起我們的感動(dòng)。

B.讀陸游的《釵頭鳳》，仍為他的悲情和感情所感動(dòng)，這是“興”的作用。

C.就作者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在因各種物象和事象而引起的感動(dòng)。

D.就讀者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在讀者對(duì)作者及其作品產(chǎn)生的感動(dòng)。

12.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的是（）

A.文章通過(guò)對(duì)東西方文學(xué)理論的對(duì)比論證突出了閱讀中讀者興發(fā)感動(dòng)的重要性。

B.文章段與段之間銜接十分緊密，如中間四段段首句都既承接上文又引出下文。

C.文章從作者和讀者兩個(gè)方面論證了中國(guó)詩(shī)歌在創(chuàng)作和閱讀時(shí)都重視“興”的作用。

D.文章舉王國(guó)維對(duì)李璟和晏殊詞另類(lèi)解讀的例子，有力論證了“詩(shī)可以興”的觀點(diǎn)。

13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是（）

A.從感動(dòng)層次來(lái)看，那些越能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和“興”感發(fā)的詩(shī)才越是好詩(shī)。

B.讀明月即懂明月，讀清風(fēng)即懂清風(fēng)，從表面理解作品，都是第一層次的讀者。

C.讀者讀詩(shī)感動(dòng)要達(dá)到第三個(gè)層次，離不開(kāi)對(duì)作品原意的理解和對(duì)形象的賞析。

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D.孔子的“詩(shī)可以興”不是說(shuō)詩(shī)僅可以感動(dòng)一位讀者，而是能感動(dòng)無(wú)數(shù)的讀者。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夢(mèng)在科學(xué)世界被視作是一個(gè)模糊、有爭(zhēng)議、難以探究甚至無(wú)法探究的話(huà)題。幸運(yùn)的是，

近年來(lái)取得的一些技術(shù)進(jìn)步提高了我們研究睡眠的可能性。

高密度腦電圖技術(shù)相較于傳統(tǒng)的腦電圖有了明顯的改善，科學(xué)家能在一頂腦電帽上裝

配多達(dá)256個(gè)電極。除了能夠達(dá)到出色的時(shí)間分辨率，該技術(shù)還能通過(guò)“信源模型”，即利用

數(shù)學(xué)算法計(jì)算出產(chǎn)生大腦活動(dòng)的源頭，實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動(dòng)的高精度可視化。因此，

在任何給定時(shí)刻，研究人員都能夠通過(guò)高密度腦電圖了解至U大腦皮層的哪些區(qū)域正處于活動(dòng)

狀態(tài)。

近年來(lái)，科學(xué)家利用諸如高密度腦電圖和顱內(nèi)記錄等技術(shù)來(lái)近距離觀察神經(jīng)元之后發(fā)

現(xiàn)，通常用于象征睡眠的慢波并不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，而

其余區(qū)域則觀察不到。換句話(huà)說(shuō)，在某些時(shí)刻，大腦的部分區(qū)域可以被認(rèn)作是“清醒的”，而

與此同時(shí)，其他區(qū)域卻在“睡覺(jué)”，夢(mèng)游就是一個(gè)“半睡半醒”狀態(tài)的極端例子，它發(fā)生在深睡

階段，夢(mèng)游者雖然能夠活動(dòng)，但大腦并不完全清醒。

人類(lèi)自身的生理?xiàng)l件也能讓睡眠和清醒兩種狀態(tài)混合在一起。比如，當(dāng)一夜的睡眠即

將結(jié)束時(shí)，大腦的某些區(qū)域已經(jīng)醒了，而其他區(qū)域仍表現(xiàn)為睡眠狀態(tài)才有的慢波。

科學(xué)家招募了一批健康的志愿者，他們?cè)敢夥窒碜约旱膲?mèng)境，并同意睡在實(shí)驗(yàn)室里。

研究的第一階段，志愿者在家睡覺(jué)，并被要求記錄下每次睡醒前腦海里的最后片段。研究的

第二階段，志愿者在實(shí)驗(yàn)室里過(guò)夜。到了晚上，志愿者戴上高密度腦電圖的專(zhuān)用腦電帽，進(jìn)

入一間沒(méi)有窗戶(hù)的隔音房間睡覺(jué)。研究人員在另一個(gè)房間里，觀察計(jì)算機(jī)屏幕上志愿者大腦

活動(dòng)的波形變化。每隔15至30分鐘，一名研究人員就會(huì)利用計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音來(lái)噢醒志愿者，

并通過(guò)對(duì)講機(jī)詢(xún)問(wèn)他們最近一次做夢(mèng)的內(nèi)容。

在長(zhǎng)達(dá)五年的實(shí)驗(yàn)中，這些科學(xué)家重復(fù)了近一千次喚醒過(guò)程，并記錄下了數(shù)百條與夢(mèng)

有關(guān)的信息。志愿者描述的夢(mèng)境五花八門(mén)，令人驚嘆。但有時(shí)，志愿者報(bào)告他們沒(méi)有做任何

夢(mèng)，就好像從完全無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中醒來(lái)。并且，這種情況不單單發(fā)生在深睡階段，也會(huì)發(fā)生

在快速眼動(dòng)睡眠階段。

這些觀察為我們研究與意識(shí)相關(guān)的大腦活動(dòng)提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)。夢(mèng)可以被視作意識(shí)的

一種特殊表現(xiàn)形式，會(huì)在我們與外界失去聯(lián)系時(shí)出現(xiàn)。做夢(mèng)時(shí)，大腦可以在不受環(huán)境刺激的

情況下創(chuàng)造一系列畫(huà)面。盡管夢(mèng)境是虛構(gòu)的，但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多

試卷第5頁(yè)，共10頁(yè)

相似之處——夢(mèng)中我們也會(huì)看見(jiàn)圖像、聽(tīng)見(jiàn)聲音，也會(huì)思考和感受情緒。在睡眠過(guò)程中，有

時(shí)大腦會(huì)陷入無(wú)意識(shí)狀態(tài)，因此我們可以參照意識(shí)活動(dòng)進(jìn)一步了解大腦是如何在睡眠中運(yùn)作

的。換句話(huà)說(shuō)，我們能夠研究與意識(shí)相關(guān)的大腦神經(jīng)元。

14.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的是（）

A.夢(mèng)游是“半夢(mèng)半醒”的狀態(tài)，因此推導(dǎo)出大腦部分區(qū)域“清醒”，部分區(qū)域在“睡覺(jué)”。

B.高密度腦電圖技術(shù)可以通過(guò)“信源模型”實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動(dòng)的高精度可視化。

C.夢(mèng)境是意識(shí)的一種形式，雖是虛構(gòu)的，但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷一致。

D.科學(xué)家招募健康的志愿者試驗(yàn)是為了證明睡眠慢波不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生。

15.下列選項(xiàng)中，不屬于高密度腦電圖技術(shù)范疇的是（）

A.實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動(dòng)的高精度可視化。

B.研究人員利用計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音來(lái)喚醒志愿者。

C.利用數(shù)學(xué)算法計(jì)算出產(chǎn)生大腦活動(dòng)的源頭。

D.了解到大腦皮層哪些區(qū)域正處于活動(dòng)狀態(tài)。

16.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是（）

A.人們從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，沒(méi)有做任何的夢(mèng)，表明此時(shí)他們的大腦在完全無(wú)意識(shí)狀態(tài)。

B.如果一個(gè)人在做夢(mèng)時(shí)夢(mèng)到了游泳，那么這個(gè)人白天一定做了與游泳相關(guān)的事情。

C.對(duì)睡眠中的大腦的意識(shí)活動(dòng)的研究，有助于進(jìn)一步了解大腦在睡眠中的運(yùn)作情況。

D.科學(xué)家通過(guò)高密度腦電圖技術(shù)研究夢(mèng)與大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系已取得突破進(jìn)展。

三、本大題共4小題，每小題3分，共12分。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硅座焉，余洋笑而不信也。至莫夜月明，

獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲

亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或目此鸛鶴也。余方?利欲還，而大

聲發(fā)于水上，噌嚨如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐西察之，則山下皆石穴罅，不知若淺深，微波

入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多

竅，與風(fēng)水相吞吐，有莪坎錢(qián)輅之聲，與向之噌咳者相應(yīng)，如樂(lè)作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)

之乎？噌咳看，周景王之無(wú)射也，霰坎鐐輅者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”

事不日見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大

夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得蘇去。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑季渤之陋也。

17.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的是（）

A.余囿笑而不信也固：本來(lái)

B.余方心利欲還心動(dòng)：心里害怕

C.自以為得基第其實(shí)：那事情的真相

D.事不目見(jiàn)耳聞目：眼睛

18.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的是（）

A.徐阿察之侶魚(yú)蝦晅友麋鹿

B.不知基淺深基皆出于此乎

C.噌眩春，周景王之無(wú)射也至激于義理考?不然

D.事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎何傷乎？亦各言其志也

19.下列句子與“余是以記之”的句式相同的是（）

A.石之鏗然有聲者B.大王來(lái)何操

C.驗(yàn)之以事D.一鼓作氣，再而衰，三而竭

20.下列對(duì)文段的理解和分析，不正確的是（）

A.寺僧的做法說(shuō)明李渤之說(shuō)的影響之大，連寺僧都深信不疑。

B.作者對(duì)絕壁下景物的描寫(xiě)有高有低，有形有聲，把石鐘山的夜景描繪得陰森冷清。

C.寫(xiě)絕壁下親身探訪的艱難，是為下文批評(píng)“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下“埋下伏筆。

D.“因笑謂邁曰"既表現(xiàn)了作者證實(shí)了石鐘山命名的輕松愉快心情，也表達(dá)了對(duì)李渤的譏諷

之情。

卷二（非選擇題共70分）

四、本大題共3小題，共10分。

21.寫(xiě)出下列橫線處空缺的名句。

（1）《赤壁賦》中用“寄蜉蟾于天地，”來(lái)慨嘆生命的短暫和人的渺小。

（2）《將進(jìn)酒》中抒寫(xiě)萬(wàn)古寂寞之愁的詩(shī)句是：“古來(lái)圣賢皆寂寞，

（3）古人用“,言不信者行不果”勸誡人們做事要有信念、志向和誠(chéng)信。

22.將下面長(zhǎng)句改寫(xiě)為三個(gè)短句，使文意連貫，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)和調(diào)整語(yǔ)序。

聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家和環(huán)保衛(wèi)士都反對(duì)日本福島核電站的已通過(guò)東京電力公司多核素去除系

統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾的足以填滿(mǎn)500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池的核污染水的排污入海計(jì)劃。

試卷第7頁(yè)，共10頁(yè)

23.指出下面簡(jiǎn)報(bào)在格式上的不當(dāng)之處并改正。

工作簡(jiǎn)報(bào)

（第2期）

2023年8月6日XX市XX鎮(zhèn)文龍中心校

教研新氣象課改實(shí)踐行

（正文內(nèi)容略）

送：XX鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分校

發(fā)：XX鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校

報(bào)：XX市教體局

（本期共印80份）

五、本大題共5小題，共15分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

只要明年花再開(kāi)

前段日子，我與同事一起下鄉(xiāng)扶貧助教，一路上她跟我講起了扶貧對(duì)象小師家的故事。

我們下鄉(xiāng)助教是由于有些鄉(xiāng)村的孩子因殘疾等特殊情況不能入校，需要教師到孩子家

里送教。小帥便是這些孩子中的一個(gè)。

小帥本來(lái)是個(gè)健康的孩子，五年級(jí)時(shí)卻突然得了一場(chǎng)大病。家人帶他四處求醫(yī)，但孩

子的病依然無(wú)法被明確診斷，幾年后，小帥完全喪失了語(yǔ)言能力，身體也開(kāi)始變得彎曲，走

路踉踉蹌蹌，而且他的手指也彎曲得不成樣子，以至于不能獨(dú)立吃飯。與此同時(shí)，孩子的智

力也在退化。

小帥患病后，給家里造成了沉痛的打擊：小帥母親因?yàn)槭艽碳ぬ?，變得遲鈍癡呆；

小帥父親面對(duì)家里的困境無(wú)能為力，突然之間也生病癱瘓?jiān)诖玻患胰诙紗适Я俗岳砟芰Γ?/p>

只能靠小帥的姥姥和奶奶照應(yīng)。

同事跟我談起這些的時(shí)候，眼里有淚花在閃，聽(tīng)得我一陣揪心，這樣邊說(shuō)邊走，我們

已到了小師家門(mén)口。在我的想象中，小帥家一定已經(jīng)破爛不堪，狼藉滿(mǎn)地，可推開(kāi)家門(mén)卻看

見(jiàn)一個(gè)整潔干凈的農(nóng)家小院，院子里面種著花草和蔬菜，色彩繽紛，很是美觀、養(yǎng)眼。院子

旁的樹(shù)粗壯挺拔，枝葉婆娑，滿(mǎn)是綠蔭和鳥(niǎo)鳴。園子?xùn)|面兩棵石榴樹(shù)的枝干如梅樹(shù)般奇絕，

又彼此散開(kāi)爭(zhēng)相向上...

小師姥姥迎了出來(lái)與我們熱情地打著招呼。這是一位清瘦的老太太，氣色不錯(cuò)，臉上

并沒(méi)有我想象中因凄苦和潦倒而顯現(xiàn)出的窘狀。我們進(jìn)屋后看到小帥用蜷曲的手指捧著一本

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

書(shū)在看。孩子瞪著懵懂的眼睛。望著我們雖說(shuō)不出什么話(huà)，但顯得很高興，小帥姥姥說(shuō)：“小

師，老師又來(lái)看你了?！毙浐俸俚匦χ悬c(diǎn)羞澀。我扭身才注意到沙發(fā)上坐著一個(gè)女人，

她表情呆滯，木然枯坐，對(duì)來(lái)人毫無(wú)反應(yīng)，小師姥姥說(shuō)：“這是小師媽?zhuān)F(xiàn)在每天就是吃飯

睡覺(jué)，生活不能自理?！?/p>

我安慰小帥姥姥說(shuō)：“您真不容易，還好有小帥奶奶幫忙?！毙浝牙芽嘈σ幌碌溃?/p>

“小師奶奶半個(gè)月前去世了?！彼谋砬楹艹镣?，轉(zhuǎn)而又對(duì)我們笑笑說(shuō)：“不管怎樣，總要

活下去的！”

我們跟小帥聊了起來(lái)，他可能聽(tīng)不太懂我們的話(huà)，只是一個(gè)勁兒沖我們笑。忽然，他

跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)，緊挨著我們坐下。嘿嘿地笑起來(lái)，小帥姥姥說(shuō)：“瞧，他跟你們不認(rèn)生。”

我對(duì)小帥說(shuō)：“小帥，去上學(xué)吧。”他羞澀地低下頭，又笑起來(lái)。小帥姥姥說(shuō)：“他識(shí)字不

少呢，別看他連話(huà)都不會(huì)說(shuō)了，沒(méi)忘了學(xué)過(guò)的字呢！憑著政府的照顧、大家的關(guān)心，家里的

日子還過(guò)得去?！弊允贾两K這位老人臉上的表情都是堅(jiān)毅中透著溫情。

我們離開(kāi)的時(shí)候，小帥姥姥說(shuō)你們每次來(lái)都給小帥帶東西，我也沒(méi)啥送你們的。你們

摘幾個(gè)石榴吧。說(shuō)著，朝小園子走去，我們趕緊婉拒。園子里蔬菜、花草打理得非常好，樸

素的小花開(kāi)的正俏，蔬菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛。石榴樹(shù)上果實(shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩

子在捉迷藏.有的展開(kāi)笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒J、帥姥姥說(shuō)：“這些石榴長(zhǎng)得可

好呢，夏天的時(shí)候石榴花開(kāi)得更好看，紅得跟火似的！"我突然想起“石榴花開(kāi)紅似火”的

詩(shī)句，忽然覺(jué)得鼻子一酸，小帥姥姥有一顆詩(shī)心呢。在如此境況之下，這位可敬的老人竟然

依舊懷著一顆詩(shī)心生活！小師姥姥笑著說(shuō)：“石榴花明年還會(huì)開(kāi)，只要明年花再開(kāi)，這日子

就得好好過(guò)下去！”我們沒(méi)有摘小帥家的石榴，就這樣留著吧。明年，石榴樹(shù)又會(huì)開(kāi)花、結(jié)

果，生生不息。

生活中總有這樣一群人，即使命運(yùn)和他們開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，他們也會(huì)頑強(qiáng)地挺直

身體，活得像一株歷經(jīng)風(fēng)霜、昂揚(yáng)向上的大樹(shù)。

24.“我”的扶貧對(duì)象小帥家里遭遇了怎樣的不幸？請(qǐng)結(jié)合文本概括。

25.小帥姥姥是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章情節(jié)進(jìn)行人物形象分析。

26.品讀文章中的畫(huà)橫線的句子，分別從描寫(xiě)方法和修辭手法的角度作簡(jiǎn)要賞析。

27.文中畫(huà)波浪線的句子有什么含義和作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

28.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解和其對(duì)生活的啟示

試卷第9頁(yè)，共10頁(yè)

六、本大題45分。

29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。

父母、老師那暖暖的愛(ài)，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書(shū)帶給我們的感動(dòng)，一位

英雄帶給我們的啟發(fā)，一種信念帶給我們的堅(jiān)持，都會(huì)在我們心中播下一粒種子……

請(qǐng)以“心中的那粒種子''為題目，寫(xiě)一篇作文。

①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于700字；③文中不得透露本人相關(guān)信息。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

1.B

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。

A.“琴弦”的“弦”應(yīng)讀“xiGn”。

C.“皮癬”的“癬”應(yīng)讀“xu&i”，“原形畢露”的“露”應(yīng)讀“0”。

D.“戲謔”的“謔”應(yīng)讀“xuG”。

故選B。

2.C

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形的能力。

A.“報(bào)負(fù)”應(yīng)為“抱負(fù)”或“報(bào)復(fù)”；

B.“秘決”的“決”應(yīng)為“訣”；

D.“嘔歌”的“嘔”應(yīng)為“謳”。

故選C。

3.A

【詳解】本題考查學(xué)生辨析近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。

“截至”后面須帶時(shí)間詞語(yǔ)做賓語(yǔ)，一般用于時(shí)間詞語(yǔ)之前；“截止”不能帶時(shí)間詞語(yǔ)做賓語(yǔ)，

一般用于時(shí)間詞語(yǔ)之后。①句橫線后有“目前”，故選用“截至”。

“消失”和“消逝”都是指已經(jīng)失去，不存在了，但“消失”表示從存在到不存在，強(qiáng)調(diào)過(guò)程；“消

逝”則包含有一個(gè)事物隨時(shí)間而不復(fù)存在的意思，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，常指聲音、時(shí)間等。②句是指“青

山那沉醉的呼聲”，“消逝”更符合語(yǔ)境。

“不但……而且……”是表遞進(jìn)關(guān)系，“與其……不如……”是表選擇關(guān)系。③句“靜止的岸”“行

駛的舟”兩者是選擇關(guān)系，故選用“與其……不如……

故選Ao

4.C

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A.引文是選擇問(wèn)，且屬于直接引用，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)里面。

B.“等”與省略號(hào)重復(fù)，保留其一即可。

D.三個(gè)問(wèn)句作“是”的并列主語(yǔ)，問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

故選C。

5.D

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

答案第1頁(yè)，共12頁(yè)

A.渙然冰釋?zhuān)盒稳菝?、風(fēng)波完全消除，也可比喻疑團(tuán)解除。此處望文生義，應(yīng)改為“煙

消云散”。煙消云散：像煙云消散一樣。比喻事物消失得干干凈凈。

B.慘淡經(jīng)營(yíng)：費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。

此處望文生義。

C.不可理喻：沒(méi)法跟他講道理，形容蠻橫或固執(zhí)。這里應(yīng)該用“不言而喻”。

不言而喻：指不用說(shuō)就可以明白。形容道理很淺顯。

D.敝帚自珍：原義是將破舊的掃帚視作寶物來(lái)珍惜，比喻自己的東西雖然并不好或不貴重,

但自己愛(ài)惜。使用正確。

故選D。

6.C

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.“解決當(dāng)前房源過(guò)?！背煞謿埲?，缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)為“解決……的問(wèn)題”；

B.不搭配，“刻文”和“集中場(chǎng)所”主賓不搭配，“石碑上的刻文”應(yīng)改為“有刻文的石碑”；

D.“切忌不要”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不要”。

故選C。

7.D

【詳解】此題考查語(yǔ)句連貫的能力。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、

句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總

體審查。解答語(yǔ)句銜接題，要先將題目所給語(yǔ)段讀懂，明白其語(yǔ)境；然后再仔細(xì)研究題中六

句話(huà)內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)，弄清其先后順序。

橫線前面的句子引出說(shuō)明對(duì)象一葫蘆，介紹葫蘆這種物品，要注意其中“它”的指代作用。

介紹我國(guó)使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。③“葫蘆”緊承上文，⑤“它”指代③中的“葫蘆”，③⑤

說(shuō)明葫蘆的自然屬性；④說(shuō)明葫蘆的功用（“當(dāng)容器”）；⑥中的“歷史”“悠久”與①中“最早的

記載……”緊密銜接②總結(jié)全段。分析可知，正確的排序是：③⑤④⑥①②。

故選D。

【點(diǎn)睛】排序類(lèi)試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋

找解決問(wèn)題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、揣摩語(yǔ)段的整體意義,

理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3、

進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類(lèi)試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序

不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)?/p>

答案第2頁(yè)，共12頁(yè)

一項(xiàng)。4、通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。

8.D

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)和古代文化常識(shí)的能力。

A.《邊城》是沈從文的中篇小說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)的長(zhǎng)篇小說(shuō)是《圍城》。

B.白居易的號(hào)是香山居士，青蓮居士是李白的號(hào)。

C.會(huì)試考中后為貢士，探花是殿試的第三名。

故選D。

9.A

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之得體的能力。

A.令郎：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的兒子。語(yǔ)境中用于他人的兒子，使用正確。

B.杏林：中醫(yī)界的代稱(chēng)。使用錯(cuò)誤。教師節(jié)送給老師的錦旗不能用“杏林”，應(yīng)改為“杏壇”。

“杏壇”這個(gè)稱(chēng)呼來(lái)源于孔子講學(xué)的地方，后來(lái)“杏壇”就泛指教育界。

C.綿薄之力：微不足道的力量，常用作自謙之辭，表示盡自己的努力去幫助別人。語(yǔ)境中

用于“他”，使用錯(cuò)誤。

D.拋磚引玉：是謙辭，用于自己。不能用于“王經(jīng)理”，使用錯(cuò)誤。

故選Ao

10.B

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感的能力。

B.“上句虛寫(xiě)想象中的山谷之聲”錯(cuò)，頷聯(lián)均為實(shí)寫(xiě)，前句寫(xiě)傍晚秋聲萬(wàn)壑起，這是耳聞；

后句寫(xiě)數(shù)峰默默佇立在夕陽(yáng)里，這是目睹。這里，“有聲”與“無(wú)語(yǔ)”兩種截然不同的境界相映

成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂。

故選B。

II.D12.A13.C

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了中國(guó)詩(shī)歌中“興''的作用，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌在創(chuàng)作和閱讀過(guò)程中引發(fā)的感

動(dòng)。文章通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、孔子言論及李白、杜甫等詩(shī)人的例子，闡述了“興”在作者和讀者之

間的雙向作用。同時(shí)，文章還對(duì)比了西方接受美學(xué)中的“讀者反應(yīng)論”，指出讀者的多層次感

動(dòng)，尤其是超越作者原意的感發(fā)，才是最深刻的閱讀體驗(yàn)。整體論述清晰，例證豐富，突出

了詩(shī)歌的共鳴與感發(fā)功能。

11.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

答案第3頁(yè)，共12頁(yè)

D.“就讀者方面而言。’興，的作用表現(xiàn)在讀者對(duì)作者及其詩(shī)歌作品產(chǎn)生感動(dòng)”錯(cuò)，范圍擴(kuò)大,

本文所論述的是“詩(shī)”的興，不是關(guān)于作者的“興”。結(jié)合文本內(nèi)容“第二個(gè)層次是能深入一步

的讀者……他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思，而是一生二、二生三、三生無(wú)窮

的引發(fā)”分析可知，讀者對(duì)于作者的感動(dòng)應(yīng)是從作品中來(lái)的，不是源于作者本身的。

故選D。

12.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“文章通過(guò)對(duì)東西方文學(xué)理論的對(duì)比論證”錯(cuò)，根據(jù)原文第⑤段“同樣，西方文學(xué)理論中也

有類(lèi)似'興’的說(shuō)法接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是‘讀者反應(yīng)論’，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動(dòng)是十

分重要的，，可知，東方文學(xué)理論中的“詩(shī)可以興”與西方文學(xué)理論中的“讀者反映論”是并舉關(guān)

系，并沒(méi)有形成對(duì)比。

故選Ao

13.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

A.“那些越能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和，興，的感發(fā)的詩(shī)才越是好詩(shī)”錯(cuò)，說(shuō)法絕對(duì)，那些不能產(chǎn)

生更多聯(lián)想、只有一對(duì)一感動(dòng)的詩(shī)歌也有很多好詩(shī)，如《釵頭鳳》等。

B.“從表面理解作品，都是第一層次的讀者”錯(cuò)，誤解文意。根據(jù)原文第⑤段“他們認(rèn)為讀者

可分成不同的層次……而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)”可知，三個(gè)層次的讀者之間

是層層深入的關(guān)系，第二、第三層次的讀者也可以進(jìn)行第一層次的理解，但他們并不是第一

層次的讀者。

D.“能感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者”錯(cuò)，曲解文意。原文是說(shuō)“詩(shī)的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而

且也使讀者有一顆不死的心；不僅有一對(duì)一的感動(dòng)，而且有一生二、二生三、三生無(wú)窮的，興，

的感發(fā)”，即生出無(wú)數(shù)感動(dòng)，而不是“能感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者”。

故選C。

14.B15.B16.C

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了夢(mèng)境與大腦活動(dòng)之間的關(guān)系，介紹了高密度腦電圖技術(shù)在研究睡眠

和夢(mèng)境中的應(yīng)用。文章通過(guò)描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，揭示了大腦在睡眠中并非完全同步的活

動(dòng)狀態(tài)，部分區(qū)域可能處于清醒狀態(tài)。文章還指出，夢(mèng)境作為一種特殊的意識(shí)表現(xiàn)形式，可

以幫助我們更好地理解大腦的運(yùn)作機(jī)制。整體而言，文章內(nèi)容詳實(shí)，邏輯清晰，展示了現(xiàn)代

科學(xué)技術(shù)在探索人類(lèi)意識(shí)和大腦活動(dòng)中的重要作用。

14.本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解和分析能力。

答案第4頁(yè)，共12頁(yè)

A.“因此推導(dǎo)出大腦部分區(qū)域……”錯(cuò)誤，因果倒置?！皦?mèng)游”只是大腦一部分區(qū)域“清醒”，一

部分區(qū)域“睡覺(jué)”的一種極端表現(xiàn)，而不能由“夢(mèng)游”就推導(dǎo)出大腦一部分區(qū)域“清醒”，一部分

區(qū)域“睡覺(jué)”。

C.“但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷一致”錯(cuò)誤，文中最后一段說(shuō)“但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我

們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處一夢(mèng)中我們也會(huì)看見(jiàn)圖像、聽(tīng)見(jiàn)聲音，也會(huì)思考和感

受情緒”，是“有諸多相似之處”，而非“經(jīng)歷一致”。

D.“為了證明睡眠慢波不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生”錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于局限，根據(jù)原文可以

看出這個(gè)試驗(yàn)是為了研究夢(mèng)境與腦波的變化關(guān)系，同時(shí)最后一段說(shuō)“為我們研究與意識(shí)相關(guān)

的大腦活動(dòng)提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)”。

故選B。

15.本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。

A.是闡述高密度腦電圖技術(shù)的作用。

B.與高密度腦電圖技術(shù)沒(méi)有關(guān)系。

C.是高密度腦電圖技術(shù)的具體方法。

D.是闡述高密度腦電圖技術(shù)的作用。

故選B。

16.本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的篩選和推斷能力。

A.“表明此時(shí)他們的大腦在完全無(wú)意識(shí)”錯(cuò)誤，表述過(guò)于肯定，原文倒數(shù)第二段說(shuō)“但有時(shí)，

志愿者報(bào)告他們沒(méi)有做任何夢(mèng)，就好像從完全無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中醒來(lái)”。

B.“那么這個(gè)人白天一定做了與游泳相關(guān)的事情”錯(cuò)誤。原文最后一段只是說(shuō)“但夢(mèng)中的經(jīng)歷

與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處一夢(mèng)中我們也會(huì)看見(jiàn)圖像、聽(tīng)見(jiàn)聲音，也會(huì)思考

和感受情緒”，但并不是說(shuō)夢(mèng)中的事一定會(huì)和白天有關(guān)系。

D."……之間的聯(lián)系已取得突破進(jìn)展”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，文中沒(méi)有提及“已取得突破性進(jìn)展”。

故選C。

17.D18.D19.B20.D

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)作者親身探訪石鐘山的經(jīng)歷，揭示了自然景觀的奇特與神秘。文章

開(kāi)頭描述了寺僧和小童的行為，暗示了人們對(duì)石鐘山聲音的誤解。接著，作者詳細(xì)描繪了夜

間絕壁下的景象和聲音，展現(xiàn)了自然的壯麗與詭異。最后，作者批評(píng)了酈元的簡(jiǎn)略和李渤的

淺陋，強(qiáng)調(diào)了親身體驗(yàn)和實(shí)地考察的重要性。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，既有對(duì)自然景觀的

答案第5頁(yè)，共12頁(yè)

贊美，也有對(duì)人們盲目臆斷的諷刺。

17.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。

A.句意：我本來(lái)就覺(jué)得很好笑并不相信。

B.句意：我正心里害怕想要回去。

C.句意：自以為得到了石鐘山命名的真相。

D.目：名詞作狀語(yǔ)，用眼睛。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽(tīng)。

故選D。

18.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.修飾連詞/并列連詞。句意：我慢慢地觀察。/與魚(yú)蝦作伴，與麋鹿為友。

B.代詞，它/語(yǔ)氣副詞，表推測(cè)，大概。句意：不知它們有多深。/大概都是出于這個(gè)（原因）

吧？

C.表判斷/代詞，……的人。句意：那噌眩的響聲，是周景王無(wú)射鐘的聲音。/至于為正義

和公理所激奮的人不是這樣。

D.用在句末，都表疑問(wèn)語(yǔ)氣。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽(tīng)，只憑主觀臆斷去

猜測(cè)它的有或沒(méi)有，可以嗎？/那有什么關(guān)系呢？不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。

故選D。

19.本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

例句，賓語(yǔ)前置句。，，是以，，應(yīng)該是，，以是，，，譯為“因此句意：我因此記下以上的經(jīng)過(guò)。

A.定語(yǔ)后置句?！笆笔侵行脑~，“鏗然有聲”是定語(yǔ)，修飾“石”，后置了，正常語(yǔ)序?yàn)椤扮H然

有聲之石”。句意：敲擊后能發(fā)出響亮聲響的石頭。

B.賓語(yǔ)前置句。疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞“何”作謂語(yǔ)“操”的賓語(yǔ)，前置了，正常語(yǔ)序?yàn)椤按笸鮼?lái)

操何”。句意：大王來(lái)時(shí)帶了什么東西？

C.狀語(yǔ)后置句。介賓短語(yǔ)“以事”修飾動(dòng)詞“驗(yàn)之”，后置了，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙允买?yàn)之”。句意：

用事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)它（指候風(fēng)地動(dòng)儀）。

D.省略句。省略了擊鼓的次數(shù)，即“再（鼓）而衰”和“三（鼓）而竭”。句意：第一次擊鼓

能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣

就耗盡了。

故選B。

20.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。

D.“也表達(dá)了對(duì)李渤的譏諷之情”錯(cuò)，“因笑謂邁曰"表現(xiàn)了作者證實(shí)了石鐘山命名的輕松愉

答案第6頁(yè)，共12頁(yè)

快心情，并沒(méi)有對(duì)李渤的譏諷之情。

故選D。

參考譯文：

廟里的和尚讓小童拿著斧頭，在亂石中間選一兩處敲打它，座硅地發(fā)出聲響，我本來(lái)

就覺(jué)得很好笑并不相信。到了晚上月光明亮，特地和蘇邁坐著小船到斷壁下面。巨大的山石

傾斜地立著，有千尺之高，好像兇猛的野獸和奇異的鬼怪，陰森森地想要攻擊人；山上宿巢

的老鷹，聽(tīng)到人聲也受驚飛起來(lái)，在云霄間發(fā)出磔磔聲響；又有像老人在山谷中咳嗽和哭泣

的聲音，有人說(shuō)這是鸛鶴。我正心驚想要回去，忽然巨大的聲音從水上發(fā)出，聲音洪亮像不

斷的敲鐘擊鼓。船夫很驚恐。我慢慢地觀察，山下都是石穴和縫隙，不知它們有多深，細(xì)微

的水波涌進(jìn)那里面，水波激蕩因而發(fā)出這種聲音。船回到兩山之間，將要進(jìn)入港口，有塊大

石頭正對(duì)著水的中央，上面可坐百來(lái)個(gè)人，中間是空的，而且有許多窟窿，把清風(fēng)水波吞進(jìn)

去又吐出來(lái)，發(fā)出霰坎鐐輅的聲音，同先前噌咳的聲音相互應(yīng)和，好像音樂(lè)演奏。于是我笑

著對(duì)蘇邁說(shuō)：“你知道那些典故嗎？那噌咳的響聲，是周景王無(wú)射鐘的聲音，霰坎錢(qián)輅的響

聲，是魏莊子歌鐘的聲音。古人沒(méi)有欺騙我??！”

任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽(tīng)，只憑主觀臆斷去猜測(cè)它的有或沒(méi)有，可以嗎？酈

道元所看到的、所聽(tīng)到的，大概和我一樣，但是描述的不詳細(xì)；士大夫終究不愿用小船在夜

里在懸崖絕壁的下面停泊，所以沒(méi)有誰(shuí)能知道；漁人和船夫，雖然知道石鐘山命名的真相卻

不能用文字記載。這就是世上沒(méi)有流傳下來(lái)石鐘山得名由來(lái)的原因。然而淺陋的人竟然用斧

頭敲打石頭來(lái)尋求石鐘山得名的原因，自以為得到了石鐘山命名的真相。我因此記下以上的

經(jīng)過(guò)，嘆惜酈道元簡(jiǎn)略，嘲笑李渤的淺陋。

21.渺滄海之一粟惟有飲者留其名志不強(qiáng)者智不達(dá)

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字“滄”“粟”“惟

22.①聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家和環(huán)保衛(wèi)士都反對(duì)日本福島核電站核污水的排污入海計(jì)劃。

②該核污染水已通過(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾。

③該核污染水足以填滿(mǎn)500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之長(zhǎng)句變短句的能力。

首先提取句子主干：聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家和環(huán)保衛(wèi)士都反對(duì)日本福島核電站核污水的排污入海計(jì)劃。

再把修飾成分單獨(dú)成句。兩組定語(yǔ)修飾的都是“核污染水”，分別加這一主語(yǔ)變?yōu)橹髦^句即可。

“已通過(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾”加上主語(yǔ)“該核污染水”變?yōu)橹髦^句：該核污

答案第7頁(yè)，共12頁(yè)

染水已通過(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾。

“足以填滿(mǎn)500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池”的主語(yǔ)也是“該核污染水”：該核污染水足以填滿(mǎn)500個(gè)

奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池。

整合以上信息，得出答案。

23.（1）報(bào)頭中印發(fā)日期和編發(fā)單位位置顛倒。改：“xx市xx鎮(zhèn)文龍中心?！痹谧?，“2023年

8月6日”在右。（2）送、發(fā)單位錯(cuò)誤。改：應(yīng)為“送：xx鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校發(fā)：xx鎮(zhèn)文龍中心

校下屬各村分?！?。（3）報(bào)送單位位置錯(cuò)誤。改：“報(bào)：xx市教體局，，應(yīng)在送、發(fā)單位之上。

（4）印發(fā)份位置錯(cuò)誤。改：“（本期共印80份）”應(yīng)在右下方。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確以及應(yīng)用文格式把握的能力。

（1）該工作簡(jiǎn)報(bào)的報(bào)頭中印發(fā)日期和編發(fā)單位的位置顛倒了。應(yīng)把“xx市XX鎮(zhèn)文龍中心校”

寫(xiě)在左邊，“2023年8月6日”寫(xiě)在右邊。

（2）送、發(fā)單位寫(xiě)顛倒了。應(yīng)把“發(fā)：xx鎮(zhèn)各兄弟學(xué)?！备臑椤八停篨X鎮(zhèn)各兄弟學(xué)?！保选八?

xx鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分?！备臑椤鞍l(fā)：xx鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分?！?。

（3）報(bào)送單位位置錯(cuò)誤。應(yīng)把“報(bào)：xx市教體局”放在送、發(fā)單位的上面。即先寫(xiě)報(bào)的單位,

接著寫(xiě)發(fā)的單位，最后寫(xiě)送的單位。

（4）印發(fā)份數(shù)的位置錯(cuò)誤?！氨酒诠灿?0份”不應(yīng)該寫(xiě)在左下方，應(yīng)寫(xiě)在右下方。

24.①小帥本人因患病導(dǎo)致心智不全和身體受損。

②小帥的家人喪失自理能力。母親因受刺激變得遲鈍癡呆；小帥父親面對(duì)困境無(wú)能為力，癱

瘓?jiān)诖病?5.①堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。在小帥一家三口生活不能自理、小帥奶奶去世后，小帥姥姥

獨(dú)自支撐家庭。

②熱愛(ài)生活。小帥姥姥把小院打理得干凈、整潔。

③有感恩之心。小帥姥姥把政府的救助、大家的幫助常記心頭。

④愛(ài)孩子。小帥姥姥對(duì)小帥一家細(xì)心照顧，關(guān)心小帥的生活和學(xué)習(xí)。⑤有詩(shī)心（愛(ài)美之心）。

姥姥說(shuō)夏季石榴花開(kāi)的紅得像火。26.①描寫(xiě)方法賞析：景物描寫(xiě)，“正俏”“茂盛”“果

實(shí)累累”，寫(xiě)出了園子里蔬菜、花草打理得很好的情景，充滿(mǎn)生機(jī)和美感，體現(xiàn)了小帥姥姥

對(duì)生活的熱愛(ài)。

②修辭手法賞析：用了擬人和比喻的修辭，把石榴擬人化，賦予人的動(dòng)作特征；同時(shí)將石榴

籽比喻成牙齒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石榴的長(zhǎng)勢(shì)喜人，為后文情節(jié)做鋪墊。27.含義：①

表層含義，實(shí)際指石榴樹(shù)明年開(kāi)花和結(jié)果。

②深層含義，人心中有信念并能樂(lè)觀堅(jiān)定，未來(lái)定會(huì)美好，生生不息。

答案第8頁(yè)，共12頁(yè)

作用：喻示作者對(duì)小帥家未來(lái)生活的美好期許。28.①揭示了文章主旨，贊揚(yáng)了像小帥

姥姥這樣擁有熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上正面積極應(yīng)對(duì)生活挫折的一群人，他們向全社會(huì)傳遞了滿(mǎn)

滿(mǎn)的正能量。

②啟示我們無(wú)論遇到怎樣的挫折，我們都要昂揚(yáng)向上地面對(duì)生活。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)講述小帥一家在遭遇重大不幸后，依然堅(jiān)強(qiáng)生活的故事，展現(xiàn)了人性

的堅(jiān)韌與溫暖。小帥的姥姥在困境中依舊保持樂(lè)觀和堅(jiān)毅，用心打理家園，象征著對(duì)生活的

熱愛(ài)和希望。文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)的比喻，刻畫(huà)了一個(gè)在逆境中不屈不撓的家庭形象,

傳遞出積極向上的生活態(tài)度，啟示人們即使面對(duì)困境，也要保持希望和信心，努力過(guò)好每一

天。

24.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

根據(jù)文章內(nèi)容，小帥的病情、母親的癡呆、父親的癱瘓以及家庭的困境，概括出小帥家里遭

遇的不幸。

①原文有“小帥本來(lái)是個(gè)健康的孩子，五年級(jí)時(shí)卻突然得了一場(chǎng)大病……身體也開(kāi)始變得彎

曲，走路踉踉蹌蹌，而且他的手指也彎曲得不成樣子，以至于不能獨(dú)立吃飯。與此同時(shí)，孩

子的智力也在退化”，小帥本來(lái)是個(gè)健康的孩子，但五年級(jí)時(shí)突然得了一場(chǎng)大病，導(dǎo)致他完

全喪失了語(yǔ)言能力，身體變得彎曲，智力退化。據(jù)此概括出，小帥本人因患病導(dǎo)致心智不全

和身體受損。

②文中有，，小帥患病后，給家里造成了沉痛的打擊：小帥母親因?yàn)槭艽碳ぬ?，變得遲鈍癡

呆；小帥父親面對(duì)家里的困境無(wú)能為力，突然之間也生病癱瘓?jiān)诖玻患胰诙紗适Я俗岳?/p>

能力”，據(jù)此概括出，母親因受刺激變得遲鈍癡呆；小帥父親面對(duì)困境無(wú)能為力，癱瘓?jiān)诖病?/p>

小帥的家人喪失自理能力。

25.本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

①小帥一家三口生活不能自理，而曾經(jīng)一起幫忙照顧的小帥奶奶又去世了，小帥姥姥獨(dú)自支

撐家庭，但小帥姥姥“臉上并沒(méi)有我想象中因凄苦和潦倒而顯現(xiàn)出的窘狀”，“迎了出來(lái)與我

們熱情地打著招呼”，可見(jiàn)她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

②“一個(gè)整潔干凈的農(nóng)家小院，院子里面種著花草和蔬菜，色彩繽紛，很是美觀、養(yǎng)眼。院

子旁的樹(shù)粗壯挺拔，枝葉婆娑，滿(mǎn)是綠蔭和鳥(niǎo)鳴。園子?xùn)|面兩棵石榴樹(shù)的枝干如梅樹(shù)般奇絕,

又彼此散開(kāi)爭(zhēng)相向上”，小院干凈、整潔，生機(jī)勃勃，絢爛多姿，小帥姥姥把小院打理得如

此美好，可見(jiàn)她熱愛(ài)生活。

答案第9頁(yè)，共12頁(yè)

③“憑著政府的照顧、大家的關(guān)心，家里的日子還過(guò)得去”“我們離開(kāi)的時(shí)候，小帥姥姥說(shuō)你

們每次來(lái)都給小帥帶東西，我也沒(méi)啥送你們的。你們摘幾個(gè)石榴吧”，小帥姥姥把政府的救

助、大家的幫助常記心頭，老人有感恩之心。

④“這是小帥媽?zhuān)F(xiàn)在每天就是吃飯睡覺(jué)，生活不能自理?！薄八R(shí)字不少呢，別看他連話(huà)都

不會(huì)說(shuō)了，沒(méi)忘了學(xué)過(guò)的字呢”，小帥姥姥熟知小帥和家人的情況，對(duì)小帥一家細(xì)心照顧，

關(guān)心小帥的生活和學(xué)習(xí)。她愛(ài)孩子，愛(ài)家人。

⑤“這些石榴長(zhǎng)得可好呢，夏天的時(shí)候石榴花開(kāi)得更好看，紅得跟火似的！”“我突然想起‘石

榴花開(kāi)紅似火’的詩(shī)句，忽然覺(jué)得鼻子一酸，小帥姥姥有一顆詩(shī)心呢”，姥姥說(shuō)夏季石榴花開(kāi)

的紅得像火，她有一顆詩(shī)心，一顆愛(ài)美的心。

26.本題考查學(xué)生賞析句子表現(xiàn)手法的能力。

①描寫(xiě)方法賞析?！皹闼氐男』ㄩ_(kāi)的正俏，蔬菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛。石榴樹(shù)上果實(shí)累累，有的石榴在

葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有的展開(kāi)笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒”是景物描寫(xiě),

“正俏”表明花的鮮艷明麗；“茂盛”表明蔬菜長(zhǎng)勢(shì)很好，充滿(mǎn)生機(jī)；“果實(shí)累累”寫(xiě)出石榴樹(shù)的

態(tài)勢(shì)。園子里蔬菜、花草打理得很好，充滿(mǎn)生機(jī)和美感，體現(xiàn)了小帥姥姥的勤勞和對(duì)生活的

熱愛(ài)。

②修辭手法賞析?！笆駱?shù)上果實(shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有

的展開(kāi)笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒”，用了擬人和比喻的修辭：“像頑皮的孩子在捉迷

藏”“展開(kāi)笑臉”“露出……牙齒”把石榴擬人化，賦予人的動(dòng)作特征；“露出晶瑩的碎玉般的牙

齒”，將石榴籽比喻成牙齒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石榴的長(zhǎng)勢(shì)喜人，啟人聯(lián)想想象，并為后文

姥姥說(shuō)石榴的情節(jié)做鋪墊。

27.本題考查學(xué)生分析句子含義及作用的能力。

含義：①表層含義，實(shí)際指石榴樹(shù)作為植物，明年自會(huì)開(kāi)花和結(jié)果，這是生命的本能。

②深層含義，這句話(huà)是針對(duì)姥姥說(shuō)的“石榴花明年還會(huì)開(kāi)，只要明年花再開(kāi)，這日子就得好

好過(guò)下去”的注解和延展，姥姥一家人多災(zāi)多難，而姥姥是那么的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，相信明年，相

信未來(lái)。這句話(huà)由點(diǎn)及面，說(shuō)明人們心中只要有信念并能樂(lè)觀堅(jiān)定，未來(lái)定會(huì)美好，生生不

,意、。

作用：看到一家人的主宰姥姥的風(fēng)貌，希望小帥家的石榴明年開(kāi)花、結(jié)