【五上】第24課 古人談讀書+ 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+ 作業(yè)設(shè)計(jì)

【五上】第24課古人談讀書+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

古人談讀書

增智慧·提修養(yǎng)·悟人生

人文主題：

讀書明智

語(yǔ)文要素：

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。

情境設(shè)置——我是小小朗讀者

《朗讀者》節(jié)目進(jìn)校園活動(dòng)即將開啟，本期朗讀的主題是“讀書"。蘇軾曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！奔矗阂磸?fù)閱讀，認(rèn)真思索，自會(huì)明白書中真意。這是一種很好的讀書方法，那其他古人又是怎么談讀書的呢？

讓我們一起走進(jìn)課文《古人談讀書》，穿越歷史，與古人對(duì)話，了解讀書之道，為當(dāng)好小小朗讀者做準(zhǔn)備吧！

朗讀者

第一場(chǎng)：

走進(jìn)《論語(yǔ)》，與孔子學(xué)讀書之道

第二場(chǎng)：

共讀朱熹，品悟讀書“三到"

走進(jìn)《論語(yǔ)》，

與孔子學(xué)讀書之道

第一場(chǎng)

作者簡(jiǎn)介

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)（今山東曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想創(chuàng)始人。被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大思想家之首”。

初識(shí)《論語(yǔ)》

《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書"。

目錄

壹

叁

貳

肆

初讀文，感讀書之韻

解文意，知讀書之理

巧運(yùn)用，悟讀書之法

勤積累，明讀書之魂

初讀文，

感“讀書之韻”

壹

我會(huì)讀

識(shí)

zhì

shí

默而識(shí)之

認(rèn)識(shí)

知識(shí)

博聞強(qiáng)識(shí)

記住

我會(huì)讀

敏而好學(xué)

知之為知之，不知為不知，是知也。

喜好。

hào

同“智”，智慧的意思。

zhì

我會(huì)認(rèn)

恥

謂

誦

豈

chǐ

huì

wèi

sòng

qǐ

誨

我會(huì)寫

誨

謂

誦

左窄右寬

豈

注意是“己”

知之為知之，不知為不知，是知也。

敏而好學(xué)，不恥下問。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

學(xué)如不及，猶恐失之。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

朗讀古文，讀準(zhǔn)字音，讀通古文。

zhì

hào

chǐ

zhì

qǐn

huì

hào

知之/為知之，不知/為不知，是/知也。

敏而好學(xué)，不恥下問。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

學(xué)如不及，猶恐失之。

吾嘗/終日不食，終夜/不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

朗讀古文，讀出韻味和節(jié)奏。

解文意，

知“讀書之理"

貳

解析文言文，方法回顧。

01

借助注釋

02

結(jié)合插圖

03

熟字組詞

04

聯(lián)系生活

讀文說意。

自主學(xué)習(xí)前三句，借助注釋，理解句意。聯(lián)系生活，在組內(nèi)交流你對(duì)句子的感悟。

學(xué)習(xí)單（一）

借助注釋，讀文說意。

知之為知之，不知為不知，是知也。

句意：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。

是：“這”的意思。

知（zhì）：同“智”，智慧。

感悟：對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要有求真求實(shí)的態(tài)度。

借助注釋，讀文說意。

敏而好學(xué)，不恥下問。

句意：聰敏而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教為恥。

指聰敏。

好（hào）：喜歡。

以……為恥。

結(jié)合資料，讀中悟理。

典故：孔子拜七歲項(xiàng)橐為師

感悟：對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要有虛心求學(xué)的態(tài)度。

孔老夫子居然拜七歲小孩為師，你覺得他是個(gè)怎樣的人？

借助注釋，讀文說意。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

句意：默默地記住知識(shí)，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。

指默默地。

識(shí)（zhì）：記住。

滿足。

教誨。

感悟：對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要有持之以恒的態(tài)度。

巧運(yùn)用，

悟“讀書之法”

叁

讀文說意。

合作學(xué)習(xí)后三句，借助注釋，理解句意。創(chuàng)設(shè)情境，合作表演，遷移運(yùn)用。

學(xué)習(xí)單（二）

借助注釋，讀文說意。

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

句意：我不是生下來就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知識(shí)的人。

勤勉

古代文化

借助注釋，讀文說意。

學(xué)如不及，猶恐失之。

句意：學(xué)習(xí)知識(shí)就像追趕不上那樣，又會(huì)擔(dān)心丟掉什么。

追趕上

借助注釋，讀文說意。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

句意：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用來思考問題，（但并）沒有益處，不如去學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)

睡覺，休息

用來

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（學(xué)思結(jié)合）

創(chuàng)設(shè)情境，合作表演，遷移運(yùn)用。

吾乃聰明絕頂，無需勤學(xué)苦練，即可學(xué)有所成。

人生漫漫，逍遙自在，快哉快哉！

近日煩憂，雖廢寢忘食，苦思冥想，然不得其解。

情境①

情境②

情境③

（1）讀：自己讀一讀，想一想，可以用今天學(xué)的哪一句話進(jìn)行勸導(dǎo)。

（2）說：同桌交流，說一說各自的想法。

（3）演：自選一種或多種情境，合作表演。

學(xué)習(xí)要求

創(chuàng)設(shè)情境，合作表演，遷移運(yùn)用。

吾乃聰明絕頂，無需勤學(xué)苦練，即可學(xué)有所成。

情境①

你會(huì)用哪一句話來相勸呢？為什么？

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

人生漫漫，逍遙自在，快哉快哉！

你會(huì)用哪一句話來相勸呢？為什么？

情境②

學(xué)如不及，猶恐失之。

近日煩憂，雖廢寢忘食，苦思冥想，然不得其解。

你會(huì)用哪一句話來相勸呢？為什么？

情境③

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

勤積累，

明“讀書之魂"

肆

古人讀書的方法還有很多，課后同學(xué)們可以讀一讀《寫給孩子的論語(yǔ)課》《論語(yǔ)·儒者的諍言》《孔子的故事》這些書，并將書中的學(xué)習(xí)方法記錄下來，摘抄在書簽上，贈(zèng)送給你身邊有需要的人。

制作書簽，共享智慧。

共讀朱熹，

品悟讀書“三到”

第二場(chǎng)

《論語(yǔ)》中的讀書方法我們已經(jīng)掌握。接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)儒家思想的傳承人——朱熹的文字中，再次去感受古人讀書的智慧吧。

姓名：朱熹（朱子）

身份：南宋哲學(xué)家、教育家

成就：儒學(xué)大師，建立“程朱理學(xué)"體系

主要著作:《資治通鑒綱目》《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》等

（1）自由朗讀第二則文言文，讀正確、讀流利。

（2）用借助注釋等方法，小組討論課文的大意，想想朱熹提倡的讀書方法是什么。

學(xué)習(xí)要求

余/嘗謂/讀書有三到，謂/心到、眼到、口到。心/不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻/只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

借助注釋，理解文意。

余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

我

曾經(jīng)

說

句意：我曾經(jīng)說過讀書有“三到”：心到、眼到、口到。

稱為，叫做

借助注釋，理解文意。

心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

隨意

那么

也

句意：心思不在讀書上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專一。就算口里再大聲地讀書，也絕不能記住，記住了也不能長(zhǎng)久。

借助注釋，理解文意。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？

要緊，重要。今義：著急

難道，怎么

句意：這“三到"里面，“心到”最重要。心思已經(jīng)到了，那么眼睛和口還有不到的道理嗎？

了

嗎

思考：讀書有三到，為何心到最急？

根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

心不在此

決不能記

三到之中

心到最急

三到之中，“心到"最急。一語(yǔ)道破讀書成敗的關(guān)鍵。誰(shuí)能將古文里的句子，用下面的句式說？

因?yàn)開____，所以_____。

之所以___，是因?yàn)開__。

讀名言，說說下面哪句話與朱熹的讀書方法相同？

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>

讀書百遍，而義自見?！?/p>

一心一意萬(wàn)事成，三心二意失良機(jī)?！?jiǎng)⒁圾Q

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

拓展閱讀，談感受。

少治《春秋》，孝景時(shí)為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。《漢書·董仲舒?zhèn)鳌奉亷煿抛?"雖有園圃，不窺視之，言專學(xué)也。"

典故：三年不窺園

董仲舒專心苦學(xué)，不受外界干擾。

董仲舒——三年不窺園

同學(xué)們，在這兩場(chǎng)與古人的對(duì)話交流中，我們學(xué)到了兩位儒學(xué)傳承人的讀書之道?！独首x者》進(jìn)校園活動(dòng)即將開始，你準(zhǔn)備好了嗎？

主持人提問提綱：

·你用過課文中的讀書方法嗎？

·文中的學(xué)習(xí)態(tài)度，哪些你做到了？哪些還沒有做到？

·能說出一個(gè)具體的事例嗎？

·今后你在學(xué)習(xí)讀書中應(yīng)該注意什么？

節(jié)目模擬訪談

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。

課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，寫一寫。

_________________

是啊，課文中說的……我深有體會(huì)。

我覺得“敏而好學(xué)，不恥下問”說得很有道理，我在讀書時(shí)……

謝謝

（)

類文閱讀-24古人談讀書

讀書

[宋]陸九淵

讀書切戒在慌忙，

涵泳工夫興味長(zhǎng)。

未曉不妨權(quán)放過，

切身須要急思量。

1.下列詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.興味：興趣，趣味。B.未曉：天還沒亮。C.思量：思考，考慮。

2.“切"在字典中有三種解釋：①密合，貼近；②緊急；③切實(shí)，實(shí)在，著實(shí)。“讀書切戒在慌忙”中的“切"意思是（）；“切身須要急思量”中的“切"意思是（）。

3.我們有時(shí)讀書不要急躁，而要反復(fù)咀嚼、品味，這樣才能體會(huì)出無窮的興趣與意味來。表達(dá)這個(gè)意思的詩(shī)句是：“___，_________。”

4.詩(shī)人認(rèn)為有不明白的地方可以___，而與自己___的內(nèi)容則一定要細(xì)讀深思。

5.關(guān)于讀書，我們讀過許多膾炙人口的詩(shī)句，請(qǐng)寫出你積累的兩句。

參考答案

1.B

2.③①

3.讀書切戒在慌忙涵泳工夫興味長(zhǎng)

4.暫且放過去切身相關(guān)

5.示例：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

古人談讀書（兩則）

聰與敏①，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸②，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。

——[清]彭端淑

“破"與“有神”三字③，全是教人讀書作文之法。蓋④破其卷，取其神，非囫圇用其糟粕⑤也。蠶食桑而吐者絲，非桑也；蜂采花而所釀?wù)呙?，非花也。讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤⑥。

——[清]袁枚

[注釋]①聰與敏：聰明和敏捷。②昏與庸：遲鈍和平庸。③“破"有神”出自杜甫詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"。④蓋：句首語(yǔ)氣詞，含有推論的意味。⑤糟粕：酒糟、豆渣之類粗劣的東西。這里比喻書中無用或不好的東西。⑥痰瘤：一種疾病，多因痰瘀積聚而成。