統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）“我有一個(gè)想法"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各類(lèi)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)想法、提出改進(jìn)建議的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地將生活中的問(wèn)題、自己針對(duì)該問(wèn)題的想法以及可行的改進(jìn)建議和解決辦法通過(guò)文字準(zhǔn)確表述出來(lái)，做到內(nèi)容具體、邏輯連貫。

3.通過(guò)與同學(xué)交流分享習(xí)作以及付諸實(shí)際行動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重他人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生根據(jù)反饋對(duì)習(xí)作進(jìn)行有效修改的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中具有代表性且值得關(guān)注的問(wèn)題，并能以清晰、明確的方式描述問(wèn)題及自身與之相關(guān)的想法。

引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的習(xí)作思路和結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)所選思路有條理地組織習(xí)作內(nèi)容，使文章層次分明。

2.教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生提出切實(shí)可行、具有可操作性的改進(jìn)建議和解決辦法，讓習(xí)作內(nèi)容更具實(shí)踐價(jià)值與說(shuō)服力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將習(xí)作中的想法通過(guò)合適的方式與他人交流，并能積極將想法付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從書(shū)面表達(dá)到實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、情境教學(xué)法、范例引導(dǎo)法、實(shí)踐法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.精心挑選并準(zhǔn)備一段能夠反映生活中常見(jiàn)問(wèn)題的視頻，如公共場(chǎng)所人們過(guò)度依賴(lài)手機(jī)的場(chǎng)景等，用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

2.制作包含兩篇例文片段（如反映沉迷手機(jī)問(wèn)題和班級(jí)開(kāi)辟植物角想法的片段）的教學(xué)課件，以便在例文引路環(huán)節(jié)進(jìn)行展示分析。

3.設(shè)計(jì)并打印足夠數(shù)量的習(xí)作學(xué)習(xí)單，供學(xué)生在明確要求、自由習(xí)作環(huán)節(jié)使用。

五、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、交流現(xiàn)象，打開(kāi)思路

1.激趣導(dǎo)入

教師微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題哦。如果我們能積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)的建議和方法，那可是能讓生活變得更美好的呀！大家還記得咱們上口語(yǔ)交際課的時(shí)候看的那段視頻嗎？今天呀，咱們?cè)賮?lái)回顧一下，看看大家又能有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢。”（說(shuō)完，教師播放準(zhǔn)備好的視頻）

2.自由談感受

視頻播放完畢后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受呀？可以自由地說(shuō)一說(shuō)哦。"鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己觀后的初步感受，如看到的現(xiàn)象、覺(jué)得奇怪或不妥的地方等。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)給予回應(yīng)和引導(dǎo)，比如：“嗯，你觀察得很仔細(xì)，確實(shí)視頻里很多人都在做同一件事呢，那這件事可能會(huì)帶來(lái)什么影響呀？”

3.小組內(nèi)交流

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生：“那在我們的生活中呀，還有很多類(lèi)似這樣的情況呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下生活中的其他問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些問(wèn)題的看法哦。每個(gè)小組45人，大家要認(rèn)真傾聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言呀。"學(xué)生分組進(jìn)行熱烈討論，教師巡視各小組，參與到部分小組的討論中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考生活中的問(wèn)題。

4.全班交流與引導(dǎo)

小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行全班交流。代表們依次分享小組內(nèi)討論的生活中的問(wèn)題以及同學(xué)們的看法。教師在黑板上簡(jiǎn)要記錄學(xué)生提到的一些重點(diǎn)問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，比如：“大家提到的這些問(wèn)題都很值得我們?nèi)リP(guān)注呀，像有的同學(xué)說(shuō)在圖書(shū)館里有人大聲喧嘩，這確實(shí)會(huì)影響到其他想要安靜看書(shū)的人呢。那我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，是不是就可以想一想怎么去解決它們呀？”通過(guò)這樣的交流，喚醒學(xué)生對(duì)生活的記憶，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后續(xù)寫(xiě)出自己對(duì)某種問(wèn)題的想法做好鋪墊。

二：例文引路，學(xué)寫(xiě)想法

1.明確習(xí)作任務(wù)

教師通過(guò)課件展示本次習(xí)作的任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于生活中的問(wèn)題啦。大家想一想，生活中有哪些問(wèn)題引起了你的關(guān)注呢？你又有什么想法呢？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的問(wèn)題中選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)哦。"同時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性：“把我們對(duì)生活中問(wèn)題的想法寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)不定以后還能真的讓這些問(wèn)題得到改善呢，所以大家要認(rèn)真思考呀?！?/p>

2.啟發(fā)思路（例文一）

教師說(shuō)：“那怎么把我們的想法寫(xiě)出來(lái)呢？我們先來(lái)看一則例文片段哦。"（課件出示第1則例文片段）

我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。

過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

教師指名請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這則例文片段，讀完后提問(wèn)：“讀了這段話(huà)，大家知道了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，比如學(xué)生可能會(huì)回答知道了沉迷手機(jī)是個(gè)問(wèn)題，還知道了作者通過(guò)家庭聚會(huì)和爸爸回家玩手機(jī)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，最后作者提出了不要總是玩手機(jī)，要關(guān)心身邊人的想法等。

教師接著讓其他同學(xué)也談?wù)勛约旱淖x后感受，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)表看法，如對(duì)作者描述事例的方式、提出想法的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)哦。我們可以像這則例文片段一樣，先用一句話(huà)點(diǎn)出看到的問(wèn)題，就像這里說(shuō)的‘我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多’，然后再用幾個(gè)事例把問(wèn)題說(shuō)清楚，比如作者舉的給爺爺祝壽和爸爸回家玩手機(jī)的例子，最后寫(xiě)出自己的想法，像這里提出不要總是玩手機(jī)，要關(guān)心身邊人的想法。"（邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)：提出問(wèn)題——列舉事例——提出想法）

3.啟發(fā)思路（例文二）

教師又說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)看另一則例文片段，看看這個(gè)孩子又是怎樣寫(xiě)清楚自己的想法的呢？”（課件出示第2則例文片段）

最近我一直在想，我們班能不能開(kāi)辟一個(gè)植物角呢我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)這則例文片段的看法，提出討論要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下，這個(gè)孩子是怎樣寫(xiě)清楚自己的想法的呢？大家要認(rèn)真傾聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言哦，一會(huì)兒每組選一個(gè)代表來(lái)分享一下小組的討論結(jié)果。"學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示。

小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行全班交流。代表們分享完小組討論結(jié)果后，教師進(jìn)行總結(jié)：“嗯，大家分析得很到位哦。我們還可以像這則例文片段這樣，先提出自己的想法，就像這里說(shuō)的想開(kāi)辟一個(gè)植物角，然后寫(xiě)建議，比如怎么去種植物、怎么照看它們等，最后寫(xiě)這樣做的好處，像這里提到的讓同學(xué)們了解植物特點(diǎn)、親近自然、增添教室氣息等?！保ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū):提出想法——給出建議——說(shuō)清好處）

通過(guò)這兩則例文片段的分析，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，有效降低習(xí)作難度。

三：明確要求，自由習(xí)作

1.明確習(xí)作要求

教師通過(guò)課件清晰展示本次習(xí)作的具體要求：

習(xí)作要求1：寫(xiě)的時(shí)候，要把問(wèn)題和你的想法寫(xiě)清楚。如果有改進(jìn)建議和解決辦法，也可以寫(xiě)下來(lái)。

教師針對(duì)習(xí)作要求進(jìn)行詳細(xì)解讀：“同學(xué)們，這就要求我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候呀，首先得把生活中那個(gè)你想寫(xiě)的問(wèn)題清楚地描述出來(lái)，讓別人一看就知道是什么問(wèn)題。然后呢，要把你自己針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法也明明白白地寫(xiě)出來(lái)哦。要是你還能想出一些改進(jìn)建議和解決辦法，那就更好啦，也要一起寫(xiě)在作文里呢，這樣你的作文內(nèi)容就會(huì)更豐富、更有價(jià)值啦。"

2.發(fā)放習(xí)作學(xué)習(xí)單，討論思路

教師發(fā)放習(xí)作學(xué)習(xí)單給每位學(xué)生，并在課件上再次展示兩種習(xí)作思路供學(xué)生參考：

思路一：我要寫(xiě)的一個(gè)問(wèn)題是___，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的想法是___，我的改進(jìn)建議是___。

思路二：我的想法是___，我的建議是___，這樣做的好處是___。

教師引導(dǎo)學(xué)生任選一種思路進(jìn)行討論：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家可以根據(jù)自己剛才在前面環(huán)節(jié)中的思考和積累，任選一種思路在小組內(nèi)進(jìn)行討論哦。每個(gè)小組可以一起商量一下，看看怎么把這個(gè)思路下的內(nèi)容填完整，讓自己的想法更清晰地呈現(xiàn)出來(lái)呢?！睂W(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視各小組，參與到部分小組的討論中，傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，比如幫助學(xué)生進(jìn)一步明確問(wèn)題、梳理想法、完善建議等。

3.完成習(xí)作學(xué)習(xí)單，自由習(xí)作

學(xué)生在小組討論結(jié)束后，根據(jù)討論結(jié)果完成習(xí)作學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。

完成習(xí)作學(xué)習(xí)單后，學(xué)生開(kāi)始自由習(xí)作。教師巡視學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，對(duì)于寫(xiě)作進(jìn)度較快的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，并提醒他們注意檢查內(nèi)容是否完整、條理是否清晰、語(yǔ)言是否通順等；對(duì)于寫(xiě)作進(jìn)度較慢的學(xué)生，輕聲詢(xún)問(wèn)是否遇到困難，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，如幫助他們進(jìn)一步明確問(wèn)題、梳理想法、完善建議等，確保每位學(xué)生都能順利進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。

第2課時(shí)

一、小組交流，傾聽(tīng)建議

1.明確要求

教師通過(guò)課件展示習(xí)作要求2：

習(xí)作要求2：寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他（她）是否明白你的想法，再問(wèn)問(wèn)他（她）對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法。

教師對(duì)要求進(jìn)行詳細(xì)解讀：“同學(xué)們，我們寫(xiě)作文可不只是為了自己看哦，還要和其他同學(xué)交流呢。等你們寫(xiě)好作文以后呀，要讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能聽(tīng)明白你寫(xiě)的想法，然后還要問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法呢。這就要求我們?cè)诼?tīng)同學(xué)分享的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，在自己分享的時(shí)候也要把內(nèi)容表達(dá)清楚哦。"

2.交流分享，虛心聽(tīng)取他人看法

明確交流要求

教師進(jìn)一步明確交流分享的具體要求：“同學(xué)們，在小組交流的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)哦。當(dāng)一位組員在分享他的習(xí)作時(shí)，其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng)，看能不能聽(tīng)明白分享人的想法。等分享完后，大家要認(rèn)真傾聽(tīng)組員的看法，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)或建議哦?！?/p>

教師在黑板上簡(jiǎn)要列出交流要點(diǎn)，以便學(xué)生更好地記住要求：

傾聽(tīng)時(shí)：專(zhuān)注、理解分享人的想法。

分享后：虛心、記錄他人的意見(jiàn)或建議。

以小組為單位，分享習(xí)作

學(xué)生按照要求以小組為單位進(jìn)行習(xí)作分享。每組先確定一名分享者，分享者認(rèn)真朗讀自己的習(xí)作，其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)。朗讀完畢后，其他組員根據(jù)傾聽(tīng)情況發(fā)表自己的看法，如是否明白作者的想法、覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好、哪些地方需要改進(jìn)等，分享者要認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄下組員們的意見(jiàn)和建議。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)參與到部分小組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行交流分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，同時(shí)提醒學(xué)生要尊重他人的意見(jiàn)。

二、全班交流，自改習(xí)作

1.欣賞佳作

教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要在全班范圍內(nèi)欣賞一些佳作啦。我們以是否寫(xiě)清楚問(wèn)題和觀點(diǎn)為依據(jù)，選出了一些寫(xiě)得很不錯(cuò)的習(xí)作哦。"教師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的佳作，要求朗讀時(shí)聲音洪亮、富有感情，以便讓全班同學(xué)都能清楚地聽(tīng)到習(xí)作內(nèi)容。

其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以鼓掌表示鼓勵(lì)，并思考這些佳作好在哪里，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒，比如文章的結(jié)構(gòu)、對(duì)問(wèn)題的描述方式、提出的想法及建議的合理性等方面。教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生明確佳作的優(yōu)點(diǎn)，以便學(xué)生在修改自己的習(xí)作時(shí)能夠有所借鑒。

2.病文剖析

教師接著說(shuō)：“有佳作當(dāng)然也可能會(huì)有一些需要改進(jìn)的習(xí)作啦，我們現(xiàn)在就來(lái)一起剖析一下這些病文哦?！苯處熯x取幾篇存在典型問(wèn)題的習(xí)作進(jìn)行展示（可以通過(guò)投影儀或課件展示），組織學(xué)生共同議論這些習(xí)作中存在的問(wèn)題，如問(wèn)題描述不清楚、想法表達(dá)不明確、建議不可行等，并提出修改建議。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.學(xué)生自改習(xí)作

學(xué)生依據(jù)在佳作欣賞和病文剖析環(huán)節(jié)中的收獲，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。教師巡視學(xué)生的修改過(guò)程，給予必要的指導(dǎo)和提示，如幫助學(xué)生進(jìn)一步明確修改方向、調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、潤(rùn)色語(yǔ)言等，確保學(xué)生能夠有效地修改自己的習(xí)作，提高習(xí)作質(zhì)量。

三、分享展示，付諸行動(dòng)

1.激發(fā)興趣

教師微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，我們看到生活中有需要改進(jìn)的問(wèn)題，然后把我們的想法寫(xiě)了下來(lái)，還和同學(xué)們交流分享并修改了呢。但這還不夠哦，我們還要把我們的想法讓更多的人知道，讓它們變成實(shí)際行動(dòng)呀！"

2.自由交流想法

教師引導(dǎo)學(xué)生：“那大家現(xiàn)在可以自由地交流一下，你打算把自己的想法告訴誰(shuí)呢？或者你想通過(guò)什么方式讓更多的人知道你的想法呢？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的想法，如有的學(xué)生說(shuō)想把想法告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄冊(cè)诩彝ブ凶⒁庀嚓P(guān)問(wèn)題；有的學(xué)生說(shuō)想把想法寫(xiě)成建議書(shū)貼在小區(qū)的