智力落后學(xué)生青春期性認知水平調(diào)查研究報告

智力落后學(xué)生關(guān)于“性”的認知水平的調(diào)研報告———四川省資助金項目《智力落后學(xué)生青春期性教育校本教材的開發(fā)與運用的實踐》階段研究成果【摘要】為全面掌握我市智力落后學(xué)生對性健康知識的認知水平，對我市三所特殊教育學(xué)校83名處于青春期的智力落后學(xué)生實施了關(guān)于性的認知水平的調(diào)查問卷。結(jié)果表明：智力落后學(xué)生對于性的認知存在局限性。表現(xiàn)在了解的性生理衛(wèi)生知識、性法律知識比較少，且不全面；保護自身隱私、尊重別人隱私的意識比較薄弱；在行為方面，常出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)男袨?；在性道德方面?9%的學(xué)生表現(xiàn)出較高的社會認同感；本研究旨在為制定智力落后學(xué)生青春期性教育校本教材的目標序列提供參考，為檢驗校本教材的實用性、有效性進行后測提供依據(jù)，為準備進行智力落后學(xué)生青春期性教育研究的同行提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】智力落后學(xué)生性的認知水平【文獻綜述】綜合國內(nèi)外青春期性教育的調(diào)查研究可見，關(guān)于青春期性教育的調(diào)查研究頗多。研究方向主要集中在學(xué)校性教育、家庭性教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究；性教育策略、模式的調(diào)查研究；青春期性教育存在的問題及對策的研究；學(xué)生性健康知識的調(diào)查研究；師資培訓(xùn)的調(diào)查研究等等。研究對象主要是學(xué)生家長、學(xué)校教師以及學(xué)生。從收集的資料來看，在特殊教育學(xué)校進行的調(diào)查研究的對象主要是學(xué)生家長以及老師，對于特殊學(xué)生進行的調(diào)查問卷相對較少。對于智力落后學(xué)生青春期性教育的調(diào)查研究大多采用對智力落后學(xué)生家長以及老師進行調(diào)查問卷的方式了解相關(guān)信息，只有相當(dāng)少的問卷調(diào)查對象是智力落后學(xué)生。如：王雁、張藝華撰寫《智力落后兒童家庭性教育狀況的調(diào)查研究》就是對智力落后學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，從而了解家庭性教育狀況的研究。陳蓮俊撰寫的《上海市成年智障人士性教育教學(xué)研究》，不僅對智力落后學(xué)生的家長、老師進行了問卷調(diào)查，還選取了29名輕度智力落后學(xué)生進行了問卷調(diào)查。青春期，是個體的生理和心理都發(fā)生顯著變化的時期。在這個時期，個體身體內(nèi)的激素水平的變化導(dǎo)致體格的生長加速，性器官的發(fā)育及性功能的成熟。與此同時，也出現(xiàn)了性意識覺醒等心理方面的變化[1]。智力落后學(xué)生的生理發(fā)育與正常學(xué)生的生理發(fā)育基本一致，但由于智能缺陷，性心理比較幼稚，加之缺乏自控能力，這就導(dǎo)致種種不良行為的出現(xiàn)。因此，智力落后學(xué)生的青春期性教育刻不容緩。從某種程度來說，智力落后學(xué)生的青春期性教育對提高智力落后學(xué)生的生活品質(zhì)，促進社會文明進步。本研究的出發(fā)點在于對我市輕度智力落后學(xué)生進行關(guān)于“性”的認知水平的調(diào)查研究，從而了解智力落后學(xué)生對于“性”的認知水平，找到教育的起點，為全面系統(tǒng)地開展青春期性教育，開發(fā)智力落后學(xué)生青春期性教育校本教材提供理論支持和實踐依據(jù)?！狙芯康膯栴}與假設(shè)】本研究的研究問題是智力落后學(xué)生對于“性”（包括性生理、性心理、性道德、性法律、性病等）的相關(guān)知識了解多少？導(dǎo)致智力落后學(xué)生青春期性健康知識缺乏的因素有哪些？【研究設(shè)計】1.研究對象本研究的中心問題是智力落后學(xué)生對于“性”的相關(guān)知識了解多少？導(dǎo)致智力落后學(xué)生青春期性健康知識缺乏的因素有哪些？為探討這兩個問題，課題組選擇了我市僅有的三所特殊教育學(xué)校83名輕中度智力落后學(xué)生作為本研究的對象。其中，除13名隨班就讀的智力落后學(xué)生外，其余均就讀于當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)校。2.工具考慮到智力落后學(xué)生的智力水平，本研究采用分層抽樣的方法，從三所特殊教育學(xué)校中選取輕中度智力落后學(xué)生進行問卷調(diào)查。本研究采用自行設(shè)計的《智力落后學(xué)生關(guān)于性的認知水平的調(diào)查問卷》表進行數(shù)據(jù)資料的收集。問卷調(diào)查表依據(jù)性生理、性心理、性道德、性法律、性病等維度設(shè)計問卷，由40個問題組成，且配有相應(yīng)的圖片，直觀形象，便于智力落后學(xué)生理解和交流。3.施測程序全體施測人員施測前必須經(jīng)過培訓(xùn)方能進行問卷調(diào)查，采取1：2的方式進行，一個學(xué)生，兩個老師，面對面進行交流。針對學(xué)生的能力不同選擇不同的問題呈現(xiàn)方式，對于輕度智力落后學(xué)生采用問答的方式呈現(xiàn)，對于中度智力落后學(xué)生采用看圖、指一指、情景表演等方式呈現(xiàn)。對于個別專業(yè)術(shù)語，如“猥褻”，則會用圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生；對于智力水平較高但不能言語的學(xué)生，則采用讓他看圖指一指的方式進行，如在了解學(xué)生對隱私部位的認識時，讓學(xué)生指一指哪些身體部位是別人不能摸不能碰的，從而判斷學(xué)生是否了解身體的隱私部位。為保護學(xué)生的隱私，在問卷設(shè)計時，我們采取不記名的方式填寫問卷調(diào)查表，且向家長和學(xué)生承諾，此調(diào)查問卷只作為研究所用，絕不泄露學(xué)生信息。4.數(shù)據(jù)處理由于樣本數(shù)量較少，對于問卷結(jié)果，我們將用excel進行數(shù)據(jù)分析。【研究的結(jié)果與討論】（一）智力落后學(xué)生對性知識的認知度1.智力落后學(xué)生對性生理知識的認知度對輕中度智力落后學(xué)生關(guān)于性生理知識的認識的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有42.2%的學(xué)生對性生理知識的認識為0，他們不知道男、女的生殖器官包括哪些部分，不知道怎樣保持生殖器官的清潔衛(wèi)生，也不知道男孩、女孩身上哪些地方是不能摸不能碰的；有46.5%的學(xué)生對性生理知識知道一些。（見表1）表1智力落后學(xué)生對性生理知識的認知度智力落后學(xué)生對性法律知識的認知度研究發(fā)現(xiàn)，智力落后學(xué)生對于“強奸”、“賣淫”等觸犯法律的性行為大多表示這些做法是錯誤的。性法律的部分采用三個故事的形式呈現(xiàn)，包括強奸、猥褻和賣淫。大部分學(xué)生認為這三種做法是不對的，但是當(dāng)問到這些行為是否犯法時，他們表示遲疑，不知道是否犯法。在我國法律中，并未將猥褻確定為違法行為，只是從道德的層面加以約束，并未上升到法律層面。3.智力落后學(xué)生對于性病的認知度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.4%的智力落后學(xué)生不知道什么是性病，更不知道如何預(yù)防性病。（見表2）表2智力落后學(xué)生對性知識“知道一些”所占比例由表2可以看出，智力落后學(xué)生在性生理知識方面知道一些的比例明顯高于性法律和性病兩個板塊，對于性病知道一些的比例只占到9.6%，因此，在教材內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)考慮將性法律、性病的內(nèi)容納入到教材中。（二）智力落后學(xué)生對保護自身隱私和尊重他人隱私的認知度在保護自身隱私的部分，82.3%的智力落后學(xué)生表現(xiàn)出了當(dāng)自身的隱私遭到侵犯時應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，但仍有17.7%的學(xué)生不知道如何反應(yīng)。在尊重他人隱私的部分，大部分學(xué)生表現(xiàn)出了尊重別人隱私的意愿，如當(dāng)問到“進入別人房間之前，你應(yīng)該怎么做？”74.7%的學(xué)生表示要先敲門。即使如此，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)，大部分智力落后學(xué)生不會保護自身隱私，更不懂得尊重他人隱私。（三）智力落后學(xué)生對性道德的認知度在對智力落后學(xué)生對性道德的認知度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89.3%的學(xué)生表現(xiàn)出了社會道德規(guī)范要求人們所遵守的道德準則，如在問到“你覺得女生能不能在公共場所穿短、露的衣服？”時，大部分學(xué)生說不可以，問“為什么不可以”，學(xué)生的回答是“羞”。分析原因，一方面是學(xué)生的年齡偏大，障礙程度輕，智力水平較好，確實知道哪些行為是符合社會規(guī)范的；另一方面，說明大部分學(xué)生都有羞恥心，都希望能達到社會期望的價值取向。智力落后學(xué)生在性道德這一板塊表現(xiàn)出來較高的水平，但是，在日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，智力落后學(xué)生由于控制力差，經(jīng)常表現(xiàn)出不良的性行為，尤其是男生，如：將手搭在女孩子身上，摸別人的隱私部位，在公共場所將生殖器官暴露在外等等。因此，在智力落后學(xué)生的青春期性教育中，我們會將性道德教育作為青春期性教育內(nèi)容中的重點。（四）對于月經(jīng)、遺精的認知度對54名男生進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.4%的學(xué)生出現(xiàn)了遺精的現(xiàn)象，44.4%的學(xué)生不知道自己是否出現(xiàn)了遺精的現(xiàn)象，其中出現(xiàn)了遺精但不知道遺精后該怎樣處理的學(xué)生占77.8%(見表4);對29名女生展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn),58.6%的女生已經(jīng)來過月經(jīng),其中會使用衛(wèi)生巾的女生占65.5%,知道一些女生在月經(jīng)期間應(yīng)注意哪些事項的比例占62.1%(見表3).表3女生對月經(jīng)及經(jīng)期事宜的認知度題目題目所占百分比所占百分比選選項ABC你來過月經(jīng)了嗎？不知道沒有有13.80%27.60%58.60%你會使用衛(wèi)生巾嗎？不會會34.50%65.50%你知道女生在月經(jīng)期間應(yīng)注意哪些事項嗎？不知道知道一些37.90%62.10%表4男生對遺精及如何處理遺精的認知度題目題目所占百分比所占百分比選項ABC你出現(xiàn)過遺精的現(xiàn)象嗎？不知道沒有有44.40%35.20%20.40%你知道遺精后該怎么辦嗎？不知道知道77.80%22.20%通過對家長的訪談發(fā)現(xiàn)，很多智力落后學(xué)生不太注意自身的清潔衛(wèi)生，尤其是于我校住校生而言，他們一學(xué)期最多回家3次，與父母相處的時間極少，家長能給予他們的性教育是非常少的，他們根本不知道如何處理遺精和月經(jīng)事宜，個別女生在月經(jīng)期間由于不會使用衛(wèi)生巾，不知道月經(jīng)周期，經(jīng)常將衣服弄臟。上述種種表現(xiàn)說明了智力落后學(xué)生在對月經(jīng)、遺精的處理方面存在諸多的問題，因此在這個部分，學(xué)校應(yīng)協(xié)同學(xué)生家長一起開展相應(yīng)的教育和訓(xùn)練。（五）在人際交往方面有研究表明,智力落后學(xué)生在青春期表現(xiàn)出明顯的喜歡與異性同學(xué)或異性老師交往[3]。由于智能缺陷、社會適應(yīng)功能障礙，智力落后學(xué)生往往表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)社會需要的行為?！窘Y(jié)論及建議】本研究的調(diào)查研究結(jié)果與前人的研究結(jié)果具有一致性，即智力落后學(xué)生了解的性知識非常少，且不全面，不系統(tǒng)。但本研究從智力落后學(xué)生入手，更加深入地了解到他們在性生理、性心理、性道德、性法律、性病等領(lǐng)域知識的認知度，為撰寫智力落后學(xué)生青春期性教育課程大綱以及目標奠定了基礎(chǔ)，為課題研究第三階段的后測提供原始依據(jù)。針對研究中出現(xiàn)的智力落后學(xué)生對性的認識度不高，認識不全面，掌握不深入等問題，分析原因如下：（一）智力落后學(xué)生方面1.智力落后學(xué)生由于智能受限，導(dǎo)致認知障礙，以及心理水平發(fā)展滯后，這是導(dǎo)致對性知識的認知度不高的直接原因；2.智力落后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，較少主動地去學(xué)習(xí)新知，且獲取知識的渠道狹窄閉塞；（二）家庭性教育方面1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，父母文化程度不高，對孩子進行性教育的意識淡薄，性知識水平不高。在王雁、張藝華撰寫的《智力落后兒童家庭性教育狀況的調(diào)查研究》中談到，對北京、南京、深圳10所培智學(xué)校的學(xué)生家長進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有被調(diào)查的家長中，能圓滿解答孩子有關(guān)性知識的問題只占29.2%[1]。父母的性教育意識及性知識水平直接影響到家庭性教育的開展質(zhì)量和狀況。2.家庭性教育行為較少，通過與家長的訪談交流了解到，迫于生活的壓力，他們白天上班，晚上才回家，一天與孩子呆在一起的時間本來就很少，根本沒時間進行這方面的教育。即使有，對于女生而言，家長最多教教她們怎樣使用衛(wèi)生巾，對男生進行性教育的家長就更少了，他們覺得孩子大了自然而然就明白了。家庭性教育的缺失是智力落后學(xué)生性知識缺乏的又一主要原因。（三）學(xué)校性教育方面1.在我市三所特殊教育學(xué)校中，據(jù)了解，除了有一個班級的老師有對學(xué)生進行零星的性教育之外，均未涉及這方面的教育，因此，學(xué)校性教育的缺席，讓智力落后學(xué)生不知所措。2.學(xué)校性教育處于“三無”狀態(tài)，無大綱、無教材、無專職教師。綜合上述三方面因素，每一個部分的缺失都會導(dǎo)致智力落后學(xué)生對性的認知度低，從而出現(xiàn)各種各樣的行為問題。為解決上述問題，我們提出如下建議：1.應(yīng)將學(xué)校作為智力落后學(xué)生青春期性教育的主陣地，將家庭性教育作為主戰(zhàn)場。智力落后學(xué)生家長所了解的性教育知識非常少，因此將學(xué)校作為主陣地，開發(fā)智力落后學(xué)生青春期性教育校本教材，對學(xué)生實施青春期性教育。將家庭作為練習(xí)和鞏固性教育知識的場所。形成老師教，家長教，學(xué)校教，家里練，社會中用的良性循環(huán)，力爭讓智力落后學(xué)生懂得基本的性知識，形成良好的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)。2.SIECUS(美國性教育信息委員會)對學(xué)校性教育工作者的培養(yǎng)方面提出了幾個方面的要求，除了熟練地講授性知識之外，主要涉及教學(xué)方法和技巧的運用；人際交往與溝通技巧的傳授；如何對不同人群的態(tài)度和行為產(chǎn)生影響；性教育項目的設(shè)計和評估等方面內(nèi)容[2]。因此，在進行專業(yè)的青春期性教育之前，我們將多方搜集資料，了解青春期性教育工作的教學(xué)方法和技巧，教學(xué)原則以及教學(xué)模式等等，并根據(jù)智力落后學(xué)生的實際情況因材施教，分層教學(xué)、個別教學(xué)。3.抓住智力落后學(xué)生青春期行為的關(guān)鍵期，加強相關(guān)教育。有研究表明16-20歲是培智學(xué)校中智力落后學(xué)生青春期行為表現(xiàn)的關(guān)鍵期[3]，因此，我校的部分學(xué)生已將進入這個關(guān)鍵期，我們一定要抓住關(guān)鍵期，進行相